以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的寫作指導和例文

1、以時代與職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的寫作指導和例 文以時代與職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的寫作指導和例文寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）材料一：、支付寶、滴滴打車等的出現，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，許多曾經 穩(wěn)定的職業(yè)已經消失或行將消失。材料二：大數據、人工智能時代，催生了許多新興行業(yè)，出現了大量諸如數據分析師、色彩搭配 師、公共營養(yǎng)師等新職業(yè)。材料三：一部電視紀錄片的熱播，使章丘鐵鍋意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當迅速得到人們的追 捧，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機。在新時代飛速發(fā)展的大背景下，個人應該有著怎樣的思考和選擇？作為高三畢業(yè)生，請 你以時代與職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，在班會上

2、發(fā)言，表達你的思考和看法。要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2018年3月廈門市高三質檢作文材料【存在問題】缺乏準確而深入的審題能力。這道作文題寫作的重點和切入點是規(guī)劃二字，首先要 弄清楚規(guī)劃的內涵，在此基礎上再把握規(guī)劃的對象、誰來規(guī)劃和為什么要規(guī)劃，重點是為什 么要規(guī)劃，而不是怎么去規(guī)劃。規(guī)劃是思考與設計、權衡與選擇，需要具備科學性和前瞻性 的眼光，因而要綜合考慮各方面的條件和因素，比如個人的興趣、特長、性格、愿望和抱負 等，家庭、社會和國家的需要等。所以進行職業(yè)生涯規(guī)劃需要全方位理性的思考，但題目主 要引導考生把握時代本質，思考時代因素如何影響甚至決定

3、個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人如何 因應時代做出理性和長遠的選擇，特別是個人的因應。也就是時代提出了挑戰(zhàn)和要求，作為 個體應該有怎樣的回應。寫作的重點在于對自我（包括個人和青年人體）的審視和批判，在 時代要求面前，個體有著怎樣的思維惰性和性格弱點，需要具備怎樣的能力和素養(yǎng)。所以規(guī) 劃二字更多的是在時代鞭策之下規(guī)劃自我，反思自我、批判自我和檢討自我有哪些不適應于 這個時代所需要的思維惰性與性格弱點。比如，第一則材料提到了時代的發(fā)展使一些曾經穩(wěn) 定而令人羨慕的職業(yè)消失，那么對于年輕人而言，在規(guī)劃自我的職業(yè)生涯時是不是也有穩(wěn)定 和安逸的思想，是不是也缺乏長遠的眼光和危機意識；再比如，第二則材料提到了在大數

4、據 時代一些新興行業(yè)和職業(yè)的興起，那么我們可不可以追問，面對時代所創(chuàng)造的機遇和舞臺， 我們有沒有準備好，有沒有能力和素養(yǎng)去應對，能不能夠不斷地新變自我去順應時代的潮 流缺乏對材料整合與思辨的能力。三則材料從三個方面列舉了在大時代巨變的背景之 下，不同行業(yè)和職業(yè)的興衰情況，是真實的案例，需要考生從中提煉和歸納相關論題，并能 夠發(fā)現材料中所隱含的矛盾加以思辨。寫作時可以從單則材料出發(fā)，也可以兩兩組合，或者 將三則材料進行綜合。比如從第一則材料提煉出青年人進行職業(yè)生涯規(guī)劃應如何應對時代的 危機，如何看待職業(yè)的穩(wěn)定與安逸；從第二則材料提煉出青年人進行職業(yè)生涯規(guī)劃時應有新 變的思想，應有把握時代機遇的敏

5、銳；將一、二兩則材料綜合，可以提煉出危機與機遇、個 人發(fā)展與天下時勢等論題，談青年人在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時應如何融入時代、借力時代的道理；將三則材料綜合，可以談青年人在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時既要順應時代有新變的思想，又 要思考應該有些怎樣的堅守，才不致于被時代潮流所裹挾每一個論題青年人自身的生活 和思想實際都有廣闊的思辨空間，而不只是靜態(tài)地呈現對材料內容的解讀和注水。材料鮮活性與內容翔實性的欠缺。這道作文題有鮮明的時代色彩，力圖引導考生充 滿活力和生機的大時代，思考自身的價值定位。因而在材料的引用上應突出時代內容，突出 生活氣息，把青年人在這個大時代背景中的職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃的具體表現和存在問題表現

6、 出來，而不是迷信名人名事。更重要的是運用這些材料來思考我們?yōu)槭裁匆诖髸r代背景之 中規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而非簡單羅列。特別是宏大敘事和空洞說理的問題相當嚴重，考生 還缺乏應有的代入感和在場感，缺乏在材料指引之下的必要的移情和聯想，缺乏身邊熟悉的 事例進行思考的習慣和能力，使得作文的內容不接地氣，缺乏樸素的力量。后面的作文教學 對這方面的內容應有針對性的訓練和指導。寫作時的主體意識和讀者意識還不夠鮮明。寫作主體的身份是高三畢業(yè)生，是自己 的職業(yè)生涯規(guī)劃，是自己所屬的青年人體的職業(yè)生涯規(guī)劃，自己和這個體在職業(yè)生涯規(guī)劃時 有些什么問題或困惑應有充分認知。是在班會中面對年輕人體作主題發(fā)言，寫作時應帶

7、著虛 擬讀者的問題切入，體現對話感和辯駁性。比如，我們可以開筆先界定所謂職業(yè)生涯規(guī)劃中 的規(guī)劃二字，然后提出具體要討論的問題：很多人在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時認為就是要謀取一 個長期的穩(wěn)定的鐵飯碗，那么這種想法對不對呢？或者，時代的變化淘汰了許多鐵飯碗，很 多人對此感到特別惶恐，認為規(guī)劃未來有什么用呢，說不定很快就會被淘汰，那么這種想法 對不對？再或者，時代是在瞬息萬變，是不是意味著我們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時要把所有屬 于自我或這個時代的東西都拋棄呢？諸如此類的問題，應該有一個基本的設計，這是寫 作的起點和歸宿。附一位老師的改卷記錄：簡單來說，任務型作文的寫作就是以具體問題（事件、現象）為綱，以相關的

8、寫作意識 為維，展開逐層的分析。本次作文是由三則材料組成的任務驅動型作文，寫作中暴露的主要 問題如下。一、寫作重心偏移關鍵概念提取的錯誤，導致寫作重心發(fā)生偏移，審題失誤嚴重。絕大多數考生在審題上未能貼緊材料內涵行文，提取關鍵詞，尤其是無視命題人對三則 事實材料的使用意圖的說明，屏蔽規(guī)劃這個核心概念，只盯住職業(yè)、行業(yè)兩個概念，片面談 對待行業(yè)興替的態(tài)度，或者以此為基點，嫁接到其他相關聯的議題，如文化傳承、科技振興、 創(chuàng)新發(fā)展等等。二、關聯意識淡薄材料關聯意識指的是材料之間的內在有機。就本次作文而言，材料之間內在邏輯關聯的 缺失導致斷章取義式立意，相當一部分考生僅僅是把其中的一則材料拿來立論，只談

9、文化傳 承，或者只材料一、二談科技對行業(yè)的影響。示例：做振興傳統(tǒng)文化的時代先鋒。示例：新時代下的新職業(yè)。三、情景意識模糊情景意識在本次作文中整體還是比較模糊的，除了班會發(fā)言帶來的文體特征。其中，我的主體意識微弱，只停留在我選擇了職業(yè)，我看待職業(yè)，對我為什么這樣做的 聲音微弱，行文穿鞋戴帽。示例：在規(guī)劃職業(yè)生涯時要繼承傳統(tǒng)，推陳出新，體現時代精神。（文章結尾）四、思辨意識欠缺就此材料而言，思辨應是指在大國崛起這一現代背景下，從時代和個人兩個層面思考自 己未來的發(fā)展，包括職業(yè)的選擇等。結合材料列舉的三則情況，考生可以從三則表面上相互 對立的材料中，尋找二者的有機：曾經穩(wěn)定的職業(yè)式微暗示出的時代發(fā)展

10、變化的問題；新興 行業(yè)的出現隱藏其中的諸如經濟利益訴求、國家經濟硬實力的提升的問題；傳統(tǒng)工業(yè)、工藝 重新進入公眾視野隱藏的傳承與堅守、實用與信仰、民族文化軟實力的提升的問題，等等。 這樣，材料的就在個人與時代、民族關系上從隱性上升為顯性，彰顯格局，體現價值觀的滲 透和引領。這一點在本次試卷尤其罕見?！究紙鰳泳怼宽槙r代大潮，揚人生風帆時代大潮奔流入海，個人的發(fā)展正處于歷史的三峽，其間水域開闊卻也暗潮涌動。在瞬息萬變的新時代語境下，再有遠見的智者也難以望到盡頭，再有定力的老者也難以 忽視這滾滾而來的波濤洶涌！就如何在當下時代規(guī)劃職業(yè)生涯，我有以下淺見：包容開放，取精去蕪，發(fā)現豐富多樣的人生選擇。信

11、息技術的爆炸式崛起，將時代列車 推向生死時速的快車道。我們不難發(fā)現許多新興產業(yè)一夜勃起，共享經濟曾幾何時還被輕視 和嘲笑，大數據的到來也一度被定為癡人說夢還有無數如今與我們生活息息相關的行 業(yè)，都實現了從零到繁的突躍。這就意味著，此時此刻正有無數仍不知名的事物，很有可能 在明天改變我們的生活方式。由此觀之，懷有一顆包容的心，接受了解新興職業(yè)，將給我們 的人生規(guī)劃帶來更多選擇。創(chuàng)新求異，勇于改變，跟上時代發(fā)展的快節(jié)奏。作為中國人，我們格外清楚墨守成規(guī)、 因循守舊的弊病，閉關鎖國的慘痛教訓時刻警醒著我們原地踏步就是退步的通俗道理。作為 人民出版社前身的商務印書館就是順應時代潮流，敢于創(chuàng)新發(fā)展的典型

12、范例。從最初只印書 不出書的小商務所，發(fā)展為今日的行業(yè)巨頭，期間還遭遇敵軍四次炮轟，它的成功不僅是創(chuàng) 新驅動帶來的發(fā)展生機，更重要的是堅持為國民提供思考力的不變信念。從中，我們可以發(fā) 現，在當下時代的繁華多樣中，創(chuàng)新的是形式與方法，不變的是初心與本質。最后，求同存異，不妄自菲薄全盤否定傳統(tǒng)行業(yè)，應當是在新時代新產業(yè)環(huán)境下需要我 們始終牢記的。正如章丘鐵鍋的意外走紅，磨刀手藝人的驚世之作，以及吹糖人、皮影戲的 經世不衰，都彰顯了傳統(tǒng)行業(yè)所承載的文化內涵與民俗風尚的絕對魅力。這是當下再高新的 產品所無法取代的魅力。它們一直存在于人們記憶的最深處，是心中最柔軟的部分。這樣的 職業(yè)，絕不能被輕視，更不

13、能被同化！而我們所要做的是給它們包上時代的外衣，例如紀錄 片的播出或與科技的融合?？傊?，我們應該銘記老行當的絕對意義，避免追求新生產業(yè)而舍 棄根本，丟失初心。時代大潮川流不息，發(fā)展道路四通八達。我們當揚起人生風帆，或逆流勇進，碰撞激情 火花；或順流而下，行穩(wěn)致遠！以上是我的發(fā)言內容，感謝聆聽！簡評：作為考場作文，本文的優(yōu)點一是書寫優(yōu)美，卷面整潔；二是標題醒目，表意清晰； 三是結構規(guī)范，較有條理。特別是開篇引用唐德剛語一一個人發(fā)展所面臨的歷史的三峽，讓 人眼目一亮。但本文的缺點也很明顯，把寫作的重點放在如何規(guī)劃職業(yè)生涯上，而不是為什 么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不是著重審視和思考自身面對時代巨變所欠缺

14、的品質和能力，特別 是第三點，關于傳統(tǒng)行業(yè)的認識，簡單理解為對某一具體傳統(tǒng)職業(yè)的堅守，這樣的理解顯然 是浮泛的。（廈門一中文繼炬）新時代當以腳踏實地為佐同學們，時光飛逝，白駒過隙，眨眼間，我們已從牙牙學語的稚子蛻變?yōu)橐鈿怙w揚的少 年。新時代的號角，已在我們腳下鋪開一條康莊大道。正如狄更斯所言，這是一個最好的時 代，恰同學少年的我們，自應乘青云之志，弄潮時代浪尖。善哉！吾輩生逢其時：信息勃興的時代，大量新興職業(yè)如雨后春筍，隨著社會分工的不 斷細化，個人的價值得以在更精細的領域、全新的視角中實現；人工智能帶來的進化浪潮， 引領著我們開拓父輩聞所未聞的世界。然而，值得一提的是，這美好新世界中，尚有無

15、限沖擊與波折，待吾輩解決。新興職業(yè) 與科技井噴，使傳統(tǒng)職業(yè)無以為繼，信息技術構造的虛擬世界，也在沖擊著原有的社會秩序： 君不見出租車司機面對打車軟件的無奈至同化；君不見網絡論壇中甚囂塵上的拜金與仇富。 巴金老人有言：中國固然不是一個完美的中國，但人人都有義務讓她更加美好。誠哉斯言！國不在遠處，便在腳下；志不在遠方，便在心中。惟有將個人的孤島連成大 陸，中華才是富饒的家園。值得一提的是，發(fā)揮個人的價值，并不意味著強為能力之外的好 大喜功，更非不切實際的自詡不凡，而應是落在實處的做眼前事，想眼前事。君不見大國工 匠李大錘千錘百煉下的納米精確；君不見黃大發(fā)用腳丈量土地的踏實為民，終成大發(fā)渠的汩 汩清

16、流？世人盛愛牡丹，而袁枚詠苔：苔花如米小，也學牡丹開。個人的奮斗諸如米小苔花， 眾志成城，又何愁不見盛世牡丹？紀伯倫曾有言：別因行得太遠，忘了我們?yōu)楹纬霭l(fā)。面對新時代的忘乎所以，物質世界 豐盈，不應忘父輩簞路藍縷時的一步一個腳印的踏實肯干；精神世界繁榮，不應忘孔明教導 后嗣淡泊以明志，寧靜以致遠的謹言慎行。新時代是奮斗者的時代，新時代更是思想者的時 代，惟有束緊踏實與謙虛的行囊，我們才能走向充滿可能的詩與遠方。南仁東執(zhí)著射電望遠鏡的二十四年，成就的是中國天眼的耀目輝煌；塞罕壩三代人與風 沙競賽，成就的是野蠻生長的綠色神話。小人物，大成就，此時此代，可曾屢見不鮮？親愛的同學們，何不以夢想為到達地

17、，以踏實為翼，來一場以青春為期的飛行？時代不曾辜負我們，我們也莫辜負這時代。來，吾道夫先路！簡評：本文先說時代發(fā)展給個人帶來的危機和機遇，再說個人因應這時代的巨變應該有 腳踏實地的奮斗之功，思路基本明晰。寫作時能夠羅織較有時代和生活氣息的材料，肯定奮 斗者的價值，這是本文的亮點。但整體來看，本文依然在淺層次上滑行，比如，引用大量奮 斗者的事例應該針對年輕人、針對自我在職業(yè)生涯規(guī)劃時的某種缺失或困惑來議論，更重要 的是，應該思考個人的奮斗和天下時勢的關系，只顧埋頭拉車，而不抬頭看路，顯然會走入 歧途。另外，標題也有微瑕。（廈門一中文繼炬）葆有職業(yè)初心，緊貼時代脈搏老師同學們：大家好！風起云涌間，

18、互聯網+的時代已翩然而至。立足于傳統(tǒng)與今朝交織激蕩間，吾輩誠應深 思時代與職業(yè)生涯規(guī)劃，而使人生之船不偏不倚地挺進。以下乃一己之薄見，望能拋磚引玉， 開啟更多的真知洞見。新時代的職業(yè)選擇，應由大眼界加持。周國平先生如是語：無所投入可悲，無所堅守可 嘆，二者兼有，則或可成為時代的弄潮兒。若因現實提供的就業(yè)無法映襯心中理想，從而無 所投入，無所堅守，悄然降臨的，或是新興行業(yè)的號角聲。我們不需畫地為牢，將自己束縛 在傳統(tǒng)觀念的鐵飯碗中。誠如毛姆呼喚忙于撿地上散落的六便士的人們抬頭望見月光，梭羅 鼓勵人們行舟去往前人不曾抵達的水域，我們身為史懷哲筆下有獅子般雄心的年輕人，不應 順從命運的理性化，而應向

19、大數據時代下的新行業(yè)敞開懷抱。我們的職業(yè)選擇應與時代接軌， 構鑄青年與時代的命運共同體，去乘風破浪?？v將經歷櫛風沐雨的艱難征程，也勇敢地赤腳 走過生活的刀鋒。新時代的職業(yè)生涯，亦需重拾自古流傳的職業(yè)初心、匠人精神。南仁東用盡生命所有的 光，點亮天眼；故宮文物修復師，將一個個細心修復文物的日子串成詩篇。無論何種職業(yè)， 葆有職業(yè)初心而砥礪前行，都是必然的價值選擇。隨著紀錄片的熱播，傳統(tǒng)工藝與傳承他們 的匠人漸漸回歸到我們的視野。我們珍重慢的價值，米蘭昆德拉曾將快與遺忘緊緊相連?？?讓人進入與過去和未來都斷裂的瞬間，讓過往的流亡者回歸故土，卻已失去靈魂的家園。所 以我們需要記憶，記憶曾鐫刻在我們文化

20、基因中的職業(yè)精神。唯有這般，我們才能將傳統(tǒng)踉 蹌腳步拉回平穩(wěn)，讓歷史的厚重為我們的職業(yè)生涯奠定厚實的基調。王開嶺先生呼吁我們做一個精神明亮的人。在時代與職業(yè)生涯規(guī)劃的探討中，我們誠應 讓精神澄澈，攜匠人精神，開創(chuàng)新新風貌。愿你我共同擁抱美好明天。我的發(fā)言至此，謝謝大家！簡評：基于真實語境（在應試中表現為一種虛擬的真實情境）的交際寫作是一種以對象 為中心的為讀者的動態(tài)語篇寫作。對象可能存在的真實問題或真實困惑應該是寫作主體的起 點。在這個題目中，寫作主體應該還原到真實的班會情景之中，根據材料，基于真實的生活 經驗和邏輯去設想對象（主要是高三的班級同學）可能存在的問題，并合情合理地幫助他們 解除疑

21、惑，從而完成基本的寫作任務。本文的前文本預設中已然洞見了聽眾可能存在的困惑： 在一個瞬息萬變的時代，我們該如何定位自己的職業(yè)選擇。語篇由此提出了兩個有價值的建 議：大眼界和匠人精神。并以豐富多變的案例和富有情感和文采的語句加以闡述，雖未提出 具體的職業(yè)選擇，卻也能句句入心，頗能發(fā)人省思。不足在于，對眼界和初心限定不足，關 鍵之處的說理完全以事例替代。而且兩點之間的關系沒有得到合理建構。（廈門一中袁水林）立足自身，回應時代激變尊敬的老師、親愛的同學們：古人有言：事異則備變。面對著當下高速發(fā)展的時代進程，如何處理好個人職業(yè)生涯規(guī) 劃與時代發(fā)展的關系，是每一位準高三畢業(yè)生不可逃避的問題。時代風云本是

22、一條浩浩蕩蕩前進的大河，從未停歇。近年來隨著、支付寶、滴滴打車等 新興產業(yè)的出現，給人們帶來便捷的同時也為許多從前的吃香穩(wěn)定工作帶來棒喝一擊。但我 們不能因噎廢食，要看到此種新生與淘汰間的合理性，這是時代發(fā)展的必然，亦是不可扭的 趨勢。在正確對待歷史發(fā)展潮流的基礎上，我們再來思考風云際涌下人的立足點與發(fā)展點。無論是阿爾法狗秒殺大眾圍棋高手，還是沙特阿拉伯機器人公民索菲亞引發(fā)的恐怖谷效 應，都在世界范圍內對機器智能、科技發(fā)展的恐慌。但在我看來，如今的大數據、智能時代 是挑戰(zhàn)更是機遇。一系列新職業(yè)應運而生，不僅種類多樣且分工更為細化。如果說文藝復興 將點向為人，那么智能時代則有助于將人的提升至更高

23、的品質追求上。于我們高三學生而言， 可供選擇的專業(yè)領域更加多元。雖一些傳統(tǒng)工種面臨淘汰，但那大多是重復性、規(guī)律性、可 模仿性的工作，相對應的，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃更加精細化、技能化，為生活增添了更多的 斑斕色彩。以上是立足在世界范圍全球進程的探討，讓我們把目光收回國內，亦會發(fā)現許多值得注 意的職業(yè)閃光點。老行當鐵鍋鍛造因紀錄片重回人們視野；手藝人藤椅編制技術再博取眾人眼球；更有街 角巷道的民間風味制作重贏人們青睞世界文化相互激蕩的今日，中國的傳統(tǒng)工藝并未因 為時代久遠而色老珠黃，反因歷史悠久更具人文底蘊。此等傳統(tǒng)工藝重煥生機給我們亦有珍 貴啟示：唯有保持自身的獨立性與特殊性，且與時俱進才能立于不

24、敗之地。縱使風云激蕩、波云詭譎，縱然時代競爭與社會焦慮與之而來，作為二十一世紀的新青 年要學習老子式的澄澈清靜，亦要有希臘狄俄尼索斯式的郁勃汪洋，這是最為重要的心態(tài)塑 造，此為其一。其二，提升自身技能應對挑戰(zhàn)始終是不渝真理。最后，繩其祖武，老祖宗的傳統(tǒng)工藝并 考慮自身實際以做出職業(yè)規(guī)劃。史鐵生有言：生命的挫折須臾常在，挑戰(zhàn)卻不可或缺。唯有向上向善，以不斷的知識更 新與技能提升，方能做出合適自己且有益社會的職業(yè)選擇?？v使深淵，下去也是前程萬里。愿你我成為國家棟梁。簡評：交際寫作一般飽含以下五個要素:、對象、目標和任務、文體（基于對象和任務 的真實動態(tài)文體）、呈現（卷面、段落分布，等等）。類似于美

25、國西北教育實驗室提出來的 6+1要素寫作量表。本文基于第一段推斷出的高三學生的真實問題展開了有針對性的演講， 能感覺到對象的在場和對寫作的動態(tài)影響，文章豐富而富有時代感、文化感的引用無疑也是 基于對象的需求，富于鼓動性和感染力。不足的是，小段落偏多，在兩個層次之間未能建立 起有層次的。（廈門一中袁水林）豈曰無衣，與子同袍同學們，大家好！今天很榮幸能站在這里，與大家分享我對這個時代與個人的職業(yè)規(guī)劃 上的一點見解，希望能給大家一些參考，并對大家有所幫助。私認為，我們對未來職業(yè)的選 擇不只是考慮個人興趣，更要與這個時代中的國家和人類命運在一起，做出有格局有擔當的 選擇。在這個云譎波詭的時代，恐怖主義

26、與霸權主義的勢力甚囂塵上，基因工程和人工智能倫 理挑戰(zhàn)著原有的人類世界分工制度。我們要清醒地認識到這個時代嚴峻的挑戰(zhàn)和肩上的重 任，但又如威爾遜所言機遇和責任成正比，我們也要看到改革開放和科技革命浪潮后世界舞 臺上的千帆競發(fā)，百舸爭流，如尼采所言，在自己身上，克服這個時代。首先，風物長宜放眼量，我們應站在客觀的立場上看清這個時代的真正所需。石黑一雄 在諾獎演說中說到：這個時代必將帶來許多新的，有時使人困惑的東西，我們應當對它們敞 開心胸，由此才能培養(yǎng)并禮贊當中最好的作品。面對時代的挑戰(zhàn)，我們的態(tài)度應是包容大于 畏懼，下一步才是如易卜生所言的將自己鍛造成器，明者因時而變，知者隨時而制，我們應 不

27、斷調整和更新自己的知識技能儲備，借著新時代這股好風之力，把我們送入理想的青云。 反觀現實，斜杠青年和多領域人才在職場上的如魚得水，不正是積極適應時代所需的典例 嗎？一燕不能成春，在這個時代選擇職業(yè)的重要一點，還要和社會擔當在一起。這個法則適 用于任何時代。古有張載橫渠四句胸懷天下、班固棄筆從戎，現有當代錢學森潘建偉和黃大 年等科學家在國家需要的時刻毅然回國，幫助國家在先進領域領跑世界；有黃鴻翔放棄高薪 只身前往非洲調查象牙交易，展現雖千萬人吾往矣的中國青年氣概，可謂淋漓暢快，而傳統(tǒng) 文化的繼承不僅有紀錄片章丘鐵鍋，更有我在故宮修文物這檔前段時間在我們同學間大 火的紀錄片，讓我們切身感受到傳統(tǒng)手

28、藝人身上的工匠精神，還有許許多多為大國責任漂泊 在外的工人，和為祖國科技和文化事業(yè)默默無聞的工，他們的職業(yè)不也令人尊敬？史懷哲曾 說：當今時代最需要那些為別人需求而忙碌的人。哪有什么時光靜好，只不過有人在替你負 重前行。我們選擇的職業(yè)應不僅是執(zhí)業(yè)，而更是一項志業(yè)，忠于本心，從一而終，無怨無悔。 我們應把自己的夢想融入人類命運共同體的大夢中，讓自己的職業(yè)成為人類大廈中的一塊 磚，方能避免習成百無一用屠龍之術的悲劇，真正成為被時代和社會所需的人才。唯有新人才配得上新國家，在專業(yè)選擇上，我們應秉持謹慎思考態(tài)度，從而積累這個新 時代所需的技能，而在選擇職業(yè)上，更要做個胸懷天下的大我，乘時代巨浪，達光明

29、彼岸。 豈曰無衣，與子同袍。最后用梁啟超的一句話來結束我的演講：天地大矣，前途遼矣，美哉 我少年中國乎！愿大家在未來的職業(yè)上都能大有可為。謝謝大家！簡評：本文值得借鑒的點非常明顯：結構清晰與引證翔實。在結構上，本文開篇即提出 觀點，不僅考慮個人更要考慮人類，要有格局有擔當，接著在責任與機遇并行的時代特點下， 分看清時代所需和勇擔社會重任兩點對自己的觀點進行了論述，最后應和文體特征進行總結 式呼吁，希望大家主動積累并適應時代。段落安排清晰流暢，不拖沓啰嗦，值得學習。其二， 本文引用大量名人名言作為例證證明自己的觀點。相比很多單純吶喊式的文章，本文看起來 要充實很多。由此，無論是何種文體，語言積累與運用始終都是影響考場作文觀感的重要因 素。本文的缺點則在于，對三則材料所涉及的情境略顯脫離。觀點應該是由材料得出，然后 再進行生發(fā)，然而本文鮮少見到與材料有關的語句，只有鐵鍋略有存在感。（廈門一中韓瑩）以青春之我，成青春之國家親愛的同學們：大家好！很高興可以就時代與職業(yè)生涯規(guī)劃這一主題在大家面前進行發(fā)言。我們正生活在一個劇變的時代，科技的快速騰飛帶來了現代與傳統(tǒng)的激烈碰撞，同時也 給