評(píng)語大全之初三化學(xué)評(píng)語

1、評(píng)語大全之初三化學(xué)評(píng)語初三化學(xué)評(píng)語【篇一：初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)】初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)初中化學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新要求，其中首要的是將 促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展作為化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的和宗旨。 由此決定了新的評(píng)價(jià)不再僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況。會(huì)更 加重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的 評(píng)價(jià)。而且既使是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，也會(huì)更加關(guān)注學(xué) 生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)問題的理解和認(rèn)識(shí)發(fā)展，而不再糾纏對(duì)概念 名詞術(shù)語和具體細(xì)節(jié)事實(shí)的記憶背誦，更加重視學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的化學(xué) 知識(shí)解決真實(shí)的實(shí)際問題的能力考查和評(píng)價(jià)。之恰恰是現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià) 的嚴(yán)重缺陷和弊病，這樣就對(duì)新的

2、教學(xué)評(píng)價(jià)提出了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)，它既 包括了評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、功能任務(wù)上的重要轉(zhuǎn)變，也包括 評(píng)價(jià)手段和方式上的發(fā)展變化。由唯認(rèn)知性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)茖W(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。由以甄別與選拔為主要目的轉(zhuǎn)向以激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨 的評(píng)價(jià)。由要素性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合性評(píng)價(jià)。由靜態(tài)結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向活動(dòng)過程與活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)。由只針對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)體與小組相結(jié)合的評(píng)價(jià)。由追求客觀性和唯一性標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視個(gè)體認(rèn)知和理解的 相對(duì)性評(píng)價(jià)。為了實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，應(yīng)該正確處理以下主要關(guān)系：(1)平時(shí)的評(píng)價(jià)與中考和高考的關(guān)系。平時(shí)的評(píng)價(jià)與中考和高考的評(píng) 價(jià)關(guān)系密切，但不是簡單、直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這其實(shí)是發(fā)展性評(píng)價(jià)與 升學(xué)

3、評(píng)價(jià)的關(guān)系。當(dāng)前首要的是改革平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。(2)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)觀念和方法體系與新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體 系的關(guān)系。二者有本質(zhì)的不同，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體系不是可改 可不改的問題，而是無論有多大困難也要改的問題。(3)教師與新的評(píng)價(jià)體系的關(guān)系。根據(jù)新課程的要求進(jìn)行化學(xué)教與學(xué) 的評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)弁認(rèn)真實(shí)施，應(yīng)該是化學(xué)教師教學(xué)工作的重要組成部 分，也是對(duì)化學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。每一位教師自己是評(píng)價(jià)的 研究者、改革者和實(shí)施者。(4)評(píng)價(jià)行為和方式與教學(xué)行為和方式的關(guān)系。評(píng)價(jià)行為和方式與教 學(xué)行為和方式既是 等又是 不等”的關(guān)系，二者既應(yīng)該融合統(tǒng)一，又 不能相互替代。評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，二者既是

4、等又是 不等”的關(guān)系。不是 每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要評(píng)價(jià)，更不是都要用認(rèn)知評(píng)價(jià)方式的紙筆測驗(yàn)方式評(píng) 價(jià)。一、紙筆測驗(yàn)仍是常用的評(píng)價(jià)方式。但必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行積極的改進(jìn)。考查的重點(diǎn)不要放在 知識(shí)點(diǎn)的簡單記憶和重現(xiàn)上，不要孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行 測試。而應(yīng)放在解決實(shí)驗(yàn)問題的背景中去評(píng)價(jià)，從認(rèn)知的整體聯(lián)系上 去考查。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知評(píng)價(jià)與以往的評(píng)價(jià)有很多不 同。初中化學(xué)認(rèn)知評(píng)價(jià)的重點(diǎn)變化過去評(píng)價(jià)的認(rèn)知重點(diǎn)現(xiàn)在評(píng)價(jià)的認(rèn)知重點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的說明和解 釋概念定義的背記，針對(duì)定義關(guān)鍵詞的是非判斷利用概念分析和說明 有關(guān)事實(shí)和現(xiàn)象每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立評(píng)價(jià)，或人為

5、的組合對(duì)核心的具有組織性的重點(diǎn)內(nèi)容組塊進(jìn)行整體考查化學(xué)計(jì)算追求形式和數(shù)學(xué)化利用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行模擬解決真實(shí)的問題對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)具體規(guī)范和細(xì)節(jié)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中考查操作，重視操作的活動(dòng)功能和目 的實(shí)驗(yàn)制取氣體的具體步驟和注意事項(xiàng)的復(fù)述和是非判斷能夠制取氣 體進(jìn)行簡單的性質(zhì)探究選擇題、是非判斷題占絕大比例分析題、解釋題、說明題、設(shè)計(jì)題將 占相當(dāng)比例 題目數(shù)量很大題目數(shù)量減少例1 .把一個(gè)洗凈的雞蛋完整一放入玻璃杯中。(1)如果因杯口較窄，拿著雞蛋的手無法伸入杯中，則放入雞蛋正 確的方法是 。(2)再向杯中倒入食醋，使液面高于雞蛋約 1cm ,雞蛋靜止后的狀 態(tài)可能是下圖中的 ,原因

6、是 。3 3)約半分鐘后觀察到雞蛋表面聚集了很多氣泡，弁不斷增多變大。小氣泡中的氣體是 寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式(4)過一段時(shí)間后，雞蛋上浮，露出水面部分氣泡消失，雞蛋隨即 沉底，如此反復(fù)不斷。為解釋上述現(xiàn)象，三名學(xué)生分別說出三種原因， 理中符合科學(xué)道理的是甲：生成的氣體聚集在雞蛋表面，增大了排開液體的體積。乙：醋酸不斷消耗，溶液的密度不斷減小。丙：蛋殼發(fā)生反應(yīng)，雞蛋質(zhì)量減小。答案(1)把杯傾斜，使雞蛋順杯內(nèi)壁慢慢滑下。應(yīng)下沉；又因?yàn)樵陔u蛋圓頭上有一氣窒+ ch3cooh f (4)甲和丙。例2.利用家中現(xiàn)有條件，你有哪些方法鑒別一種白色固體是氯化鈉 還是純堿？ 嘗味 醋酸 羅卜洗油污等等 。

7、 c； (3)a不可能，原因是雞蛋密度大，故也不可能是(b) (d)。(3)co2 ； caco3 (空頭)【篇二：學(xué)生化學(xué)評(píng)語】怎樣寫化學(xué)作業(yè)評(píng)語而缺少必要的評(píng)語，即使有評(píng)語大多數(shù)也不過是好”或很好”之類的，這種做法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，自然也不利于化學(xué)教學(xué)。在新課程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同類型的作業(yè)，適時(shí)適度地寫好作業(yè) 評(píng)語，這不僅能溝通師生之間的感情，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而 達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使作業(yè)評(píng)語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路石。那么，怎樣寫評(píng)語才能有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、常用鼓勵(lì)式評(píng)語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。 對(duì)于學(xué)

8、生每一點(diǎn)進(jìn)步，都要給以鼓勵(lì)。如對(duì)作業(yè)潦草馬虎、敷衍塞責(zé)的學(xué)生，我會(huì)給他態(tài)度決定一切:如果他們某一次作業(yè)比較工整，我會(huì)給他們寫上：你給了老師一份驚喜，對(duì)于作業(yè)一貫認(rèn)真的同學(xué)希望天天看到這么干凈、漂亮的作業(yè)! 我又會(huì)寫上很好，希保持！對(duì)于中下等學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察，及時(shí)給以熱情的鼓勵(lì)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。對(duì)于這樣的學(xué) 生我會(huì)寫上：功夫不負(fù)有心人”，只要努力，總要回報(bào) : 對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在 他們的作業(yè)中批上世上無難事，只怕有心人 工 努力！成功會(huì)向你招手二、會(huì)用幽默式評(píng)語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念，化學(xué)用語掌握較少，

9、規(guī)律性知識(shí)還沒形成，做作業(yè)時(shí)學(xué)生很容易出錯(cuò)，老師直接批評(píng)，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。如果運(yùn)用幽默式的評(píng)語，可能學(xué)生更容易接受。例如，有些同學(xué)做書寫化學(xué)方程式練習(xí)時(shí)，將兩種金屬元素（正價(jià)）放在一起組成化學(xué)式，我會(huì)寫上這樣的評(píng)語：同性可是相斥的，異性才相吸喲。這種幽默式評(píng)語可以創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生更容易接受。三、巧用欣賞式評(píng)語，激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。在批改作業(yè)時(shí)，我注意尋找學(xué)生的長處，肯定學(xué)生的成績，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如學(xué)生在做初三化學(xué)質(zhì)量守恒定律的一道題時(shí)，對(duì)于這道題，大部分同學(xué)根據(jù)化學(xué)方程式，一步步進(jìn)行計(jì)算，雖然有的最后得出了結(jié)果，但是過程復(fù)雜，計(jì)算量大很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有

10、一位同學(xué)卻利用質(zhì)量守恒定律，很快做出來了。我 給這位同學(xué)寫了如下評(píng)語：你真聰明，這種方法我都沒想到！趕快告訴同學(xué)們這樣充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立探索的獨(dú)創(chuàng)精神。學(xué)生看了這樣的評(píng)語后備受啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攻克新的題目。四、多用指導(dǎo)式評(píng)語，使學(xué)生自我改正?；瘜W(xué)是初中學(xué)生入門最晚的一門新課程。學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師不要一味的批評(píng)，要對(duì)學(xué)生認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道出錯(cuò)的原因，從中吸取教訓(xùn)，使解題過程更加完整規(guī)范。如化學(xué)式的書寫，有同學(xué)經(jīng)常將負(fù)價(jià)元素寫在前面，或者漏寫化學(xué)式中原子的個(gè)數(shù)，對(duì)于這類作業(yè)，我的評(píng)語是：正價(jià)前 負(fù)價(jià)后，原子個(gè)數(shù)不能

11、漏。學(xué)生記住這兩句話，化學(xué)式的書寫就不容易出錯(cuò)了。再如化學(xué)方程式的書寫，有的同學(xué)忘記配平，有的同學(xué)忘記 氣體“T沉淀符號(hào)，對(duì)于這類作業(yè)，我先用 符號(hào)標(biāo)出來，再寫上這樣的評(píng)語：做題馬虎，若能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，利用自己聰穎的天資，教師相信你會(huì)進(jìn)步很快的。時(shí)間久了，學(xué)生將自己找出不足，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真、樂于動(dòng)腦的好習(xí)慣，在考試 中減少非智力因素的失分。當(dāng)然寫好評(píng)語的方式和要求還有很多，教 師不僅要提高自己的書面表達(dá)能力，還要深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想情緒、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)水平 等，以便言之有理，以理服人，這樣才能寫出激勵(lì)的好評(píng)語，不斷提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力, 通過作業(yè)評(píng)語加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生

12、各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。篇三：初中化學(xué)新課程學(xué)生 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)初中化學(xué)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)張莉娜（北京教育學(xué)院、講師）各位老師大家好！今天我們就初中化學(xué)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一問題做個(gè) 交流。我們主要探討四個(gè)方面內(nèi)容：一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求及其啟示。二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技法和保持。三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。四、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求及其啟示（一）評(píng)價(jià)的功能現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更迭的速度越來越快，人民生活水平也在不斷提升, 社會(huì)需要更多能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的合格社會(huì)公民，能夠有創(chuàng)新能力，全面發(fā)展， 因此評(píng)價(jià)的功能導(dǎo)向要更多地為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

13、服務(wù)。具體來說：兩個(gè)弱化，兩個(gè)強(qiáng) 化。弱化評(píng)價(jià)過分注重選拔與淘汰的功能，從而導(dǎo)致的學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，強(qiáng) 化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，要利用評(píng)價(jià)診斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)教學(xué)、改 進(jìn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)。（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容義務(wù)教育化學(xué)課程是以科學(xué)探究為突破口，旨在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 全面發(fā)展的，以化學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀為具體培養(yǎng)內(nèi)容的課程內(nèi)容體系。這樣的立體的課程體系必然要求與之相匹配的評(píng)價(jià)體系。義務(wù)教育化學(xué)課程評(píng)價(jià)體系是以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握程度、科學(xué)探究能力發(fā)展水平 以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展三維、立體的評(píng)

14、價(jià)體系。（三）評(píng)價(jià)的方法新課程強(qiáng)調(diào)多元的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。即便是傳統(tǒng)的紙筆測試，更多地也要用與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的信息、情境包裝試題，注重考查解決實(shí)際 問題的能力。然而，紙筆測試不能考查學(xué)生作為一個(gè)完整的人的全面素養(yǎng)，比如有些動(dòng)手操 作能力很強(qiáng)，有些孩子口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，但是在紙筆測驗(yàn)的表現(xiàn)一般；另一些孩子善于思辨卻不善于動(dòng)手操作。如何完整公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究能力、參與度、情感態(tài)度；用化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋收集學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)歷工注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，用檔案袋幫助學(xué)生自我反思、自我評(píng)價(jià), 正面激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（四）評(píng)價(jià)的實(shí)

15、施與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施，可以在課堂內(nèi)，也可以在課外布置作業(yè)；可以在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以獨(dú)立設(shè)置考評(píng)；可以以課、節(jié)等為記錄頻次，也可以以天、周為記錄頻次。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)過去主要以量化分?jǐn)?shù)的方式，現(xiàn)在很多老師將量化的方法和質(zhì)性的方法相結(jié)合，用等級(jí)分?jǐn)?shù)和描述性評(píng)語相結(jié)合的方式更好地激 勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和保持剛才，我們主要談了 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求和啟示，老師們?cè)诮虒W(xué)中如何做好學(xué)生評(píng)價(jià)呢？我相信大家有這樣的感受：畢業(yè)班的孩子的心理狀況和非畢業(yè)班不一樣，特別是初三的學(xué)生，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年，剛剛接觸化學(xué)，就要面臨中考

16、。學(xué)生從認(rèn)識(shí)化學(xué)到參加中考要參加大大小小幾十次甚至更多的考試。每一次考試結(jié)束后，學(xué)生如何看待自己考試結(jié)果的，他們的看法又會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怎樣的影響？我們以學(xué)生一次考試的結(jié)果為例來說說學(xué)生可能的看法。人，無論是成人還是孩子，都 有一種與生俱來的尋求原因的欲望。成人做事成功、失敗后都會(huì)主動(dòng) 尋找原因。比如，我們做一節(jié)公開課成功了，我們要總結(jié)一下，失敗了，尋找失敗的原因 孩子考試結(jié)束后，也會(huì)在心里做類似的事情，即便不向成人似的主動(dòng)歸因，也會(huì)在潛意識(shí) 中進(jìn)行歸因。比如，一個(gè)孩子，一次考試失敗，他可能的歸因方式有 8種：自己能力差、我 從不好好學(xué)習(xí)、考試當(dāng)天生病了、沒有復(fù)習(xí)、學(xué)校要求嚴(yán)格、教師偏心、壞運(yùn)

17、氣、朋友沒有 幫助。其實(shí)，他們考試成功之后的歸因方式也無外乎這 8種。這就是韋納的成敗歸因理論。如果孩子把自己考試失敗的原因歸到能力缺乏上，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果呢？能力差、腦筋笨 孩子會(huì)認(rèn)為這是天生的、不可更改的，自己沒有責(zé)任，他所產(chǎn)生的情緒是困窘、不自信，再 去面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)本能地退縮，最終行為表現(xiàn)衰退，厭學(xué)。如果老師、家長沒有及時(shí) 關(guān)注這一問題，學(xué)生最終的結(jié)果可能不僅僅是厭學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致對(duì)自己的不認(rèn)可和不自信。如 果老師能夠及時(shí)地加以引導(dǎo)，可能結(jié)果就完全不同了。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)成功了，是否就可以 不管了呢？對(duì)于有些好強(qiáng)的孩子，一次成功還會(huì)激勵(lì)他們?cè)俅稳〉贸晒?，而有些孩子就不?這樣。他們會(huì)

18、把自己成功的原因歸結(jié)到運(yùn)氣好上。老師們可以在平時(shí)的工作中多關(guān)注學(xué)生的 考試之后的情緒，引導(dǎo)他們正確歸因，把學(xué)生考試成功、失敗的原因 引導(dǎo)到促進(jìn)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的因素上，讓他們更努力、更自信，從而保持學(xué)生持久的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括兩部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí) 期待是學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)索要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)需要是學(xué)生心理感到有 某種欠缺而力求滿足的動(dòng)力，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。打個(gè)比方，如果學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是開汽車的過程，那么學(xué)習(xí)需要就是發(fā)動(dòng)機(jī)馬達(dá)。學(xué)習(xí)需要可分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附 屬內(nèi)驅(qū)力。舉個(gè)例子，孩子喜歡彈鋼琴，喜歡、熱愛、喜歡、感興趣，這屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)

19、在條件好了，一個(gè)班級(jí)很多孩子都會(huì)樂器，但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可不一樣。有的孩子說了，我們 班同學(xué)都會(huì)樂器，我不會(huì)一門就落后了，我也要學(xué)。這是自我提高內(nèi)驅(qū)力。還有的孩子說了， 我不去彈琴，我媽就數(shù)落我。這是附屬內(nèi)驅(qū)力。這三種內(nèi)驅(qū)力都會(huì)在一定時(shí)期，在一定程 度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是功能不完全一樣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。無論是激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力還是激發(fā)學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力，都會(huì)正面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果 我們啟發(fā)學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，在某種情況下可能會(huì)短期促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是如果激發(fā)過度了，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮。如何通過恰當(dāng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和保持呢？建議大家恰當(dāng)利用反饋，這包括平時(shí)的課堂反饋和作

20、業(yè)反饋等。有個(gè)武老師，在一次借班上課的時(shí) 候，受到了學(xué)生的歡迎。不僅因?yàn)樗氖谡n好，表達(dá)好，還因?yàn)槔蠋熤腔鄣姆答?。武老師?講初步認(rèn)識(shí)分子這節(jié)課，課上老師問學(xué)生：從微粒的角度看，水蒸發(fā)和水電解的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 一個(gè)學(xué)生回答：水蒸發(fā)是物理變化、水電解是化學(xué)變化；水蒸發(fā)水分子沒變，水電解 水分子分成氫原子和氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子；其實(shí)物理變化分子不變，化 學(xué)變化分子分成原子，原子重新組合成新的分子。學(xué)生在說最后一句話的時(shí)候不太肯定。很多老師面對(duì)學(xué)生好的作答往往用好、很好、非常好來反饋，但是不講學(xué)生好在哪里。武老師是怎么做的呢？ 武老師說：這位同學(xué)回答的非常好。不僅答出了水蒸發(fā)、水電

21、解從分子、原子 等微粒的角度來看的本質(zhì)區(qū)別：水蒸發(fā)水分子沒變，水電解水分子分成氫原子和氧原子， 原子重新組合成氫分子和氧分子；還演繹出了從微粒的角度看物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū) 別，其實(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)就是分子分成原子，原子重新組合成新的分子的過程。大家學(xué)習(xí)了分子這節(jié)課，今后在學(xué)習(xí)新物質(zhì)、學(xué)習(xí)新的化學(xué)變化的時(shí)候，不僅要觀察物質(zhì)的外觀、化學(xué) 變化的現(xiàn)象，會(huì)寫化學(xué)式、方程式，還要從分子、原子等微粒的角度分析物質(zhì)的構(gòu)成微粒、化 學(xué)變化的本質(zhì)簡單幾句話，不僅肯定了回答問題的同學(xué)答的對(duì)，還說了哪里好；弁且讓其 他學(xué)生有可學(xué)習(xí)的方法。有一位李老師，在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候常常 會(huì)用評(píng)語的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，取得

22、了好的效果。他在給一個(gè)學(xué)生的評(píng)語中寫到：你期中考試成績不怎么理想，但你弁沒有灰心喪氣，常見你抓緊時(shí)間埋頭攻讀的身影，這兩周里你有了明顯的進(jìn)步：這兩次方程式的小測驗(yàn)?zāi)闳即饘?duì)了。今后要繼續(xù)努力?？茖W(xué)使用獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起 到促進(jìn)和保持作用。一位特級(jí)教師在教學(xué)中常講的一句話就是 咱們到實(shí)驗(yàn)室試試當(dāng)學(xué)生問他問題的時(shí)候，金老 師常常不給出解答，而是說 咱們到實(shí)驗(yàn)室試試讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論，久而久之， 問問題的學(xué)生越來越多，金老師把 到實(shí)驗(yàn)室試試”作為對(duì)好問題的獎(jiǎng)勵(lì)，很大程度上激勵(lì)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 有些老師，無論是高中老師還是初中老師，都 會(huì)像時(shí)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因從而促進(jìn)

23、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的長久保持。三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)接下來，我們談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。這部分我們探討一下學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的評(píng)價(jià)以及促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的多 種評(píng)價(jià)方式。（一）學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力從本質(zhì)上講屬于一種過程技能，它包括動(dòng)作技能和心智技能。如果上課過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的幾個(gè)步驟，而忽視了心智技能的培養(yǎng)，甚 至忽視知識(shí)的落實(shí)，那么就造成了為了探究而研究，使得科學(xué)探究走了形；也和考試評(píng)價(jià)有比較大的脫節(jié)。關(guān)于心智技能，包括兩大部分，專門的心智技能和一般的心智技能。專門的心智技能比如閱讀、作文、計(jì)算等，其中中考化學(xué)會(huì)涉及到閱讀、計(jì)算；一般的心智技能包括

24、 觀察、傾聽、理解、分析問題、解決問題等。即便是開放度較大的實(shí)驗(yàn)探究題，也不能考查學(xué)生的動(dòng)作技能、口頭表達(dá)能力、觀察傾聽能力。紙筆測驗(yàn)的局限性使得我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不夠全面。如何能過更公平、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展？這就要在注重學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)?？梢圆扇∽栽u(píng)表格的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察技能。表1化學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作技能指標(biāo)體系值得注意的是：觀察能力不宜與具體實(shí)驗(yàn)技能一一 結(jié)合。進(jìn)行量化測試，一般可以通過定期測試、分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)觀察（包括對(duì)圖表的查看）評(píng)價(jià)的目標(biāo)等級(jí)內(nèi)容如下：第一， 初步學(xué)會(huì)：.能觀察描述儀器裝置、物質(zhì)發(fā)生的變化和現(xiàn)象；.觀看有關(guān)的圖表和裝置圖；.注意

25、觀察自然界及日常生活中的有關(guān)化學(xué)變化和現(xiàn)象。第二，學(xué)會(huì)：1.能準(zhǔn)確、有條理地觀察描述儀器裝置、物質(zhì)發(fā)生的變化和現(xiàn)象； 篇四：化學(xué)有效作業(yè)的評(píng)價(jià)化學(xué)有效作業(yè)的評(píng)價(jià)既是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，又是師生知識(shí) 互動(dòng)實(shí)現(xiàn)反饋與情感交流的重要途徑，也是學(xué)生不斷深入，完成有效作業(yè)的動(dòng)力。因此, 對(duì)化學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注其情感與態(tài)度的形 成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展；評(píng)價(jià)的結(jié)果不僅具有激勵(lì)導(dǎo)向作用，更應(yīng)體現(xiàn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這就要求我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的 單一的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、作業(yè)類型及作業(yè)目標(biāo)等要求，選擇多樣化的評(píng)價(jià)

26、方式, 實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)的教育功1、等級(jí)一評(píng)語”式作業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生之間的情感交流。等級(jí)評(píng)語”式作業(yè)評(píng)價(jià)是描述學(xué)生作業(yè)水平，弁和學(xué)生進(jìn)行情感交流的一 種方式，這種評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性，評(píng)價(jià)時(shí)重在激勵(lì)，貴在引導(dǎo)， 旨在使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，不斷明確努力方向，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，形 成積極的情感態(tài)度。對(duì)于以鞏固知識(shí)、技能為目標(biāo)的書面作業(yè)，可采用這種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，盡量從積極的方面，在鼓勵(lì) 時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向；指出其不足時(shí)，肯定其進(jìn)步的一面。尤其是對(duì)于一些學(xué)困生的 作業(yè)，教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的

27、語言進(jìn)行激勵(lì), 評(píng)語要滲透對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期盼，使學(xué)生讀后不僅拉近了師生之間的距離，更會(huì)激起他們 學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得學(xué)好化學(xué)的自信心。2、學(xué)生互批”式作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生交流表達(dá)能力、 合作學(xué)習(xí)能力 對(duì)于難度較小、基礎(chǔ)簡單、容量較大、批改耗時(shí)、內(nèi)容繁瑣的化學(xué)作業(yè)適合采用學(xué) 生互批的作業(yè)評(píng)價(jià)方式。教師先給出正確的參考答案，然后同桌之間交換批改，要求學(xué)生幫 助同學(xué)指正錯(cuò)誤，弁給出等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語，這樣不僅有助于他們進(jìn)行反思，潛意識(shí)要求自己 避免和犯類似錯(cuò)誤。同時(shí)可以有效地促進(jìn)相互交流，合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生自批”式作業(yè)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我評(píng)價(jià)，促 進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和自我完善。對(duì)于一些當(dāng)堂檢測

28、可適當(dāng)采用學(xué)生自批的作業(yè)評(píng)價(jià)方式?；瘜W(xué)作業(yè) 完成后，教師先給出正確答案，讓學(xué)生自己先行批改，打上等次弁對(duì)錯(cuò)誤處用符號(hào)注明。 教師再進(jìn)行二次批閱時(shí)，只需瀏覽一下，重點(diǎn)放在學(xué)生出錯(cuò)原因的分析上。這樣，教師成為 學(xué)生作業(yè)自批后的評(píng)判者與點(diǎn)撥者，學(xué)生自批一旦獲得教師的肯定與贊許時(shí)，學(xué)習(xí)的信心與 動(dòng)機(jī)將會(huì)得到強(qiáng)化。若有出入時(shí)，學(xué)生心理上將會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使其進(jìn)一步反思、反省。4、成果展示”作業(yè)評(píng)價(jià)一趣味型作業(yè)（轉(zhuǎn)載于：學(xué)生化學(xué)評(píng)語）對(duì)于有化學(xué)日記、手抄報(bào)、課外觀察、調(diào)查等趣味型作業(yè)，往往采用成果展示”的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，通過教師與同學(xué)們的給出的反饋，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，弁從中獲得信心，也利于其

29、他的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己缺少的，找到自己的優(yōu) 點(diǎn)，更好的完成其他的化學(xué)作業(yè)。5、競賽型作業(yè)一形成教師、小組、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)主 體。對(duì)于化學(xué)概念、定律、化學(xué)式、化學(xué)方程式等需要學(xué)生理解弁且熟練掌握的知識(shí)， 應(yīng)充分利用學(xué)生渴望獲勝的心理，組織適當(dāng)?shù)谋荣愋问?，促使他們主?dòng)記憶化學(xué)式和化學(xué)方程式等化學(xué)用語，變被動(dòng)為主動(dòng)，滿足學(xué)生的求知需要和尊重需要，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和克服困難的毅力，激勵(lì)好勝動(dòng)機(jī)。教師和學(xué)生既是參與者也是評(píng)價(jià)者，充分重視小組評(píng)價(jià)與自我 評(píng)價(jià)，形成教師、小組、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)主體。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)困生 積極參與活動(dòng)、側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生正確使用化學(xué)語言。實(shí)踐型作業(yè)一重視學(xué)生

30、體驗(yàn)、形成積極性評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)化學(xué)是為了服務(wù) 于生活、生產(chǎn)，用所學(xué)知識(shí)去解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，解決生活中遇到的問題。對(duì)于家庭小實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐型作業(yè)，由于學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，無論實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，分析實(shí)驗(yàn)的過程都是學(xué)生理解知識(shí)的絕佳機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。即使最后沒有得出所謂的 科學(xué)”結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過程對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，通過肯定其活動(dòng)價(jià)值，促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)化學(xué)的習(xí)慣。篇五：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)綜述 中 學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)綜述 摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是

31、化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于 實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)更是衡量實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的直接手段，本文對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了總結(jié)，弁闡述了實(shí) 驗(yàn)評(píng)價(jià)存在的問題，進(jìn)而歸納了實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。 關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià) 發(fā)展階段 傳統(tǒng) 評(píng)價(jià)方式 存在問題 發(fā)展方向【篇三：初三優(yōu)秀生期末評(píng)語】初三優(yōu)秀生期末評(píng)語蔣佳璽經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)不失奮斗的勇氣，享受榮譽(yù)贊美時(shí)不沾沾自喜。你是一名聰明的學(xué)生，特別是在理科方面，有很強(qiáng)的接受能力，這是別人永遠(yuǎn)都無法比擬的。本學(xué)期內(nèi)你取得了一定的成績，但是這對(duì)你 來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到的你的能力所能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要你再能 夠多付出一點(diǎn)，在自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下一點(diǎn)功夫。你的目標(biāo)不能夠只 停留在

32、目前的狀態(tài)之下，應(yīng)該向更高一層次遞進(jìn)，克服你的不良習(xí)慣, 爭取在各個(gè)方面都能夠拔尖。邢宇航你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你有聰明的頭腦，頑 強(qiáng)的意志，你有堅(jiān)定的決心。學(xué)習(xí)上你認(rèn)真刻苦，有較好的鉆研精神, 老師相信只要你堅(jiān)持不懈的努力，改掉課堂上的一些不良習(xí)慣，相信 你一定能成為一名重點(diǎn)高中的學(xué)生，加油吧！黃凱杰你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、上進(jìn)的學(xué)生，為人誠實(shí)、謹(jǐn)慎，性情坦蕩。日常的班級(jí)活動(dòng)中，你要積極參與，與同學(xué)多交流，鍛煉自己的各方 面的能力。本學(xué)期你擔(dān)任了化學(xué)課代表，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好 幫手。希望你能積極地面對(duì)你所遇到的一切事情，積極的應(yīng)用一切可 以利用的機(jī)會(huì)，勇于進(jìn)取，嚴(yán)于律己，

33、爭取早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。陳佳樂者之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣。你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，你有聰慧的智力，你還有向上的沖勁，你應(yīng)該有非常好非常穩(wěn)定的成 績。但，你有時(shí)會(huì)原諒自己的暫且不堅(jiān)持，會(huì)為自己的成績退步找一 個(gè)借口，希望你在今后的學(xué)習(xí)中，不姑息自己的這些缺點(diǎn)，只有奮斗 不止，你才能有更好的表現(xiàn)。管簫笛你是一個(gè)平凡而又樸實(shí)的男孩，你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 但有時(shí)候還是會(huì)隨波逐流的，不能夠正確地把握自己前進(jìn)的方向。你 要清楚：學(xué)習(xí)弁非一朝一夕的事情， 要付出艱苦的勞動(dòng)才能取得成功。 希望你能正視自己的不足，給點(diǎn)信心自己，你一定能行的。包浪浪你是一個(gè)思想端正，品行良好的學(xué)生，但是學(xué)習(xí)態(tài)度還

34、不夠端正。 在遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度制度及班規(guī)班約方面做得很好，不遲到，不 早退。但學(xué)習(xí)方面沒有下苦功，上進(jìn)欲望不很強(qiáng)，其實(shí)，老師一直認(rèn) 為你是個(gè)有潛力的孩子，希望你能把握初三的最后一個(gè)學(xué)期，認(rèn)真學(xué) 習(xí)，爭取考上理想的學(xué)校。李敏健你文明樸實(shí)，遵守紀(jì)律，尊敬老師，與同學(xué)友好相處。你有強(qiáng)烈 的進(jìn)取心，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。課上能認(rèn)真聽課，課后按時(shí)完成作業(yè), 學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，如果你能改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，在作業(yè)時(shí)細(xì)心一點(diǎn)，把 不該錯(cuò)的問題減少到最低，不懂的問題多問，老師相信你一定會(huì)能考上理想的學(xué)校。王福鴻你總是用你的默默努力在感動(dòng)著大家；你總是用你的善解人意在寬 容著不平；你總是用你的聰明智慧在不斷努力；生活的

35、成功應(yīng)該屬于 你這樣孜孜不倦的人！我相信，只要你能堅(jiān)持不懈，在復(fù)雜的學(xué)習(xí)中, 學(xué)會(huì)用自己的方法，那么你就會(huì)創(chuàng)造出自己的一片天地！吳楊洛你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌。由于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，你的 學(xué)習(xí)成績還不是很盡如人意。你知道學(xué)習(xí)上不進(jìn)則退，你要及時(shí)調(diào)整 好自己的情緒，在學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教。 同時(shí)課后也要抓緊些，不能再貪玩了，因?yàn)闀r(shí)間不等人，希望你能專 心學(xué)習(xí)，改正缺點(diǎn)，相信你的成績會(huì)有很大的提高。周賽峰你，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)遇上暫時(shí)的 困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會(huì)有險(xiǎn)阻。所以在遇到困 難與問題時(shí)，不能夠失去奮斗的勇氣，應(yīng)該努力拼搏

36、才是唯一的出路。 希望你能勇敢面對(duì)困難，樹立信心，彌補(bǔ)缺陷，逐步提高成績，爭取 在各方面能夠有很大的提高。蔣錦濤你是個(gè)憨厚可愛有思想的男生，平時(shí)遵章守紀(jì)，關(guān)心同學(xué)，有集體 榮譽(yù)感。由于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，你的學(xué)習(xí)成績還不是很盡如人意。你 知道學(xué)習(xí)上不進(jìn)則退，你要及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，在學(xué)習(xí)上多花點(diǎn) 時(shí)間，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教。同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能 做到，相信你的成績會(huì)有很大的提高。朱銘洲你是個(gè)聽話懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、令人信任的男孩。學(xué)習(xí)中， 有時(shí)會(huì)遇上暫時(shí)的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會(huì)有險(xiǎn) 所。所以在遇到困難與問題時(shí)，不能夠失去奮斗的勇氣，應(yīng)該努力拼 搏才是唯一的出路

37、。老師希望你課余多和同學(xué)交流， 課外多看課外書, 拓展自己的知識(shí)，開闊自己的視野。相信在不久的將來，你就可以創(chuàng) 造一個(gè)屬于你的燦爛星空！孫毅你隨時(shí)都是笑瞇瞇的，自然地流露出心靈的善良。你能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能虛心接受老師意見，而且在繪畫方面較有天賦。 不過，自我控制能力仍有待提高。不靠天，不靠地，勤奮學(xué)習(xí)，不斷 進(jìn)取，用知識(shí)來充實(shí)自己的頭腦，把自己的命運(yùn)掌握在自己的手中。加油吧， 只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會(huì)成功的！沈楓林你知道自己是一個(gè)非常聰明，但是又非常貧玩”的人，在學(xué)校能夠尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課雖然能夠認(rèn)真聽講，但對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃 厚，經(jīng)常思想開小差，缺乏刻苦鉆研問題的

38、精神，怕吃苦頭。老師希 望你在初三的最后學(xué)期里能把所有精力集中于學(xué)習(xí)，你正處于少年時(shí)代，擁有人生最美好的年華，一定要珍惜，不要在歲月蹉鴕之后，再 空自嘆惜。徐帥迪你樂于助人，關(guān)心同學(xué)，對(duì)老師有禮貌，與同學(xué)的關(guān)系融洽。你是 一個(gè)不善言辭的學(xué)生，雖然目前的成績還不太理想，但老師覺得你一 直在努力、追趕，老師相信只要你堅(jiān)持不懈的努力下去，你一定會(huì)有 收獲。初三還剩下最后半學(xué)期了，老師希望你大膽提出問題，學(xué)好基 礎(chǔ)知識(shí)，弄懂、弄通每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。袁賽斌在老師眼里，你是一個(gè)聰明、活潑，善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富 有進(jìn)取心的好學(xué)生。但是，你知道嗎？學(xué)習(xí)是要靠傾情投入，容不得 半點(diǎn)懶

39、惰，如果你能把學(xué)習(xí)的激情溶入每時(shí)每刻，遠(yuǎn)離誘惑，靜下來 認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，那么，你 一定會(huì)更棒！老師相信你有這個(gè)能力的！鄧環(huán)雨你為人正直、真誠，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同 學(xué)，行為舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有充分的自信心，可以說你是老師最 欣賞的學(xué)生了。踏實(shí)、肯干，無論在學(xué)校，還是將來走上社會(huì)，我相 信你都會(huì)有出色的表現(xiàn)！老師誠摯地希望，你能在下學(xué)期的中考中取 得好成績，期待你的好消息！王會(huì)你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯(cuò)就改，尊敬 老師，熱愛集體，關(guān)心愛護(hù)集體榮譽(yù)，熱心助人，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，積極參 加體育活動(dòng)，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，能

40、刻苦耐勞，課堂練習(xí) 完成情況較好，老師希望你能繼續(xù)努力，克服困難，彌補(bǔ)不足，做一 名優(yōu)秀的中學(xué)生！管蘇兵認(rèn)真、勤奮、刻苦、努力如果要去 訴寫你的優(yōu)點(diǎn)，我想那只是 多余，多此一舉罷了。你那種求學(xué)的精神，讓老師為你而自豪，付出總有回報(bào)。奮進(jìn)吧，用汗水讓你的青春閃光，用辛勞為你的青春譜寫 輝煌！我真心地期待，在不久的將來，會(huì)看到你有一個(gè)美好的未來, 老師為你加油!黃聰杰你是一名純樸善良的孩子，老師很喜歡你。你能自覺遵守學(xué)校的各 項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)心同學(xué)，對(duì)老師有禮貌。由于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，你的 學(xué)習(xí)成績還不是很盡如人意。你知道學(xué)習(xí)上不進(jìn)則退，你要及時(shí)調(diào)整 好自己的情緒，在學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，不會(huì)的要多向老師

41、同學(xué)請(qǐng)教。 同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能做到，相信你的成績會(huì)有很大的提高顧杰你是個(gè)聽話懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、令人信任的男孩。你有上 進(jìn)的欲望，做事比較機(jī)靈，有較強(qiáng)的接受能力。學(xué)習(xí)上，你勤勤懇懇, 學(xué)得較為輕松；身為化學(xué)課代表，你兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，受到化學(xué) 老師的賞識(shí)。希望你能在初三下學(xué)期收斂玩心，全力以赴中考。加油 吧，只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會(huì)成功的！22、秦倩倩你是一個(gè)活潑有個(gè)性的男孩，對(duì)問題往往有較深刻獨(dú)特的理解。也 許，學(xué)習(xí)中會(huì)有各種各樣的考驗(yàn)等待你，但請(qǐng)記?。涸匍L的路都有盡 頭，千萬不要回頭；再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不 住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳

42、步。希望你能保持認(rèn)真書寫的 習(xí)慣，以更出色的成績證明自己的實(shí)力。蔡明洲你性情溫和，言語不多，你待人誠懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是 非的能力。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，認(rèn)真完成值日工作，與同學(xué) 關(guān)系融洽。雖然你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績弁不是很理想，但是你能虛心聽取 老師意見。希望你能記?。夯A(chǔ)是很重要的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中用心的把 基礎(chǔ)打扎實(shí)了，相信你會(huì)有顯著進(jìn)步的。劉振揚(yáng)你上課總是那么認(rèn)真聽講，課后總是認(rèn)真學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，你的刻 苦學(xué)習(xí)的精神老師很欣賞。 課余時(shí)間，常能欣賞到你獨(dú)特的劉氏歌聲。 我想勝利會(huì)屬于樂觀向上的你！希望你在初三的最后一學(xué)期里，合理 的安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，注重基礎(chǔ)的同時(shí)要提高綜合解題的能力，爭取考 上理想的重點(diǎn)高中。黃夏璐文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點(diǎn)。你為人正直、真誠，尊敬師長， 團(tuán)結(jié)同學(xué)，行為舉止文明，你是個(gè)聽