人教版4年級上冊語文教案-第七單元-習作：寫信 教學設計

1、習作:寫信一、教學目標 1.能用正確的格式寫一封信，做到內容清楚。2.能正確書寫信封。二、教學重點能用正確的格式寫一封信，做到內容清楚。能正確書寫信封。三、課前準備 多媒體課件四、課時安排2課時 第一課時【教學目標】了解書信的正確格式。能用正確的格式寫一封信，做到內容清楚?！窘虒W過程】一、情境導入、生成問題教師引導：“烽火連三月，家書抵萬金”是杜甫寫的春望中的名句，古代的書信有許多的別稱，例如“函牘 信札 尺書 尺素 書翰”等，你收到過信嗎？你和遠方的朋友是怎么聯(lián)系的呢？出示課件1預設：現(xiàn)在的信息很發(fā)達，我和距離遠的朋友會通過打電話，發(fā)微信來聯(lián)系。出示課件2、3教師補充：的確，這些都是非常好的

2、聯(lián)系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學生朋友，我們除用這些現(xiàn)代技術外，還經常用寫信進行交流呢。書信有它不可替代的優(yōu)點，它不但可以用來和同學、朋友、親友等交流思想，互通信息，還可以擴大知識來源，獲得精神的安慰和鼓勵。同時還能培養(yǎng)學生用簡短的書信便條進行書面交際的能力。所以這節(jié)課我們就來學寫信。（板書：寫信） 二、審題指導，明確書信格式出示課件4教師引導：寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。當然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學習小杰同學寫給叔叔的一封信。（一）閱讀思考：1.結合本文及以前接觸過的書信，說說書信的基本格式。2.這篇書

3、信寫到了哪些內容？3.談談這篇書信的語言特點。（二）合作交流：針對上面問題，學生合作探究，討論交流。出示課件5教師引導：二年級時我們學習了留言條的基本格式，大家還記得嗎？書信和留言條有什么相同點呢？預設1：書信和留言條的開頭都要頂格寫稱呼。預設2：在文章的最后都要先署名后寫上日期。教師追問：那它們有什么不同呢？預設1：我觀察到書信比留言條多了一些內容，比如書信在稱呼下面會空兩格寫問候語，而且要寫上祝福語，祝福語也有一定的格式“此致、?！?。預設2：我觀察到一點小細節(jié)不同，留言條的署名和日期要右對齊書寫，而書信則是寫在右下方。教師引導：下面，我們一起來看一看怎樣寫信。首先寫稱呼和問候語。稱呼，第一

4、行頂格寫，后加冒號，給長輩寫信應按照親屬關系稱呼，不宜直呼其名，給平輩或者晚輩寫信，可以稍微隨便些。注意：獨占一行。空兩個格子。出示課件6教師引導：接著寫正文，分段寫，每段空兩個格子。正文，格式與一般文章相同。出示課件7教師引導：正文寫完，就寫祝福語出示課件8教師引導：最后寫落款。結語，一般用在正文后第一行空兩格寫“此致”，另起一行頂格寫“敬禮”。署名，在結語的右下方另起一行寫。日期，在署名的下一行書寫完整日期。 出示課件9教師小結：書信的基本格式包括：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名及日期六個部分。它們的格式要特別注意，不能寫錯，（板書：格式 稱呼 正文 祝福語 署名 日期）教師提問：祝福語

5、每個人寫的都一樣嗎？能隨便寫嗎？預設：祝福語不能隨便寫，我覺得寫信的對象不同，祝福語也應該不相同。給年長的長輩寫，應該寫“敬祝健康，敬祝近安”，如果給年輕的長輩寫信，可以寫“祝您身體健康，工作順利”，如果給和我們年歲相近的人寫，可以寫“祝你學習進步，天天開心”。教師補充：你回答的非常完整，了解了書信的基本格式，我們來看看書信的內容，寫信可以寫什么呢？來看看小杰寫給叔叔的信，里面都寫了哪些內容？出示課件10教師引導：首先我們來看一個例子，請一名同學來讀一讀。想一想這封信主要講了什么事情？出示課件11預設1：小杰首先表達了對叔叔的感謝，謝謝叔叔送給他的書。接下來小杰和叔叔說了最近學校發(fā)生的開心的事

6、情。出示課件12預設2：在信的最后，小杰表達了對叔叔的想念，希望叔叔會回家過年。出示課件13、14教師小結：通過同學們的回答，我們知道了小杰的信中都是一些平?？鞓返男∈拢趯懶艜r，要以第二人稱來寫，把你對親人或者朋友的話表達出來。（設計意圖：把學生熟悉的留言條和書信進行對比，讓學生更加清楚地了解書信的基本格式。寫信除了書寫格式正確以外，最重要的還是信的內容要表達自己的真情實感，學生分析小杰寫給叔叔的信，明白書信要以第二人稱來寫，信中表達自己的真實想法。）要點點撥，確定對象書信順口溜，學生齊讀“書信格式順口溜”出示課件15稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；正文每段空兩格，一件一件不亂套；署名日期別

7、漏掉，工整寫在右下角。教師引導：寫信之前要確定好給誰寫信？你會給誰寫呢？大概又會說什么內容呢？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。出示課件16、17教師出示提綱要求：你打算給誰寫信？你想告訴他/她什么事情？或者表達什么情感或心情？你重點表達的是什么？除了中心事件，你還想交流些什么？寫信的格式是什么？學生編寫寫作提綱。出示課件18預設1：寫給媽媽的信，開頭，稱呼問候媽媽，說明寫信的原因；表達對媽媽的思念，向媽媽匯報最近的學習成績，表達想去看媽媽地愿望；結尾祝福語和日期。出示課件19預設2：給老師的一封信，開頭，稱呼問候老師，說明寫信的原因；回憶往事，表達老師對我學習上細細教導的感謝，表達對

8、老師的思念；結尾祝福語和日期。（設計意圖：列出題綱，為學生寫作找準了方向，為寫作分清了結構、段落。）四、創(chuàng)設情景，實戰(zhàn)演練。1.教師引導：寫信的格式掌握了，那么現(xiàn)在你最想給誰寫信呢？你想告訴他什么呢？2.學生回答，教師相機板書（1）寫信的對象：親友、老師（2）寫信的內容：學校活動、學習成績、家中近況、感謝、道歉、發(fā)生的有趣的事3.請幾位同學簡單介紹自己的思路，教師提示注意事項。4.教師引導：掌握了寫信的格式，明確了寫信的對象和寫信的內容，現(xiàn)在，就讓我們小試牛刀，趕緊拿起筆把自己心里想說的話寫下來吧。出示課件20學生當堂完成作文，教師巡視。板書設計寫信格式： 稱呼 正文 祝福語 署名 日期第二課

9、時【教學目標】1.互相評改書信，將作文進行簡單的評改。2.能正確書寫信封?！窘虒W過程】復習導入教師導入：上節(jié)課，我們學習了寫信，同學們也用心地寫了一封信，也都將自己的真情實感寫了出來，這節(jié)課，我們將一起欣賞幾篇佳作，互相學習一下。出示課件2 1佳作欣賞，互相評議。教師引導：下面我們來讀一讀：同學作品，師生共同點評。出示課件22、23學生自讀，然后全班評價交流預設1：這位同學格式寫的特別規(guī)范，沒有出錯。預設2：在文中的第二自然段，他寫夢中媽媽的微笑對自己的鼓舞，從這一點表達出對媽媽的思念。預設3：在文章的最后，他告訴媽媽假期打算，跟媽媽商量。從這封信中我讀出他對媽媽的思念，想要盡快見到媽媽。出示

10、課件24、25、26教師小結：這篇優(yōu)秀的習作有許多值得我們學習的地方，第一要素齊全，格式正確，書信的六個要素，如稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期齊全，寫法也完全符合格式要求，正確規(guī)范；第二，內容真實，感情真摯。作者先寫對媽媽的想念，又寫自己的學習情況，還寫了假期的打算。這些內容符合實際，真實可信，表達的情感真摯感人；第三，語言得體，合乎身份。這封信的稱呼語、問候語、祝福語、署名，還有正文中“您”的運用，文明有禮，得體正確。出示課件27教師指導：下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價?？梢詤⒄赵u改范例進行評改。出示課件28、29評分標準

11、沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：明確了寫信的對象。寫信格式正確。正文重點突出，詳略得當。情感真摯，語言美，有禮貌。（設計意圖：師生共評一篇作文，使學生明白了評改方法，為接下來的生生共評打下了堅實的基礎。）探究實踐，學習信封教師引導：信寫好了，可是怎樣才能讓對方讀到我們地信呢？一封完整的書信包括信封和信紙兩部分。老師今天帶來一張信封，請大家看看一張信封應該包含哪些內容？出示

12、課件30、31預設1：我們要知道收信人地址和姓名，而且一定不能寫錯。預設2：郵政編碼收信人和寄信人都要填寫。預設3：我來總結一下，信封上要填寫收信人地址、姓名、郵政編碼，寄信人地址、姓名、郵政編碼。教師小結：你們觀察的很仔細，信封上要填寫的內容就是這些，信封的前兩行分別寫收信人地址和姓名，第三行寫寄信人地址和姓名，收信人和寄信人的郵政編碼分別寫在左上角和右下角。同學們，我們既學會了寫信，又學會了寄信，請將你上節(jié)課寫好的書信，進行修改后，裝進信封里郵寄出去吧?！菊n后反思】本單元習作是寫信。教材共分為三個部分，第一部分用簡要的文字說明書信在生活中的作用，通過例文加旁批的形式，讓學生感知書信的內容，明確書信的格式要求。第二部分引導學生交流寫信封的注意事項，第三部分，提出了應用文以“實用”為導向，明確了寫信、寄信的習作任務。本課的教學重點是明確書信格式，能運用正確的格式寫信。成功之處：在教學中，我所有的教學活動，都直指教學目標：1.學生對比交流學習，總結出書信格式。2.寫一封完整的信，在寫作任務中，讓學生想寫信，有明確的寫信對象