2008-2009-1語文人教版一上課文單元3

1、 杭州市學軍小學語文第一冊備課08.9 課文 （第五單元） 俞劍維PAGE PAGE 24課題11、我多想去看看課時2課時教學目標：1認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學重難點：認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”。教學準備：課件 了解北京天安門升旗的情景。板書設計： 教學過程：第一課時揭示課題。出示課題我多想看看。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？（“我”是誰？他想去看什么？到哪里去看？為什么去看？）初讀課文。請小朋友帶著問題輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。把課文后列出生字在課文中全出來

2、。檢查交流1指名朗讀課文，要求讀準字音。讀后評議。2集體朗讀。3現(xiàn)在小朋友不看課文的拼音是否也能把字音讀準？出示生字卡片檢查讀音：想、告、訴、路、能、走、北、京、城、安、廣、升、旗。后鼻音“想、能、京、城、廣、升”比較難讀，反復出示朗讀。平舌音：訴 走會意字：想 城 告 訴 指名讀集體讀開火車并組詞集體跟讀4、學習生字：仔細觀察，可以怎么記這些字？說說這些字哪些地方容易錯或者要注意的？“廣”橫不要太長；“升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇；“想”，先認識“心”字底，上面是個“相”，可以拆成“木、目、心”來記。“告”可以用字謎法：“一口咬掉牛尾巴”）細讀課文。1、自讀課文，說說課文主要寫了什么？（通

3、過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。）2、找找課文中哪幾句話是寫媽媽告訴我的，哪幾句話寫我對媽媽說的。（前兩句是媽媽告訴我的，后一句是媽媽告訴我的。）指導朗讀，同桌分工讀。課堂作業(yè)。指導書寫“廣、升、足、走” 第二課時教學目標：鞏固生字、詞語。有感情地朗讀課文，并背誦。培養(yǎng)學生熱愛首都，熱愛祖國，熱愛國旗的思想感情。教學重點有感情地朗讀、背誦課文。教學過程：一、復習字詞聽寫生字：廣、升、足、走交流，實物展臺展示個別學生的字，講評修改。2、出示生字卡片，指名朗讀開火車（讀字并組詞）想 想像 思想 告 告訴 報告 訴 告訴 訴說 路 小路 馬路能 能干 能手

4、 走 走開 走路 北 北京 北方 京 京城 北京城 城市 安 安靜 天安門 廣 廣大 升 升旗 旗 旗幟 紅旗二、反復研讀課文，理解課文。1、理解遙遠 壯觀。自由讀課文，我的家住在哪里？（大山里）你從哪里看出來的？（圖畫彎彎的小路 走出大山說明我的家住在偏遠的山區(qū)）指導朗讀：重點讀好“彎彎”。北京在哪里？知道的小朋友說一說？（邊出示圖片邊講解。北京是我國的首都，那里是我們祖國的心臟。我們的國家領導人就住在北京，今年在北京召開奧運會，全世界的人們都來到這里來觀看奧運會。北京是世界形的大都市。）小結：從這里我們可以感受到“我的家”離北京實在是太遠了。我們把離得很遠，可以用一個詞語說“遙遠”。媽媽對

5、我說了些什么？廣場上/升旗儀式/非常壯觀。小朋友你想看看天安門升國旗的景象嗎？（播放升旗錄像）你有什么感受？（學生暢談人多 肅穆 莊嚴 豪邁 戰(zhàn)士們著裝整齊 動作整齊）小朋友這么隆重盛大的場面我們可以用一個詞說壯觀。哪些場面也讓你感到很壯觀？（錢江潮 黃山云海 閱兵式）誰能把這個句子讀好，不僅能讀好停頓，還能讀出升旗的壯觀。自由讀指名讀賽讀男女生讀齊讀聽了媽媽的介紹，他知道北京有什么？心里是怎樣想的？比較句子，理解情感。我想去看什么？（看天門前的升旗儀式）出示句子比較：老師把“我多想去看看”改為“我想去看看”好不好？為什么？小結：加上“多”更讓我們感受到小作者想去看天安門升旗儀式的急切心情，而

6、且連寫兩句，更讓我們體會到小詩中的我“強烈的愿望”。指導朗讀，誰能把“我的”心情讀出來？（重點讀好“多”，語調上揚。）3、試著背誦課文。想想有什么好辦法可以記住它？（媽媽說的話比較長，可以按順序記：小路大山北京城天安門升旗儀式）自己背指明說說辦法指名背分角色背被給同桌聽。三、“我會讀”1出示課后“我會讀”中的四個句子：北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。我們愛北京。我們愛五星紅旗。2自己讀讀這幾個句子，說說你讀懂了什么？3動手畫畫五星紅旗。五星紅旗有什么特點？（左上角有一顆大星星和四顆小星星。）鞏固練習。1拼一拼，連一連。go s zu l bijngchng tin n mn gung

7、chng shngq 北京城 告訴 走路 升旗 天安門廣場比一比，讀一讀。北 比 開 升 走 足 廠 廣3說說北京名勝古跡。長城 故宮 天壇 頤和園 北海公園教學反思：課題12、雨點兒課時第一課時教學目標：1認識11個生字，會寫3個字。2正確、流利地朗讀課文。3了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點：正確朗讀課文，認識12個生字，會寫3個生字。教學準備：生字卡片板書設計： 教學過程：創(chuàng)設情景，揭示課題。1聽歌曲小雨沙沙。云媽媽有個特別愛唱歌的孩子，你聽！它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？我們一起來猜一猜！出示雨點兒課件正音：雨點兒指導讀準兒話音。2比較讀“雨點”和“雨點兒”，引

8、導學生體會哪個更可愛？練習讀“雪花兒”、“樹葉兒”。3出示句子。小朋友，你看出示句子數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話里有好多詞語：數(shù)不清 雨點兒 云彩 飄落點紅詞語小朋友你能把那么多雨點兒飄落的情景讀出來嗎？自由讀指名讀齊讀。重點讀好：數(shù)不清 雨點兒 飄落（輕些）自學課文，教學生字詞。出示：半空中讀詞語。半空中，雨點兒離開了云媽媽，向大地飄落，它們要到哪里去呢？他們會說些什么？在課本中分別找到雨點兒說的話。1自由讀課文。圈出生字詞。2認讀理解“問、回答”。出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。交流，指導朗讀。問：“你要到哪里去？”讀課文找一找，小

9、雨點兒是怎樣回答的？出示新詞：回答，知道學生讀正確。出示句子：小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”指導朗讀辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”從課文中找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！敝笇Ю首x3認讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，知道“地方”這個詞中的“方”字讀輕聲。指導朗讀：4大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化？我們下節(jié)課再來學。導書寫“方、半、巴”。方：點寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上斜，第三筆是彎鉤，最后寫撇。半：兩橫平行，最后一筆是懸針豎，寫在橫中線上。

10、把課文讀給同桌聽。教學反思：課題課時第二課時教學目標：1鞏固認讀12個生字。會聽寫“方、巴、半”3個字。2能有感情地朗讀課文。3理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重難點：理解課文內容，能有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片 課件板書設計： 教學過程：復習生字1火車認讀生字，并組詞，全班跟讀。2聽寫生字“方、半、巴”。指名上臺交流，講評，修改。感悟課文。1大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化？邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫（或圖片），讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。出示 句子 “雨點兒從云彩里飄落下來”。結合畫景，展開想像，模仿句子

11、說說雨過后大自然生機勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來。 小花從 。 從 。學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？花草會向雨點兒說什么？指導朗讀：你能讀出大地變化的心情嗎？指導朗讀“我會讀”1出示課后“我會讀”中的三個句子：雨點兒從云彩里飄落下來。小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出來。2自己讀一讀，注意要讀準字音，再想一想每一個句子的意思，不懂的提出來。3指名讀，交流。4再讀一讀，找找這三個句子中表示動作的詞分別是什么？5連起來讀一讀。四、課堂作業(yè)。五、鞏固練習。1照樣子說一說。例：雨點兒從云彩里飄落下來。小松樹從書上_。小鳥_。_從_。2雨點兒給大

12、地帶來了哪些變化？雨點兒落到小溪里，_雨點兒落到禾苗上，_雨點兒落到_，_3自主朗讀。 樹葉兒數(shù)不清的樹葉兒，從天空中飄落下來。半空中，紅樹葉兒問黃樹葉兒：“你要到哪里去？”黃樹葉兒回答：“我要去有水的地方。你呢？”紅樹葉兒說：“我要去有書的地方。”不久，有水的地方，小魚把樹葉兒當成雨傘。有書的地方，人們把樹葉當成書簽。 雪花兒數(shù)不清的雪花兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雪花兒問小雪花兒：“你要到哪里去？”小雪花兒回答：“我要去有小朋友的地方。你呢？”大雪花兒說：“我要去種莊稼的地方?！庇行∨笥训牡胤剑哑鹆艘粋€個可愛的小雪人。春天到了，雪化了。種莊稼的地方，小苗出土了。教學反思：課題13平

13、平 搭 積 木課時第一課時教學目標：1認識11個生字，會寫四個生字“業(yè)、本、平、書”，認識偏旁“ ”。2正確流利地朗讀課文。3初步理解課文內容。 教學重難點：認識生字，會寫四個生字。正確朗讀課文。教學準備：生字卡片 板書設計： 教學過程：一、揭示課題出示：搭積木指名讀。小朋友你搭過積木嗎？你搭過什么？這里也有一位小朋友跟你一樣在搭積木。出示課題平平搭積木齊讀，提問：讀了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）二、初讀課文1讓學生帶著上面提出的問題讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。檢查讀音，結合字形進行識記。學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀

14、準生字的音，重視檢查學生是否讀準字音?！捌健⑦@、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。3我們用什么方法記住這些字呢？要盡量啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學生在平時經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉草字頭就是“平。”“呢、啊、沒”可以用拆字法來認記。雙人旁是新學的偏旁，當學生認識它以后，就可啟發(fā)把熟字“跟”中的足字旁換成雙人旁來認記“很”的字形。4“四間房子”和三“四座房”有什么區(qū)別？（“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳。“座”多用于較大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山

15、”“一座大橋”。一座房里有或更多的房間。）* 選詞填空 間 座 一（ ）廚房 一（ ）大橋 一（ ）客廳 一（ ）大山5集體朗讀課文。6指導書寫。本課要求會寫的四個字，都是獨體字，筆畫較少，要用田字格指導學生把字寫端正。（“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！氨尽?、“平”“書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上 。還要啟發(fā)學生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書”中的豎是懸針豎。）7鞏固生字詞。猜字謎：土上一撇下邊日，耳刀在右記仔細。（ 都） 太陽落在屋子里。（ 間） 一口咬掉牛尾巴。（ 告） 女孩子帶上安全帽。（ 安）形近字： 平萍 這邊 很跟教學

16、反思：課題13平 平 搭 積 木課時第二課時教學目標：1鞏固11個生字。會寫“業(yè)”、“本”、“平”、“書”4個字。認識1個偏旁雙人2有感情地朗讀課文。3理解課文內容，懂得從小就要關心別人。教學重難點：會寫四個生字，能有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片 課件板書設計： 教學過程：一、復習生字1開火車請一學生帶讀生字，并組詞。2聽寫四個生字。二、理解課文，感情朗讀1先看圖，想一想奶奶和平平在說什么？你能在課文中找到奶奶和平平說的話嗎？2指導朗讀。自由讀分角色讀平時是怎么和奶奶說話的？平平會怎樣的語氣回答。 3朗讀感悟，對話表演，感受美好心靈。（1）理解一間房。說說自己家里有幾間房？（2）平平搭的

17、四間房子，準備給誰呢？（爺爺和書 奶奶和平平 爸爸媽媽 沒有房子住的人 大家指哪些人【每一個需要房子的人】）：爺爺、奶奶、爸爸媽媽、沒有房子的人和大家住上了平平搭的新房子，他們會對平平說些什么？對話表演。平平搭很多很多房子，給那些需要房子住的人，你覺得平平是個怎樣的孩子？（有愛心 關愛 心中有他人 樂于助人）指導朗讀。讀出平平的愛心。重點讀好：很多很多。（指導學生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。）三、實踐活動1正確朗讀課后“讀讀說說”中的短語。很多很多的房子 很高很高的山 很清很清的河水 很

18、綠很綠的樹這些短語分別講了什么意思？房子多 山高 水清 樹綠那么加上兩個“很”，讓你感受到什么？房子多得數(shù)不清 山高不可攀 水清澈見底 樹綠綠蔥蔥。 （程度深）。會填：很紅很紅的（ ） 很大很大的（ ）很_很_的路（想一想，路可以用什么詞來形容？長、直、彎、寬、窄很_很_的樹 很_很_的水很_很_的花很_很_的_很甜很甜的蘋果 很黑很黑的頭發(fā) 很涼很涼的風3平平用積木搭了這么多有意思的東西，你又想搭些什么呢？為什么？聯(lián)系實際，談談將來長大想做什么？教學反思：課題14、自 己 去 吧課時第一課時教學目標：1認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“ ”。2正確流利地朗讀課文。3初

19、步理解課文內容。教學重難點：認識12個生字，會寫4個生字。教學準備：板書設計： 教學過程：揭示課題，認讀“自、己、吧”三個生字1小朋友你會干什么？是怎么學會的？2今天，我們學一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹會干什么，它們的本領是怎樣學會的。出示課題 自己去吧認讀自 己 吧讀課題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）3齊讀課文初讀課文，掌握字詞1請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準字音。2檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。 交流，指名說字音：自：聲母是平舌音 深：聲母是翹舌音 您、那：聲母都是鼻音 您、深：韻母是前鼻音 景：韻母是后鼻音 吧、嗎：都讀輕聲字形： 吧、嗎

20、、您、會、景、哪：可以用學過的熟字加上偏旁來記。 學：學習新偏旁“ ” 自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。3男女同學分別朗讀課文，比一比。學習課文第一自然段：1出示課文插圖。講述：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動聽的歌。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家再仔細讀讀課文就知道了。2自由朗讀課文。指名讀小鴨的話。指導：小鴨說話時的語氣應該怎么樣？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的口氣；）指名讀鴨媽媽的話。指導：鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（鴨媽媽應該是鼓勵的語氣。強調“自己去”）想一想，鴨

21、媽媽愛小鴨嗎？那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學會獨立。） 小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎樣？它會對媽媽說些什么？如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？3朗讀這一段話。指導書寫1抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。教學反思：課題14自己去吧課時第二課時教學目標：1鞏固12個生字。會聽寫“自、己、東、西”四個字。2正確流利地朗讀和背誦課文。3理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教

22、學重難點：理解課文，懂得自立。會有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片 課件板書設計： 教學過程：復習字詞出示生字卡片，請學生帶讀并組詞。聽寫生字：自、己、東、西3聽寫后上臺展示，評價書寫。自學課文第二自然段1分角色朗讀第一自然段。評議。2自學第二自然段，小組合作，提出一個問題，并合作回答其他組的問題。（鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？）3全班交流合作結果。4分角色朗讀。 同桌分角色讀自我推薦讀，評議，鷹媽媽和小鷹的話分別應該怎么讀？（回憶鴨媽媽和小鴨的對話。）再同桌分角色讀師生對讀。背誦課文選一段分角色表演。全班齊讀。背誦。擴展活動，仿說練習小明說：“媽媽，您帶我去騎自行車好嗎？”媽媽說：“路很平，

23、自己去騎吧。”過了幾天，小明學會了騎車。小朋友，你能學著他的樣說說你學到的本領。拓展閱讀 自己來 自己來，自己來，自己起床坐起來。 自己的衣服自己穿，自己的帽帽自己戴。 自己的被褥自己疊，自己的玩具自己擺。 自己刷得牙兒凈，自己洗得臉兒白。 自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖。教學反思：課題15一次比一次進步課時第一課時教學目標：1認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個生字。認識一個筆畫“ ”。2能正確、流利地朗讀課文。3初步理解課文內容。教學重難點：會讀12個個生字，會寫3個生字。能正確朗讀課文。教學準備：生字卡片 課件板書設計： 教學過程：一、故事導入1背誦兒歌菜園里。2是啊，秋天的菜園多

24、美啊！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和小燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。學生聽故事。3交流：聽了故事，你知道了什么？談話交流揭示課題：一次比一次進步，學習生字：“次”。二、初讀課文，掌握字詞1請小朋友吧課文讀一讀，劃分自然段，要求讀準字音。2檢查交流。開火車讀生字，組詞并識記字形。字音： “次、再、仔”的聲母是平舌音；“什”的聲母是翹舌音；“燕”是整體認讀音節(jié)；“什”的韻母是前鼻音；“樣、興”的韻母是后鼻音；“么、得”讀輕聲。字形：（你用什么好方法來記的，介紹給大家。）“仔、樣”可以用熟字加偏旁的方法來記；“王”是新偏旁，加上“見”就是今天學的“現(xiàn)”；“再”和“在”是同音字，要

25、從意思上、字形上區(qū)分，比如“再見、再來、再一次”中，“再”是下一次的意思，“在家里，在上課”中的“在”告訴我們現(xiàn)在所處的地方或者環(huán)境。3請四位小朋友分自然段朗讀課文，其他小朋友劃出課文中不理解的詞語。 交流，質疑互相解疑。4流利地朗讀課文。自讀齊讀。5讀一讀，找一找，劃一劃。小燕子去菜園看了幾次？（3）小燕子每次看到了什么？用橫線把它畫下來。課文中小燕子告訴媽媽冬瓜和茄子有哪些不同？小結：冬瓜大、茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。三、指導書寫回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。片：豎撇要寫直一些，有重到輕。皮：橫折勾左低右高，勾短而有力。王子

26、旁教學反思：課題15、一次比一次進步課時第二課時教學目標：1鞏固12個生字，會聽寫“回、皮、片”3個字。2能有感情地朗讀課文。3理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。教學重難點：理解課文，學會仔細觀察生活中的事物，做個有心人。能有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片 課件板書設計： 教學過程：復習1開火車帶讀生字并組詞。2聽寫生字。3回憶課文。小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？指名說。指導朗讀、感悟課文1選擇你喜歡的一次發(fā)現(xiàn)，有感情地讀一讀。2找朋友一起演一演。3小燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？指名讀，評議：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀她說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你

27、說得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出他興奮的心情。 燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？（后一次發(fā)現(xiàn)都比前一次發(fā)現(xiàn)要不容易看出來。小燕子從它們的形狀 顏色 表皮這幾個方面觀察。需要更加仔細地觀察才能發(fā)現(xiàn)。）實踐活動1課后題“讀讀說說” 讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么相同點，前一個詞和后一個詞意思一樣嗎？ 開動腦筋，你能舉舉類似的詞語?如：想想想一想 夸夸夸一夸 比比比一比 數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù) 聽聽聽一聽 笑笑笑一笑2仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜（如：絲瓜和黃瓜）或水果（如：蘆柑

28、和橙子）哪些地方不一樣。教學反思：課題語文園地五課時第一課時教學目標：1復習學過的帶言字旁、單人旁、口子旁的三組字。2掌握本單元的生字、詞語，能區(qū)分清楚。教學重難點：鞏固字詞教學準備：卡片板書設計： 教學過程：一、“我會認”自己讀讀認認這些字，忘了的字查查生字表。指名讀，評議。找規(guī)律，每一組在字形上有什么特點？交流：每一組都有相同的偏旁。同桌互相讀讀問問。師出示生字卡片，打亂順序讀，能組詞的組組詞。延伸：你還知道哪些字也是用到這些偏旁的？二、“我會讀”讀題目要求。這些詞都是以前學過的字組成的詞語，而且在我們口語中經(jīng)常用到，你能試著讀一讀嗎？指名讀，糾正字音。反復讀：橫向讀豎向讀開火車讀自己找位

29、朋友讀，互相做小老師，糾正錯音。三、“比比寫寫”明確題目要求是讓我們先比較再來寫。自己讀讀比比，每一組字有什么區(qū)別，寫的時候要注意什么？交流：“日、目”、“目、自”、“木、本”、“開、升”只有一筆之差；“馬、鳥”相差兩筆；“四、西”不僅筆畫數(shù)不一樣，而且要注意撇和豎折在“四”這個字里不出頭，在“西”這個字里是出頭的。還可以在字音上區(qū)別，只相差一筆，但是讀音、意思完全不一樣。4同桌互相讀、記、組詞，每人輪流說，再交換。5指導書寫，自己寫實物展臺上交流修改。教學反思：課題語文園地五課時第二課時教學目標：1了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。2流利地讀兒歌，豐富兒童的想象力。教學重難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。教學準備：課件板書設計： 教學過程：一、“讀讀說說”1出示三個問句：你去北京嗎？我的書包呢？他就是你的朋友吧？2自己讀讀這三個句子，說說這三個句子讀的時候都是什么語氣？（疑問）分別用了“嗎、呢、吧”三個語氣詞。（“嗎”一般用在是非問句里，回答時只要做肯定