教育調(diào)查報告(10篇)精選

1、教育調(diào)查報告(10篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。教育調(diào)查報告 第1篇：今年暑假, 我在當?shù)剞r(nóng)村進行了農(nóng)村中小學教育問題調(diào)查。本次調(diào)查以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象, 調(diào)查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行, 農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此教師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找問題的實質(zhì), 把握問題的關鍵, 從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁, 我進行了農(nóng)

2、村中小學教育問題調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主, 走訪了八個中小學, 調(diào)查了小學生25人, 初中生34人, 教師及校長29人。經(jīng)過調(diào)查, 了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況, 并對當前當?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。二、調(diào)查的基本情景1.教學問題在農(nóng)村, 九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求, 他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長期望孩子拿大學以上學歷。在回答升高中的原因時, 64.18%的學生選擇是因為他們自我喜歡讀書, 而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥? 事實上相當多的學生和家長已經(jīng)認識了受教育的重要性。孩子們是渴

3、望知識的, 農(nóng)村也是需要人才和技術的?？墒菑恼{(diào)查情景看, 農(nóng)村中小學教育存在著很多問題, 主要包括以下幾方面：(1)公共教育經(jīng)費短缺, 導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視, 教學設施簡陋, 教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。(2)教師待遇低, 師資隊伍不穩(wěn)定, 總體素質(zhì)不高。(3)思想觀念落后, 教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回自我的家鄉(xiāng)。(4)教學資料和教學手段脫離農(nóng)村實際, 人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。2.教師問題調(diào)查發(fā)現(xiàn), 相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%), 感壓力很

4、大。我總結了一下, 有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育, 進取推進實施著新課程改革, 但誰都清楚高考制度不改革, 老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù), 升學率也就關乎學校生存。應對動輒下崗走人的內(nèi)部管理體制, 教師們?yōu)榱吮Ｗ★埻? 感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護學生權益研究, 對教師限制很多, 比如不準打罵學生, 不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響, 學生個性越來越強, 紀律越來越差, 暴力傾向突出, 打架斗毆時有發(fā)生, 談戀愛的越來越多, 教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風

5、氣的影響, 學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題, 這使得教師們經(jīng)常提心吊膽如履薄冰。另外我發(fā)現(xiàn), 還有幾個關于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高, 但大部分的學歷是經(jīng)過函授和自考取得的, 正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師, 以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務教育的不斷深入, 農(nóng)村教師隊伍的結構已由原先的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師, 可是音樂、美術, 微機等教師嚴重不足。3.學生問題學生自主學習的現(xiàn)狀與思考在調(diào)查學生的學習態(tài)度或

6、學習主動性方面, 大部分學生都有明確的學習目標, 但學生的學習目標大部分是家長、教師壓出來的, 成績認可高, 重視分數(shù)的達80%。在所學課程中, 選擇英語最薄弱的學生比例最高, 占了47.67%。然而對于你想如何提高這一問, 我原先設計了自我復習鞏固, 請家教, 參加培訓班和其他四個選項, 結果有56.3%的同學選了其他, 詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想的更多方式包括家長指導, 向同學、教師請教等等。調(diào)查證明, 46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習, 并持之以恒, 但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律, 主要靠在考前加班學習來應付考試。經(jīng)過和學生們接觸, 結合自我的經(jīng)歷, 我覺得制約農(nóng)村學生學習提高

7、的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響, 需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不夢想主要歸因于學習方法有待改善, 但由于59.3%的農(nóng)村學生是留守兒童, 一般都要承擔部分家務勞動, 難以保證他們擁有充足的學習時間。此外, 農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。4.家長問題在回答你覺得所在地區(qū)教育狀況如何的問題時, 75.36%的家長選擇一般, 5.8%的家長認為較差。能夠看出, 很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng), 擁有招商引資的集團公司, 當?shù)剞r(nóng)民收入較高, 但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃? 就將孩子送往城里上學。當問及您對

8、孩子在校表現(xiàn)情景了解程度時, 僅有17.5%的家長表示很了解, 而選擇基本不明白的占20%。然而在回答對孩子學習上關心程度時, 卻有58.75%的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾, 即對孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對孩子學習很關心呢對此我詢問了部分家長, 原先很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些思考：(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書, 學生有問題就是學校教育的問題, 把自身置之于外。(2)家長沒有教育本事。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女, 大多只是初中水平, 并且又不是從事教育職業(yè), 就是他們重視家庭教育, 其本事也是

9、相當有限的。(3)家庭影響大于學校。家長們期望孩子們能考出去將來出息會大一點, 將來不再去翻土地。但也許是條件、思想上的多種因素, 調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。三、解決農(nóng)村教育問題的對策和提議結合調(diào)查情景以及自我的思考, 我認為, 要解決農(nóng)村教育問題, 應主要抓以下幾點：1.改善教師待遇, 改革教育系統(tǒng)的人事制度, 營造一個合理、高效的競爭環(huán)境, 解決教師行為滯后問題經(jīng)濟學家的研究指出, 發(fā)展中國家的初等教育和中等教育學習方法簡單和學習資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動性密切相關的, 他們往往得不應有的工資, 沒有興趣, 也沒有機會更新自我的知識, 提高自我的教學水平。我們的農(nóng)

10、村初中教育基本上就屬于這種情景。解決教師行為滯后問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平, 為他們供給理解繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度, 保證教師考核的公開性、公正性、科學性, 營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量, 改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。2.在普通教育中滲透職業(yè)教育, 使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育學期職業(yè)培訓或3+1制的培訓?？墒菑恼{(diào)查情景看, 在我們當?shù)? 學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密, 就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位

11、校長說, 他以往去青島考察過, 青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才, 畢業(yè)后都能找工作, 職業(yè)教育很受歡迎。所以實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、貼合農(nóng)村的條件, 僅有這樣, 才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。3.解構封閉傳統(tǒng)體制, 充分利用社會資源, 進取支持社會力量興辦教育機構私立學校應當是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而, 在我們當?shù)剞r(nóng)村, 私立學校就那么幾所, 而義務教育階段的私立學校就少之又少。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營, 始終處于老大地位, 傳統(tǒng)、封閉、死守教條, 以致病入膏肓, 不可救藥。所以應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展, 以切實擴大高中的辦學規(guī)模, 解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸

12、問題, 緩解升學的巨大壓力。中國70%的人口在農(nóng)村, 據(jù)了解, 農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務教育階段學生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不夢想, 反而面臨著諸多問題與困難。在當?shù)剞r(nóng)村, 雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出, 但仍然有少數(shù)孩子因受招生計劃的限制、家庭貧困, 未圓上高中、考大學的夢想。現(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體, 這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應當?shù)蒙鐣嗟年P心和幫忙, 助他們圓自我的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性, 給予農(nóng)村教育更多的支持, 把更多優(yōu)秀的教師吸引農(nóng)村中小學去, 提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量, 促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會

13、的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育調(diào)查報告 第2篇：關于學前教育中的游戲缺失調(diào)查調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題調(diào)查時間：調(diào)查地點：xx幼兒園調(diào)查對象：幼兒園小朋友為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：教師帶著孩子玩完以后, 孩子會問：教師, 我們此刻能夠玩了嗎為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間, 不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。一位幼兒園教師設計了這么一個游戲情境：教師扮演雞媽媽, 小朋友們戴上頭飾當小雞, 雞媽媽領著小雞們小貓家串門, 小貓不在家, 但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)的卡片, 讓小雞們找出這些卡片, 并且根據(jù)這些數(shù)在地板上繡花, 卡片上寫著幾, 就繡幾朵花。這樣的游戲

14、在如今的幼兒園里十_屆有過這樣的前車之鑒。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善, 他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展, 觀察事物更加細致有序。小學生的記憶本事也迅速發(fā)展, 從以機械識記為主逐漸發(fā)展以意義識記為主, 從以具體形象識記為主詞的抽象記憶本事逐漸增長, 從不會使用記憶策略主動運用策略幫忙自我識記。小學生的言語也有很大發(fā)展, 能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語, 在教育的影響下, 逐漸掌握了書面言語, 學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。

15、小學低年級兒童形象思維所占的成分較多, 而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展, 找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展, 引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展, 適時給與引導, 讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記本事上的發(fā)展, 讓他們多記多背, 為以后的學習打下良好的基礎。小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后, 他們的社會關系發(fā)生了重要變化, 與教師和同學在一齊的時間越來越長, 在與教師和同學的相處中, 他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應

16、有重要影響。這種關系的質(zhì)量既影響他們對學習的興趣, 對班級、學校的歸屬感, 也影響學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸構成的一個重要時期, 他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度, 來自教師及同伴的社會支持, 對其構成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造, 引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣, 構成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn), 適時給予他們指導, 鼓勵他們?nèi)谌雸F體, 關心他人。小學生的道德認識本事也逐漸發(fā)展起來, 從只注意行為的后果, 逐步過渡比較全面地研究動機和結果。由于認知本事的發(fā)展異常是觀點采擇本事的發(fā)展, 他們越來越能從他人角度

17、看問題, 道德情感體驗日益深刻。所以, 小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn), 并加以引導, 幫忙學生構成正確的道德觀。語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個本事。當然, 要完成這個目標, 須具備必須基礎：即字、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學常識等。這就構成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎知識、閱讀、表達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎本事。根據(jù)以上了解的小學語文教學現(xiàn)狀, 我認為, 在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起, 小學生減負不能光看回家作業(yè)量, 最重要的是要關注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì), 要培養(yǎng)一批關愛學生的

18、教師。最終就是, 要從學生的心理出發(fā), 制定適合他們的課程, 讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。教育調(diào)查報告 第8篇：(一)某某小學教育發(fā)展的基本情景某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人, 教師21人, 從學前教育基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化, 從小學3年級開始對學生開展外語教育, 以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并進取培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造, 提高教師的領導教育水平, 從而使學生更好地理解素質(zhì)教育, 全面提高學生的知識水平, 使學生從德、智、體三方面得全面發(fā)展。(二)某某小學的教育方針該校的教育方針, 多數(shù)實行教師聘任制

19、, 分為公辦教師和代課教師, 把工作成績與實際相結合, 大大調(diào)動了教職工的工作進取性, 從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質(zhì)量, 該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中, 為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。(三)某某小學的教育優(yōu)勢該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大, 辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資, 無固定校舍, 無穩(wěn)定經(jīng)費的三無學校近年在行政部門的引導下, 學校在基本完成原始積累之后, 開始注重辦學投入增添教學設備, 美化學校環(huán)境。從以上情景看來, 該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì), 辦學加強教育素質(zhì), 該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了很多的工作,

20、 主要是：1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境該校改善了辦學條件比例的下限, 并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果, 還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質(zhì), 并且要不斷培養(yǎng)自我、深造自我, 保證自我的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。2、理順關系、拓展空間該校對義務教育進行了進一步的改善, 使學校盡快完成體制改革, 明晰產(chǎn)權, 并按規(guī)范對學校進行了改善。3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作在此基礎上, 還進一步完善了規(guī)章制度, 異常是建立了健全教育評估制度, 經(jīng)過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化, 法制化和管理科學化。二、某某小學實施素質(zhì)教育存在問題某某小學基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育

21、, 辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著必須的問題, 主要存在以下幾點：(一)教師不夠嚴謹該校部分教師放松了教學管理工作, 對學生的學習情景督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習, 對學習沒有緊迫感, 缺乏競爭意識, 這也造成教學質(zhì)量下降。(二)教師隊伍不穩(wěn)定由于該校教師的調(diào)動性大, 導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力, 對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃, 使學生對教師沒有習慣性, 異常是小學階段學生不是一時就能適應。(三)教學方法單一該校的教學方法比較單一, 課堂氣氛不夠活躍, 導致學生上課時精力不夠集中, 不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多, 未能更好地

22、激發(fā)學生的進取性, 沒有充分利用好學生的課余時間。三、今后的設想和提議小學教育是基礎教育, 提高義務教育水平是一項重要工作, 是全面貫徹教育方針, 扎實推進素質(zhì)教育的關鍵, 為了提高教育質(zhì)量, 培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質(zhì), 根據(jù)市提出的：重點加強小學教育教學管理, 提高教學素質(zhì), 建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題, 結合今年全市教育系統(tǒng)校風、教風、學風建設等活動精神, 認為要加強某某小學的管理, 切實提高教學質(zhì)量, 應重點抓好以下幾點：(一)提高認識、不斷強化質(zhì)量意識某某小學的教學質(zhì)量不高, 一方面容易導致學生留級, 浪費義務資源, 妨礙全面推進素質(zhì)

23、教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學, 影響初中的教學質(zhì)量, 普通九年義務教育的鞏固和提高。(二)多種形式并舉, 提高某某小學教師隊伍的整體素質(zhì)該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點, 緊密結合基礎教育課程改革, 以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準, 認真落實教師隊伍, 進取探索和建立新形勢下的激勵機制, 健全和完善考核制度, 堅持能者上, 庸者下的原則, 依法辭退教學水平低, 不能履行職責的教師。(三)注重實效、健全教學管理制度建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作, 某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī), 條件為依據(jù),

24、按照小學常規(guī)管理基本要求, 認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度, 確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行, 當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學習, 培訓制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。(四)綜合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學, 資料為教學大綱規(guī)定的, 教學資料主要考勤查學生的合格率, 一律采用等級制度評分方法, 取消百分制結果報縣級教育主管部門。(五)加強領導、明確職責、強化職能作用加強學校管理, 提高某某小學的教學質(zhì)量, 是各級教育行政部門, 教研部

25、門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確職責, 實行領導負責制, 加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理, 是提高某某小學教學質(zhì)量的有效途徑。教育調(diào)查報告 第9篇：為了進一步明確本縣小學教育存在的具體問題, 及時了解本縣各學科教育的現(xiàn)狀, 進一步推進小學教育的改革, 為課程改革持續(xù)性開展積累資料、供給科學依據(jù)。依據(jù)教育局有關精神, 按照教研室教學工作的安排, 教研室于本學期對全縣的數(shù)學、語文, 英語、科學、等學科的教學情景進行了較全面地調(diào)研。從11月份開始, 我對六所學校的小學科學教師現(xiàn)狀、教材使用、課堂教學、常規(guī)教研、科學實驗等情景進行了調(diào)研, 采取的主要方式有領導匯報、現(xiàn)場聽課、教師座談與學生座

26、談、調(diào)查問卷、查看教學資料等, 并檢查了解了各校的儀器室和實驗室。這次調(diào)研聽取了來自不一樣學校的領導、科學教師和學生的不一樣聲音, 充分反映了科學學科的教學狀況。經(jīng)過本次調(diào)研, 我聞了科學課改的氣息, 獲得了諸方面的第一手資料。既有令人欣喜, 讓人激動的成果, 同時我也看了影響提高課堂教學效率和課改推進的各種因素, 多了一種使命感和職責感。現(xiàn)將情景總結如下：一、取得的可喜成果：幾年來, 各學校以新課程理念為導向, 引領廣大一線科學教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科學教研員圍繞科學課程標準的精神和理念, 在課堂教學、常規(guī)教研, 實驗情景、教學評價等方面進行了全面深入的探索, 取得了必須的成果。具體表此刻以下幾個方面：

27、1、基本能夠貫徹國家課程計劃。在所調(diào)研的六所學校中, 無論是縣城學校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校, 都在三、四、五、六等四個年級中開設科學課, 都能按照每周兩課時開設科學課;從總體上講, 各校均能夠執(zhí)行國家的科學課課程計劃, 基本能按課程計劃開設科學課。2、課堂教學有了新氣象。經(jīng)過聽課我發(fā)現(xiàn), 教師的科學教學觀念不一樣程度地有所轉(zhuǎn)變, 體現(xiàn)新理念的課堂教學正在產(chǎn)生。課堂教學在以下幾個方面有了可喜變化：(1)目標設定：科學學科教學旨在提升學生的科學素養(yǎng), 目標由過去注重單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝S目標。(2)資料選擇：在資料選擇方面具有以下幾個明顯的意識：科學教學開始關注科學與現(xiàn)實的聯(lián)系;注重讓學生感悟科學

28、的價值和意義;課堂教學中注重創(chuàng)設生活中的問題情境, 注意保護學生的學習進取性, 激發(fā)學生探究的欲望;注重利用知識解決實際問題本事的培養(yǎng)。(3)教學方式方法：教師們均有意識地改善教學的方式、方法, 變的多樣化?？茖W課堂教學中, 傳統(tǒng)的教師講, 學生聽, 教師做, 學生看的灌輸式的教學已悄然離去, 呈現(xiàn)的是貼合學生生理心理特點的有利于學生發(fā)展的觀察、探究、研討、交流、合作等多種形式相結合的教學。調(diào)研中上課的教師們都盡可能地創(chuàng)造條件讓學生親歷探究過程, 動手操作、合作交流、學生的問題與探究意識明顯加強。(4)師生關系：注重創(chuàng)設和諧愉悅的教學氛圍, 權威式的教師正逐漸遠離而去, 看的是能夠蹲下來參與孩

29、子們活動的組織者和引導者。(5)新課改理念：此刻我縣廣大科學教師已經(jīng)基本上能從教學資料和教學方法兩個方面貫徹新課改的理念, 樹立了新的課堂教學觀, 重點突出以科學探究為核心的新課改思想, 進一步確立了科學學科的性質(zhì), 注意對學生實施科學啟蒙教育, 注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。調(diào)研中我們就發(fā)現(xiàn)有許多教師在貫徹新的教育理念中做的不錯。比如, 南關小學的張寶霞教師, 淶水一小的趙紅燕教師, 樓村小學的廖春青教師, 永陽鎮(zhèn)的張卓教師等, 異常是張寶霞教師的四季成因, 和廖春青教師的認識空氣, 較好的詮釋了科學課的真諦, 演繹了科學學習知識和發(fā)展本事的全過程, 使學生掌握了必須的科學研究的方法。3、學生的學

30、習狀態(tài)有了新改變。在調(diào)研過程中, 我們把學生學習狀態(tài)的考察作為重點, 學生是否喜歡科學課, 是否喜歡科學教師作為與學生座談的重點, 在聽課過程中, 我們重視學生的精力的投入, 學習狀態(tài)的提升, 學習效果的落實, 生活經(jīng)驗的發(fā)展、學生綜合素質(zhì)的提高等因素。經(jīng)過聽課、與教師座談、與學生聊天等方式, 我們深切地感受, 學生學習狀態(tài)變了, 變得愛學習了;學生整體素質(zhì)有了變化, 學生搜集信息和處理信息的本事有所加強, 交流和表達本事有所提高, 動手實踐本事得鍛煉, 學生綜合素質(zhì)有了必須的提高。究其原因：一是課程教材的變化。教師普遍認為此刻的科學教材, 圖文并茂, 色彩艷麗, 版式設計活潑美觀, 教學理念

31、新、教學空間大, 關注兒童的生活經(jīng)驗, 貼近學生的真實生活, 讓學生用自我的眼睛觀察自然, 用自我的心靈感受世界, 用自我的方式研究科學, 教材資料呈現(xiàn)方式貼近學生心理, 能吸引學生的注意力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生十_大多數(shù)教師依然扮演著知識傳授者的主角, 照本宣科, 授課方法還是比較簡單, 科學探究過程沒有讓學生真正參與, 自主、合作、探究學習沒有落實處, 不能很好的體現(xiàn)科學課要以探究為核心的新課標理念。更不能體現(xiàn)教研室一向倡導的以學論教, 以學定教, 有效愉悅的教學理念。(2)受安全等因素的影響, 教師不敢?guī)ьI學生走入社區(qū), 走向自然, 有些觀察和探究不能落實處。(3)難以把握教材重難點, 學生活動

32、隨意性大, 一堂課根本看不出教學目標是什么, 有時熱熱鬧鬧的一節(jié)課, 學生收效甚微。(4)班額大, 課堂教學難以調(diào)控, 易出差生。尤其是一些教師, 同時教幾個班的學生, 應對的學困生很多。3、校本教研情景：在走訪的六所小學中, 僅有北關小學, 南關小學和淶水一小這幾所縣城小學科學教師能搞一些比較規(guī)范的科學教研活動, 其他地方因為每校一般僅有一兩個科學教師, 資源無法實現(xiàn)共享, 校本教研流于形式。4、教師隊伍建設：調(diào)研中看科學課任課教師配備較隨意, 除淶水一小有專職教師之外, 其他學校一般由主課教師兼職, 還有大多數(shù)學校由接近退休的老教師或?qū)W校領導兼任;我所調(diào)研的30位科學教師中有20位是今年才

33、擔任科學課教學的, 一般是從初中調(diào)小學的教師, 或是年齡較大體弱多病的教師。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn), 學校、教師普遍重視語文、數(shù)學、甚至于英語學科的教學工作(學校、教師們都在想方設法提高這些學科的質(zhì)量), 所以兼職教師往往會根據(jù)擔任課程的主、副地位分配精力投入, 主科擠占科學課課時的現(xiàn)象更是時有發(fā)生, 于是科學課的質(zhì)量就很難保證了。5、實驗教學情景：(1)實驗設施難以滿足教學需要。經(jīng)過本次調(diào)研, 發(fā)現(xiàn)大部分學校的實驗教學儀器與現(xiàn)行教材不配套。課本上要求教師做的演示實驗和學生的探究實驗中所用的儀器、模型、標本、實物等實驗用品實驗室不足;而與教學無關的實驗用品閑置太多;實驗管理員多數(shù)是兼職, 沒有充足的

34、時間去對現(xiàn)有儀器與現(xiàn)行教材的實驗進行摸底、整理、歸納, 使實驗室顯得零亂;實驗室的水電、防火等也達不要求。(2)對實驗教學重視不夠。由于對副科的不重視, 只是為了應付考試, 大部分教師重結果, 輕過程, 教師上課時, 照本宣科, 講實驗的現(xiàn)象時有發(fā)生, 教師教學觀念相對陳舊, 方法單一, 沒能真正理解科學教育的內(nèi)涵, 加之開設科學課所需的器材不足或不配套, 實驗開出率較低, 有的甚至完全省略。一些教師只是在上公開課, 或有聽課時才用儀器, 平時上課使用的很少。有時為應付上級檢查, 突擊補寫實驗報告。學校在常規(guī)管理中也重視不夠。綜上所述, 可見我縣的科學教師隊伍極不穩(wěn)定, 配備隨意也導致教師的整

35、體素質(zhì)偏低, 再加上一些領導、教師不重視科學課的教學工作, 不能很好地意識科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用, 這些因素嚴重影響了科學課的課堂教學效率, 成為阻礙提高科學課堂效率和使校本教研流于形式的重要因素。三、思考與提議：科學(36年級)課程標準明確界定了小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的構成是長期的, 早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的構成具有決定性的作用?？梢? 這門課程的地位是何等重要。應引起各學校的重視。要把科學課教學放在素質(zhì)教育的大背景下、放在學生終身發(fā)展的角度去理解其重要性。同時, 學校教育教學質(zhì)量的真正提高, 離不開包括科學課在內(nèi)的各學科質(zhì)量的提高。所

36、以針對我縣小學科學教學現(xiàn)狀, 我提出以下提議：1、加大宣傳力度, 提高重視程度。利用一切能夠利用的機會, 做好宣傳工作, 轉(zhuǎn)變多年來構成的不重視的現(xiàn)狀?？茖W課程是向?qū)W生進行科學啟蒙教育的課程, 向?qū)W生進行科學啟蒙教育, 不僅僅能促進學生身心健康發(fā)展, 使他們正確地認識周圍世界, 更好地適應學習和生活的需要, 并且為提高全民族的科學素質(zhì)打下基礎。各學校不能一有什么活動就占用科學課, 把它當成副課對待。承擔這門課程的教師更應重視科學教學。2、重視師資隊伍建設, 提高科學課教學質(zhì)量。在師資的配備上應做出相應的調(diào)整, 適當?shù)卦黾訉Ｂ毧茖W教師比例, 確?？茖W課的教學質(zhì)量。新教材的特點是教材結構性強, 實

37、驗多, 學生探究性強。三、四年級的教材一般有46個單元, 一個單元由48課時組成, 一節(jié)的實驗課都有二至三個實驗活動組成, 課前準備的工作量大, 所以兼職教師一般都難以勝任, 它直接影響學生對科學課學習的興趣和科學教學的質(zhì)量的提高。3、加強師資培訓, 提高教師的業(yè)務素質(zhì)。提高教學質(zhì)量, 課堂是瓶頸, 教師是關鍵。僅有提高教師的業(yè)務素質(zhì), 才能提高科學課的教學質(zhì)量。科學課程以全新的理念、全新的教材呈此刻教學面前, 對教師提出了極為嚴峻的挑戰(zhàn), 如果只憑經(jīng)驗教學, 則很難達成科學課程教學目標。為此, 針對科學課程改革中出現(xiàn)的問題和我縣科學教學現(xiàn)狀和教師的實際, 以及科學教學中急需解決的問題, 能夠

38、定期對教師進行課程理念、專業(yè)知識、教學方式方法等方面的培訓, 也能夠組織課堂教學研討和評比活動, 供給觀摩示范課等, 發(fā)揮骨干教師和學科教研員的示范引領作用。經(jīng)過這些形式不斷提高教師的科學素養(yǎng)和專業(yè)水平, 更好地為實施新課程服務。4、樹立學習意識, 增加知識儲備。隨著社會的不斷發(fā)展, 科學知識在不斷增加, 不斷變化, 所以, 教師對科學知識的了解也必須跟上科學發(fā)展和科學教學深入進行的步伐, 科學教師自身素養(yǎng)的提高是一個連續(xù)不斷而持續(xù)終身的過程, 因些, 教師自身應樹立學習意識, 自我提高, 不但要學習教育教學理論, 還要不斷充實自我, 增加自我的知識儲備, 拓寬知識面。5、重視實驗教學, 保證

39、實驗開出率。小學科學實驗教學是小學教育的重要資料之一, 經(jīng)過實驗教學能夠培養(yǎng)學生的觀察本事、操作本事、思維本事, 并逐步培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣, 為將來從事自然科學的學習研究打下初步的基礎。針對我縣的實驗教學的現(xiàn)狀, 我覺得應從以下幾方面提高實驗課的質(zhì)量：因地制宜地用足用好現(xiàn)有的實驗器材, 保證實驗的開出率。近幾年, 政府和縣局投入了很多資金, 給各個學校配備了相當?shù)膶嶒炂鞑?、教學儀器, 各校的硬件設施都得了顯著的提升。所以我們首先要對學?，F(xiàn)有的儀器進行整理, 哪些可用, 哪些不能用, 哪些需要改善, 看看課本上的實驗哪些是利用現(xiàn)有的儀器能夠直接完成的;哪些是需要改善后才能完成的;哪些是純粹無

40、法完成的;要做心中有數(shù)。對于實驗室現(xiàn)行的實驗器材, 我們要用足用好保證實驗的開出率。挖掘生活中的實驗資源, 提高實驗課開設率?？茖W教師對實驗室沒有的現(xiàn)成儀器, 可開動腦筋, 挖掘生活中的實驗資源來提高實驗課開設率。一是教師動手自制教具, 教師自制教具是科學實驗教學改革的一項重要資料, 是當前解決學校實驗器材缺乏的首選措施?？茖W教師要克服困難, 因陋就簡自制教具, 經(jīng)過這一活動還能夠提高教師自身的實驗素質(zhì)。二是鼓勵學生自帶實驗材料, 小學科學課本中不少實驗材料都能從生活中找, 教師要大膽鼓勵學生去尋找材料, 既可激發(fā)學生學習科學的興趣, 又能夠彌補實驗材料的不足, 既節(jié)儉開支, 又培養(yǎng)了學生的動

41、手本事。實驗室的配置也應逐步調(diào)整, 加強實驗室建設, 確保實驗課的質(zhì)量。實驗教師必須要做好實驗資料性記錄, 做資料完整, 有備可查, 絕對不能搞突擊補寫實驗報告。6、重視校本教研, 促進教師專業(yè)發(fā)展。教育部王湛副部長在部署2003年課程改革工作中所強調(diào)指出的：建立以學校為本的教研制度, 是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求, 將有利于創(chuàng)設教師之間互相關心、互相幫忙、互相切磋、交流的學校文化, 使學校不僅僅成為學生成長的場所, 同時也成為教師成就事業(yè), 不斷學習和提高的學習型組織。目前所展開的校本教研的根本目的, 就是經(jīng)過教師在學校教學環(huán)境中個體與群體對教學問題的研究和反思, 更好地解決教師在教學實際中

42、的困惑, 其核心是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。所以, 我們必須重視校本教研。校本其意為以校為本, 即立足于本校。校本教研, 就是要圍繞學校中教師在教學中出現(xiàn)的問題, 不拘形式、不分場所、不限人數(shù), 隨時隨地的進行研究。因為一節(jié)課下來, 在課堂教學中出現(xiàn)了新情景、新問題, 碰的疑惑, 而我們課前所創(chuàng)設的教學設計, 經(jīng)過課堂教學的實踐檢驗后, 是否適合學生實際的需要, 存在的什么問題等等, 都需要及時地加以解決。這樣教師就需要經(jīng)過自我反思并尋找同伴互助, 在研究中解決問題。校本教研能夠有效提高教育教學質(zhì)量, 同時又是教師專業(yè)成長的重要途徑。校本教研的主體是教師, 是經(jīng)過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改善, 獲得教學質(zhì)量的提高。既然校本教研的本是學校, 那么研究就要扎根于本校的實踐, 以解決本校教師教學中的問題為出發(fā)點, 開展富有針對性和實效性的校本教研活動。要更加深入地開展校本教研, 學校在各方面還需要不斷完善：在管理方面, 學校應逐漸健全校本教研制度, 加強科學教研組建設, 有條件的學校應獨立科學教研組, 經(jīng)過加強校本教研的計劃制定和落實促進科學教研的有效開展;在教師的反思方面, 需