2022信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會：關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)與技能

1、2022信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得體會：關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)與技能一、為什么要開設(shè)信息科技課程2019年5月16日在給國際人工智能與教育大會的賀信中指出：“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動人類社會迎來人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命?！苯陙恚蒓ECD組織發(fā)起的PISA測試也將計(jì)算思維和利用信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)納入測試范圍，以衡量OECD國家的教育發(fā)展水平。 為落實(shí)中國教育現(xiàn)代化2035中關(guān)于“發(fā)展中國特色世界先進(jìn)

2、水平的優(yōu)質(zhì)教育”的要求，根據(jù)加快建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略背景下義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程設(shè)置目標(biāo)、實(shí)施現(xiàn)狀和發(fā)展政策研究報(bào)告等研究成果，在義務(wù)教育階段開設(shè)信息科技課程，不但是順應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的轉(zhuǎn)變需要，更有利于提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能，為人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，使我國在嚴(yán)峻的國際競爭局面中保持競爭力。本次研制的義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡稱“2022年版義教課標(biāo)”），是首個(gè)在全國義務(wù)教育層面明確的信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，全面確立了課程在義務(wù)教育階段的育人價(jià)值與定位，完善了課程結(jié)構(gòu)、課程評價(jià)與課程實(shí)施保障，反映出“素養(yǎng)為先、科技并重、突出創(chuàng)新、學(xué)科融合”的特征。

3、 二、主要價(jià)值取向與實(shí)現(xiàn)路徑 （一）厘清信息科技教育的育人導(dǎo)向，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)2000年頒布的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）尚未提及三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)概念，雖然提出了“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”，但從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來看，僅局限于對多媒體信息的處理。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要中也沒有單獨(dú)給出針對信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。 2021年10月18日，在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)，“要提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)和技能，夯實(shí)我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會基礎(chǔ)”。發(fā)展全民數(shù)字素養(yǎng)，提高大眾數(shù)字技能是數(shù)字時(shí)代信息科技課程的新任務(wù)。基于此，20

4、22年版義教課標(biāo)第一次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。 （二）構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)，貫通數(shù)字素養(yǎng)與技能培育目標(biāo)義務(wù)教育信息科技課程以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能逐步提升。課程系統(tǒng)規(guī)劃全學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小學(xué)低年級注重生活體驗(yàn)，小學(xué)中高年級初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，并體驗(yàn)其應(yīng)用；初中階段深化原理認(rèn)識，探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法。（三

5、）關(guān)注課程內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的課程內(nèi)容模塊并支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展要求，吸納國內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息科技對人類社會的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分關(guān)注信息科技在各學(xué)科中的應(yīng)用場景和實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會，在滿足本學(xué)科學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)及與其他學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)適合義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特征，為不同生活背景的學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)機(jī)會，體現(xiàn)了科學(xué)性、時(shí)代

6、性和實(shí)踐性。 三、主要變化與突破（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提煉素養(yǎng)導(dǎo)向的課程總目標(biāo) 義務(wù)教育信息科技課程堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，以及信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。課程幫助全體學(xué)生提高信息敏感性和信息鑒別力，體驗(yàn)對問題的識別、分析、抽象、建模及形成解決方案的過程，提升學(xué)生用信息科技手段解決學(xué)習(xí)與生活問題的能力，幫助其形成較強(qiáng)的數(shù)據(jù)保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全觀念，樹立信息社會道德觀和倫理觀，初步建立信息社會中的法治意識和國家安全意識，為信息社會中的全面育人奠定扎實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。 2022年版義教課標(biāo)提煉了義務(wù)教育信息科技課程的總體目標(biāo)：樹立正確價(jià)值觀，形成信息意識；初步

7、具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維；提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神；遵守信息社會法律法規(guī)，踐行信息社會責(zé)任。 （二）依據(jù)核心素養(yǎng)，按照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程知識體系，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容 2022年版義教課標(biāo)依據(jù)信息科技課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程知識體系，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的課程內(nèi)容。在三至八年級單獨(dú)開設(shè)課程；其他年級相關(guān)內(nèi)容融入語文、道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程，拓展并豐富學(xué)習(xí)手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，落實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)理念。 具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩部分組成。義務(wù)教育“六三”學(xué)制第一學(xué)段（12年級）包括“信息交流與分享”“信

8、息隱私與安全”和“數(shù)字設(shè)備體驗(yàn)”；第二學(xué)段（34年級）包括“在線學(xué)習(xí)與生活”“數(shù)據(jù)與編碼”和“數(shù)據(jù)編碼探秘”；第三學(xué)段（56年級）包括“身邊的算法”“過程與控制”和“小型系統(tǒng)模擬”；第四學(xué)段（79年級）包括“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索”“人工智能與智慧社會”和“互聯(lián)智能設(shè)計(jì)”（圖1）。 （三）基于核心素養(yǎng)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價(jià)2022年版義教課標(biāo)提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)、評價(jià)提供了重要依據(jù)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)及其發(fā)展?fàn)顩r，注重評價(jià)育人，強(qiáng)化素養(yǎng)立意。全面推進(jìn)面向數(shù)字素養(yǎng)與技能的考核評價(jià)，堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的評估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量

9、管理。堅(jiān)持基本知識考核與實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運(yùn)用紙筆測試、上機(jī)實(shí)踐、作品創(chuàng)作等方法，全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。堅(jiān)持自評和他評相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 （四）培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)課程配套資源 2022年版義教課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評價(jià)，鼓勵(lì)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。結(jié)合信息科技課程學(xué)習(xí)特性，注重開發(fā)文本、數(shù)據(jù)、音頻、視頻（動畫）等多種媒體類型數(shù)字資源，重視建設(shè)支持信息科技教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室，豐富資源類型；滿足場景分析、原理探索、應(yīng)用遷移等教學(xué)需要，支持

10、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提升問題解決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。四、實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）實(shí)施中的重點(diǎn) 1.從“知識教育”轉(zhuǎn)變到“素養(yǎng)教育” 面向核心素養(yǎng)的信息科技教育是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教育目標(biāo)的再次升級，力求實(shí)現(xiàn)從“知識教育”向“素養(yǎng)教育”的轉(zhuǎn)變。面向核心素養(yǎng)教育理念的教學(xué)對習(xí)慣以“知識點(diǎn)教學(xué)”的教師來說是一個(gè)新挑戰(zhàn)，也是教學(xué)實(shí)施過程中的一項(xiàng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在2022年版義教課標(biāo)實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)對教育理論的學(xué)習(xí)，正確理

11、解面向核心素養(yǎng)教學(xué)的基本特征，在實(shí)踐中立足學(xué)科基本概念，依托主題活動，通過概念群、問題鏈、活動任務(wù)的方式進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)新課程資源的建設(shè)，為教師提供教學(xué)的抓手，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。此外，還要改革信息科技教學(xué)評價(jià)方式，以面向核心素養(yǎng)的信息科技學(xué)業(yè)評價(jià)改革助推面向核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)信息科技教學(xué)從“知識傳遞”向“學(xué)科育人”的發(fā)展。 2.從追求“知識的系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的“體驗(yàn)性” 在信息科技教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)邏輯與認(rèn)知發(fā)展，遵循學(xué)習(xí)過程中的素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)歷程的循序漸進(jìn)。在課程設(shè)計(jì)上不過分追求知識體系的系統(tǒng)性，而應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、體驗(yàn)與獲得感給予重點(diǎn)關(guān)

12、注和正確引導(dǎo)。在日新月異的數(shù)字化時(shí)代，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展探索精神，形成不斷創(chuàng)新的意識與習(xí)慣。在課程模塊設(shè)計(jì)上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)師生、生生互動的學(xué)習(xí)活動與項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、解決問題，圍繞信息科技基本概念形成分析問題的基本邏輯與觀念。3.保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握國家的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略 信息科技的發(fā)展影響著人類社會的進(jìn)程，并逐步推動人類步入智慧社會。因此，在課程整體設(shè)計(jì)中，不但要提取信息科技的基礎(chǔ)知識作為內(nèi)容核心，更要及時(shí)把握國家最新的戰(zhàn)略發(fā)展理念，從而在課程中充分體現(xiàn)信息科技前沿及發(fā)展趨勢，以凸顯信息科技獨(dú)具價(jià)值的創(chuàng)新特點(diǎn)，在教學(xué)中有效拓展學(xué)生的

13、知識面，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識信息科技在生活、學(xué)習(xí)中的作用，樹立責(zé)任感，為我國培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⒖萍既瞬抛龊脺?zhǔn)備。（二）實(shí)施中的難點(diǎn)1.自主可控技術(shù)與國家安全相關(guān)要求的落實(shí) 自主可控技術(shù)反映了“科技安全是支撐國家安全的重要力量和技術(shù)基礎(chǔ)，維護(hù)科技安全必須重視人才培養(yǎng)、突破關(guān)鍵技術(shù)”的國家戰(zhàn)略發(fā)展需要。在2022年版義教課標(biāo)的研制中，就提升自主可控意識，樹立總體國家安全觀等方面提出了相應(yīng)要求。 當(dāng)前,人類經(jīng)濟(jì)社會對互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)依賴更加嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)更加凸顯；物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)發(fā)展帶來的產(chǎn)業(yè)變革，以及政府和企業(yè)在數(shù)據(jù)隱私性與安全性方面面臨著挑戰(zhàn)；金融科技加快發(fā)展，導(dǎo)致數(shù)據(jù)高度集中，增加了系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)

14、；人工智能技術(shù)崛起所產(chǎn)生的潛在危險(xiǎn)更加巨大?？梢哉f，我國在很多信息科技基礎(chǔ)性技術(shù)的發(fā)展上缺乏自主可控能力，使我國在網(wǎng)絡(luò)安全、科技安全等關(guān)乎國家安全的方面始終面臨不可控的風(fēng)險(xiǎn)。 2021年8月，科技部發(fā)布的中國科技人才發(fā)展報(bào)告（2020）顯示，我國科技人才發(fā)展仍然存在不足之處，科技人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，科技人員投入強(qiáng)度仍然較低，高端科技人才缺乏的問題仍然突出。信息科技領(lǐng)域關(guān)于自主可控技術(shù)與國家安全的相關(guān)要求，最終要落實(shí)到人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)上。學(xué)校是信息科技教育的主渠道。義務(wù)教育階段是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)教育公平和培育創(chuàng)新人才的重要階段，對青少年科技倫理的培養(yǎng)、自主可控意識的提升，以及在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)

15、域堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀和落實(shí)總體國家安全觀具有基礎(chǔ)性意義。 要落實(shí)自主可控技術(shù)的教學(xué)，重點(diǎn)在于通過幫助學(xué)生提升運(yùn)用信息科技手段解決學(xué)習(xí)與生活問題的能力，從而形成較強(qiáng)的數(shù)據(jù)保護(hù)與信息安全觀念；領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體對信息社會發(fā)展的重要意義，自覺維護(hù)國家信息安全；理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響，形成自我防范意識和能力，并在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識到自主可控技術(shù)對國家安全的重要性。要落實(shí)國家安全等方面的內(nèi)容，教師要啟發(fā)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技對生活、學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，抓住社會變革帶來的機(jī)遇，提升學(xué)生對“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”的認(rèn)識。

16、同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技安全關(guān)乎國家、社會、家庭、個(gè)人的切身利益，讓學(xué)生在社會參與中直面危機(jī)感、建立使命感，通過樹立正確的安全觀，加強(qiáng)信息社會責(zé)任。 2.課程資源建設(shè) 信息科技課程資源是培育學(xué)生信息意識、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、形成學(xué)生信息社會責(zé)任的重要支撐環(huán)境與條件。本課程的資源開發(fā)與利用，要堅(jiān)持育人為本，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著力增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力；注重迭代更新，關(guān)注信息科技發(fā)展迅速的特點(diǎn)，及時(shí)反映新技術(shù)、新方法、新成果，促進(jìn)資源動態(tài)更新，體現(xiàn)時(shí)代特征；倡導(dǎo)共建共享，充分調(diào)動社會各界力量，建立資源建設(shè)共同體，鼓勵(lì)各級各類課程資源共享。3.信息科技專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè) 2022年版義教課標(biāo)發(fā)布后，本學(xué)科教師將面臨更新學(xué)科知識、提升跨學(xué)科教學(xué)能力和適應(yīng)真實(shí)情境中的教學(xué)等多重挑戰(zhàn)。實(shí)踐中，需要將課標(biāo)培訓(xùn)與教師能力提升相結(jié)合，突出方法習(xí)得和研究意識滲透，讓教師在培訓(xùn)項(xiàng)目中先行體驗(yàn)需要學(xué)生在課堂中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，提升相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力；促進(jìn)教師不斷拓寬技術(shù)視野和增強(qiáng)改革意識，主動跟蹤信