故事的選擇與加工

1、故事的選擇與加工 故事選擇與加工的維度關(guān)鍵詞：目的、兒童、文學(xué)、情境目的：要滿足講述目的的需要。兒童：要契合兒童的接受心理。文學(xué)：要具有兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)。情境：要適合講述的時機(jī)、空間、方式等。2兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì) 純真 質(zhì)樸 稚拙 變幻 歡愉 3虎助的尾巴（一） 小春久一郎 “嗯哼，哦哼！我穿著新褲子吶！” 老虎虎助想夸耀自己的褲子，就到袋鼠小路家去了。 “嗯哼，哦哼！瞧瞧我的褲子！” 他挺起胸，“啪啪”地敲打凸出的肚子。 “唔”小路哼了一聲，圍著虎助轉(zhuǎn)了一圈，不，又轉(zhuǎn)了一圈。 “不，不得了！虎助，你美麗的尾巴沒有啦！” “豈、豈有此理！” 虎助用手摸屁股：“呀，真的！對啦，是我慌慌張張忘在

2、家里啦！” 4虎助的尾巴（二） 他急急忙忙回去了。 “桌子上沒有。衣柜抽屜里也沒有。麻煩啦，這多不好意思，不能到外邊走啦！” 跟在后面的小路，也擔(dān)心地問：“虎助，再沒有別處可找了嗎？” “沒有了，我傷心透啦，因為我不能再出去玩了。讓我鉆到床上，去做尾巴的夢吧?！?虎助想睡覺，脫下褲子。忽然，小路叫起來： “有啦，有啦！虎助，你的尾巴在褲子里邊哪！”5故事加工的基本類型與方法 故事加工的基本類型故事文本的加工互動性語言的加工6故事文本的加工加工對象非專為幼兒創(chuàng)作的神話、寓言、民間故 事、傳說等；局部不適合的文本。 注意：盡可能選取文本無需做大改動的 故事。7故事文本的加工加工內(nèi)容主題情節(jié)：故事中

3、循序發(fā)展、環(huán)環(huán)相扣、具有 因果聯(lián)系的事件。語言注意：盡量不要改動主題。8故事文本的加工加工原則 主題：單純、淺顯些 情節(jié)：單一、生動些 語言：通俗、形象些 好聽又好看形象性 音樂性 簡潔性 修辭 色彩 動感 9故事文本的加工加工方法添枝加葉修枝剪葉化深為淺10故事文本的加工添枝加葉從情節(jié)、細(xì)節(jié)、語言等方面為故事添枝加葉。11故事文本的加工烏龜和兔子 伊索 烏龜和兔子爭論誰跑得快。他們約定了比賽的時間和地點，就出發(fā)了。兔子自恃天生腿快，對比賽毫不在意，竟躺在路邊睡覺去了。烏龜知道自己走得慢，一直往前，毫不停歇。這樣，烏龜從睡著的兔子身邊爬過去，奪得了勝利的獎品。 這故事是說，奮發(fā)圖強(qiáng)往往勝過恃才

4、自滿。12故事文本的加工化深為淺蜘蛛對蠶說：“你和我具備同樣的技能，從事著同樣的工作拉絲?？墒?，我們所得到的待遇卻不一樣，這說明了人們的偏見”蜘蛛對蠶說：你看，你和我都做拉絲這一樣的工作。可是，你餓了，人們給你采桑葉；冷了，把你搬到屋里去，我卻從來也沒人管。13故事文本加工練習(xí)一根據(jù)兒童特點為狐貍和葡萄“添枝加葉”。狐貍和葡萄 伊索 狐貍饑餓，看見架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時，自言自語地說：“還是酸的?！?4互動性語言的加工互動性語言，這里是指就故事的導(dǎo)入、理解、體驗及延伸等與兒童的交流性語言。15互動性語言案例：好餓的毛毛蟲背景 孩子已經(jīng)聽過故事。目標(biāo) 學(xué)習(xí)數(shù)量詞；創(chuàng)作想象畫

5、導(dǎo)入播放幻燈片；孩子脫口而出：好餓的毛毛蟲；教師：是的，今天好餓的毛毛蟲又來了，讓我們一起來看一看它做了哪些事吧。（教師和孩子們邊看幻燈邊講述故事）16互動性語言案例：好餓的毛毛蟲理解與建構(gòu)毛毛蟲吃了好多東西，有哪些呀？在兩個大翅膀上有哪些漂亮的顏色？小朋友猜猜看！是的。毛毛蟲吃了好多紅色的食物，在這兒有兩個大大的紅色的圓形呢！延伸 你想讓你的毛毛蟲吃些什么？變成的蝴 蝶會是什么顏色的呢？17互動性語言的加工加工原則以講述目的、情境和兒童的接受心理為依據(jù)。第一遍講述宜整體感知。18互動性語言案例：好餓的毛毛蟲目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容。又小又餓的毛毛蟲會找到什么食物呢？猜猜看星期四，毛毛蟲會吃什么呢？吃了多少？毛毛蟲從房子里出來，會有什么變化呢？會變成什么樣子呢？19互動性語言案例：好餓的毛毛蟲目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒共同參與講述，鞏固對故事的理解，體驗毛毛蟲的蛻變過程。 毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？我們一起來講故事吧！20互動性語言