大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查精選課件

1、大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查小組分工09300390013 姜修宜：發(fā)布、分析調(diào)查問卷10300130073 張瀛子：資料收集、整理10300690034 吳成界：采訪，采訪稿整理10301030048 唐至佳：設(shè)計問卷，采訪， 采訪稿設(shè)計，PPT制作性教育的概念性教育就是對受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)，性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。這是一個涉及家庭、學(xué)校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會化過程。 中國大學(xué)生性教育現(xiàn)狀？2019年3月29日，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院知名生物學(xué)教授“北大性教育第一人”陳守良先生在北京大學(xué)發(fā)表演講時指出：中國大學(xué)生性教育現(xiàn)狀堪憂。陳守良先生在講話中

2、說：“據(jù)我所知北京還沒有一所高校正式開這個普及型課程，包括我的母校清華大學(xué)?，F(xiàn)代社會在這方面風(fēng)氣不夠好，還把這個問題當(dāng)做一個禁區(qū)。我希望把這個課推廣開來，能有更多的學(xué)校開設(shè)這樣的課程?！敝貞c某大學(xué)的一項對本市900名本科大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，男生從非科學(xué)的黃色書籍或非法出版物中獲得性知識的比例高達(dá)86%，經(jīng)?？从嘘P(guān)性知識的科學(xué)類作品的女生則不到1%。 性與健康課程教師、第一臨床學(xué)院朱俊勇醫(yī)師稱：“中國的大學(xué)生在性知識方面很是缺乏，主要來源于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，也不一定科學(xué)。希望通過這門課能夠幫助同學(xué)們樹立正確的性愛觀?！?對此， 我們小組進(jìn)行了問卷調(diào)查事實是否真的如此？！那么我們的中

3、學(xué)性教育課程 又做得如何呢？根據(jù)我們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的性知識來源仍集中在網(wǎng)絡(luò)、書報雜志等方面，學(xué)校教育僅排在第三位。而接受性教育的時間段大多集中在中學(xué)時期。根據(jù)另一份調(diào)查資料顯示，中國青少年性知識可以說非常貧乏。進(jìn)入青春期時84%的孩子對應(yīng)有的性知識一無所知，邊遠(yuǎn)農(nóng)村青少年性無知者更是為數(shù)甚多。 而實際上，早在1988年8月24日，原國家教育委員會和國家計劃生育委員會就聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知，通知要求各大中學(xué)必須開設(shè)性教育課程，但真正實施起來的少之由少。目前上海中小學(xué)并未專設(shè)性教育課程，大部分學(xué)校的生理衛(wèi)生課都被“一筆帶過”，或者只有針對女生的課，而對男生的青春期關(guān)

4、懷幾乎沒有。北京青年報2019年公布的一項調(diào)查結(jié)果顯示，北京市有半數(shù)初中生對當(dāng)前的學(xué)校青春期性教育表示不滿意，認(rèn)為“當(dāng)前學(xué)校性教育太保守”。有41.8%的初中生認(rèn)為“學(xué)校里講授性知識應(yīng)該跟講授語文和數(shù)學(xué)一樣重要”。 北京師范大學(xué)心理學(xué)教授沃建中表示，目前青少年獲取性知識最主要的途徑還是課堂，但課堂教育效果不甚理想。 我們采訪了上海市一位民辦初中的心理老師，下面是采訪記錄一、我們經(jīng)過對復(fù)旦大學(xué)大一、大二、大三三個年級的439名同學(xué)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過60%的同學(xué)認(rèn)為自己是在中學(xué)階段接受了性教育。初中階段正是青少年生理及心理狀態(tài)逐漸成長成熟的時間，很多人也是在這個時間第一次接觸到關(guān)于“性”的話題。

5、作為一位初中心理老師，您也許在授課過程中向同學(xué)們講授過性知識，當(dāng)時大多數(shù)同學(xué)的反應(yīng)如何？是好奇，還是害羞，或是難以啟齒？您認(rèn)為這樣的反應(yīng)在您的任教經(jīng)歷中（如近10年來），是否有所變化？答：對于“性”的話題，我們絕大多數(shù)的家長和老師都是諱莫如深的，這和我們根深蒂固的傳統(tǒng)思想不無關(guān)系。受授課教材的限制，在我們初中的心理課堂上涉及性教育的內(nèi)容也非常有限。只是在提及性別認(rèn)同和異性交往的主題時，偶爾會提及性的問題。印象中，學(xué)生的反應(yīng)不一，有好奇的，有害羞的，有起哄的，有一知半解的。這樣的反應(yīng)在我的從教經(jīng)歷中總體變化不大。二、在這之前，我們小組曾采訪了復(fù)旦大學(xué)心理健康中心的一位老師，在是否該進(jìn)行性教育的問

6、題上，她給出的態(tài)度是應(yīng)將生理健康與心理健康進(jìn)行同步教育。當(dāng)同學(xué)們就自己的性困惑向您傾訴的時候，您會采取什么樣的態(tài)度？是正面回答他對自己身體的困惑，還是更傾向于從“身心應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展”的心理學(xué)角度進(jìn)行較為含蓄的引導(dǎo)？答：非常贊同這位老師的觀點。我認(rèn)為，團(tuán)體授課與個別咨詢中的性教育的內(nèi)容和方式應(yīng)有所差異。團(tuán)體授課往往是基于學(xué)生在生物課中已對兩性生理特征有所了解的前提下開展的，此時更應(yīng)側(cè)重對學(xué)生對性問題認(rèn)知與行為方面的心理調(diào)適。而個別咨詢中，應(yīng)高度關(guān)注當(dāng)事人本人，做適當(dāng)?shù)男陨淼妮o導(dǎo)和性心理的疏導(dǎo)。三、性教育課程是否開課，開課后應(yīng)深入到什么程度，很大程度上依賴于教育部或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對于此門課程的態(tài)度。作為一

7、位任課老師，您覺認(rèn)為自己對學(xué)生的性知識的引導(dǎo)與教育足夠嗎？如尚不足，您認(rèn)為最大的障礙來自哪里？是學(xué)校對于這門課程的安排，還是中國社會普遍對于“性”的隱晦態(tài)度？答：肯定是欠缺的。我認(rèn)為這不完全是因為有障礙存在。而是全社會對這一問題難以形成共識：開課與否，可能都有利有弊！四、拋開學(xué)校老師的身份，作為一名家長，你認(rèn)為孩子的性知識來源應(yīng)完全依賴于學(xué)校的教育嗎？答：當(dāng)然不。孩子的性知識來源應(yīng)是學(xué)校、家庭，更是社會。五、通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，超過70%的同學(xué)指出他們的性知識主要來源于網(wǎng)絡(luò)，其次是書報及雜志，而學(xué)校教育僅排在第三位。您對這樣的教育結(jié)果有些什么看法呢？答：我覺得這是很真實的現(xiàn)狀。正因如此，網(wǎng)絡(luò)與媒

8、體的監(jiān)管，老師與家長的指導(dǎo)也就更為重要了。六、在您看來，理想的性教育模式會是怎樣的？請簡單說兩句。答：我覺得，理想的性教育模式中對于性科學(xué)、性道德和性文明的探討，教育者和受教育者都能表現(xiàn)淡定，以理性的態(tài)度從容應(yīng)對感性的人生話題。再次感謝您的配合！從書面訪談的結(jié)果來看，目前整個社會在學(xué)校中對學(xué)生的性教育存在明顯的不足。在初中階段，雖然有心理課程，但老師們也只是在提及性別認(rèn)同和異性交往的主題時，偶爾會提及性的問題。并且提及的這些性的問題也大多數(shù)只是教育學(xué)生怎么和異性交往以及和異性交往應(yīng)該注意的地方。原因在于：其一，是對于“性”的話題，我們絕大多數(shù)的家長和老師都是諱莫如深的，這和我們根深蒂固的傳統(tǒng)思想不無關(guān)系。其二，是教材的編制及安排不合理或者說學(xué)校與社會找不到合適的方式方法去教育學(xué)生這方面的問題，即怎么教成了一個大問題。這個問題不解決在學(xué)生中推廣性教育是不可能的。性教育的重要性？！中國人民大學(xué)性社會學(xué)研究所所長潘綏銘一直強(qiáng)調(diào)“性教育必須成為義務(wù)教育”。他說：“我們最應(yīng)該關(guān)注的并不是告訴青少年什么，而是青少年自己希望知道什么；不是如何講授，而是如何討論?！痹谂私椼懣磥?，性教育不應(yīng)該局限于“性知識”，更不是某種既存的性道德，而是著重培養(yǎng)人們在性方面的可持續(xù)、自主發(fā)展的能力。按照日本一些性教育實踐的提法，就是幫助人們學(xué)習(xí)如何生活。性教育的目的第一是讓孩子學(xué)會愛，愛自