認知心理學(xué)注意的認知理論課件

1、第三講 注意理論一、過濾器模型和衰減模型二、反應(yīng)選擇模型三、聚光燈模型和變焦透鏡模型四、特征整合理論五、負啟動六、瓶頸理論與中樞能量理論 二戰(zhàn)期間，人們已經(jīng)清楚地認識到，當需要對來自不同通道的多個信號作反應(yīng)時，人的能力存在嚴重局限。 如：飛行員不得不注意艙內(nèi)的許多視覺顯示、飛機外的視覺環(huán)境以及來自無線電接受裝置的聽覺信息。 地面人員也面臨同樣困難，雷達操作員更需要維持高度警惕。 這些問題的出現(xiàn)，促使研究者努力去發(fā)現(xiàn)人類在執(zhí)行任務(wù)方面所存在的更多的局限。 Welford（1952）通過實驗證明，當相繼快速呈現(xiàn)兩個信號，而且被試必須對兩個信號都作快速反應(yīng)時，被試對第二個刺激的反應(yīng)時間，依賴于從第一

2、個刺激開始呈現(xiàn)到第二個刺激開始呈現(xiàn)之間的時間差.刺激呈現(xiàn)時間不同步，簡稱SOA。 同長SOA相比，當SOA非常短時，被試對第二個刺激的反應(yīng)要慢。Welford將這種短SOA條件下，被試對第二個刺激反應(yīng)的延遲，稱作心理不應(yīng)期。 Welford的研究表明，人類信息加工系統(tǒng)同時完成多項任務(wù)的能力有限。 由于人類信息加工系統(tǒng)的能力是有限的，人不可能對所有進入感官的刺激都進行完善加工，所以，人們總是選擇重要的信息而忽略其他的信息。 因此，注意的核心問題也就是對信息的選擇分析。一、注意的過濾器模型（filter model）1、過濾器模型 過濾器模型是英國心理學(xué)家Broadbent（1958）在雙耳同時分

3、聽實驗的基礎(chǔ)上提出的一個較早的注意模型。 Broadbent認為，來自外界的信息是大量的，而人的神經(jīng)系統(tǒng)高級中樞的加工能力是有限的，于是就出現(xiàn)了瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，就需要某種過濾器對之加以調(diào)節(jié)，選擇其中較少的信息，使其進入高級分析階段，這類信息將受到進一步加工而被識別和存儲，其他信息則不能通過。 這種過濾器就體現(xiàn)了注意的選擇功能。因此這種理論被稱為“注意的過濾器模型”。 由于此模型的核心思想是它到達高級分析水平的通道只有一條，因而，Welford（1959）稱之為“單通道模型”。2、過濾器模型及雙耳同時分聽實驗的依據(jù)What does attention select?Auditory s

4、elective attention- Channel-based selection (Dichotic presentation)3,9,21,4,7 向被試右耳呈現(xiàn)3個數(shù)字，同時向左耳呈現(xiàn)另外3個數(shù)字，如：右耳：4，9，1；左耳：7，2，6 呈現(xiàn)的速度為每秒2個數(shù)字。然后，要求被試再現(xiàn)。實驗發(fā)現(xiàn)被試可用兩種方式再現(xiàn)： 以耳朵為單位，分別再現(xiàn)左右耳所接收的信息。 以雙耳同時接收到的信息為單位，按順序成對地再現(xiàn)。結(jié)果：Broadbent原估計能達到95%的準確再現(xiàn)率，但實 際上，以第一種方式再現(xiàn)的準確率為65%，以第 二種方式再現(xiàn)的準確率為20%。解釋：Broadbent認為，每只耳朵相當于

5、刺激輸入的一個 通道，而過濾器只允許每個通道的信息單獨通過。3、另外的支持證據(jù) Cherry（1953）使用雙耳同時分聽并注意追隨耳程序的實驗，其實驗結(jié)果支持過濾器模型。 實驗結(jié)果表明：被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息，而對非追隨耳的刺激，除了一些物理特征變化（如語言由男聲變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由法語改為德語、英語或拉丁語等的變化都覺察不到。 Von Wright、Anderson和 Stenman(1975)以聽覺形式呈現(xiàn)兩個詞表，要求被試追隨一個詞表而忽略另一個詞表。當沒有被注意詞表中的某個單詞此前與電擊曾發(fā)生過聯(lián)系時（形成了條件反射），被試對此詞

6、會產(chǎn)生一個生理反應(yīng)（皮膚電反應(yīng)）。在發(fā)音或意義上與此詞接近的單詞也會產(chǎn)生同樣的效果。這表明，出現(xiàn)在非追隨耳中的非注意詞不僅通達了語義，而且能在語義上概括化。 此實驗結(jié)果不支持單通道過濾器模型。 二、注意的衰減器模型（attenuation model） Treisman（1960）：雙耳同時分聽的追隨耳程序?qū)嶒灐?左耳（追隨耳）：There is a house understand the word. 右耳（非追隨耳）：Knowledge of on a hill. 結(jié)果，被試都報告為：There is a house on a hill.并聲稱是從一只耳朵聽到的。 結(jié)果表明：當有意義的材料

7、分開呈現(xiàn)在追隨耳和非追隨耳時，被試會不顧主試的事先規(guī)定（即復(fù)述追隨耳所聽到的項目）而去追隨意義。 這種現(xiàn)象只有在過濾器允許兩只耳朵的信息都通過的前提下才能出現(xiàn)，即人可同時注意兩個通道的刺激。 Treisman（1960，1964）根據(jù)以上實驗結(jié)果對過濾器模型加以改進，提出了衰減器模型。 Treisman認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，但其中一些信息仍可得到高級加工。 這樣就把過濾器的單通道模型改為雙通道模型，注意則是在信息通道之間進行分配

8、。注意的衰減模型 反應(yīng)頻率強度等物理特征分析選擇性過濾意義分析追隨耳非追隨 解釋：追隨耳和非追隨耳的信息都先通過初級的物理特 征分析，然后經(jīng)過過濾器。只是非追隨耳的信息經(jīng) 過過濾器時受到衰減，以虛線表示；而追隨耳的信 息未衰減，以實線表示。 為了解釋受到衰減的非追隨耳的信息如何得到高級 分析而被識別，Treisman將閾限概念引入高級分析水平。 她認為，已儲存的信息（如字詞）在高級分析水平（即意義分析）有不同的興奮閾限。追隨耳的信息，通過過濾器時其強度沒有衰減，可順利地激活有關(guān)的字詞，從而得到識別；而非追隨耳的信息，由于受到衰減而其強度減弱，常常不能激活相應(yīng)的字詞，因而難于識別。 但是，特別有

9、意義的項目如自己的名字，因為閾值較低，故可受到激活而被識別。衰減器模型和過濾器模型的基本共同點兩者都認為高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)兩者都認為過濾器的位置應(yīng)處在初級分析和高級意義分析之間注意選擇都具有知覺性質(zhì)在當前的認知心理學(xué)中，傾向于將這兩個模型合并，稱之為Broadbent-Treisman 過濾器-衰減器模型，也稱為注意的知覺選擇模型。三、反應(yīng)選擇模型（response selection model） 依據(jù)非追隨耳的信息也可得到高級分析加工的實驗證據(jù)，Deutsch和Deutsch（1963）提出了反應(yīng)選擇模型，隨后，Norman（1968，1976）支持這個模型并加以

10、修訂。 基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。其選擇標準是刺激對于人的重要性。對于重要的刺激，才會做出反應(yīng)。 Deutsch-Norman的模型主張，注意是對反應(yīng)的選擇，所以又稱為反應(yīng)選擇模型。支持實驗Hardwick（1969）：雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗。在實驗中，向被試的雙耳同時呈現(xiàn)一些刺激，其中包括一些靶子詞。這些靶子詞呈現(xiàn)在右耳或左耳的數(shù)量相同，但呈現(xiàn)的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應(yīng)。實驗結(jié)果：右耳和左耳對靶子詞的反

11、應(yīng)率達到59%68%。雙耳的反應(yīng)率很接近。四、知覺選擇模型和反應(yīng)選擇模型的比較 兩類注意模型的主要不同點，在于對注意選擇機制（即過濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同。 Treisman和Geffen（1967）為了驗證以上兩種模型，設(shè)計了一個雙耳同時分聽實驗。 在此實驗中既設(shè)置了追隨耳程序（即讓被試復(fù)述追隨耳中所聽到的項目），又設(shè)置了追隨靶子詞的程序（即在同時呈現(xiàn)給兩耳的刺激中，分別隨機地安排一些特定的靶子詞，并要求被試無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞時，都要做出反應(yīng)，分別記錄兩耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)）?？梢宰龀鋈缦骂A(yù)測：若追隨耳能聽到靶子詞并做出反應(yīng)，而非追隨耳聽不到并不能做出反應(yīng)，則支持

12、過濾器模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，但追隨耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)應(yīng)多于非追隨耳，則支持衰減模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，并兩耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)接近，則支持反應(yīng)選擇模型。實驗結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率是86%，而非追隨耳的反應(yīng)率是8%。這一實驗結(jié)果有利于衰減模型，支持知覺選擇模型。 Deutsch等（1967）對上述實驗設(shè)計提出批評。他們指出，在Treisman的實驗中，兩耳實際上處于不平等的地位： * 一耳為追隨耳，另一耳不是；* 在追隨耳一方，對靶子詞既要復(fù)述（即追隨），又要做出敲鍵反應(yīng)，共要做兩次反應(yīng)；而在非追隨耳一方僅需對靶子詞做出敲鍵反應(yīng)，即一

13、次反應(yīng)。* 這種設(shè)計會造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重要，因此，追隨耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)比非追隨耳的要多就不可靠。 Treisman和Riley（1969）聽取了Deutsch等人的批評意見，又重新設(shè)計了一個實驗。在新的實驗中，要求被試當從追隨耳中聽到靶子詞后，不要對其進行復(fù)述，使兩耳在接受靶子詞的條件上一致，其他安排與前一實驗相同。 結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率為76%，而非追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率為33%。 此結(jié)果仍然支持知覺選擇模型。 這一新的實驗設(shè)計仍然使兩耳處于不等的條件。這不僅因為一耳仍被確定為追隨耳，而且就靶子詞來看，兩耳也沒有保持相同條件，即當追隨耳的刺激受到逐個復(fù)述，而聽到

14、靶子詞時忽然停止復(fù)述，這反而會使靶子詞顯得突出而變得重要，以致影響最后的反應(yīng)，使追隨耳的反應(yīng)率高于非追隨耳。 目前，對于這兩類模型，心理學(xué)界還沒有充分依據(jù)來肯定一個而否定另一個。然而，從研究方法和研究的具體問題而言，這兩類模型似乎還不至于那么對立。 主張知覺選擇模型的研究者，一般都用追隨耳程序的雙耳分聽的實驗方法，這種方法將注意引向一個通道，然后再來分析和比較兩個通道的作業(yè)情況?？梢?，他們研究的是集中注意。 支持反應(yīng)選擇模型的研究者，一般都用不附加追隨耳程序的靶子詞的雙耳同時分聽的實驗方法。這種方法使注意分配到兩只耳朵中，研究的是分散注意。 由于這兩種實驗方法研究的具體問題不同，所以必然會反應(yīng)

15、在實驗結(jié)果上，并影響理論分析。思考：如何用信號檢測論方法中兩個指標：d與來考查兩類模型？ 按照注意的過濾器和衰減器模型的觀點，具有注意選擇功能的過濾器或衰減器位于覺察和辨識之間，這意味著不是所有的刺激信息都能進行高級分析而被辨識。因此這兩個模型屬于早期選擇模型（early selection model)。 按照注意的反應(yīng)選擇模型的觀點，注意的選擇功能位于辨識和反應(yīng)之間，它意味著所有輸入到感覺通道的信息均可被辨識，但只有一部分被認為是重要的信息才能會引起反應(yīng)，故稱為晚期選擇模型(late selection model) 。多階段選擇理論Johnston等人提出了一個靈活的多階段選擇理論，認為

16、選擇過程在不同的加工階段上都有可能發(fā)生。這一理論的兩個主要假設(shè)是：（1）在進行選擇之前的加工階段越多，所得到的認知加工資源就越多；（2）選擇發(fā)生的階段依賴于當前的任務(wù)要求，注意選擇可以在感覺階段、語義階段與意識階段中都可以發(fā)生。Johnston & Heinz的實驗：在實驗中要求被試完成兩個任務(wù)：第一項任務(wù)為標準的分聽任務(wù)，這可能需要感覺表征，也可能需要語義表征。第二項任務(wù)，對隨機呈現(xiàn)的燈光按鍵作出反應(yīng)，即只要求感覺表征。語義表征比感覺表征需要更多的認知資源。如果在第一項任務(wù)中，要求被試進行語義表征，那么第二項任務(wù)得到的認知資源就會減少；反之，如果第一項任務(wù)只要求進行感覺表征，那么第二項任務(wù)就

17、可以獲得更多的認知資源。在獲得更多的認知資源的情況下，被試對燈光的反應(yīng)時會加快。分聽任務(wù)有兩種條件：其一，讓被試追隨物理特征（感覺表征）追隨男聲或女聲。其二，同一性別的聲音（男聲或女聲），朗讀語義范疇不同的詞語（如家具類與水果類名稱），要求被試進行語義表征。結(jié)果（第二任務(wù)）：？Johnson和Wilson（1980）實驗 在實驗中，給被試的兩耳同時呈現(xiàn)各一個字詞，被試的任務(wù)是檢測事先規(guī)定的某一范疇的字詞（即靶子詞）。他們所用的靶子詞都是雙義詞，即至少具有兩個不同的詞義。例如，事先規(guī)定的范疇為“衣著”，那么“sock”一詞就是雙義靶子詞，因為它具有”短襪“和”痛擊“兩個詞義。當給一耳呈現(xiàn)靶子詞時

18、，給另一耳同時呈現(xiàn)非靶子詞。 本實驗有兩個自變量，自變量一為非靶子詞的特點，自變量二為靶子詞的呈現(xiàn)方式。自變量一（非靶子詞的特點）有三個水平：水平一：偏向雙義詞的適當意義的詞。例如，當靶子范疇是“衣著”時，靶子詞“sock”的適當意義為“短襪”。形容詞“臭的（smelly）”就可作為偏于“短襪”意義的非靶子詞。水平二：偏向雙義詞的不適當意義的詞。例如，當靶子范疇是“衣著”時，靶子詞“sock”的不適當意義為“痛擊”，“打擊（hit）”一詞就可作為偏于“痛擊”意義的非靶子詞。水平三：中性的詞。如“周二（Tuesday）”自變量二（靶子詞的呈現(xiàn)方式）有兩個水平：水平一：靶子詞不固定的呈現(xiàn)給哪一只耳

19、朵（注意的分配性）水平二：靶子詞只呈現(xiàn)在左耳，讓被試追隨左耳（注意的集中性）因變量：靶子詞的檢測率（）。7060408050不適當?shù)闹行赃m當?shù)淖⒁獾募行宰⒁獾姆峙湫苑前凶釉~的類型在兩種條件下非靶子詞的類型對靶子詞檢測的影響結(jié)果及其分析（一）（1）在注意分配性條件下，適當?shù)姆前凶釉~能夠促進對靶子詞的檢測（檢測率高：67），而不適當?shù)姆前凶釉~則不利于對靶子詞的檢測（檢測率低，46）；（2）在注意集中性條件下，雖然檢測率均高于分配性條件（70以上），但非靶子詞的類型對靶子詞的檢測不起作用。以上結(jié)果說明：在分配性條件下，因資源要分配到兩耳中，所以其中一耳所得的資源就少一些；而在集中性條件下，被試只追

20、隨一耳，這一耳所得資源偏多，因而，集中性條件下對靶子詞的檢測率高于在分配條件下的檢測率。評論 “準確地發(fā)現(xiàn)選擇過程發(fā)生于何處只是注意活動的很少一個部分，而且研究選擇發(fā)生于哪個階段并不能幫助理解這一現(xiàn)象為什么會發(fā)生，以及究竟是怎樣發(fā)生的?！保⊿tyles,1997）注意分配雙重任務(wù)作業(yè)任務(wù)相似性練習(xí)任務(wù)難度瓶頸理論六、注意的認知資源理論（一）認知資源的有限性 無論是知覺選擇模型還是反應(yīng)選擇模型都是以認知系統(tǒng)的加工能力或資源有限作為出發(fā)點的。 Broadbent（1958）最早提出“注意是資源有限的加工系統(tǒng)的工作結(jié)果”的想法，他所提出的注意過濾器模型也體現(xiàn)了這種思想。 然而，前面的模型并沒有用這種

21、思想來具體說明注意，沒有成為注意的機制或解釋注意的原則。 因而從70年代開始，一些認知心理學(xué)家已經(jīng)開始避開注意過濾器在信息加工系統(tǒng)中所處的位置，而把注意能量有限當作注意機制來解釋注意。（二）注意能量分配模型 Kahneman（1973）在注意與努力（Attention and Effort）一書中提出注意能量分配模型。 Kahneman認為，注意認知資源的利用是由喚醒水平?jīng)Q定的，喚醒水平高，可利用的認知能量就多。喚醒水平是決定可利用的認知能量多少的關(guān)鍵。 當可利用的認知能量確定以后，就會根據(jù)各個方面的需求來決定如何分配認知資源。這些方面包括個人的長期傾向（如不隨意注意過程中將認知能量分配給突然

22、轉(zhuǎn)動的東西等新異刺激）、當前自己的意愿（如達到的目標以及期望的滿足等）、對完成任務(wù)所需能量的估計等，在很大程度上影響對注意的分配。 從這個模型可知，只要不超過可得到的認知資源的總量，人就可以同時接受多種刺激信息或進行兩種或多種活動。 同時進行兩件事時感到困難，并非由于這兩件事互相干擾，而是因為完成這兩項任務(wù)所需的認知資源超過了人可得到的認知資源總量。這時，要同時進行第二件事，必然使第一件事的反應(yīng)退步。（三）注意的材料限制和資源限制理論 Norman等（1975）把能量或資源有限分成兩類過程：資源有限過程（resource-limited process）和材料有限過程（data-limited

23、 process）。1、資源有限過程 若某作業(yè)因受到所分配的資源的限制，而不能有效地完成。但一旦能得到較多的資源，這種作業(yè)就能順利地進行，則稱之為資源有限過程。2、材料有限過程 若某作業(yè)因受到其質(zhì)量低劣或記憶信息不適當?shù)南拗疲敃r即使分配到較多的資源，也不能改善該作業(yè)操作水平，則稱之為材料有限過程。 例如，在強噪音的背景下，檢測一個特定的聲音，若該聲音強度過弱，則此時即使分配到過多的注意資源，也難以檢測到。3、雙作業(yè)操作的互補原則（principle of complementarily） 在進行雙作業(yè)操作過程中，其中一個作業(yè)的操作所需的資源增加多少，就會使另一作業(yè)操作可得到的資源相應(yīng)地減少多

24、少。（二）支持實驗 Posner和Boies（1971）的實驗：被試要同時做兩個實驗任務(wù)。主要任務(wù)（即被試必須集中注意的）是字母配對項目。視覺警告信號出現(xiàn)后，被試先看到一個字母（如T）約持續(xù)50ms，第二個字母于1s后出現(xiàn)，被試決定是否與第一個字母相同，以按鍵表示。如果字母相同，被試以右手食指按鍵，如果字母不同，被試以右手中指按鍵。第二個實驗任務(wù)是聽覺探測任務(wù)，以耳機呈現(xiàn)聲音刺激幾次，被試若聽到聲音，則以左手食指盡快按鍵表示。第1點為出現(xiàn)警告信號之前，探測出聲音的平均反應(yīng)時，這點是作為比較的基礎(chǔ)。若聲音出現(xiàn)在字母前，合理的假設(shè)是認為被試能把注意力集中在聲音上；反之，聲音出現(xiàn)在字母后，很可能會把

25、認知資源分配在主要的實驗任務(wù)（判斷字母）上，從而使對聲音的探測時間增加。當警告信號出現(xiàn)時及稍后，探測聲音的反應(yīng)時減少。警告信號的功能是增加了被試的警覺性，增加可利用用的注意資源。在第4點的反應(yīng)時最短，這是當被試已辨認出第一個字母，聲音立刻呈現(xiàn)的情形。 此結(jié)果支持Kahneman的假設(shè)：當整個情境要求不超過可用容量時，被試能處理互相競爭的刺激。警告信號的警覺效果并不持久，在第二個字母尚未出現(xiàn)時，被試可能從感覺記憶中引出第一個字母的代碼，并在工作記憶中產(chǎn)生較持久的認知代號，這是第6點反應(yīng)時增加的理由。 但反應(yīng)時增加最多的是第7點和第8點，在這兩點以上，第二個字母已經(jīng)出現(xiàn)，被試忙著分類、辨認并判斷。

26、這些活動占用了被試大多數(shù)的可用資源，剩下少之又少的資源來處理聲音。因此這個發(fā)現(xiàn)也支持Kahneman的預(yù)測：當所需資源超過容量時，聽覺探測任務(wù)的成績必然退步?？刂萍庸づc自動加工在實驗中，先讓被試識記14個項目，然后再視覺呈現(xiàn)再認項目14個。要求被試判定再認項目中是否有以前識記過的項目。自變量一：識記項目和再認項目的設(shè)置條件。自變量水平一：不同范疇條件。例如：識記項目（4、2、3、1），再認項目（K、M、D、2）自變量水平二：相同范疇條件。例如：識記項目（4、2、3、1），再認項目（7、5、9、2）自變量二：識記項目和再認項目的個數(shù)。因變量：達到指定準確率，再認項目需要的呈現(xiàn)時間。結(jié)果及其分析相

27、同范疇不同范疇識記項目與再認項目的數(shù)量1414正確反應(yīng)率8070%80%以上80%以上呈現(xiàn)時間120ms800ms80ms80msSchneider和Shiffrin認為，在相同范疇條件下，被試所進行的是控制性加工；而在不同范疇條件下，他們進行的是自動加工。視覺集中注意聚光燈模型變焦透鏡模型Reaction time to expected, unexpected and neutral signals that occur 7 degree to left or right of fixation80% stimulus on expected location, 20% on unexpe

28、cted location. Posner, Nissen & Ogden,1978.Position of probeResult from LaBerge(1983): Reaction time to a probe when attention is focused on the third letter of letter string. RT=500+? 雙側(cè)任務(wù)范式 要求被試注意呈現(xiàn)在畫面中央的字母，忽略呈現(xiàn)在兩側(cè)的字母。中央為T時左手反應(yīng)，中央為H時右手反應(yīng)。HTH實驗結(jié)果：當兩側(cè)字母與中央字母一致時，被試反應(yīng)快；不一致時，反應(yīng)慢。兩側(cè)字母距離越遠，干擾作用越小。TTTErik

29、son(1978)覺察實驗，根據(jù)中央的字母反應(yīng)出現(xiàn)S或C時，按上鍵反應(yīng)；出現(xiàn)H或K時，按上鍵反應(yīng)。刺激呈現(xiàn)形式：S S SC C C H H H K K KS C S C S C H K H K H K靶子與干擾項屬于同一反應(yīng)S H S C K C S K C C H SH S H K C K K S H H C K 靶子與干擾項屬于不同反應(yīng)靶子與干擾項的距離有遠有近基于空間的注意與基于客體的注意以上視覺集中注意的研究屬于基于空間的注意。Duncan(1984)開始了基于客體注意的研究。要求被試對矩形長寬和開口作判斷（屬于同一客體）或者對矩形長寬和線段的性質(zhì)進行判斷（分屬不同客體）特征整合模型

30、特征整合模型（Treisman,1977,1980） 它的核心內(nèi)容是將知覺分為兩個階段：早期的前注意階段和特征整合階段。 早期的前注意階段以自動并行的方式對一些基本特征等進行加工，迅速而無需注意。 集中注意提供膠水（glue）,把先前獨立編碼的一些特征結(jié)合為客體。Treisman & Gelade,1980特征整合模型實驗證據(jù)：錯覺性結(jié)合實驗 1 字母錯覺性結(jié)合實驗 2 圖形錯覺性結(jié)合實驗 3 字詞錯覺性結(jié)合實驗非對稱性搜索錯覺性結(jié)合實驗采用雙任務(wù)作業(yè)，導(dǎo)致注意分散6 T S N 2被試報告的結(jié)果中出現(xiàn)了“結(jié)合錯誤”，即被試報告的字母或顏色確為刺激卡所有，但不在正確的位置上。 這個實驗存在著幾

31、個問題：（1）記憶因素，由于實驗是讓被試自由報告，被試的報告離不開記憶信息的提取，所以錯覺性結(jié)合也可能發(fā)生在回憶階段。（2）言語編碼，由于這個實驗要求被試口頭報告，所以錯覺性結(jié)合也許是言語碼而不是知覺碼的交換。X O HO SX O HS SX O HO X字母同時匹配實驗25.4% 21.4% 40.0%dab damsay haykay daxtay dar靶子詞 “day”set penten sewrwen lenseg sev靶子非詞 “sen”(a) (b) (c) (d) 非對稱性搜索表征“特征有”非對稱性搜索表征“特征多”表征“偏離特征”對結(jié)合性靶子的快速搜索理論修正：特征抑制

32、假設(shè)注意負啟動實驗正、負啟動的實驗范式CDBIgnored repetitionprimesAHcontrolprobeDKDattendedrepetitionStroop效應(yīng) 對視覺選擇性注意，研究者進行過大量研究。 Stroop效應(yīng)是一種廣泛使用的視覺任務(wù)，是指當詞的印刷顏色與詞義相沖突而被試的任務(wù)是命名印刷顏色時，被試的反應(yīng)速度要慢。 Stroop（1935）最早發(fā)現(xiàn)了這種效應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)，人們命名100個沖突詞的墨水顏色，平均要花110秒的時間。相比之下，命名100個實心彩色正方形的墨水顏色，平均只需63秒，二者之間47秒的差異代表Stroop干擾量或Stroop效應(yīng)量。 Stroop

33、Effect Test:GREENBLUEControl:GREENBLUEOne explanation: reading is now an automatic process, not readily subject to conscious control; Competition between the activation of color names and words leads to the Stroop EffectStroop Effect An alternative account: the color word activates a cortical pathwa

34、y for saying the word while the color name activates a pathway for naming the the color; but the former pathway interferes with the latter. 目前，研究者把Stroop效應(yīng)作為一種工具，來探討其它認知過程。同年輕人相比，老年人有較大的Stroop干擾效應(yīng)。與同年齡匹配的健康的老年人相比，AD（老年癡呆）病人有較大的 Stroop 干擾效應(yīng)。 Stroop干擾量已經(jīng)被用作估計抑制系統(tǒng)效能的一種指標，干擾量越大，抑制效能越低。 舉例一：注意正啟動實驗啟動顯示：鐘（視覺呈現(xiàn)）探測顯示：表（左耳） 樹（右耳）左耳聽到的漢字與視覺呈現(xiàn)的漢字有關(guān)聯(lián)，是同義詞，也可以是反義詞和同類詞。右耳聽到的詞與視覺呈現(xiàn)的漢字無關(guān)。金志成等人（1992），跨感覺通道的啟動實驗。實例二：注意負啟動實驗來源：金志成，張雅旭（1995）歸類任務(wù)中負啟動效應(yīng)與分心物特性