電工作業(yè)資格證考核培訓(xùn)教材完整版149張幻燈片

1、電工作業(yè)資格證考核培訓(xùn)教材完整版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。電工作業(yè)資格證考核培訓(xùn)教材完整版電工作

2、業(yè)資格證考核培訓(xùn)教材完整版31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。電工作業(yè)培訓(xùn)主講人:夏佑平電工作業(yè)第一章安全

3、技術(shù)理論第一節(jié)安全生產(chǎn)法律法規(guī)常識第二節(jié)電工基礎(chǔ)第三節(jié)電工測量安有第四節(jié)電氣安全基礎(chǔ)知識第五節(jié)安全操作第六節(jié)防觸電技術(shù)第七節(jié)電氣防火第八節(jié)防雷和防靜電醫(yī)藥類中職生畢業(yè)后，主要面向藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)工作，尤其是準備到醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)檢驗分析崗位工作的學(xué)生，須掌握基本的藥品質(zhì)量檢驗分析常規(guī)知識和實驗操作分析技能是尤其必要的。 分析化學(xué)是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科，分析化學(xué)包括定性分析和定量分析兩部分。定性分析論述如何求出分析試樣中含有什么組分，定量分析論述如何測定試樣中指定物質(zhì)的含量。 一、藥品質(zhì)量分析依據(jù)和分析項目 在藥廠中，由于所用的原材料和生產(chǎn)過程都是已知的，因此主要是通

4、過定量分析的手段來指導(dǎo)控制生產(chǎn)過程。而藥廠用的分析化學(xué)內(nèi)容具有鮮明的藥物分析特點，其分析對象包括進廠的原料，制藥全過程的控制，藥品質(zhì)量和臨床使用，藥品流通領(lǐng)域效期內(nèi)的在庫貯存、養(yǎng)護過程中的變化，它也是執(zhí)行GMP（GMP藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）、GSP（GSP藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范）、中國藥典的重要工具和手段。所以在藥物的定性定量分析中，是根據(jù)藥品質(zhì)量標準規(guī)定來檢驗一個藥物的質(zhì)量，它一般包括以下項目： 一）：性 狀是指待測藥品的外觀（晶形色澤、澄清度等）以及各項物理常數(shù)（比旋度、折光率和吸收系數(shù)等）。藥物的性狀是藥品質(zhì)量的表征之一，可因生產(chǎn)條件不同而略有差異，但都應(yīng)該符合規(guī)定。 二）：鑒 別就是判斷

5、藥物的物理、化學(xué)性質(zhì)是否符合規(guī)定，一般是從沉淀與溶解、色譜分離、紅外吸收圖譜等來判定藥物是否符合規(guī)定，尤其是在變更生產(chǎn)工藝或過程中有變動因素時，要特別注意產(chǎn)品有無質(zhì)的變化。 三）：檢 查就是判定藥品在生產(chǎn)或貯存過程中可能引入的雜質(zhì)是否符合規(guī)定。雜質(zhì)分為：一般雜質(zhì)（如：氯化物、硫酸鹽、重金屬、水份、熾灼殘渣等）和特殊雜質(zhì)（如：藥物本身的降解物、副反應(yīng)的產(chǎn)物等），藥物在生產(chǎn)過程中多少都帶有一些雜質(zhì)，這些雜質(zhì)無治療作用，有些對人體有害或影響藥物的穩(wěn)定性等。 四）：含量測定就是確定藥物有效成分的含量是否符合規(guī)定。藥物通過鑒別、檢查、合格后即進行含量測定。藥典中收載的藥物一般均規(guī)定有具體的含量標準，含量

6、測定不僅能證明藥物的真?zhèn)?、純度，而且也是證明藥物療效的一個重要環(huán)節(jié)。常用方法有物理學(xué)的、化學(xué)的以及生物學(xué)的方法。其中應(yīng)用最為廣泛的是容量滴定的方法，其次是分光光度法及生物測定法。 任何一種藥品，供臨床使用之前，都必須制成適合醫(yī)療或預(yù)防使用的的形式，這就是藥物制劑。常用的藥物制劑有片劑、注射劑、膠囊劑、顆粒劑、軟膏劑、氣霧劑、栓劑等。另根據(jù)含有效成分的多少，又可分為單方制劑和復(fù)方制劑。從原料藥制成制劑，要經(jīng)過加工，如片劑生產(chǎn)，要加入一些賦形劑（如：淀粉類、糊精、蔗糖、乳糖、微晶纖維素、羧甲基纖維素、硬脂酸鎂、滑石粉等），因此在片劑含量測定時，如主藥含量較大且測定方法不受賦形劑的影響時，一般可采用

7、直接測定法、中和滴定法，若有些賦形劑對主藥測定有干擾時，應(yīng)根據(jù)其特性，選擇合適的指示劑或隱蔽劑，消除其干擾后再用非水滴定法測定；若主藥很少時，一般采用分光光度法、比色法、色譜分析法等微量測定方法等。再比如注射劑的生產(chǎn)，在其制備過程中除主藥與溶劑外，還要加一些附加劑：1）抗氧化劑：如：Na2SO3、Na2S2O3等，2）助溶劑：苯甲酸鈉、水楊酸鈉、Na2S2O3等，3）抑菌劑：苯酚、三氯叔丁醇等，4）止痛劑： 苯甲醇、利多卡因等，5）滲透壓調(diào)節(jié)劑：氯化鈉、葡萄糖，因此在測定注射劑的含量時，如主藥含量較大時且對熱穩(wěn)定者，可直接蒸干后用重量法或用與原料藥相同的方法測定，若對熱不穩(wěn)定者，可用有機溶劑提

8、取后再測定，將其干擾排除后再依標準測定。 二、維生素C片藥品質(zhì)量分析實驗和操作 依據(jù)中國藥典標準，對維生素C片（規(guī)格：100mg）依法檢定如下：（實驗環(huán)境溫度：280C ；相對濕度：70%） 一）：性狀本品外觀為白色片，符合藥典規(guī)定 二）：鑒別取本品的細粉適量（約相當于維生素C1.0g），加水20ml，振搖使維生素C溶解 （1）取溶液5ml，加硝酸銀試液0.5ml，即生成黑色沉淀，符合藥典規(guī)定 （2）取溶液5ml，加二氯靛酚鈉試液1-2滴試液的顏色既消失，符合藥典規(guī)定 三）：檢查（溶液的顏色）取本品的細粉適量（相當于維生素C1.0g）加水20ml，振搖使維生素C溶解，濾過，濾液分光光度法，在4

9、40nm處測定吸收度，不得過0.07。 儀器：752B分光光度計 吸收度：樣品1A空白=0.002A1=0.026 A樣一=0.026-0.002=0.024 樣品2 A空白=0.002A2=0.013 A樣二 =0.013-0.002=0.011 樣品1、樣品2均未過0.07 符合藥典規(guī)定 四）：含量測定取本品20片，精密稱定，研細，精密稱取適量（約相當于維生素C0.2g），置100ml量瓶中，加新沸過的冷水100ml與稀醋酸10ml的混合液適量，振搖使維生素C溶解并稀釋至刻度，搖勻，經(jīng)干燥濾紙迅速濾過，精密量取續(xù)濾液50ml，加淀粉指示劑1ml，用碘滴定液（0.1ml）滴定，至溶液顯籃色并

10、持續(xù)30秒鐘不褪。每1ml碘滴定液（0.1mol/l）相當于80806mg的C6H8C6。 儀 器：DF-110電子分析天平 標準碘滴定液：0.1020mol/L 取維生素C20片，精密稱定總重量為3.1701g，求得平均片重為3.1701/20=0.1585g 稱 ?。?樣品一：0.3165（g）消耗0.1020mol/L碘滴定液10.90ml 樣品二：0.3173（g）消耗0.1020mol/L碘滴定液10.93ml 三、藥品質(zhì)量分析實驗教學(xué)目的 此例藥物質(zhì)量的鑒別、檢查、含量測定等項目檢驗，可以使醫(yī)藥類中職生將無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物制劑等多個學(xué)課知識融為一體，充分反映了醫(yī)藥化

11、工是一個專屬性很強且實驗操作性很強的行業(yè)，并使學(xué)生明白，為了能勝任將來醫(yī)藥行業(yè)質(zhì)量分析技能操作的實際需要，須有扎實的基本理論知識，尤其是重要的實際實驗操作能力。 一） 通過VC片質(zhì)量分析檢驗實驗教學(xué)，使學(xué)生明確依法進行藥品檢驗依據(jù)中國藥典。 二） 通過實驗教學(xué)操作過程，使學(xué)生正確的掌握了常規(guī)的分析儀器使用和分析操作方法，提高了學(xué)生的實際分析實驗操作能力。 三） 通過實驗教學(xué)操作過程，使學(xué)生明白化學(xué)基本理論計算的重要性，掌握實驗數(shù)據(jù)的分析處理方法 ，將相關(guān)的化學(xué)理論知識運用于實驗之中，使理性知識和感性知識有機結(jié)合起來，提高了教學(xué)效果，完成了教學(xué)目的。 初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)工作中，需制定完善的教

12、學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加大管理工作力度，創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，滿足當前的素質(zhì)教育要求。 一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析 （一）有利于滿足時代的發(fā)展需求 在社會發(fā)展的過程中，已經(jīng)形成了創(chuàng)新化模式，且將創(chuàng)新能力作為人才衡量標準，改變了傳統(tǒng)的知識儲備量考核模式。因此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中利用實驗教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于滿足當前的時代發(fā)展需求，利用合理方式解決問題，創(chuàng)新管理體系，提升工作效果。 （二）有利于實現(xiàn)個體的可持續(xù)進步 初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)個體的可持續(xù)進步，遵循與時俱進的教學(xué)原則，在傳播知識的情況下，重點培養(yǎng)學(xué)生

13、掌握新的學(xué)習(xí)方式，打造完善的人格，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成提供必要條件。同時，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在一定程度上能夠形成良好的發(fā)展模式，提升學(xué)生個性化學(xué)習(xí)水平，總結(jié)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生可持續(xù)進步。 （三）有利于凸顯學(xué)生的課堂主體性 在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于凸顯課堂教學(xué)主體性。這主要是因為教師可制定自主探究教學(xué)模式，使得學(xué)生在自主探究的情況下，能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣，在合理指導(dǎo)的情況下提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，制定完善的計劃方案，采取合理的措施解決問題。 （四）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣 初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)工作中，需培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的

14、環(huán)境，確保在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以提升教學(xué)水平。對于化學(xué)實驗而言，實驗教學(xué)中存在很多動手操作的環(huán)節(jié)，教師利用動手操作的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)建現(xiàn)代化與多元化的教學(xué)管理機制，指導(dǎo)學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一定的創(chuàng)新習(xí)慣與能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 由此可見，在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為重要。初中化學(xué)教師應(yīng)樹立正確的觀念，加大管理工作的力度，提升化學(xué)實驗教學(xué)工作效果，利用科學(xué)方式解決當前的教學(xué)問題，促進學(xué)生創(chuàng)新能力與自主探究能力的發(fā)展。 二、初中化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施 （一）針對化學(xué)實驗進行設(shè)計 教

15、師在教學(xué)工作中，需針對實驗課程進行設(shè)計，增加其中的探究性實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當前，一些初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中過于重視學(xué)生對實驗原理與步驟的掌握，學(xué)生只能熟練地按照演示進行實驗操作，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師需將驗證性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒炚n程，就是先為學(xué)生布置化學(xué)實驗課題，然后指導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，針對實驗方案進行設(shè)計。例如在氧氣知識教學(xué)期間，可以為學(xué)生布置課題“使用KCLO2制取氧氣的原理是什么？”在提出問題之后，教師要求學(xué)生自主查找課題資料，然后探究能否使用碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳。在實驗過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個探究小組，在學(xué)生相互探究的情況下，能夠利

16、用科學(xué)方式解決問題，創(chuàng)新實驗操作方式與流程。在具體實驗環(huán)節(jié)中，教師還需制定完善的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方式創(chuàng)新操作流程，形成良好的探究性思維。學(xué)生在探究之后可以發(fā)現(xiàn)，使用稀硫酸代替稀鹽酸，會減弱反應(yīng)，甚至?xí)?dǎo)致反應(yīng)終止。學(xué)生在繼續(xù)實驗的過程中，會發(fā)現(xiàn)減弱反應(yīng)是因為生成物硫酸鈣會依附在實驗體的表面，如果生成物屬于易溶解的硫酸溶液，或是塊狀的大理石粉末，應(yīng)該不會停止反應(yīng)。教師可以要求學(xué)生通過多次探究了解具體的實驗內(nèi)容，通過實驗操作的方式收集二氧化碳，并了解具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)工作中，需針對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在此期間，教師可以

17、將實驗裝置作為載體，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如在“啟普發(fā)生器”教學(xué)中，教師在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中會指導(dǎo)學(xué)生使用破底試管材料或干燥管等對啟普發(fā)生器進行自主制作，針對鋅粒進行合理的固定，針對酸液進行升降控制。這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了定式思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實驗方式，利用氣體產(chǎn)生壓強的方式，實現(xiàn)酸液的升降控制。在實驗過程中，還需針對干擾情況進行分析與探究，總結(jié)創(chuàng)新實驗操作的經(jīng)驗，并在實驗操作過程中，養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到一定的支持。同時，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，還需教師列舉實驗裝置缺陷問題，使得學(xué)生在實驗期間及時發(fā)現(xiàn)裝置缺陷，在自主探究的情況下針對缺陷問題進行研究，并改變實驗流

18、程與方式，在合理學(xué)習(xí)與掌握知識的情況下，能夠利用科學(xué)方式解決問題。初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)中還需重點關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成，利用科學(xué)方式解決問題，創(chuàng)建多元化的教學(xué)管理模式。 （三）針對實驗操作進行改進 初中化學(xué)實驗教師在教學(xué)過程中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要改進實驗操作方式與流程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，創(chuàng)建多元化的管理與控制機制，逐漸提升化學(xué)實驗教學(xué)工作的效果與水平。教師需將直觀與創(chuàng)新性的實驗現(xiàn)象作為具?w的教學(xué)目標，不再要求學(xué)生按照教材內(nèi)容學(xué)習(xí)實驗知識，而是針對實驗操作進行改革，以此形成創(chuàng)新模式。例如在教學(xué)中，氫氣和氧氣混合之后會爆炸，使用塑料杯不利于學(xué)生操作，如果教師利用易拉罐指

19、導(dǎo)學(xué)生實驗，會導(dǎo)致易拉罐在爆炸之后飛起，產(chǎn)生安全隱患。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用透明塑料袋收集氫氣，然后利用點燃之后的筷子捅破塑料袋，可出現(xiàn)新奇的實驗效果。因此，教師在教學(xué)工作中，需明確實驗操作流程與環(huán)節(jié)，針對操作方式進行改革，制定完善的教學(xué)模式，確保在新時期提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。 三、結(jié)語 對于初中化學(xué)教學(xué)而言，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要打破思維定式的局限性，利用科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，制定完善的教學(xué)方案，針對教學(xué)裝置進行改進，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系。 【電工作業(yè)培訓(xùn)主講人:夏佑平電工作業(yè)第一章安全技術(shù)理論第一節(jié)安全生產(chǎn)法律法規(guī)常識第二節(jié)電工基礎(chǔ)第三節(jié)電工測量安有第四節(jié)電氣安全

20、基礎(chǔ)知識第五節(jié)安全操作第六節(jié)防觸電技術(shù)第七節(jié)電氣防火第八節(jié)防雷和防靜電第一節(jié)安全生產(chǎn)法律法規(guī)了解安全生產(chǎn)法規(guī)的基本概念、特征、作用了解我國安全生產(chǎn)法規(guī)掌握安全生產(chǎn)法及相關(guān)法規(guī)對從業(yè)人員安全生產(chǎn)管理的要求我國安全生產(chǎn)方針“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”黨的十六屆五中全會通過的”規(guī)劃建議,明確要求堅持安全發(fā)展,并提出了“堅持安全第一、預(yù)防為綜合治理”的安全生產(chǎn)方針中華人民共和國安全生產(chǎn)法關(guān)于對特種作業(yè)人員的有關(guān)法律條款特種作業(yè):指容易發(fā)生人員傷亡事故,對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全有重大危害的作業(yè)特種作業(yè)包括:電工、焊工、起重、企業(yè)內(nèi)機動車輛駕駛、登高架設(shè)等種作業(yè)電工作業(yè)是特種作業(yè),直接從事特

21、種作業(yè)者,稱為特種作業(yè)人員。特種作業(yè)人員必須進行與本工種相適應(yīng)的、專門的實際操作訓(xùn)練,并經(jīng)考核合格取得特種作業(yè)操作證后方準上作業(yè)。安全生產(chǎn)法中關(guān)于條款1、(知情、建議權(quán))第四十五條:生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員有權(quán)了解其作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應(yīng)急措施,有權(quán)對本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議2、(批評、檢舉控告權(quán))第四十六條:從業(yè)人員有權(quán)對本單位安全生產(chǎn)工作中存在的問題提出批評、檢舉、控告3、(拒絕權(quán))第四十六條:從業(yè)人員有權(quán)拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)4、(撤險權(quán))第四十七條:從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時,有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場所。生產(chǎn)經(jīng)營單

22、位不得因從業(yè)人員在前款緊急情況下停止作業(yè)或者采取緊急撤離而了降低其工資、福利等待遇或者解除與其訂立的勞動合同(保外索賠權(quán))第四十八條:因生產(chǎn)安全事故受到損害的從業(yè)人員除依法享有工傷社會保險外,依照有關(guān)民事法律尚有獲得賠償?shù)臋?quán)利的,有權(quán)向本單位提出賠償要求從業(yè)人員的義務(wù):第四十九條:從業(yè)人員在作業(yè)過程中應(yīng)當嚴格遵守本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程,服從管理,正確佩戴和使用勞動保護用品2、第五十條:從業(yè)人員應(yīng)當接受安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn),掌握本職工作所需的安全生產(chǎn)知識,提高安全生產(chǎn)技能,增強事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。3、第五十一條:從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素,應(yīng)當立即向現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理人員或本單位負責(zé)人報告;接到報告的人員應(yīng)當及時予以處理。紹器我不法山工傷險!飛解圖:第四十三條生產(chǎn)經(jīng)營單位必須依法參加工傷社會保險,為從業(yè)人員繳納保險費。第四十四條第一款生產(chǎn)經(jīng)營單位與從業(yè)人員訂立的勞動合同,應(yīng)當載明有關(guān)保