《贏在校園-打造教師職業(yè)核心能力》讀書筆記

1、贏在校園打造教師職業(yè)核心能力讀書筆記沈美華暑假生活讓我暫別喧囂的教室，緊張的生活節(jié)奏可以暫時(shí)將我的生物鐘進(jìn)行重新的調(diào)整。窗外烈日炎炎，酷暑難耐，靜下心來品讀贏在校園這本書，猶如一股清流注入心田，沁人心脾。本書沒有大堆的教育理念，而是一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我有一種切身的體會(huì)，而本書的核心內(nèi)容就是如何打造教師的核心能力，讓每一位教師都能贏在校園。一、內(nèi)心的需要想回頭看看自己走過的路，我的 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，得到知識(shí)和智慧，現(xiàn)在我的任務(wù)和義務(wù)是教會(huì)他人如何學(xué)習(xí)和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的

2、思考，當(dāng)我還是個(gè)學(xué)生時(shí)，我渴望我的老師給予我更多的知識(shí)，雖然那時(shí)年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的需要是我可以很快的背書，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學(xué)題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學(xué)生時(shí)的最起碼的需要。二、力量的傳遞因?yàn)槔蠋熌芨腥疚?，讓我每天吃好飯，不等與爸爸媽媽擺手就直奔學(xué)校找老師，因?yàn)槔蠋熒砩嫌邪职謰寢寷]有的，但那個(gè)時(shí)候我不知道是什么，讓我這樣追求，老師的話更能激勵(lì)我，老師的一舉一動(dòng)我都愿意關(guān)注，超過了對(duì)爸爸媽媽的關(guān)注。三、從學(xué)生中來，到學(xué)生中去每天忙忙碌碌以為給了學(xué)生很多，為什么我的學(xué)生不能像當(dāng)年的我那樣來接受這股能量呢?因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)

3、候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學(xué)生的，而不是學(xué)生需要的。我應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的需要時(shí)什么，而不是我給了他們什么，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，真正領(lǐng)略到學(xué)生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。我在閱讀中也進(jìn)行了深入的思考打造教師的核心能力的目的在于讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的積極作用。在我們平時(shí)的教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過啟發(fā)，引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)、全面地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主體驗(yàn)中，理解和感悟。通過對(duì)本書的閱讀，在以后教學(xué)中我應(yīng)在以下三個(gè)方面加以努力：（一）創(chuàng)濃郁教學(xué)氛圍，激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前

4、提。作為教師要改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)理念。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍而努力。同時(shí)教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀，要努力甩掉“師道尊嚴(yán)”高帽子，重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，讓教師真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，同時(shí)要注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關(guān)系 。（二）正確定位自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們的活動(dòng)主要源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”。 贏在校園談到了定位自己“我”是誰？特別是教師角色的定位。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此在

5、英語教學(xué)中，不要讓學(xué)生成為臺(tái)下的看客，而應(yīng)讓學(xué)生成為這堂課的主人。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（三）打造自我核心力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感。通過打造教師自身的職業(yè)核心能力并積極地運(yùn)用到教學(xué)之中，我經(jīng)常在教學(xué)中體會(huì)到，教學(xué)知識(shí)的難易度應(yīng)處于學(xué)生認(rèn)知水平的“最近發(fā)展區(qū)”，有些知識(shí)要他們跳一跳，才能夠得著。無論是掌握知識(shí)還是理解技能，能必須遵循正確的規(guī)律和方法，而且要有一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的逐步積累過程，因此平時(shí)的教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，建立正確合適的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，切不可脫離開具體的教學(xué)過程，照本宣科講授知識(shí)，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)探索的過程，在英語教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)過程中設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)腦思維，自己領(lǐng)悟，讓