在前述高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識課件

1、高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識與質(zhì)量工程張治務(wù)一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧1、黨和國家歷來高度重視教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。 百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)個人全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，優(yōu)先發(fā)展教育，提高教育現(xiàn)代化水平，對實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧1、黨和國家歷來高度重視教育，大力發(fā)展職業(yè)教育。 發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的主要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺

2、在更加突出的位置。建立與完善中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧2、高等職業(yè)教育發(fā)展的三段歷程。 我國高等職業(yè)教育發(fā)展才剛剛走完四分之一個世紀(jì)的短短歷程。從1984年開始，在“三改一補(bǔ)”方針的指導(dǎo)下，進(jìn)入近十年重要的試點(diǎn)建設(shè)階段，對我國高等職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的作用。自1996年我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個新的大發(fā)展階段，通過出臺“職業(yè)教育法”，做出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的決定，又將高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置的審批權(quán)大部分下放到省、直轄市、自治區(qū)，從而使高等職業(yè)教育進(jìn)入蓬

3、勃發(fā)展的新階段。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧2、高等職業(yè)教育發(fā)展的三段歷程。 截至2006年底，高等職業(yè)院校在數(shù)量，在校生規(guī)模、招生數(shù)及畢業(yè)生數(shù)等體現(xiàn)大學(xué)規(guī)模方面，已成為我國普通高等教育的半壁江山，對我國提前八年實(shí)現(xiàn)高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變發(fā)揮了決定性和基礎(chǔ)性的作用，創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的一個奇跡。2006年11月16日，教育部下發(fā)的“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高200616號），是指導(dǎo)我國高等職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展已步入注重內(nèi)涵建設(shè)、重在深化改革、加強(qiáng)管理、加強(qiáng)建設(shè)、提高質(zhì)量的健康可持續(xù)發(fā)展的軌道。一

4、. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧3、高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識是高職教育發(fā)展過程中在辦學(xué)理念上的升華。 在我國高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，在中央和地方教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，從事高等職業(yè)教育的院校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門管理工作者和廣大教師在辦學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高了認(rèn)識，積累了經(jīng)驗，不斷推動高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。一. 我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史回顧3、高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識是高職教育發(fā)展過程中在辦學(xué)理念上的升華。 本人通過多年來專注于高等職業(yè)教育的發(fā)展，并在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)地考察區(qū)內(nèi)外高職院校及參與人才培養(yǎng)工作評估、專業(yè)設(shè)置論證、品牌專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊及教學(xué)名師、國家級示范性

5、院校建設(shè)單位推薦和教學(xué)優(yōu)秀成果獎評審等工作實(shí)踐，特別是在反復(fù)學(xué)習(xí)與領(lǐng)會教育部2006年16號文件精神的基礎(chǔ)上，感到在影響我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的一些重大問題上，迄今已經(jīng)基本上形成了共識，即主流意識。它將對進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下：1、高等職業(yè)教育是高等教育的一個組成部分，是其中一個類型。 高等職業(yè)教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有愛崗、敬

6、業(yè)、誠信、守法等良好職業(yè)道德，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才，為國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，是我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要使命，也是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 2、以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會、行業(yè)與企業(yè)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極主動與社會、行業(yè)與企業(yè)開展多種形式的合作辦學(xué)，是發(fā)展高等職業(yè)教育的正確方向。 高等職業(yè)教育具有地方性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊貼區(qū)域的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展，積極為本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。在校企緊密合作辦學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)按企業(yè)要求培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過相互支持與

7、服務(wù)實(shí)現(xiàn)雙贏。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 3、不斷全面地提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量是高等職業(yè)教育發(fā)展的核心任務(wù)，是高等職業(yè)院校日常工作中永恒的主題。 這個質(zhì)量應(yīng)理解為全面的質(zhì)量，它包括辦學(xué)理念的質(zhì)量，教育資源（基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)辦學(xué)條件）質(zhì)量、生源質(zhì)量、師資隊伍質(zhì)量、管理質(zhì)量等多個方面，但人才培養(yǎng)質(zhì)量是根本的。要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 4、大辦推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培

8、養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的核心。建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的、靈活多樣的教學(xué)模式。探索在課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)行數(shù)、學(xué)、做一體化。改革考核辦法，實(shí)施基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識考核與動手能力考核相結(jié)合，校內(nèi)成績考核與在企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 5、以專業(yè)建設(shè)，特別是以主干專業(yè)，重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)為龍頭，形成一定數(shù)量的相關(guān)專業(yè)互為支撐的專業(yè)群， 適時跟蹤社會對專業(yè)

9、人才需求的變化，有針對性地調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場要求，是高職院校重要的辦學(xué)特色。高職院校在推進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，組建吸收行業(yè)專家顧問、企業(yè)工程技術(shù)人員與管理人員參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，是校企合作與專業(yè)建設(shè)的一個良好的運(yùn)行平臺。在高職院校辦學(xué)中，專業(yè)設(shè)置與建設(shè)既是培養(yǎng)人才的落腳點(diǎn)，又是各項建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 6、師資隊伍建設(shè)是高等職業(yè)教育的主體工程和提高教育質(zhì)量的關(guān)健。建設(shè)一支由高素質(zhì)專業(yè)帶頭人和具有雙師素質(zhì)的校內(nèi)專任教師與從社會（行業(yè)、企業(yè)）聘用的能工巧匠、高技能人才為兼職教師共同

10、組成具有雙師結(jié)構(gòu)的、專兼職結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊是師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)。高等職業(yè)院校應(yīng)以加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)為重點(diǎn)。首先，通過有計劃地安排校內(nèi)現(xiàn)有專任教師定期到企業(yè)頂崗工作，增強(qiáng)專業(yè)技能。同時，通過校企合作平臺，聘任或聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。要重視師德建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下：

11、 7、 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。高職院校要真心落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)期間保證實(shí)踐類課時點(diǎn)總教學(xué)時數(shù)的50%以上，頂崗實(shí)習(xí)不少半年的培養(yǎng)方案，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)基本技能、專業(yè)技能和綜合技能的訓(xùn)練，提高技能操作水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。積極探索通過校企合作在校內(nèi)建立生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地的新模式。無論在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，都要加強(qiáng)管理，把教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)按教學(xué)要求完成任務(wù)。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 8、推進(jìn)課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)

12、改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程的教學(xué)要求，積極與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，編寫新教材，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，組建優(yōu)秀的課程教學(xué)團(tuán)隊，提高課程教學(xué)質(zhì)量。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 9、健全、完善高職院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量保障、監(jiān)控與評價體系，是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的保障條件。健全、完善教學(xué)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行，確保教學(xué)計劃的正常進(jìn)行。不僅要對與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化管理，更要重視對校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化、制度化

13、管理。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、同行評議制度、學(xué)生定期反饋制度和教學(xué)督導(dǎo)制度。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，有利于引導(dǎo)學(xué)校端正辦學(xué)方向，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)管理,形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制,全面提高質(zhì)量和辦學(xué)水平。由政府、學(xué)校及社會各方面參與評估工作，是促進(jìn)高職院校,健康可持續(xù)發(fā)展的主要舉措。二.高等職業(yè)教育發(fā)展的主流意識 我國高等職業(yè)教育發(fā)展中的具有普遍性的主流意識概括如下： 10、繼續(xù)不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、更新實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，填平補(bǔ)齊，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，是高職院校健康可持續(xù)發(fā)展的必要條

14、件?；A(chǔ)設(shè)備的更新與充實(shí)，既要保證重點(diǎn)（重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)），即對學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)給予大力度投入，不僅在數(shù)量上滿足教學(xué)要求，而且其先進(jìn)水平應(yīng)達(dá)到一流，也要照顧一般專業(yè)，讓每個專業(yè)都具有校內(nèi)實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)的條件，能滿足教學(xué)的基本要求。三、實(shí)施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 1、實(shí)施質(zhì)量工程的重要意義 高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才的重要使命。提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，既是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要，也是辦好讓人民滿意的高等職業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國家，構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。實(shí)施質(zhì)量工程，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分。把高等職業(yè)教育

15、的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的重要決策，對實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。 2、質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容 （1）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。大力加強(qiáng)高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，按照理念先進(jìn)、優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需的原則，建設(shè)一批重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、創(chuàng)建品牌專業(yè)。 （2）加強(qiáng)課程建設(shè)。大力加強(qiáng)課程的改革與建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)梯隊、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建一批精品課程。三、實(shí)施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 2、質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容 （3）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。大力加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，改善師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、雙

16、師素質(zhì)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)與遴選優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人，開展評選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊與教學(xué)名師活動。 （4）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。大力加強(qiáng)實(shí)驗、實(shí)踐基地建設(shè)與教學(xué)改革。建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)示范中心，以推進(jìn)高校實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。擇優(yōu)選定一批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗區(qū)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的綜合改革。三、實(shí)施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 2、質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容 （5）加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作評估與狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)與管理。大力加強(qiáng)與改進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作評估，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，促進(jìn)

17、學(xué)校加強(qiáng)建設(shè)、深化改革、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量。加強(qiáng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的建設(shè)與管理，定期采集學(xué)校人才培養(yǎng)工作基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和分析人才培養(yǎng)工作的基本狀態(tài)和變化趨勢，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會公布。 （6）開展高校間的對口支援。國家推進(jìn)對口支援西部高校工作，促進(jìn)東部和西部高校的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、實(shí)施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 3、狠抓質(zhì)量工作建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）實(shí)施質(zhì)量工程是高等職業(yè)教育辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)和外化的表現(xiàn)。在前述高等職業(yè)教育發(fā)展中的主流意識、辦學(xué)理念可以簡單地歸結(jié)為：牢記一個高職院校的辦學(xué)宗旨、根本任務(wù)（培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才）堅持一個服

18、務(wù)面向（為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)與企業(yè)服務(wù)）明確一個教育教學(xué)中永恒的主題（提高教學(xué)質(zhì)量）開創(chuàng)一個嶄新的人才培養(yǎng)模式（校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)）加強(qiáng)學(xué)校六大基本建設(shè)（專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程建設(shè)、質(zhì)量保障監(jiān)控與評價體系建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對照質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容，不難看出它們間的吻合程度和一致性。三、實(shí)施質(zhì)量工程，提高教育質(zhì)量的意義 3、狠抓質(zhì)量工作建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量（2）實(shí)施質(zhì)量工程要進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理 。 人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。學(xué)校要高度重視教學(xué)工作，加大投入，強(qiáng)化管理，深化改革，采用各種措施確保教學(xué)工作的中心地位