課程思政網(wǎng)設(shè)計(jì)

1、本文以浙江金華商貿(mào)學(xué)校電子商務(wù)中專一年級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)基礎(chǔ)課程為例,試著構(gòu)建全課程的思政教育體系，將單一化的思政課程向多層面的思政課程轉(zhuǎn)化，將思政內(nèi)容融入到整個(gè)課程中， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)領(lǐng)悟德育內(nèi)涵。通過(guò)具體教學(xué)案例， 提出在專業(yè)教學(xué)中展開(kāi)思政教育的具體措施以及具體操作，進(jìn)而分析在專業(yè)課中開(kāi)展思政教育的意義以及過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施。希望對(duì)職業(yè)教育思政課與專業(yè)課深度融合理論寶庫(kù)能有一些豐富和完善的作用。關(guān)鍵詞：專業(yè)課；課程思政；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐一、課程介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是我校電子商務(wù)一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，該課程主要介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)應(yīng)用、頁(yè)面布局、網(wǎng)站的測(cè)試與發(fā)

2、布、綜合應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)案例描述、案例分析”和 操作步驟”，引導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)中做“、 做中學(xué)”，把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握有機(jī)地結(jié)合在一起，從具體操作中培養(yǎng)應(yīng)用能力。通過(guò)知識(shí)拓展”追加課外中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化展示或者愛(ài)國(guó)主義的教育網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)素材，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并熟練操作。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)， 為學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面奠定基礎(chǔ)， 使學(xué)生具備完整的電子 商務(wù)專業(yè)知識(shí)體系，為社會(huì)培養(yǎng) 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善 ”的高規(guī)格專業(yè)人才。二、內(nèi)容實(shí)施過(guò)程在專業(yè)課中開(kāi)展課程思政，需要融合課程目標(biāo)和德育目標(biāo)，如圖一所示。因此，在課程教學(xué)大綱的修訂上，綜合網(wǎng)頁(yè)制作課程特點(diǎn)和德育內(nèi)涵及以往授課的經(jīng)驗(yàn)，課組進(jìn)行了教

3、學(xué)大綱的修訂，即在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)定了德育課程發(fā)展目標(biāo)，在案例描述和案例分析環(huán)節(jié)，融入增強(qiáng)民族自豪感和文化自信的思政素材元素。專業(yè)課課程思政教育的主要載體是教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，本文以模塊三中的表格布局教學(xué)過(guò)程為例。講授本案例時(shí)教材內(nèi)容上選的主題是紀(jì)念相關(guān)活動(dòng)，以紅旗飄飄，引我成長(zhǎng)”為主線，設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)站首頁(yè)，將學(xué)生德育教育及課本知識(shí)有機(jī)地融合到整個(gè)教學(xué)任務(wù)中，貫徹思政導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。完成少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的思政目標(biāo)。（1）課前預(yù)習(xí)，課前一周利用微信公眾號(hào)推送預(yù)習(xí)作業(yè)，包括相應(yīng)的新聞報(bào)道，參考資料等。讓學(xué)生了解青年節(jié)的由來(lái)，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可在微信群實(shí)時(shí)交流，開(kāi)展課前討論，引

4、導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）在課堂45分鐘重點(diǎn)體現(xiàn)課程思政教育的有效性。第一階段，10分鐘課堂導(dǎo)入，復(fù)習(xí)已學(xué)的表格布局基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)， 結(jié)合課前資料，設(shè)計(jì)的意圖也是為了展示案例、思政教育情景導(dǎo)入,使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；第二階段 2分鐘，提出本節(jié)課的課堂任務(wù)，要 求學(xué)生完成網(wǎng)站 紅旗飄飄，引我成長(zhǎng)”首頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，突破傳統(tǒng)教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，追求課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)情境，將課堂內(nèi)容與思政教育緊密結(jié)合； 第三階段花25分鐘以小組團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)施任務(wù)。 學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神， 按課堂任務(wù)單要求操作； 教師巡回關(guān)注掌握學(xué) 生技能動(dòng)態(tài)和思維動(dòng)態(tài)， 這個(gè)過(guò)程中教師任務(wù)引導(dǎo)， 學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，

5、意在爭(zhēng)取能大力滲透職 業(yè)養(yǎng)成教育和思政教育， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)， 形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀；第四階段3分鐘作品展示及評(píng)價(jià)，上傳作品到微信平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、交流心得，學(xué)會(huì)交流，表達(dá)，分享成功的喜悅；第五階段，用5分鐘進(jìn)行拓展升華：布置相關(guān)主題的拓展任務(wù)，升華家國(guó)情懷。新世紀(jì)的青年人，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起歷史賜予的使命，高舉旗 幟，追溯革命精神，把自己的成長(zhǎng)與國(guó)家、民族的前途命運(yùn)緊密結(jié)合，用勤奮成就學(xué)業(yè)。培 養(yǎng)起正確的社會(huì)主義價(jià)值觀。（3）教學(xué)反思：將技能實(shí)踐與思政教育相結(jié)合的課堂，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有思想上的感悟，讓學(xué)習(xí)變得有動(dòng)力，深入思考社會(huì)人的責(zé)任與使命，做有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌?/p>

6、代，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗，并建立其我能我行的良好自信心。思政教育的融入是一個(gè)日積月累，從量變到質(zhì)變的過(guò)程， 在實(shí)踐過(guò)程中，教師要繼續(xù)完善本課程的教學(xué)思政資源體系和課程專業(yè)培養(yǎng)方案，做到在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)在思想上對(duì)學(xué)生有潛移默化的滲透。（4）最后，對(duì)全課程的考核，也是檢驗(yàn)課程思政教育實(shí)施成功與否的參考指標(biāo)。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中， 筆者自覺(jué)分隨堂考核和期末考核兩大部分為宜。隨堂考核主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)施任務(wù)過(guò)程中的思想表現(xiàn)以及上交作品的技能表現(xiàn)。期末考核指學(xué)生對(duì)整個(gè)課程體系的專業(yè)知識(shí)掌握情況及學(xué)生整個(gè)學(xué)期以來(lái)的德育提升。三、課程思政實(shí)施感悟本文以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作為例，闡述了將思政元素融入專業(yè)課教

7、學(xué)中的實(shí)踐工作，以 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的結(jié)合。要讓思政教育像潤(rùn)物無(wú)聲的春雨般去影響青年 一代，其最佳路徑應(yīng)是在日常的生活中一一包括所有的教育。所以最有效的學(xué)校教育無(wú)疑是嵌入學(xué)校的所有課程以及校園生活中去。因此，專業(yè)課與思政教育的結(jié)合應(yīng)該是一種常態(tài)。職業(yè)教育思政課與專業(yè)課深度融合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀；把 思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人 將職業(yè)教育思政課的改革放到教育教學(xué)的全過(guò)程、全環(huán)節(jié)中來(lái)。課次：第1講授課題目網(wǎng)貝設(shè)計(jì)相應(yīng)章節(jié)說(shuō)課

8、授課時(shí)間20 年月日 第一周星期 第節(jié)課時(shí)2授課類型理論教學(xué)口 V實(shí)踐教學(xué)口地點(diǎn)教學(xué)目的 與要求卜網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是我校電子商務(wù)一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，該課程主要介紹網(wǎng)貝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)應(yīng)用、貝囿布局、網(wǎng)站的測(cè)試與發(fā)布、綜合應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)案例描述”、案例分析”和操作步驟”，引導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)中做、做中學(xué)：把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握有機(jī)地結(jié)合在一起，從具體操作中培養(yǎng)應(yīng)用能力。通過(guò) 知識(shí)拓展”追加課外中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化展示或者愛(ài)國(guó)主義的教育網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)素材，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并熟練操作。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一與制作方面奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生具備完整的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)體系，為社會(huì)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、

9、誠(chéng)信、友善”的高規(guī)格專業(yè)人才。教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)模型二要素，概念模型教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念及 E-R模型教學(xué)方法講練結(jié)合法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教具儀器多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)反饋、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新課內(nèi)容、課堂小結(jié)、知識(shí)拓展、作業(yè)布置教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊課：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展史。導(dǎo)入新課：國(guó)防和公安等保密性很強(qiáng)的數(shù)據(jù)是怎么存儲(chǔ)的，怎么設(shè)計(jì)的？這需使用我們國(guó)家IT技術(shù)人員設(shè)計(jì)處理的數(shù)據(jù)庫(kù)，并且保證數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)不被竊取或泄密，要求我們學(xué)生不要去做違法的事情，要遵紀(jì)守法、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，還需要有防騙意識(shí)，不可相陌生人的言辭，并且堅(jiān)信 “天上不會(huì)掉餡餅”、“不勞而獲”的真理；作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們要努力學(xué)習(xí)

10、好本專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力*。教學(xué) 備注網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是我校電子商務(wù)一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，該課程主要介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)應(yīng)用、 頁(yè)面布局、網(wǎng)站的測(cè)試與發(fā)布、 綜合應(yīng)用等內(nèi)容。 通過(guò) 案例描述”、案例分析”和操作步驟：引導(dǎo)學(xué)生在 學(xué)中做“、做中學(xué)”，把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能 的掌握有機(jī)地結(jié)合在一起，從具體操作中培養(yǎng)應(yīng)用能力。通過(guò)知識(shí)拓展”追加課外中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化展示或者愛(ài)國(guó)主義的教育網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)素材，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并熟練操作。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生具備完整的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)體系，為社會(huì)培養(yǎng) 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善 ”的

11、高規(guī)格專業(yè)人才。新課內(nèi)容：1.1數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概述1、數(shù)據(jù)與信息數(shù)據(jù)是信息存在的形式。那信息是怎么存在的呢？（要求學(xué)生了解以前人們是如何表示信息的？）我們古代：愛(ài)爾蘭人描述數(shù)據(jù)是在大石頭上面刻字，刻兩道、三道表示某種特殊的 含義，這就是符號(hào)記事；中國(guó)人，在竹簽上或牛角上刻這種東西，古代人就是這樣做的， 從而引出數(shù)據(jù)的概念？定義：數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物、事件的記錄與描述，也是對(duì)客觀事物的邏輯歸納。表現(xiàn)形式：數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，如聲音、圖像等；也可以是離散的，如符號(hào)、文字等。 數(shù)據(jù)與其語(yǔ)義密不可分，語(yǔ)義指數(shù)據(jù)的含義。例如，“ 95”是一個(gè)數(shù)據(jù)，被賦予特定的語(yǔ)義后，它可以表示某學(xué)生某門課的成績(jī)， 這就是信息。簡(jiǎn)

12、單來(lái)講，信息是對(duì)數(shù)據(jù)的解釋，即信息=數(shù)據(jù)+語(yǔ)義例如，有一條學(xué)生成績(jī)信息： 信息學(xué)院計(jì)算機(jī)一班的張三同學(xué)在數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用考試 中取得了 95分的成績(jī)，轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)，可以描述為（張三，信息學(xué)院，計(jì)算機(jī) 一班，數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用，95）。2、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)處理是將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成信息的過(guò)程，包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、管理、加工、變換和傳 輸?shù)纫幌盗谢顒?dòng)。數(shù)據(jù)處理的目的有兩個(gè)， 其一是從大量的原始數(shù)據(jù)中抽取和推導(dǎo)出有價(jià)值的信息，作為決策的依據(jù)；其二是借助計(jì)算機(jī)科學(xué)地保存和管理大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)，便于人們能夠充分地利用這些信息資源。數(shù)據(jù)管理是數(shù)據(jù)處理的核心，其過(guò)程比較復(fù)雜，主要包括數(shù)據(jù)的分類、組織、編碼

13、、 存儲(chǔ)、維護(hù)、檢索等操作。對(duì)于這些數(shù)據(jù)管理操作，人們需要一個(gè)通用、高效且使用方便 的管理軟件，將數(shù)據(jù)有效地管理起來(lái)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)正是瞄準(zhǔn)這一目標(biāo)，研究、發(fā)展并完善 起來(lái)的。3、數(shù)據(jù)庫(kù)從字面意思來(lái)說(shuō)就是存放數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)。具體而言就是長(zhǎng)期存放在計(jì)算機(jī)內(nèi)的有組織的可共享的數(shù)據(jù)集合，可供多用戶共享，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)按一定的數(shù)據(jù)模型組織、描述和儲(chǔ)存，具有盡可能小的冗余度和較高的數(shù)據(jù)獨(dú)立性和易擴(kuò)張性。特點(diǎn)：把在特定的環(huán)境中與某應(yīng)用程序相關(guān)的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系集中在一塊并按照一定的結(jié) 構(gòu)形式進(jìn)行存儲(chǔ)，即集成性。數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)能被多個(gè)應(yīng)用程序的用戶所使用，即共享性。4、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心組成

14、部分，是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的大型系統(tǒng)軟件，用戶在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的一些操作都是由數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。功能：數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù) 操縱、數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)功能等5、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫(kù)后的系統(tǒng)構(gòu)成，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)（及相關(guān)硬件）、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（及開(kāi)發(fā)工具）（及相關(guān)軟件）、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員和用戶 這幾部分。其中，在數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用和維護(hù)的過(guò)程要有專門的人員來(lái)完成，這些人被 稱為數(shù)據(jù)庫(kù)管理員（DataBase Administrator,簡(jiǎn)稱DBA）。常用開(kāi)發(fā)工具有：Java語(yǔ)言、.NET平臺(tái)及語(yǔ)言如C#等、C語(yǔ)言、PHP、VC+等。圖L2數(shù)據(jù)庫(kù)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

15、中的地位6、數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)的發(fā)展談數(shù)據(jù)管理技術(shù)，先要講到數(shù)據(jù)處理，所謂數(shù)據(jù)處理是指對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、加工和傳播的一系列活動(dòng)的總和。數(shù)據(jù)管理則是數(shù)據(jù)處理的中心問(wèn)題，為此，數(shù)據(jù)管理是指對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、組織、編碼、存儲(chǔ)、檢索和維護(hù)的管理活動(dòng)總稱。就用計(jì)算機(jī)來(lái)管理 數(shù)據(jù)而言，數(shù)據(jù)管理是指數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的一系列活動(dòng)的總和。數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)歷了人工管理、文件系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)三個(gè)發(fā)展階段。表L1數(shù)據(jù)管理三個(gè)階段的比較人工智韁W1比文件黑能就足野犯主學(xué)崗齡匕宣品背0學(xué)計(jì)苒科孽計(jì)首月大鬼境苦演甘大士雍有取*之轉(zhuǎn)里邕、退班太善皇總金司軟件背股沒(méi)有操忤布現(xiàn)百文件筆統(tǒng)有數(shù)詬寺W守軍統(tǒng)處建育五取如理假機(jī)豈時(shí)虻K

16、.利組建限鞏支刑片建片在處理.，岫工也馱吉的首守者文件系曳敦括庫(kù)舌寶于統(tǒng)域得而同的肝藪M &犀程序觀式世界W強(qiáng)它的共享金二運(yùn)而共享，兀余度相大共享性看r冗余度大共亨隹高，冗生度小昱真的曲立性不近，充室保忙T建 序心文性會(huì)且再高屋的風(fēng)理疲立性紀(jì) 定工工任田 立住點(diǎn)勃左的靖宥It工結(jié)袍記錄內(nèi)有給陶，萃悼元結(jié)槍整X培間苫就在桂已推面妙帝世:度力后用程序由3，？生.國(guó)削程序白豈理制田也唐霆E為運(yùn)年制夫提交事性. 并t控制好量能力7、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)的共享性高，冗余度低，易擴(kuò)充、數(shù)據(jù)獨(dú)立性高、數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理和控制1.2數(shù)據(jù)模型1、模型定義及分類模型是現(xiàn)實(shí)世界特征的模擬和抽象。數(shù)

17、據(jù)模型也是一種模型，它能實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)據(jù)特征的抽象。數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足三方面的要求：比較真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)世界； 容易為人所理解；便于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。根據(jù)模型應(yīng)用的不同目的，分為兩類。第一類模型是概念模型，也稱信息模型。一般應(yīng)具有以下能力：(1)具有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象與表達(dá)能力(2)完整、精確的語(yǔ)義表達(dá)力(3)易于理解和修改。(4)易于向DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換另一類模型是數(shù)據(jù)模型，包括層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型等，它是按計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)建模，主要用于 DBMS的實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，各種機(jī)器上實(shí)現(xiàn)的DBMS軟件都是基于某種數(shù)據(jù)模型的。機(jī)器世界DBM5支持的數(shù)據(jù)模型2、數(shù)據(jù)模型

18、的組成要素?cái)?shù)據(jù)模型描述了系統(tǒng)的三個(gè)方面：靜態(tài)特性、動(dòng)態(tài)特性和完整性約束條件。一般由數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性約束三部分組成，是嚴(yán)格定義的一組概念的集合。一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特性，是所研究的對(duì)象類型的集合。二、數(shù)據(jù)操作數(shù)據(jù)操作用于描述系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性，是指對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中各種對(duì)象及對(duì)象的實(shí)例允許執(zhí)行 的操作的集合。三、數(shù)據(jù)的約束條件數(shù)據(jù)的約束條件是一組完整性規(guī)則的集合。數(shù)據(jù)模型應(yīng)該反映和規(guī)定本數(shù)據(jù)模型必須遵守的基本的通用的完整性約束條件。數(shù)據(jù)模型還應(yīng)該提供自定義完整性約束條件的機(jī)制，以反映具體應(yīng)用所涉及的數(shù)據(jù)必須遵守的特定的語(yǔ)義約束條件。3、概念模型概念模型是現(xiàn)實(shí)世界到機(jī)器世界的一個(gè)中

19、間層次。1）信息世界中的基本概念實(shí)體：實(shí)體是指客觀存在并可以相互區(qū)別的事物。屬性：屬性是指實(shí)體所具有的某一特性。碼：碼是指唯一標(biāo)識(shí)實(shí)體的屬性集。域：域是指屬性的取值范圍，具有相同的數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)集合。實(shí)體型：具有相同屬性的實(shí)體必然具有共同的特征和性質(zhì)。實(shí)體集：實(shí)體集是指同型實(shí)體的集合。聯(lián)系：在現(xiàn)實(shí)世界中，事物內(nèi)部以及事物之間是有關(guān)聯(lián)的。兩個(gè)實(shí)體型之間的聯(lián)系有以下三種：一對(duì)一聯(lián)系；一對(duì)多聯(lián)系；多對(duì)多聯(lián)系。例如，對(duì)于教師、課程與參考書(shū)三個(gè)實(shí)體型，如果一門課程可以有若干個(gè)教師講授，使用若干本參考書(shū)，而每個(gè)教師只講授一門課程，每一本參考書(shū)只供一門課程使用，則課程與教師、參考書(shū)三者間的聯(lián)系是一對(duì)多的：2

20、）概念模型的表示最常用的是實(shí)體一聯(lián)系方法。該方法用E-R圖來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型。E-R圖提供了表示實(shí)體型、屬性和聯(lián)系的方法。實(shí)體型：用矩形表示，矩形框內(nèi)寫(xiě)明實(shí)體名。屬性：用橢圓表示，橢圓形內(nèi)寫(xiě)明屬性名。并用無(wú)向邊將其與相應(yīng)的實(shí)體連接起來(lái)。聯(lián)系：用菱形表示，菱形框內(nèi)寫(xiě)明聯(lián)系名，并用無(wú)向邊分別與有關(guān)實(shí)體連接起來(lái)，同時(shí)在無(wú)向邊旁標(biāo)上聯(lián)系的類型（1： 1、1： n或m： n）。課堂小結(jié)：本次課我們學(xué)習(xí)了 DB,DBS,DBMS,DBA ，數(shù)據(jù)模型及I念模型 E-R圖，重點(diǎn)掌握E-R圖。知識(shí)拓展：面向?qū)ο竽Ｐ妥鳂I(yè)布置：預(yù)習(xí)第一章第一節(jié)。教學(xué)后記可能是第二次上課，很多學(xué)生注意力不是很集中，第一節(jié)課學(xué)生

21、的積極性比較高，但到后半段 時(shí)間學(xué)生聽(tīng)課的效率不是很高，這可能與本次課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，這次課主要是知識(shí)點(diǎn)的講解， 沒(méi)有涉及到互動(dòng)方面。課次：第6講授課題目關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及形式化定義2.3關(guān)系的完整性相應(yīng)章節(jié)2.2、2.3授課時(shí)間20 年月一日 第一周星期第一節(jié)課時(shí)2授課類型理論教學(xué)口 V實(shí)踐教學(xué)口地點(diǎn)教學(xué)目的 與要求理解關(guān)系的定義，能夠正確區(qū)分型和值的概念，理解并掌握關(guān)系模式的定義及表 示，理解實(shí)體完整性、參照完整性和用戶自定義完整性的對(duì)象掌握參照完整性的定義方法。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)系的定義、關(guān)系模式的定義及表示，關(guān)系的完整性教學(xué)難點(diǎn)關(guān)系模式的定義及表示教學(xué)方法講練結(jié)合法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教具儀器多

22、媒體教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)反饋、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新課內(nèi)容、課堂小結(jié)、知識(shí)拓展、作業(yè)布置教學(xué)過(guò)程作業(yè)反饋:教學(xué)備注就上節(jié)課布置的任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)并作一個(gè)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)舊課：關(guān)系數(shù)據(jù)語(yǔ)言的分類及完整性約束的分類導(dǎo)入新課：在關(guān)系模型中，無(wú)論是實(shí)體還是實(shí)體之間的聯(lián)系均由單一的結(jié)構(gòu)類型即關(guān)系（二維表）來(lái)表示關(guān)系模型是建立在集合代數(shù)的基礎(chǔ)上的，這里我們從集合論角度給出關(guān)系數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的形式化定義。1、理解事物的聯(lián)系是普遍存在的，向同學(xué)們灌輸大學(xué)生處理好人際關(guān)系的方法技巧，努力在師生間、生生間形成良好的人際關(guān)系；2、理解個(gè)體、群體與社會(huì)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，進(jìn)行集體主義教育。例如微信中的一則

23、信息：“22名大學(xué)生一夜之間被開(kāi)除：在最好的位置上懶惰，你到底會(huì)失去什么”一一引出：強(qiáng)化制度約束，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)課堂 教學(xué)質(zhì)量；3、大學(xué)生活中的美好回憶（以課堂活動(dòng)形式展開(kāi)）一一引出：大學(xué)生如何處理好人際關(guān)系；4、學(xué)校的一次課堂教學(xué)檢查真實(shí)案例一一引出：集體主義教育。 新課內(nèi)容：3.關(guān)系（Relation ）定義 2.3 D1 X D2 X-X Dn的任一子集叫作在域D1,D2,Dn上的關(guān)系，用R（D1,D2,Dn）表示。如上例中D1 X D2笛卡爾積的子集可以構(gòu)成關(guān)系 T1 ,如下表2.3所 示：表2.3 DX為笛卡爾積的子集（關(guān)系T1）姓名性別張三李四女R表示關(guān)系的名字，n是關(guān)系的目或

24、度（Degree）。當(dāng)n=1時(shí)，稱為單元關(guān)系。當(dāng)n=2時(shí)，稱為二元關(guān)系。當(dāng)n=m時(shí)，稱為m元關(guān)系。關(guān)系中的每個(gè)元素是關(guān)系中的元組，通常用t表示。1）基本概念：關(guān)系：是笛卡爾積的子集，所以關(guān)系也是一個(gè)二維表。元組：對(duì)應(yīng)表的每行域：對(duì)應(yīng)表的每列屬性(Attribute):由于域可以相同，為了加以區(qū)分，必須對(duì)每列起一個(gè)唯一的名字。候選碼(Candidate key):若關(guān)系中的某一屬性組的值能唯一地標(biāo)識(shí)一個(gè)元組，則稱 該屬性組為候選碼。關(guān)系至少含有一個(gè)候選碼。主碼(Primary key):若一個(gè)關(guān)系有多個(gè)候選碼，則選定其中一個(gè)為主控使用者稱為 主碼。主屬性(Prime attribute ):候選

25、碼中的諸屬性。非主屬性(Non-key attribute):不包含在任何侯選碼中的屬性。在最簡(jiǎn)單的情況下，侯選碼只包含一個(gè)屬性。全碼(All-key):關(guān)系模式的所有屬性組是這個(gè)關(guān)系模式的侯選碼，稱為全碼(All-key)。2)基本關(guān)系的性質(zhì)：列是同質(zhì)的(Homogeneous),即每一列中的分量是同一類型的數(shù)據(jù)，來(lái)自同一 個(gè)域。不同的列可出自同一個(gè)域，稱其中的每一列為一個(gè)屬性，不同的屬性要給予不同 的屬性名。列的順序無(wú)所謂，即列的次序可以任意交換。任意兩個(gè)元組不能完全相同。行的順序無(wú)所謂，即行的次序可以任意交換。分量必須取原子值，即每一個(gè)分量都必須是不可分的數(shù)據(jù)項(xiàng)。關(guān)系模型要求關(guān)系必須是規(guī)

26、范化的， 即要求關(guān)系模式必須滿足一定的規(guī)范條件。這些規(guī)范條件中最基本的一條就是， 關(guān)系的每一個(gè)分量必須是不可再分的數(shù)據(jù)項(xiàng)。規(guī)范化的關(guān)系稱為范式。例如：表2.4課程關(guān)系C表2. 5課程關(guān)系C課程名學(xué)時(shí)課程名理論學(xué)時(shí)女險(xiǎn)學(xué)時(shí)理論實(shí)監(jiān)數(shù)據(jù)庫(kù)5220數(shù)據(jù)庫(kù)5220C語(yǔ)言4520C語(yǔ)言4520數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)5530數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)5530如表2.4的關(guān)系就不規(guī)范，存在“表中有表”現(xiàn)象，可將它進(jìn)行規(guī)范化為表2.5所示的關(guān)系。關(guān)系模式關(guān)系模式是一個(gè)5元組：定義2.4關(guān)系的描述稱為關(guān)系模式(Relation Schema)。一個(gè)關(guān)系模式應(yīng)當(dāng)是一個(gè)五 元組。它可以形式化地表示為：R (U, D, dom, F)。其中R為關(guān)系

27、名，U為組成該關(guān)系的屬性名集合，D為屬性組U中屬性所來(lái)自的域的集合，dom為屬性向域的映象集合，F(xiàn) 為屬性間數(shù)據(jù)的依賴關(guān)系集合。關(guān)系模式通常可以簡(jiǎn)記為：R(A1, A2,，An)或R(U)。其中R為關(guān)系名，A1, A2,，An 為屬性名。而域名及屬性向域的映象常常直接說(shuō)明為屬性的類型、長(zhǎng)度。關(guān)系實(shí)際上就是關(guān)系模式在某一時(shí)刻的狀態(tài)或內(nèi)容。也就是說(shuō)，關(guān)系模式是型，關(guān)系 是它的值。關(guān)系模式是靜態(tài)的、穩(wěn)定的，而關(guān)系是動(dòng)態(tài)的、隨時(shí)間不斷變化的，因?yàn)殛P(guān)系 操作在不斷地更新著數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。把關(guān)系模式和關(guān)系統(tǒng)稱為關(guān)系。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)在關(guān)系模型中，實(shí)體以及實(shí)體間的聯(lián)系都是用關(guān)系來(lái)表示。例如學(xué)生實(shí)體、課程實(shí)體、學(xué)生

28、與課程之間的多對(duì)多選課聯(lián)系都可以分別用一個(gè)關(guān)系（或二維表）來(lái)表示。在一個(gè)給定的現(xiàn)實(shí)世界領(lǐng)域中，所有實(shí)體及實(shí)體之間的聯(lián)系的關(guān)系的集合構(gòu)成一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)也有型和值之分。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的型也稱為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模式，是對(duì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 的描述，是關(guān)系模式的集合。關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的值也稱為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，是關(guān)系的集合。關(guān)系數(shù) 據(jù)庫(kù)模式與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)通常統(tǒng)稱為關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)。2.3 關(guān)系的完整性關(guān)系模型的完整性規(guī)則是對(duì)關(guān)系的某種約束條件。關(guān)系模型中可以有三類完整性約 束：實(shí)體完整性、參照完整性和用戶定義的完整性。一、實(shí)體完整性（Entity Integrity ）規(guī)則2.1實(shí)體完整性規(guī)則：若屬性組（或?qū)傩裕?K是基本關(guān)系

29、R的主碼（或稱主關(guān) 鍵字），則所有元組 K的取值唯一，并且 K中屬性不能全部或部分取空值。例如：在課程關(guān)系 T中，若“課程名”屬性為主碼，則“課程名”屬性不能取空值， 并且課程名要唯一。對(duì)于實(shí)體完整性規(guī)則說(shuō)明如下：實(shí)體完整性規(guī)則是針對(duì)基本關(guān)系而言的。一個(gè)基本表通常對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)實(shí)體集。 關(guān)系模型中以主碼作為其唯一性標(biāo)識(shí)，主碼中屬性即主屬性不能取空值。二、參照完整性（Referential integrity ）定義2.5 設(shè)F是基本關(guān)系 R的一個(gè)或一組屬性，但不是關(guān)系R的碼，如果F與基本關(guān)系S的主碼Ks相對(duì)應(yīng)，則稱 F是基本關(guān)系 R的外碼（Foreign key）,并稱基本關(guān) 系R為參照關(guān)

30、系（Referencing relation ）,基本關(guān)系 S為被參照關(guān)系（Referenced relation ） 或目標(biāo)關(guān)系（Target relation ）。關(guān)系R和S可能是相同的關(guān)系，即自身參照。目標(biāo)關(guān)系S的主碼Ks和參照關(guān)系的外碼 F必須定義在同一個(gè)（或一組）域上。參照 完整性規(guī)則就是定義外碼與主碼之間的引用規(guī)則。1、學(xué)習(xí)了參照完整性的定義方法，我們要學(xué)習(xí)“我校課堂教學(xué)管理規(guī)定”，要求同 學(xué)們遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化制度約束，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。例1學(xué)生實(shí)體和專業(yè)實(shí)體可以用下面的關(guān)系表示，其中主碼用下劃線標(biāo)識(shí)：學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡，系別號(hào)）系別（系別號(hào)，系

31、名）例2 學(xué)生，課程，學(xué)生與課程之間的多對(duì)多聯(lián)系可以如下三個(gè)關(guān)系表示：學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡，系別號(hào)）課程（課程號(hào)，課程名，課時(shí)）選修（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)）例1中，學(xué)生關(guān)系的“系別號(hào)”與系別關(guān)系的“系別號(hào)”相對(duì)應(yīng)，因此，“系別號(hào)” 屬性是學(xué)生關(guān)系的外碼，是系別關(guān)系的主碼。這里系別關(guān)系是被參照關(guān)系，學(xué)生關(guān)系為參照關(guān)系。例2中，選修關(guān)系的“學(xué)號(hào)”屬性與學(xué)生關(guān)系的“學(xué)號(hào)”屬性相對(duì)應(yīng)，“課程號(hào)” 屬性與課程關(guān)系的“課程號(hào)”屬性相對(duì)應(yīng)，因此“學(xué)號(hào)”和“課程號(hào)”屬性是選修關(guān)系的 外碼，這里學(xué)生關(guān)系和課程關(guān)系均為被參照關(guān)系，選修關(guān)系為參照關(guān)系。規(guī)則2.2參照完整性規(guī)則：若屬性（或?qū)傩越M）F是基本關(guān)系R

32、的外碼，它與基本關(guān)系S的主碼Ks相對(duì)應(yīng)（基本關(guān)系 R和S可能是相同的關(guān)系），則對(duì)于R中每個(gè)元組在F上的值必須為：或者取空值（F的每個(gè)屬性值均為空值）；或者等于S中某個(gè)元組的主碼值。例如，例1中學(xué)生關(guān)系中的每個(gè)元組的“系別號(hào)”屬性只能取下面兩類值：空值，表示尚未給該學(xué)生分配系別非空值，這是該值必須是系別關(guān)系中某個(gè)元組的“系別號(hào)”的值,表示該學(xué)生不可能分配到一個(gè)不存在的系中。即被參照關(guān)系“系別”中一定存在一個(gè)元組，它的主碼值等于該參照關(guān)系“學(xué)生”中的外碼值。對(duì)于例2,按照參照完整性規(guī)則，“學(xué)號(hào)”和“課程號(hào)”屬性也可以取兩類值：空值 或目標(biāo)關(guān)系中已經(jīng)存在的值。但由于“學(xué)號(hào)”和“課程號(hào)”是選修關(guān)系中的

33、主屬性，按照 實(shí)體完整性規(guī)則，它們均不能取空值。所以選修關(guān)系中的“學(xué)號(hào)”和“課程號(hào)”屬性實(shí)際 上只能取相應(yīng)被參照關(guān)系中已經(jīng)存在的主碼值。三、用戶定義完整性(User-defined integrity )實(shí)體完整性和參照性適用于任何關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。除此之外，不同的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)根據(jù)其應(yīng)用環(huán)境的不同， 往往還需要能制定一些特殊的約束條件。用戶定義的完整性就是針對(duì)某一具體應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)所制定約束條件，它反映某一具體應(yīng)用所涉及的數(shù)據(jù)必須滿足的語(yǔ)義要求。關(guān)系模型應(yīng)提供定義和檢驗(yàn)這類完整性的機(jī)制，以便用統(tǒng)一的系統(tǒng)的方法處理它們，而不要由應(yīng)用程序承擔(dān)這一功能。 課堂小結(jié)：從這次課，大家應(yīng)該掌握域、笛卡爾

34、積和關(guān)系的定義及表示，關(guān)系模式的五元組，實(shí) 體完整性、參照完整性及用戶自定義完整性的對(duì)象。知識(shí)拓展：關(guān)系完整性約束示意圖。作業(yè)布置：課后習(xí)題1、2教學(xué)后記先講解知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)相應(yīng)的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用能力。課次：第17講授課題目數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性身份驗(yàn)證與訪問(wèn)控制相應(yīng)章節(jié)7.1 、 7.2授課時(shí)間20 年月一日 第JW星期_第節(jié)課時(shí)2授課類型理論教學(xué)口 V實(shí)踐教學(xué)口地點(diǎn)教學(xué)目的 與要求了解數(shù)據(jù)庫(kù)安全性的基本概念。掌握設(shè)置Windows身份驗(yàn)證模式和混合驗(yàn)證模式，以及創(chuàng)建、修改及刪除Windows登錄名和SQL Server登錄名的操作步驟。了解計(jì)算機(jī)專業(yè)人士具備

35、的職業(yè)道德規(guī)范，為將來(lái)進(jìn)入行業(yè)做準(zhǔn)備；理解并敬重工匠精神，在學(xué)習(xí)中努力發(fā)揚(yáng)工匠精神；理解標(biāo)準(zhǔn)化的作用，在工作學(xué)習(xí)中要“尊重標(biāo)準(zhǔn)，向標(biāo)準(zhǔn)看齊”，努力形成遵守規(guī)則的氛圍；教學(xué)重點(diǎn)權(quán)限和角色的授予與回收教學(xué)難點(diǎn)權(quán)限與角色的授予和回收教學(xué)方法講練結(jié)合法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教具儀器多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)反饋、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新課內(nèi)容、課堂小結(jié)、知識(shí)拓展、作業(yè)布置教學(xué)過(guò)程作業(yè)反饋：就上節(jié)課布置的任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)并作一個(gè)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)舊課：SQL數(shù)據(jù)更新和視圖的基本操作有哪些？導(dǎo)入新課：數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)之一是由數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)保護(hù)功能，可以保證數(shù)據(jù)的安全可靠與正確有效。本章主要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性、身份

36、驗(yàn)證和訪問(wèn)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)完整性、 存儲(chǔ)過(guò)程與觸發(fā)器、并發(fā)控制與封鎖、備份與恢復(fù)數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容。新課內(nèi)容：一、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性的含義數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是指采取各種安全措施對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)文件和數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，以防止非法使用造成的數(shù)據(jù)泄露或破壞等問(wèn)題。例如：世界上“頭號(hào)電腦黑客凱文米特尼克的經(jīng)歷一引出：-計(jì)算機(jī)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德規(guī)范；我國(guó)信息安全標(biāo)準(zhǔn) 引出：工匠精神；安全性問(wèn)題包括哪些？法律方面，如請(qǐng)求查詢信息的人是否具有合法權(quán)利；物理控制方面，如物理計(jì)算機(jī)所在地點(diǎn)是否有人為保護(hù)；硬件控制方面，如CPU是否提供安全性方面的功能等，這其中最重要的是數(shù)據(jù)庫(kù)本身的安全性問(wèn)題。二、安全性控制安全性控制是指盡可能杜絕

37、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的所有非法訪問(wèn)。有些用戶有可能通過(guò)編寫(xiě)程序繞過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的授權(quán)機(jī)制，通過(guò)操作系統(tǒng)直接存取、 修改或備份相關(guān)數(shù)據(jù)， 不管這些用戶是否有意，這類非法訪問(wèn)都應(yīng)該嚴(yán)格控制。為了保證安全性控制的有效實(shí)施，數(shù)據(jù)庫(kù)中一般都會(huì)設(shè)置多層安全性措施，以最小的代價(jià)來(lái)防止數(shù)據(jù)的非法訪問(wèn)。常用的安全性措施有用戶標(biāo)識(shí)和鑒定、用戶存取權(quán)限控制、定義視圖、數(shù)據(jù)加密、審計(jì)等。1、用戶標(biāo)識(shí)和鑒定數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)不允許未授權(quán)用戶對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，用戶標(biāo)識(shí)和鑒定是系統(tǒng)提供的最外層的安全保護(hù)措施，其方法是由系統(tǒng)提供一定的方式讓用戶標(biāo)識(shí)自己的名字或身份，每次用戶耍求進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)，由系統(tǒng)進(jìn)行核實(shí)，鑒定成功后才可訪問(wèn)使用。2、用戶存取權(quán)

38、限控制用戶存取權(quán)限是指不向用戶對(duì)于不向數(shù)據(jù)對(duì)象允許執(zhí)行的操作權(quán)限。在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，系統(tǒng)會(huì)預(yù)先定義用戶的存取權(quán)限，使每個(gè)用戶只能訪問(wèn)有使用權(quán)的數(shù)據(jù)。定義用戶存取權(quán)限的過(guò)程稱為授權(quán)。可定義的存取權(quán)限有兩種，分別為系統(tǒng)權(quán)限和對(duì)象權(quán)限。教學(xué) 備注系統(tǒng)權(quán)限由數(shù)據(jù)庫(kù)管理員授予某些用戶，使他們成為數(shù)據(jù)庫(kù)用戶。對(duì)象權(quán)限可由數(shù)據(jù)庫(kù)管理員授予，也可由數(shù)據(jù)對(duì)象的創(chuàng)建者授予，使數(shù)據(jù)庫(kù)用戶具有對(duì)某些數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象進(jìn)行某些操作的權(quán)限。3、定義視圖視圖可以限制用戶的訪問(wèn)范圍，將需要保密的數(shù)據(jù)隱藏起來(lái)，從而對(duì)數(shù)據(jù)提供一定程 度的安全保護(hù)。在實(shí)際應(yīng)用中，通常將視圖機(jī)制與授權(quán)機(jī)制結(jié)合使用，即先利用視圖屏蔽一部分?jǐn)?shù)據(jù)，再在其上進(jìn)一步定

39、義存取權(quán)限。4、數(shù)據(jù)加密前面介紹的安全措施都能防止數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)被竊取數(shù)據(jù)，但不能防止通過(guò)不正常渠道非法訪問(wèn)數(shù)據(jù)。例如，存儲(chǔ)在磁盤上的數(shù)據(jù)被盜取，或是在通信線路上被竊取。數(shù)據(jù)加密就是防止數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和傳輸中泄露的有效手段。加密的基本思想是根據(jù)一定的算法將原始數(shù)據(jù)（明文）變換為不可直接識(shí)別的格式（密文），從而使得不知道解密算法的用戶無(wú)法獲知數(shù)據(jù)的內(nèi)容。5、審計(jì)使用各種安全措施可以將用戶操作限制在安全范圍內(nèi)，但實(shí)際上任何系統(tǒng)的安全措施都不是絕對(duì)可靠的。這時(shí)，對(duì)于需要高度保密的數(shù)據(jù)，必須使用審計(jì)作為預(yù)防手段。審計(jì) 是一種監(jiān)視措施，它能夠跟蹤記錄有關(guān)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)活動(dòng)。使用審計(jì)功能，能夠?qū)⒂脩魧?duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的所有操作

40、自動(dòng)記錄下來(lái)，存放在審計(jì)日志中。 審計(jì)日志是一個(gè)特殊文件，記錄的內(nèi)容包括操作類型（修改、查詢等）、操作終端標(biāo)識(shí)、 操作者標(biāo)識(shí)、操作日期及時(shí)間、操作所涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)等。利用這些信息，就可以找到非 法存取數(shù)據(jù)的用戶、時(shí)間和內(nèi)容等信息了。三、身份驗(yàn)證 TOC o 1-5 h z SQL Server提供了兩種身份驗(yàn)證模式：Windows身份驗(yàn)證模式和混合身份驗(yàn)證模式。身份驗(yàn)證是 SQL Server實(shí)施安全性的第一步，用戶只有登錄到服務(wù)器之后才能對(duì)SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行管理。1、Windows身份驗(yàn)證模式Windows身份驗(yàn)證模式利用了操作系統(tǒng)的用戶安全性和賬號(hào)管理機(jī)制，允許SQLServ

41、er使用 Windows賬號(hào)登錄。在這種模式下，SQL Server將登錄驗(yàn)證的任務(wù)交給了操 作系統(tǒng)，用戶只要通過(guò)了Windows的驗(yàn)證，就可以連接到 SQL Server服務(wù)器。使用 Windows身份驗(yàn)證模式訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，用戶不需要獨(dú)立的SQL Server賬戶和密碼。默認(rèn)情況下， SQL Server使用的是 Windows身份驗(yàn)證模式，即 本地賬戶登錄。 2、混合身份驗(yàn)證模式 混合身份驗(yàn)證模式即 SQL Server和Windows兩種身份驗(yàn)證模式混合使用。當(dāng)采用混合身份驗(yàn)證模式時(shí)，SQL Server系統(tǒng)既允許使用 Windows登錄名登錄，也允許使用SQL Server登錄名登錄。

42、3、設(shè)置驗(yàn)證模式上述兩種身份驗(yàn)證模式可以根據(jù)不同用戶的實(shí)際情況來(lái)選擇。在安裝SQL Server2016的過(guò)程中就可以對(duì)此進(jìn)行設(shè)置，還可以在使用時(shí)對(duì)此設(shè)置進(jìn)行更改。第一步：在“對(duì)象資源管理器”窗口列表中右擊“ DESKTOP -UBOLCSC ”，在彈出的快 捷菜單中選擇“屬性”選項(xiàng)，打開(kāi)“服務(wù)器屬性”對(duì)話框。第二步：在界面左側(cè)的“選擇頁(yè)”列表中選擇“安全性”選項(xiàng)，在“服務(wù)器身份驗(yàn)證”區(qū) 域可見(jiàn)系統(tǒng)提供的兩種身份驗(yàn)證模式，單擊想要選擇的驗(yàn)證模式單選鈕（如選中“SQLServer和 Windows身份驗(yàn)證模式”單選鈕)，單擊“確定按鈕，如下頁(yè)圖所示。| ”電-QE5KTCP4JHEIIJC1C-

43、 X旨也由r ，型ie*野弓志期舟i正O打但1檢證性卮用* 叫巾HMe 號(hào)片1城電方慟頭岫1獨(dú)鼻席0懶JflMt才叫0 土蹌iffEW吊加E * 3*-40* P互懵金砌 聞1注匚的 11代。機(jī)1曰.才Ut*二1同a喝司看叫E而宮性舊n wfl k 音用寫(xiě)0口潛折等m Si拈2式卬工用嗝*1 % i 昂則三、軟件危機(jī)的出現(xiàn)一引出：標(biāo)準(zhǔn)化的作用。(1)軟件的規(guī)模越來(lái)越大，結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜；(2)軟件開(kāi)發(fā)管理困難而復(fù)雜；(3)軟件開(kāi)發(fā)費(fèi)用不斷增加；(4)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)落后；(5)生產(chǎn)方式落后；(6)開(kāi)發(fā)工具落后，生產(chǎn)率提高緩慢。課堂小結(jié)：從這次課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)安全訪問(wèn)數(shù)據(jù)的一些方式。知識(shí)拓展：嵌入

44、式SQL語(yǔ)言。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)后記在這一部分主要是通過(guò)邊講解變演示，通過(guò)操作，使學(xué)生加深這些語(yǔ)句的理解和使用，能夠用理論 知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課次：第19講授課題目數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述系統(tǒng)需求分析相應(yīng)章節(jié)8.1 、 8.2授課時(shí)間20 年一月一日第一周星期_第一節(jié)課時(shí)2授課類型理論教學(xué)口 V實(shí)踐教學(xué)口地點(diǎn)教學(xué)目的 與要求理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、方法、步驟；理解需求分析的任務(wù)，掌握需求分析的方法；理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，了解團(tuán)結(jié)協(xié)作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)小組成員所遵循的 基本規(guī)范之一；理解分步驟是人類了解復(fù)雜事物、解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)最常用的方法之一，在學(xué)習(xí)生 活中做好規(guī)劃，并能夠按照制定的規(guī)劃穩(wěn)步前

45、進(jìn)；理解溝通能力是一個(gè)人生存與發(fā)展的必備能力，了解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的需求分析中， 乃至日常生活中溝通能力的重要性，學(xué)習(xí)高效溝通的三大秘訣；教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本概念及內(nèi)容；需求分析的任務(wù)教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟及需求分析的基本任務(wù)教學(xué)方法講練結(jié)合法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教具儀器多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)反饋、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新課內(nèi)容、課堂小結(jié)、知識(shí)拓展、作業(yè)布置教學(xué)過(guò)程作業(yè)反饋：就上節(jié)課布置的任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)并作一個(gè)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)舊課：數(shù)據(jù)庫(kù)的恢復(fù)是指系統(tǒng)發(fā)生故障后，把數(shù)據(jù)從錯(cuò)誤狀態(tài)中恢復(fù)到某一正確狀態(tài)的功 能。對(duì)于事務(wù)故障、系統(tǒng)故障和介質(zhì)故障一種小何的故障類型，DBMS 扃小向的恢復(fù):方法。登記日志

46、文件和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲(chǔ)是恢復(fù)中常用的技術(shù)，恢復(fù)的基本原理是利用存儲(chǔ)在日志文件和數(shù)據(jù)庫(kù)后備副本中的冗余數(shù)據(jù)來(lái)重建數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性是指保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的正確性、有效性和相容性。完整性和安全性是兩個(gè)不向的概念，安全性措施的防范對(duì)象是非法用戶和非法操作，完整性措施的防范對(duì)象是合法用戶的不合語(yǔ)義的數(shù)據(jù)。 導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)與安全保護(hù)操作后，就可以進(jìn)行完整的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)了。本章將從需求分析入手，系統(tǒng)地介紹數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本概念、需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施及運(yùn)行與維護(hù)等。 新課內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容和特點(diǎn)1、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的任務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指根據(jù)用戶需求研制數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)并應(yīng)用的過(guò)程。具體的說(shuō)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于給定的應(yīng)用劃、境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)， 滿足用戶的信息要求和處理要求，也就是把現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)，根據(jù)各種應(yīng)用處理的要求，加以合理組織，使之能滿足硬件和操作系統(tǒng)的特性，利用已有的 DBMS來(lái)建立能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的數(shù)據(jù)庫(kù)。2、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容(1)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是指根據(jù)給定的應(yīng)用劃、境，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的