孫權(quán)勸學(xué)--說課課件

1、部編義務(wù)教育教科書 七年級下冊孫權(quán)勸學(xué) 說課課件 說課流程學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課 1鄧稼先楊振寧 第一單元4孫權(quán)勸學(xué)2說和做記聞一多先生先生的言行片段蕭紅3 回憶魯迅先生（節(jié)選） 臧克家資治通鑒名人故事 部編義務(wù)教育教科書七年級下冊第一單元所選錄的四篇文章，主要講述了名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在歷史上做出了杰出貢獻的人物。 鄧稼先記敘了卓越的科學(xué)家鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器所做的重大貢獻。說和做記聞一多先生的言行片段記敘了愛國詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡。回憶魯迅先生回憶了偉大的文學(xué)家魯迅的生活細節(jié)。孫權(quán)勸學(xué)

2、則記載了孫權(quán)勸說呂蒙學(xué)習(xí)的故事。這些文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細細揣摩。孫權(quán)勸學(xué)，是一篇極其簡略但又有完整故事情節(jié)的文言短文。故事主體只有兩個部分，孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”；魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。文章主要通過對話的方式，表現(xiàn)人物，推進故事。對話言簡義豐，生動傳神，富于情味。人物寥寥數(shù)語，就表現(xiàn)出各自說話時的口吻、神態(tài)、心理和性格。通過“論議”“結(jié)友”來表現(xiàn)孫權(quán)善勸、呂蒙勤學(xué)和學(xué)有所成。 二、學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課進入初中以來，學(xué)生已學(xué)過世說新語兩則、論語十二章誡子書狼等幾篇短小的文言文，初步積累過“乃”“但

3、”等文言詞匯的簡單用法，對一些文言句式、語感和朗讀方法有了初步的認識。而且本文淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。同時，七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人記事的文章比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，教師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只給予方法技巧上的點撥指導(dǎo)就行。 三、教學(xué)目標學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課1、閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、 “培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。3、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。課程目標 單元目標 1、了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的

4、思想內(nèi)涵,喚起學(xué)生的理想與抱負。2、學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動全篇關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達的妙處。3、通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物思想情感。本課目標 1、借助注釋和工具書，理解課文大意。2、分析人物對話，把握人物的性格特點。3、在把握課文中的文言實詞的基礎(chǔ)上，理解文中語氣詞和稱謂語的含義。4、通過學(xué)習(xí)，理解讀書學(xué)習(xí)的重要性，并能夠從中獲得啟迪。 通過對課程目標和單元目標的把握，對學(xué)情和本課教學(xué)要求的分析，我把教學(xué)目標1、2、3設(shè)為教學(xué)重點，把教學(xué)目標2、3設(shè)為教學(xué)難點。 四、教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課 四、教學(xué)方法朗讀法圈

5、點勾畫法合作交流法教學(xué)方法 五、教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課 提問：同學(xué)們，人的一生總是在不斷的學(xué)習(xí)中前進，而書本就是我們學(xué)習(xí)最好的朋友，你能說出一些關(guān)于讀書益處的成語或者俗語來么？（一）創(chuàng)設(shè)情境 走進課文設(shè)計意圖：通過對“讀書有益人生”成語或者俗語的回憶，創(chuàng)設(shè)課文主題情景，引入課文的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生即時調(diào)動現(xiàn)有知識的能力。學(xué)習(xí)目標:1、借助注釋和工具書，理解課文大意。2、分析人物對話，把握人物的性格特點。3、在把握課文中的文言實詞的基礎(chǔ)上，理解文中 語氣詞和稱謂詞的含義。4、通過學(xué)習(xí)，理解讀書學(xué)習(xí)的重要性，并能夠從中獲得啟迪。（二）導(dǎo)入新課，明確目標

6、設(shè)計意圖： 使學(xué)生本課的學(xué)習(xí)有方向，有重點。（三）初讀課文，正音斷句2生試讀，生評議，師隨機糾正。竟讀課文、自主強化1師范讀，生聽讀，注意正音斷句。3、能力提升：讀無句讀課文設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓的能力，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊。（四）再讀課文，疏通文意1查閱資料，明確背景。2、借助課文注釋和工具書，讀譯課文，圈點勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。設(shè)計意圖：1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，積累必要的文化文學(xué)常識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、積累文言語詞，理解課文。（五）研讀課文，質(zhì)疑解惑1、思考：題目告訴我們的是一個關(guān)于勸學(xué)的故事，就題目而言，你有什么發(fā)現(xiàn)和疑問呢？2、自學(xué)過程中，有沒有

7、小組內(nèi)解決不了的問題？3、檢測達標，強化理解。設(shè)計意圖:學(xué)生對文中疑難提問；學(xué)生自答教師引導(dǎo)。以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動為主，還時間給學(xué)生、還主動給學(xué)生、還思想給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。若提不出問題，教師可就重點詞句之理解發(fā)問，避免疏漏，強化理解。（六）拓展延伸 感悟升華學(xué)與不學(xué)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？知道了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說說？ 設(shè)計意圖：使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有更深刻的認識，讓他們自己教育自己。激發(fā)學(xué)生興趣，提出更多有價值的問題，達到延伸拓展的目的。（七）評議總

8、結(jié) 、積累鞏固大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學(xué)習(xí)，能不能說出來，我們共同分享？設(shè)計意圖：交流體驗，加深理解。 （八）作業(yè)1課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事。2. 學(xué)完本課，你肯定有所感悟，聯(lián)系生活寫一篇500字左右的讀后感。3.背誦課文。設(shè)計意圖： 鞏固提升，強化理解。扎魯特旗第五中學(xué) 六、板書設(shè)計學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課 六、板書設(shè)計設(shè)計意圖與目的：突出教學(xué)重點，使教學(xué)內(nèi)容條理化、直觀化，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的整體內(nèi)容。 孫 權(quán) 勸 學(xué) 學(xué) 勸 就 贊 孫權(quán) 呂蒙 魯肅 （善 勸） （好 學(xué)） （敬才） 七、教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教材分析說課 七、教學(xué)反思 本課的教學(xué)