論初中語文教學(xué)中學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、論初中語文教學(xué)中學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)內(nèi)容提要：語文是口頭表達(dá)能力與書面能力表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。在日常生活交往中，人們更多的是使用口頭語言?？陬^語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用。所以初中語文課堂中要重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，它是語文教學(xué)的重要組成部分。怎樣才能有效地培養(yǎng)并加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？本文就此問題，簡單的闡述了幾點自己的心得與認(rèn)識。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 口頭表達(dá)能力 培養(yǎng) 訓(xùn)練 提高 加強 演講家 口頭表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。葉圣陶先生曾說：“所謂語文，語是指口頭語言，文是指書面語言。可見，語文是口頭表達(dá)能力與書面能力

2、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。”在日常生活交往中，人們更多的是使用口頭語言。所以，口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的口頭表達(dá)能力提出了越來越高的要求。因此，在語文教學(xué)“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)中，“說”的價值和作用越發(fā)突出。說的能力直接影響著學(xué)生聽讀寫的能力，它可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性、靈活性、邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生對字詞句的綜合運用能力，直接有助于寫作。所以口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)也是從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高語文水平的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是語文教學(xué)的重要組成部分。然而在初中語文實際教學(xué)中部分老師往往由于教學(xué)內(nèi)容多、時間緊等種種原因忽視了對學(xué)生口頭表達(dá)

3、能力的培養(yǎng)，本來應(yīng)該學(xué)生表達(dá)的，大多老師取而代之，有時是后進(jìn)生完全能解決的問題，大多被極少數(shù)的尖子生所代替。回答問題的是尖子生，朗讀課文的是尖子生，提問題、討論、發(fā)言的是尖子生久而久之，處于學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生不再留心老師提出的問題，不再在乎學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，他們抱著我行我素的消極態(tài)度，沉默寡言。偶爾回答問題，也會反應(yīng)遲鈍、內(nèi)容空洞、詞匯貧乏、語言啰嗦、條理不清、顛三倒四、口頭語多、半截話多、語音不標(biāo)準(zhǔn)、聲音不清晰。于是，課堂氣氛逐漸死氣沉沉，它嚴(yán)重阻礙著學(xué)生口頭表達(dá)能力的發(fā)展。那么，怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？我嘗試從以下幾方面進(jìn)行學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭

4、表達(dá)能力。朗讀是把書面語言用口頭語言表達(dá)出來的一種方式。它可以使學(xué)生的口語受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，是提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力的有效手段。朗讀可分為全班齊讀、小組齊讀、男生齊讀、女生齊讀、分角色朗讀等不同方式。全班齊讀是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的最佳途徑。每節(jié)早讀和語文課，我都要求全班同學(xué)進(jìn)行齊讀，內(nèi)容可以是課文、精彩片段、優(yōu)秀作文、名家名篇。既能使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、擴大知識面，還能提高正確而有表情的說話能力。它增強了學(xué)生的語感，而且在反復(fù)誦讀過程中，把課文的語言逐漸變成自己的語言，增加詞匯量，學(xué)到了多種多樣的句式，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。在讀的過程中我還留心觀察，是否每位同學(xué)都讀了起來

5、。否則，根據(jù)實際情況選擇其他朗讀方式，讓每位同學(xué)都得到朗讀訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、通過課前幾分鐘說話訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。每堂語文課前，我都安排2-3名學(xué)生，進(jìn)行3-5分鐘的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。內(nèi)容可以是對上節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)，對新課預(yù)習(xí)情況的匯報，或?qū)W(wǎng)上、圖書資料上收集的有關(guān)作者、作品及時代背景的介紹，或是談?wù)勅粘Ｉ钪械囊娐劯惺艿鹊取Ｗ寣W(xué)生們盡情地說他們想說的話。持之以恒，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時他們的膽量、自學(xué)能力、概括能力、觀察能力也會相應(yīng)的得到訓(xùn)練與提高。三、立足課堂，營造寬松氛圍，加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。語文教材中語言素材十分豐富，為我們培養(yǎng)學(xué)生口

6、頭表達(dá)能力提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式，因此，教師要重視運用教材的內(nèi)容和形式，加強口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們所學(xué)的人教版語文教材中，每個單元安排了口語交際練習(xí)?？梢越璐思訌妼W(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，我根據(jù)教材特點和要求，結(jié)合學(xué)生的實際，進(jìn)行精心設(shè)計，充分準(zhǔn)備，并且努力營造一個寬松愉快的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境淡化課堂的緊張氣氛，強化生活氣息，使課堂教學(xué)盡可能地貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生提供一個自由想象的空間，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。逐步使學(xué)生口頭表達(dá)的規(guī)范、完整、有條理、有吸引力。人教版的語文教材還重視學(xué)生對課文復(fù)述能力的培養(yǎng)，在學(xué)生復(fù)述前我先加以指導(dǎo)，然后始終注意調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極

7、性，讓學(xué)生選擇不同的句式，把別人的語言變?yōu)樽约旱恼Z言，并且聲音響亮，意思明白，條理清楚，表達(dá)完整。在作文課上，讓學(xué)生積極進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練，學(xué)生特別熟悉、容易思考的題材，先讓學(xué)生思考幾分鐘，列出提綱，打好腹稿，然后當(dāng)眾口頭作文，接著大家評議，互相啟發(fā)，取長補短。這是培養(yǎng)學(xué)生在公共場所即席表達(dá)能力的好辦法。四、走出課堂，在語文實踐活動中，加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，我時常在課間組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興交流。盡量選擇學(xué)生熟悉的話題，師與生、生與生之間進(jìn)行對話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高口頭表達(dá)能力。課外適時組織各種比賽。如：朗誦比賽、講故事比賽、

8、演講比賽、辨論會等。讓學(xué)生在參與中自覺鍛煉說話能力，提高口頭表達(dá)水平。五、不斷提升自身素養(yǎng)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。1、加強語言修養(yǎng)。語文教師的語言、神態(tài)對學(xué)生的語言發(fā)展有著很大的影響。作為語文教師，應(yīng)是語言運用的典范。其課堂教學(xué)語言，不但要力求規(guī)范清晰、準(zhǔn)確嚴(yán)密，還要“講到最典型的人物，最生動的事物，最感人的情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲。”閑暇時間，我會閱讀大量書籍、摘抄優(yōu)美詞句、記錄心得體會，加強自身的語言修養(yǎng)。用淵博的學(xué)識來豐富自己的語言，用豐富、動聽、優(yōu)美的語言影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。 2、樂于賞識。學(xué)生的口頭表達(dá)需要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。師與生、生與生之間

9、進(jìn)行雙向互動，才能真正提高口頭表達(dá)能力。好多學(xué)生不喜歡主動發(fā)言，是因為教師沒使孩子敞開心扉，所以在教學(xué)中教師要具備“樂于賞識”的素質(zhì)。面對全體學(xué)生，我真心實意去喜歡、關(guān)心、欣賞這些孩子們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時的給予肯定表揚。這樣，讓學(xué)生樹立信心，敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。3、善于傾聽。教師應(yīng)該靜下心來，傾聽每個孩子的聲音，欣賞每一個見解。有了教師的榜樣，學(xué)生才會懂得接納同學(xué)的意見。有的學(xué)生樂于表達(dá)卻常常站起來就忘了該說什么；有的學(xué)生表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)，話也說不完整；更有的由于理解能力差，答非所問。面對這些狀況，我耐心的傾聽，并投以鼓勵的眼神，同時教育其他學(xué)生用心傾聽。這樣孩子就會有表達(dá)的欲望和自信，才能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？诓挪⒉皇且环N天賦的才能，它是靠后天的努力得來的?！暗嗡┦且蝗罩?。”我們語文老師在課堂教學(xué)時要利用一切方法去激發(fā)、培養(yǎng)孩子的口頭語言表達(dá)能力，我相信只要努力，假以時日我們的學(xué)生一定能口吐蓮花、妙語連珠，一定能夠成為一位說話和溝通的高手，一定能成為雄辯的演講家。參考文獻(xiàn)（1）陳毛美等中學(xué)語文