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1、去年的樹南曲溝小學 李娜義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊我會讀火柴 點燃 斧子 砍倒 唱歌 山谷 細條條兒 好朋友 小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應大樹 。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn) ，于是他 ，最后在火柴點燃的燈火前 。 通過預習課文我知道了：這篇童話在寫作上有什么特點？ 課文中有幾次對話？劃出有關的句子，談談你的理解。（擬人手法，以對話為主）“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫模颐髂甏禾煲欢ɑ貋?，給你唱歌。請等著我吧！” 樹根 大門 小女孩 “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！薄皹涿矗趶S子里給切成細條條兒，做

2、成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?“門先生，我的好朋友在哪兒，您知道嗎？”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！薄靶」媚?，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “門先生，我的好朋友在哪兒，您知道嗎？” “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”著急、難過、傷心 比較兩個“看了一會兒”，想象鳥兒看的時候在想些什么。 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。想象拓展這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動了讀者的心，我有話想對鳥兒說 我想對鳥兒說： 作

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