高質(zhì)量學(xué)習(xí)理論成就卓越型教師課件

1、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成就卓越型教師劉 靜 波深圳市龍崗區(qū)教師進修學(xué)校第一部分 專業(yè)與卓越型教師2022/7/302022/7/30討論一：教學(xué)是專業(yè)嗎？你在教什么？你為什么要教這些？你用什么方法來教？有多少種方法？你能基本清楚這些方法能達到什么結(jié)果？你能對內(nèi)容和方法進行風(fēng)險評估，能搞清它們對孩子未來的影響？2022/7/30是否專業(yè)可以分為三類理念與哲學(xué)派：高調(diào)、不一定有效經(jīng)驗與傳統(tǒng)派：傳統(tǒng)、時而有效科學(xué)與技術(shù)派：低調(diào)、有效測 試1、你能心算257乘以76嗎？為什么不能？2、你熟練開車時可以邊開車邊打電話，為什么能？3、雞是鳥嗎？如何把這個問題與同學(xué)們講清楚？4、如果你教空姐微笑，你用什么方法？5、教育

2、與學(xué)習(xí)這兩個概念有什么不同？6、當(dāng)課堂上學(xué)生吵鬧時，你沉默時學(xué)生也安靜下來了，為什么？討論二：什么是卓越型教師？ 教好教差好生優(yōu)秀教師差教師差生卓越教師一般教師2022/7/30討論三：如何卓越？教育是一門科學(xué),科學(xué)需要求真;教育是一門藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng)造。你如何理解這句話？2022/7/30科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系科學(xué)技術(shù)藝術(shù)科學(xué)研究技術(shù)實踐藝術(shù)理論家：研究科學(xué)教育工程師：研究技術(shù)教師：技術(shù)變成藝術(shù)討論四：陳景潤與孫維剛陳景潤是為什么沒成為卓越的教師？為什么孫維剛成為了卓越的教師？卓越教師的成功公式 學(xué)科理解教與學(xué)技術(shù)高度敬業(yè)=卓越第二部分 什么是高質(zhì)量學(xué)習(xí)2022/7/30中國教育的縮影2022/7

3、/30討 論教師的專業(yè)水平如何？打叉的后果是什么？本文背后體現(xiàn)的價值觀與時俱進嗎？教育與學(xué)習(xí)有什么不同？我們應(yīng)該如何關(guān)注隱性的學(xué)習(xí)、自主的建構(gòu)？什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是基于個人的經(jīng)驗而帶來的行為、能力和心理傾向相對持久的變化。2022/7/30關(guān)于學(xué)習(xí)的三大理論流派行為主義認知主義建構(gòu)主義2022/7/30三者的關(guān)系行為主義關(guān)注怎么做，認知主義關(guān)注是什么，建構(gòu)主義關(guān)注為什么。行為主義隱喻是動物腦，認知主義隱喻是電腦，建構(gòu)主義隱喻是主動的人腦。從行為主義，到認知主義，再到建構(gòu)主義，不是一種理論否定另一種理論，而是兼容和揚棄，都是對人類高級認知與學(xué)習(xí)機制真實的進一步逼近。學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜性學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備水平學(xué)習(xí)

4、環(huán)境豐富性行為主義認知主義建構(gòu)主義課程改革的著力點第一浪更新理念第二浪改革課堂第三浪改善學(xué)習(xí)課程改革的核心是改善學(xué)習(xí)課程改革走在今天，不管是校長還是教師，聚焦點是在學(xué)生的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師的主要工作。如何實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)成為教師研究和成長的主題。2022/7/30什么是高質(zhì)量學(xué)習(xí)描述性定義：高適配的學(xué)習(xí)方式、高價值的學(xué)習(xí)過程、高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果、如果基本達到這三點，就是高質(zhì)量學(xué)習(xí)。高質(zhì)量學(xué)習(xí)屬于科學(xué)范式。第三部分：學(xué)科理解什么是學(xué)科理解？一、對課程目標(biāo)的深度理解例1：為什么要學(xué)語文？例2：為什么要學(xué)英語？例3：為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？二、對知識類型的深度理解例1

5、：初中生物人的呼吸系統(tǒng)例2：小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的除法例3：“寫文章要主題鮮明”例4：“凡是能表達立意的材料就寫，否則就不寫?！?知識的類型 事實類知識：術(shù)語、事實、形象 概念類知識：類別、概念 原理類知識：規(guī)則、原理、理論 程序類知識：技能、過程 三、對教學(xué)難點的深度理解1、如何理解勻加速直線運動的五個公式？2、如何快速理解“同角的余角相等”？3、如何讓學(xué)生理解分數(shù)的除法規(guī)則？學(xué)科理解的價值教師對學(xué)科知識的理解程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成正比。準(zhǔn)確把握學(xué)科價值，才能走在正確的教學(xué)道路上。只有深入理解才能淺顯表達。高質(zhì)量學(xué)習(xí)課程篇對這些內(nèi)容有詳細的研究。第四部分：教與學(xué)技術(shù)教與學(xué)技術(shù) 現(xiàn)在教師專業(yè)度不夠，核

6、心原因是沒有過硬的技術(shù)，教師要掌握并熟練運用以下四種技術(shù)，那就是一個非常專業(yè)的教師，再加上高度敬業(yè)，就是一個卓越的教師。 教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù) 學(xué)習(xí)技術(shù)、信息技術(shù)2022/7/30舉例一 有一位猶太老人,是退休的心理學(xué)家。一群小男孩中午到他家門前公共籃球場打球，很吵，讓這老人不能午休，老人想趕走他們，怎么辦？2022/7/30內(nèi)部動機與外部動機理論動機轉(zhuǎn)化技術(shù)2022/7/30舉例二 1、你能心算685乘以567嗎？ 2、為什么熟練開車時可一心二用？ 三種記憶方式感覺記憶（輸入）工作記憶（運算）長時記憶（儲存）關(guān)于工作記憶工作記憶的心理容量是有限的。工作記憶的瓶頸對學(xué)習(xí)的影響。解決“瓶頸”的辦法

7、： 組塊化組塊技術(shù) 自動化自動化技術(shù) 外部化外部記憶技術(shù)練習(xí)：誰當(dāng)了預(yù)言家？阿爾法、貝塔、伽瑪和歐米伽四個人是古希臘少女。她們正在接受訓(xùn)練以便當(dāng)個預(yù)言家。實際上她們當(dāng)中只有一個人成了預(yù)言家，并在特爾斐城謀得一個職位。其余三個人，一個當(dāng)了職業(yè)舞蹈家，一個當(dāng)了宮廷女侍，第三個當(dāng)了豎琴演奏家。一天，她們四個人在練習(xí)講預(yù)言。阿爾法預(yù)言：“貝塔無論如何也成不了職業(yè)舞蹈家。” 伽瑪預(yù)言：“歐米伽不會成為豎琴演奏家?！必愃A(yù)言：“伽瑪終將成為特爾斐城的預(yù)言家?！倍鴼W米伽預(yù)言她自己將嫁給一個叫阿特克賽克斯的男人?？墒牵聦嵣纤齻€四個人中，只有一個人的預(yù)言是正確的，而正是這個人當(dāng)了特爾斐城的預(yù)言家。她們四個人中

8、誰當(dāng)了什么？歐米伽和阿特克賽克斯結(jié)婚了嗎？外部記憶：不是舞：是預(yù)：不是豎：將嫁給阿結(jié)果的預(yù)言是對的是宮廷侍女是職業(yè)舞蹈家是豎琴演奏家舉例三：問路時如何回答？一直往北走，走到楊家坪時再往東走？一直往前走，走到楊家飯店時往右轉(zhuǎn)？一直往楊家坪方向走，走三里后再右轉(zhuǎn)？一直往前走，走十分鐘后再向東轉(zhuǎn)？ 哪一個回答比較準(zhǔn)確？表征理論：清晰技術(shù)與轉(zhuǎn)換技術(shù)表達清楚才能表征清晰。表征就是把外界的信息裝進腦袋里變成什么樣子，可能是動作、是圖像、是符號等。表達就是將表征的東西說出來、寫出來、畫出來等。表征清晰就是把別人表達的東西變成自己可理解、并且與表達的想傳遞的意思保持基本一致。三種基本表征 布魯納認為人有三種知

9、識表征系統(tǒng)：動作表征、形象表征、符號表征。 三種表征系統(tǒng)是按序發(fā)展的，即首先是出現(xiàn)動作性系統(tǒng)，隨后是形象系統(tǒng)，最后為符號系統(tǒng)。在人達到青春期時，一般都擁有這三種表征系統(tǒng)。 特殊類：聲音表征與圖式表征。神回復(fù)“某總裁因強奸門而辭職?！?有人說：“這個畜生，連門都強奸!”“佟大為妻子生下一女嬰。” 有人問：“佟大是誰呀？這么厲害！”練習(xí)1：你如何評價這個情景設(shè)置？ 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)有一個情景設(shè)置：中國發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周需要114分鐘，繞21圈需要多少分鐘？ 練習(xí)2 有雞和兔共15只，有腳40只，求雞和兔各有多少只？練習(xí)3：做數(shù)學(xué)題 買一支筆剩8角錢，買第二支同樣的筆缺6角錢，問一支筆多

10、少錢？練習(xí)4：做物理題 汽車以36km/h的速度行駛。當(dāng)司機發(fā)現(xiàn)前方8m處有一靜止障礙物，立即緊急剎車。汽車以5m/s2的加速度作減速運動。問汽車是否能撞到了障礙物？例四：關(guān)于兩小兒辨日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（y），此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cng）滄（cng）涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰（sh）為汝(r）多知(zh） 乎？”為什么孔子不能回答？因為兩個孩子的前概念都是正確的。因為孩子沒有多因多果的思

11、想，孔子也沒有多因果的思想，或者有但當(dāng)時的科學(xué)水平不能做出解釋。前概念對教學(xué)的影響每個人都有大量自以為是的認識，這就是前概念。前概念對與錯之分。前概念對學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的影響，直接關(guān)系到知識的建構(gòu)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前概念，如果是錯誤的前概念，要想辦法破除并建立正確的概念。練習(xí)：曹沖為什么聰明？2022/7/30前概念理論與轉(zhuǎn)錯技術(shù)改錯是針對顯性錯誤來說的，指導(dǎo)學(xué)生改正顯性的錯誤。轉(zhuǎn)錯是針對隱性錯誤來說的，轉(zhuǎn)變錯誤概念對教師來說是一項基本功。教師要象工兵一樣學(xué)會排除學(xué)生前進路上的地雷。關(guān)鍵在于教師要學(xué)會找雷，然后再學(xué)會排雷。舉例五：你理解了奧蘇伯爾的話嗎？ 假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條

12、原理的話，那么，我將一言以蔽之： 影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。 要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。 奧蘇伯爾教育心理學(xué)：認知觀 學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)目標(biāo)缺口區(qū)發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)條件理論與補缺技術(shù)教學(xué)的重點在缺口區(qū)，而不是發(fā)展區(qū)。對學(xué)生要有正確的認知，既不要有白 板論，也不要有掌握論的錯誤認知。教師要想方設(shè)法找到學(xué)生的起點在哪 里，多種方法來補好缺口區(qū)，掌握補 缺技術(shù)很重要。這才是真正“以學(xué)定教”、“以學(xué)生為本”，所以教學(xué)不僅是喊口號，而 是要做研究。舉例六 從“質(zhì)量守恒定律”你能聯(lián)想到什么？聯(lián)是什么?聯(lián)想撒網(wǎng)系是什么?系統(tǒng)收網(wǎng)備課中的聯(lián)系技術(shù)上聯(lián)與上位知識的聯(lián)系下聯(lián)與下位知識的

13、聯(lián)系內(nèi)聯(lián)與原理意義的聯(lián)系外聯(lián)與生活世界及其他學(xué)科的聯(lián)系背聯(lián)與知識背景的聯(lián)系橫聯(lián)與同等級相關(guān)知識的聯(lián)系縱聯(lián)與時間軸相關(guān)知識的聯(lián)系考聯(lián)與試題相聯(lián)系 聯(lián)系的方式：課例：呼吸道對空氣處理上聯(lián)：與八大系統(tǒng)內(nèi)聯(lián)：功能與結(jié)構(gòu)的原理、進化原理外聯(lián)：為什么要戴口罩？鼻子？橫聯(lián)：頭發(fā)問題？膚色？毛發(fā)？縱聯(lián)：如何從進化論的角度考慮問題?考聯(lián)：這部分考試會如何考呢？聯(lián)系技術(shù)對教師備課的價值打開思路把握重點找到方法舉例七：曹沖稱象這個故事對教學(xué)有什么啟示?誰是轉(zhuǎn)化高手？廚師藝術(shù)家謀略家企業(yè)家發(fā)明家奶牛肉雞 轉(zhuǎn)化技術(shù) 化繁為簡化難為易化枯為趣化生為熟轉(zhuǎn)化的方式解構(gòu)化結(jié)構(gòu)化簡潔化可視化通俗化活動化趣味化舉例八：小數(shù)的除法怎

14、么教小數(shù)的除法：15.5*5=3.1怎么才能教好呢？技能的教學(xué)技能是能達到自動化的程序化知識。技能就是達到無意識有能力的階段。技能熟練后就是進入潛意識的層面。 技能學(xué)習(xí)的三個階段建構(gòu)階段：一是陳述學(xué)習(xí)相關(guān)概念和規(guī)則，將概念或規(guī)則轉(zhuǎn)化為步驟或程序（建構(gòu)階段）練習(xí)階段：通過練習(xí)，能熟練甚至達到自動化水平。（強化階段）運用階段：技能能應(yīng)用于不同情景（運用階段）技能教學(xué)的教學(xué)思路 學(xué)習(xí)模式：建構(gòu)練習(xí)運用 操作程序： 1、建構(gòu)階段：講授、發(fā)現(xiàn) 2、練習(xí)階段：通過練習(xí)技能達到自動化 3、運用階段：技能能應(yīng)用于不同情景 技能建構(gòu)方法1講授 一是將已有的概念和規(guī)則轉(zhuǎn)化為可操作的流程，并做出解釋如何解決問題。

15、二是直接告知做事的流程。方法2發(fā)現(xiàn) 各種樣例，讓學(xué)生對樣例的觀察和研習(xí)從中發(fā)現(xiàn)規(guī)則和流程。 通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則。 技能練習(xí)模型觀摩示范嘗試練習(xí)反饋輔導(dǎo)反思調(diào)整反復(fù)練習(xí)例九：數(shù)學(xué)題 1、某工廠運來一批煤，原計劃每天燒5噸，可以燒12天?，F(xiàn)在改進技術(shù)后，每天比原計劃可節(jié)約一噸煤。問現(xiàn)在這批煤可燒多少天？ 2、求證四邊形的內(nèi)角和是360度。第一題：已知信息必要條件-資源分析目標(biāo)第二題：目標(biāo)分析手段分析已知信息分析資源分析策略分析解題技術(shù)創(chuàng)造出解題的工具，做題就簡單了。第五部分：五星網(wǎng)狀教學(xué)模式 2022/7/30大俠是怎么練成的嗎？受刺激找?guī)煾祷蛘颐丶诰毩?xí)屢敗屢戰(zhàn)多思考學(xué)習(xí)的周期啟動建

16、構(gòu)強化運用總結(jié)啟動建構(gòu)強化 運用總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果五星網(wǎng)狀教學(xué)的核心內(nèi)容一個學(xué)習(xí)周期二個學(xué)習(xí)層面三個核心要素四類學(xué)習(xí)目標(biāo)五類學(xué)習(xí)過程無限教學(xué)變化第六部分：高度敬業(yè)國際著名公司成長路徑蓋洛普路徑Gallup Path從此進入發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢因才適用優(yōu)秀經(jīng)理敬業(yè)員工忠實客戶可持續(xù)發(fā)展實際利潤增長股票增值敬業(yè)員工80/ 109優(yōu)秀學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展路徑優(yōu)秀學(xué)校可持續(xù)發(fā)展路徑從此進入教師才干因才適用優(yōu)秀校長敬業(yè)教師敬業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)進步贏得聲譽學(xué)校發(fā)展敬業(yè)教師81/ 109不同員工的表現(xiàn)出工出力出成果出工出力偶出成果出工不出力不出成果怠工使反力破壞成果高度敬業(yè)比較敬業(yè)不敬業(yè)消極懈怠82/ 109教師敬業(yè)的四種狀態(tài)非常敬業(yè)：忠

17、實于教育事業(yè)，對工作充滿激情，積極參與，樂于奉獻，時刻準(zhǔn)備把自己的私人時間、知識投入到教學(xué)工作和學(xué)校的整體發(fā)展中。比較敬業(yè)：對工作比較有熱情，愿意把自己的私人時間、知識投入到教學(xué)工作和學(xué)校的整體發(fā)展中，但也可能因為某些原因選擇離開教師崗位。一般從業(yè)：把教師當(dāng)職業(yè)，對工作軟環(huán)境不太滿意，缺乏工作熱情，按部就班，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，偶爾還有消極懈怠情緒，隨時可能離開教師崗位。消極懈?。簩W(xué)校的工作軟鏡環(huán)境極度不滿，或長期被漠視，工作消極懈怠，隨時可能把自己的不滿情緒傳遞給第三方。83/ 1091234一般從業(yè)10%54%非常敬業(yè)我們正屬于哪一個群體呢？20%比較敬業(yè)16%消極懈怠數(shù)據(jù)來源：中國一線

18、教師工作軟環(huán)境滿意度試調(diào)查樣本整體數(shù)據(jù)，上海密思根咨詢公司，2014.5-6，以下未標(biāo)注數(shù)據(jù)均摘自此項調(diào)查84/ 109校長提高教師敬業(yè)度的八項注意1、界定正確結(jié)果2、提供必要的環(huán)境、工具、信息等3、關(guān)心很重要4、及時肯定每個人的優(yōu)點5、傾聽員工的呼聲6、幫助每個人找到意義7、及時的反饋指導(dǎo)8、提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會教師如何提高自身的敬業(yè)度提高人生境界：快樂、幸福、意義三心修煉：責(zé)任心、上進心、事業(yè)心提高教師的敬業(yè)度專業(yè)研究改善軟環(huán)境，提高軟實力學(xué)校軟實力與教師敬業(yè)度發(fā)揮才干優(yōu)勢，打造卓越教學(xué)力改善教師心智模式，提高敬業(yè)度總結(jié) 三大支柱告訴我們卓越型教師的目標(biāo)在哪里，如何才能達到呢？你知道長征時紅軍將領(lǐng)年齡嗎？博古：27歲陳云：29歲宋任窮：25歲林彪：28歲（24歲時就軍團長）楊得志：24歲楊成武：20歲蕭華：18歲 人是如何成長的？經(jīng)歷讓人變老經(jīng)驗讓人成熟學(xué)習(xí)讓人發(fā)展卓越教師的成長公式 成長=經(jīng)驗+學(xué)習(xí)+修煉 經(jīng)驗=經(jīng)歷+反思 學(xué)習(xí)=自學(xué)+培訓(xùn) 成長=經(jīng)歷+反思+自學(xué)+培訓(xùn)+修煉案例：大樹如何長大的？ 成為大樹的五個條件時間不動根基向光向上長你知道嗎？莫扎特達