學術職業(yè)視域下高校教師薪酬管理改革探析

1、-. z研究生教育研究摘要2021年第1期1、高等教育強國視域下的現(xiàn)代大學制度建構繼明摘要：建立高教強國從根本上要求尊重我國國情和高等教育規(guī)律，構建多元的高等教育體系，促使高等教育功能充分發(fā)揮；目前我國離高教強國尚遠，主要表現(xiàn)為高等教育質(zhì)量下降、高等教育管理背離規(guī)律、高等教育體系呈同質(zhì)化等；高教強國的實現(xiàn)要求建立現(xiàn)代大學制度，我國現(xiàn)代大學制度應實現(xiàn)普遍性與獨特性的有機結合，大學邏輯與社會邏輯的和諧統(tǒng)一，以構建多元的高等教育體系為導向，以建立科學的大學章程為關鍵。關鍵詞：高教強國；現(xiàn)代大學制度；改革2、學術職業(yè)視域下高校教師薪酬管理改革探析王鵬煒 春梅摘要：高校教師職業(yè)是學術職業(yè)，應遵循學術職業(yè)

2、的特點進展高校教師薪酬管理。學術職業(yè)的本質(zhì)要求學術自由、環(huán)境寬松、評價多元化，而現(xiàn)行高校教師薪酬管理模式則繼承了傳統(tǒng)工業(yè)管理中的薪酬特點強調(diào)量化、競爭和差異控制，不但造成了目前學術職業(yè)中存在的功利化傾向，而且不利于學術職業(yè)的開展和創(chuàng)新。因此，高校薪酬管理的改革必須與高校教師學術職業(yè)的獨特性相一致，采用粗分線條，淡化差異；加大投入，營造寬松生活氣氛；多元評價，彰顯大學的多功能作用；強化人文關心，嚴格選拔與長期培養(yǎng)相結合等策略，從薪酬管理方面促進高校教師學術職業(yè)的成長與開展。關鍵詞：學術職業(yè)；高校教師；薪酬管理3、論研究生教育微觀構造及其優(yōu)化健摘要：從空間上看，研究生教育構造可以分為宏觀構造與微觀

3、構造，微觀構造側重于從研究生培養(yǎng)質(zhì)量的角度分析研究生教育部相關要素的組合比例關系。本文界定了研究生教育微觀構造概念及要素，從課程構造、導師構造與組織構造三個方面分析了微觀構造對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響，分別指出研究生教育微觀構造三個子構造存在的問題，并針對問題提出了相應的優(yōu)化方案。關鍵詞：研究生教育；微觀構造；優(yōu)化4、研究生教育之亂象與治理王中華摘要：當前，研究生教育存在一些比擬混亂的局面，包括招考過程的潛規(guī)則、研究生培養(yǎng)目標模糊、研究生教育本科化、學術近親繁殖、師生關系異化、研究生的創(chuàng)新能力缺乏、師生比例過高、研究生教育布局不合理等現(xiàn)象。為了更好解決這些問題，對研究生教育進展治理，我們需要采取措

4、施：重新定位研究生教育目標，改革研究生教育容，進展研究生教育管理改革，推進研究生教育國際化進程，加快研究生教育法制定，構建研究生教育質(zhì)量保障體系，從而使我國研究生教育更好更快，又好又快的開展。關鍵詞：研究生教育；亂象；治理；策略5、中國學位制度實施三十年：回憶與總結長林摘要：1981年1月1日，新中國成立后公布的首部中華人民國學位條例正式實施，標志著我國具有法治保障意義的學位制度正式建立。三十年來，我國學位與研究生教育從起步到開展成為世界研究生教育大國，為國家經(jīng)濟社會改革與開展做出了重大奉獻。站在新的歷史起點上，回憶與總結三十年改革與開展經(jīng)歷，對于實現(xiàn)學位與研究生教育的科學開展具有重要的現(xiàn)實意

5、義。關鍵詞：學位制度；三十年；學位與研究生教育；管理體制；改革與開展6、基于控制論的研究生質(zhì)量保障體系研究以西南交通大學為例華寶玉 思文 周丹摘要：質(zhì)量是學位與研究生教育的生命線，研究生質(zhì)量保障體系是保障和提高研究生教育質(zhì)量的根底和根本。針對研究生培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，在控制論指導下，從研究生生源選拔開場進展超前式前饋控制，對培養(yǎng)過程進展試點化實時控制，并通過預輸出方式實現(xiàn)研究生輸出質(zhì)量的反應控制，從整體、宏觀的角度保證研究生質(zhì)量保障體系的控制效果，全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。關鍵詞：控制論；研究生；質(zhì)量保障體系7、采用師徒制方式培養(yǎng)研究生的經(jīng)歷和體會以生命科學專業(yè)為例馬三梅 王永飛 周天鴻 文杰 弘

6、劍 維 閆道廣摘要：以生命科學為例，介紹采用師徒制方式培養(yǎng)研究生的5個步驟：導師示讀、導師評析科研思維、學生開口講解文獻、學生動手做試驗、學生撰寫和修改論文。采用這種培養(yǎng)方式可以培養(yǎng)出敢問別人沒有問過的問題、做前人沒有做過的試驗、寫前人沒有寫過的文章的研究生。關鍵詞：師徒制；研究生培養(yǎng)；研究生教育8、國際法學研究生教學方法改革探析以法律實證研究為視角衣淑玲摘要：在研究生教學中，國際法學課程的學習和研究應該密切結合國際社會的國際法實踐。缺乏與國際法實踐的聯(lián)系，學生往往對國際法的法律性存有疑慮，并對國際法在國際社會中的實際效用和權威性產(chǎn)生質(zhì)疑。法律實證研究主以事實學的方法研究法律規(guī)，解釋法律規(guī)的制

7、定和法律規(guī)適用的實際效果。法律實證研究不僅對學生是一種有效的學術訓練，而且更適宜于培養(yǎng)能夠適應實際需要的具有國際法思維的應用型人才。當然，法律實證研究并不排除傳統(tǒng)法學的思辨研究。關鍵詞：法律實證研究；國際法學；研究生教學；教學方法9、研究生學術失的博弈論解讀廣兵摘要：研究生學術失不僅是一個道德問題，也是一個直接而現(xiàn)實的博弈問題。以博弈論的視角審視，收益情況，而非研究生的道德素質(zhì)，在研究生學術失中起著決定性作用。由博弈論觀之，解決研究生學術失的關鍵在于明晰研究生學術失的收益情況，降低守者所背負的額外壓力，提高失者的支出，并積極發(fā)揮研究生群體本身在反學術失中的作用。關鍵詞：學術失；學術守；收益；博

8、弈10、1999年-2021年全國優(yōu)秀博士論文統(tǒng)計分析淑云 杜慰純 小燕摘要：以1999年至2021年全部共1182篇全國優(yōu)秀博士學位論文為樣本，按學科門類統(tǒng)計分析優(yōu)博論文一級學科分布以及該學科論文數(shù)第一的學位授予單位；按學位授予單位所屬的高校系統(tǒng)、中國科學院下屬科研院所以及其他科研機構三種類型分析，分別給出各類論文前幾名的學位授予單位并比擬優(yōu)博論文學科分布的特色；根據(jù)優(yōu)博論文導師的，統(tǒng)計獲得3篇及以上優(yōu)博論文的導師、所在機構和學科信息；最后針對各學位授予單位和有志讀博的學生提出了幾點建立性的意見。關鍵詞：博士論文；學科；學位授予單位；導師11、基于大學排名的世界一流學科評價問題研究朱明摘要：

9、學科是大學的根基和細胞，是否擁有世界一流學科很大程度影響到一所大學能否成為世界一流。通過研究泰晤士高等教育THE、交通大學世界一流大學研究中心CWCU、美國新聞和世界報道USNWR、德國高等教育研究中心CHE等大學排行榜關于學科評價的異同，就如何客觀、科學的評價世界一流學科進展學理探討，進而針對其中存在的如學科寬度和廣度、學科國際地位、研究原創(chuàng)性、學科平衡等問題提出思考。關鍵詞：學科評價；世界一流學科；大學排名；世界一流大學12、責任、權益視角下學位點建立與質(zhì)量評估的風險控制駱四銘 柴世思摘要：減少學位點建立與質(zhì)量評估中的委托代理損失，需要考慮放權背景下行動者的行動取向的變化，建立行政、學術、

10、制度和程序等構成的風險控制系統(tǒng)，解決學位點建立中的數(shù)量和質(zhì)量、均衡與重點、需要與現(xiàn)實、主動和被動等兩難問題。關鍵詞：學位點；代理損失；行動取向；兩難13、面向社會重大需求，創(chuàng)新工程碩士培養(yǎng)模式以中國科學技術大學為例賀明 古繼寶 屠兢摘要：從國家經(jīng)濟建立與社會開展需求出發(fā)，闡述中國科學技術大學依托理工科學科優(yōu)勢，創(chuàng)新工程碩士教育培養(yǎng)模式，具體分析了如何在課程體系、工程實踐、學位論文、管理體制等方面打造具有自身特色的工程碩士教育品牌，以贏得較高的社會聲譽。關鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新14、強化特色，積極創(chuàng)新，促進工程碩士教育科學開展愛倫 爾林 娜 林嘉平摘要：在工程碩士教育開展中，學校通過完善

11、管理機制，加強制度建立，為工程碩士教育開展提供組織制度保證；通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式，克制對工學研究生教育的路徑依賴，不斷強化工程碩士教育的特色；通過明確開展戰(zhàn)略，嚴格質(zhì)量管理，保障了工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，從而實現(xiàn)了工程碩士教育的科學開展。關鍵詞：工程碩士；管理機制；培養(yǎng)模式；科學開展15、我國教育碩士專業(yè)學位標準研究林 杰 樸雪濤摘要：教育碩士專業(yè)學位教育在我國根底教育教學改革與開展過程發(fā)揮著重要的推動作用，然而教育碩士專業(yè)學位標準的現(xiàn)實缺位影響其功能的發(fā)揮，也帶來了一些不良影響。在簡要分析學位標準重要性的根底上，筆者提出構建教育碩士專業(yè)學位標準必須堅持實踐性與學術性相結合等三大根本原則，并以此為邏輯起

12、點初步構建了教育碩士專業(yè)學位標準的課程學習考核、學術水平考核和職業(yè)道德考核相結合的三維宏觀指標系統(tǒng)。關鍵詞：教育碩士；學位標準；指標體系16、經(jīng)濟視閥中的日本高等教育改革研究及經(jīng)歷借鑒聚鵬 君陽摘要：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟出現(xiàn)了飛速的開展，教育尤其是高等教育在日本經(jīng)濟開展的過程中起了非常重要的作用。為此，本文以日本教育政策文本為研究對象，對日本戰(zhàn)后高等教育的改革和開展進展研究，以探究日本高等教育改革的特點，并對改革經(jīng)歷進展歸納總結，以期為我國高等教育改革提供借鑒。關鍵詞：日本；高等教育；改革實踐；經(jīng)歷啟示17、印度博士生教育的現(xiàn)狀與問題述評王文禮摘要：印度的博士生教育開場于1857年，隨后雖然經(jīng)歷假設干

13、低谷，但總體上開展迅速。本文介紹了印度博士生教育的歷史，分析了印度博士生教育的現(xiàn)狀，具體包括博士生教育的質(zhì)量保障體系的主要組成局部、授予博士學位的程序、對博士生的資助、博士學位獲得者的分布情況，最后總結了當前印度博士生教育存在的問題。關鍵詞：印度；博士生教育；現(xiàn)狀；問題18、法國專業(yè)學位教育的特點及其啟示郭躍摘要：本文簡要回憶了法國專業(yè)學位教育的開展歷史和現(xiàn)狀，總結了法國專業(yè)學位教育的特征及其對我國專業(yè)學位教育開展的啟示，提出了加快我國專業(yè)學位研究生開展的一些對策建議。關鍵詞：專業(yè)學位教育，特點，法國，啟示，建議-. z2021年第2期1.世界知名大學的統(tǒng)計特征及其開展邏輯焦磊、安邦摘 要：在

14、高等教育國際化的當下語境，無論是高水平大學自身開展訴求，還是國家對高等教育開展戰(zhàn)略的思量，探索世界知名大學的開展路徑已成為各國及大學的新風向。通過對世界30所知名大學相關特征進展統(tǒng)計分析，結合對世界知名大學開展的歷史與現(xiàn)代邏輯的透析，進而得到些許對我國有益的啟示。關鍵詞：世界知名大學；特征；開展邏輯2.當前我國高等教育公平性問題及其對大學生的影響吳宇、小明摘 要：我國教育領域存在的多方面不公平現(xiàn)象，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀等都產(chǎn)生了一定的消極影響。本文從當前高等教育公平面臨的客觀形勢與學生對教育不公平的主觀感受兩方面，分析大學生不公平意識與行為形成的原因，探討教育不公平對大學生思想行為

15、以及對整個社會公平理念的影響。關鍵詞：教育公平；公平理念；學生意識3.研究生教育質(zhì)量影響因素分析與對策研究廖文武摘 要：本文在闡述研究生教育質(zhì)量概念、涵的根底上，從質(zhì)量意識不強、生源質(zhì)量下降、指導力量缺乏、過程控制不力、經(jīng)費投入?yún)T乏等五個方面，探析影響我國研究生教育質(zhì)量保障的重要因素及問題，并提出假設干對策思考。關鍵詞：研究生教育；質(zhì)量保障；影響因素；對策思考4.博士生教育中引入淘汰機制的應然考量立遷摘 要：興旺國家博士生教育實踐證明：淘汰機制的引入必然可以促進博士生教育質(zhì)量的提高。鑒于國博士生教育仍維系著近乎零淘汰的教育培養(yǎng)模式，提出了基于教育生態(tài)平衡的應然法則，依托風險管理與評估的應然判斷

16、，質(zhì)量觀視閾下的應然價值和教育理念回歸的應然指向等四個方面的應然考量，意在全面論證引入博士生教育淘汰機制的緊迫性和必要性。關鍵詞：博士生；淘汰；應然；質(zhì)量5.我國研究生暑期學校建立績效調(diào)查丹 馬永紅 循哲摘 要：對我國研究生暑期學校建立績效現(xiàn)狀進展調(diào)查。結果顯示，各相關群體對于研究生暑期學校的總體建立績效評價是肯定的，比擬而言，往屆學員的評價更高。暑期學校對于拓展學員視野、啟發(fā)學員思考、提升科研創(chuàng)新能力等方面均有成效，到達了預期目的。同時，也存在沒有形成固化機制、招生宣傳不到位、經(jīng)費投入缺乏等問題。建議提高認識，將暑期學校納入學校長期教育規(guī)劃；加大經(jīng)費投入，做出品牌；加大招生宣傳力度，積聚優(yōu)質(zhì)

17、師資、生源。關鍵詞：研究生；暑期學校；建立績效6.中國第一所研究生院的籌備與成立方黑虎、丁毅信、萬絢摘 要：中國科學技術大學研究生院是我國第一所研究生院，她肩負著培養(yǎng)中國科學院研究生的職責。本文介紹中國科大1962一1978年間籌建研究生院的具體經(jīng)過，從而梳理出中國第一所研究生院從籌備到誕生的歷史脈絡。關鍵詞：中國科大；研究生院，籌備；成立7. 高質(zhì)量培養(yǎng)博士生的實踐邏輯基于個人兩校經(jīng)歷比照視角的觀察宗勁摘 要：博士生質(zhì)量關乎一個國家的人才培養(yǎng)水平和創(chuàng)新能力。Z同學先后在中國兩所高校攻讀博士學位，其培養(yǎng)經(jīng)歷具有相當?shù)拇硇?，有助于我們獲取中國當前與博士生培養(yǎng)現(xiàn)狀相關的細節(jié)，對于博士生培養(yǎng)質(zhì)量研

18、究是一種有益的補充。Z同學的觀察和感悟充滿力，其對博士生培養(yǎng)的學理啟示是，只有注重博士生培養(yǎng)的過程管理，才能培養(yǎng)博士生的科研創(chuàng)新能力，進而提升博士生培養(yǎng)質(zhì)量。關鍵詞：個案，博士生；培養(yǎng)過程；培養(yǎng)質(zhì)量；學理啟示8. 關于博士生資格考試的探析賈曉紅、向鋒、王人成摘要：資格考試是博士生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，本文從博士生資格考試的目的、考試形式與容、考試成績評判等環(huán)節(jié)探索了美國博士生教育中資格考試的特點。根據(jù)我國博士生教育的現(xiàn)狀，針對博士生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的淘汰機制、課程體系建立、資格考試機構的設立以及博士生導師自身綜合素質(zhì)的提高等方面進展分析并提出了一些改良建議。關鍵詞：博士生資格考試；博士生教育；美

19、國9. 體驗式教學與研究生個人知識管理能力培養(yǎng)王燕華、莉摘要：知識型社會改變了人們傳統(tǒng)的知識觀，知識管理成為信息時代科技創(chuàng)新的重要手段。研究生是大學知識群體的組成局部，其研究能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要較強的個人知識管理能力作為支撐。隱性知識與顯性知識的四種轉(zhuǎn)化方式構成研究生個人知識管理的在機理，靈感知識管理、過程知識管理、環(huán)境知識管理是研究生個人知識管理的重要領域，而體驗式教學正是通往知識轉(zhuǎn)化和知識管理的技術橋梁。關鍵詞：體驗式教學；個人知識管理；知識轉(zhuǎn)化；隱性知識；顯性知識10. 研究生導師與輔導員合力育人機制的構建蔡茂華、尚滿摘要：研究生導師和輔導員是研究生思想政治教育隊伍的主體，針對

20、兩個主體之間存在溝通不充分、工作職責不清晰、工作合力形成缺乏的問題，分析研究生導師與輔導員互動溝通交流的特點和雙方溝通缺乏的主要原因，提出構建研究生合力育人機制：界定導師和輔導員育人權責、明確雙方溝通的主要容、建立聲譽機制調(diào)動導師和輔導員主動參與研究生思想教育的積極性，增強合力育人的效果。關鍵詞：研究生思想政治教育；導師；輔導員；合力育人機制11. 拓展公共課教學視野 提高研究生創(chuàng)新素質(zhì)以中國科技大學自然辯證法課程教學為例裴曉敏、萬洪英、仲林摘 要：充分利用自然辯證法課程平臺，在提高研究生創(chuàng)新素養(yǎng)方面進展探索與實踐。圍繞課程目標，拓寬教學容，構建廣義的自然辯證法知識系統(tǒng)；改良教學方法，創(chuàng)新教學

21、模式著力提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。關鍵詞：自然辯證法；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新素質(zhì)12.基于CDIO的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)CISP模式構建龔劍、袁胡駿、潤梅摘要：大學是創(chuàng)新人才成長的搖籃，然而，我國長期以來形成的教學模式嚴重束縛了學生思維的開展、個性的塑造及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文提出了以學生為主體，教師為主導，通過競賽不斷實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的CISP模式。該模式遵循CDIO的改革思路，強調(diào)教育過程中學生的主動性，教師的主導作用主要表達在通過深入開展教學改革，激發(fā)學生的主動性，并以學科競賽為載體，形成互動互補的良性循環(huán)，不斷提升學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：創(chuàng)新能力；CDIO；培養(yǎng)模式13.對學科建立幾個根本問題的

22、思考梁傳杰摘 要：學科建立是近些年來高等教育研究的熱點，但對學科建立一些根本問題的認知尚處于探索階段。本文對學科建立的定位、學科建立的屬性及學科建立的組成要素等根本問題進展了思考與探析，認為學科建立是學校領導、職能部門、教師和科研人員三種不同主體多元共存的立體圖像，不同主體的認知上既有差異，在上又是統(tǒng)一的。關鍵詞：學科建立；定位；屬性；要素14.研究型大學學科建立主動適應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)開展的對策向興華摘 要：如何適應和推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)開展是當前研究型大學面臨的一個重要問題。大學不能被動而應是主動適應產(chǎn)業(yè)的開展，在學術研究和創(chuàng)新根底上努力發(fā)揮能動性。學科建立在大學效勞社會、主動適應產(chǎn)業(yè)開展的任

23、務和使命中發(fā)揮著根底性和引導性的作用，研究型大學要圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的開展需求，著力優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)、加快提升學科水平、創(chuàng)新學科運行機制，不斷提升大學主動適應產(chǎn)業(yè)開展的能力。關鍵詞：研究型大學；學科建立；適應；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)15.全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量管理與質(zhì)量評價的思考胡瑩、雪摘 要：簡述全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量管理體制現(xiàn)狀和存在的問題，分析全日制專業(yè)學位研究生教育的外部宏觀質(zhì)量管理和部微觀質(zhì)量管理的架構及其相互關系，闡釋全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的價值取向，探討全日制專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量評價和質(zhì)量管理的關鍵要素，提出全日制專業(yè)學位研究生質(zhì)量提升的建議。關鍵詞：研究生教育；專業(yè)

24、學位；全日制；質(zhì)量管理；質(zhì)量評價16.TMLC在研究生學位論文檢測中的應用研究周益蘭摘 要：學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)(TMLC)是檢測研究生學位論文行為不端的輔助工具，自 2021年底投入使用以來，越來越多的高校使用該系統(tǒng)對申請畢業(yè)的研究生的學位論文進展檢測。本文對TMI-C的應用背景、應用現(xiàn)狀和應用效果進展分析，并在此根底上探討TMLC檢測結果的運用。關鍵詞：TMLCi學位論文檢測；分析；建議17.西方隱性德育理念對我國研究生思想政治教育的借鑒意義唐德先、欒宇摘 要：研究生教育是我國培養(yǎng)高層次人才的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成局部，在高校思想政治教育體系和構造中占有

25、重要地位，改革開放以來，不斷有所創(chuàng)新開展，但在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入開展的新形勢新任務下，有待進一步加強和改良。西方事實上也存在著思想政治教育，相對應的概念有教育，道德教育及公民教育等，在哲學社會科學研究或人文科學研究中，普遍統(tǒng)稱為德育。西方德育重視通過多種滲透方式潛移默化地培養(yǎng)德性，對隱性德育的研究有著悠久的歷史淵源及豐富的實踐經(jīng)歷。西方隱性德育理論及實踐對我國加強研究生思想政治教育的實效性，提高研究生思想政治素質(zhì)，促進研究生全面開展具有重要的借鑒意義。關鍵詞：隱性德育；研究生；思想政治教育18.博洛尼亞進程中的歐洲研究生教育開展戰(zhàn)略及啟示先哲摘 要：歐洲研究生教育開展戰(zhàn)

26、略在博洛尼亞進程中占有重要位置，國際化戰(zhàn)略、標準化戰(zhàn)略、質(zhì)量保障戰(zhàn)略是其戰(zhàn)略重點。通過這三大戰(zhàn)略，歐洲研究生教育競爭力得到增強，并引發(fā)全球圍的關注與行動。我國應當借鑒博洛尼亞進程的成功經(jīng)歷，提高研究生教育國際化程度，建立共同標準促進合作，重視研究生培養(yǎng)質(zhì)量，并在此根底上制定我國的研究生教育開展戰(zhàn)略。關鍵詞：博洛尼亞進程；研究生教育；開展戰(zhàn)略19. 美英日研究生學位授予最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析莉、喻愷摘 要：以英國、美國、日本三個興旺國家最新發(fā)布的研究生學位授予數(shù)據(jù)為根底，從學位授予總體狀況、增長率、學科分布、性別比例、留學生比例等角度分別分析了這三個興旺國家博士、碩士學位的授予情況。關鍵詞：研究生學位

27、；美國；英國；日本2021年第3期1.愿景導向下我國高校開展路徑方式探析曉璐、*明稚、丹摘 要：愿景描繪是高校成功實現(xiàn)戰(zhàn)略管理的第一步，而愿景模式的異同能夠指出高校在開展路徑方式上存在的差異。本文以愿景模式作為研究的切入點，通過探討愿景與高校開展之間的在聯(lián)系，提出以學科分布與辦學層次兩個維度為依據(jù)的愿景模式構建思想，并應用所構建的愿景模式對部屬高校類型進展劃分。關鍵詞：高校愿景；開展路徑；分類管理；學科建立，人才培養(yǎng)2.世界大學排名方法解構與比擬研究基于THE與 QS的分析戚巍、繆亞軍摘 要：針對當前國每一次大學排行榜公布時都會引發(fā)質(zhì)疑的情況，本文試圖以國際上享有較高聲譽的THE和QS推出的2

28、021世界大學排名為例，解構THE和QS大學排名方法，并從指標選取、指標賦權、數(shù)據(jù)采集及數(shù)據(jù)處理四個維度對排名方法進展比擬分析，同時對排名方法的開展趨勢進展預判。關鍵詞：大學排名；方法解構；質(zhì)疑；比擬分析；開展趨勢3.我國重點大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班的實踐與反思雄鷹摘 要：重點大學是我國高等教育改革開展的領頭羊。從上世紀80年代開場，重點大學圍繞社會經(jīng)濟開展對人才的新要求，通過建立人才培養(yǎng)實驗班積極探索人才培養(yǎng)新模式，為我國高校人才培養(yǎng)模式改革積累了經(jīng)歷，提供了樣板。概括大學等四所重點大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班的實踐發(fā)現(xiàn)，四校的實驗班各有創(chuàng)新，各具特點，但整體存在人才培養(yǎng)目標不夠清晰、特色不夠鮮明、

29、相關制度銜接不夠連貫等需改良的問題。關鍵詞：重點大學；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；實驗班4.幾所地方高校工科碩士研究生就業(yè)調(diào)查分析羅清海、鄒海貴、周摘 要：依據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)字，分析地方高校工程學科在全國研究生培養(yǎng)體系中的地位；基于調(diào)查數(shù)據(jù)，分析中南*省地方高校工科研究生的根本就業(yè)形勢，包括就業(yè)去向、影響因素、價值取向、學科差異等，提出提高地方高校工科碩士生就業(yè)質(zhì)量的假設干建議。關鍵詞：地方高校；工科碩士生；就業(yè)5.新時期我國碩士研究生招生制度演變分析兼論高校招生自主權的變化喬思輝摘 要：通過匯總整理新時期我國碩士研究生主要招生工作文件，從招生方案、報考資格、考試錄取、科目設置等四方面具體分析碩士研究生

30、招生制度的演變開展和高校招生自主權的變化。研究生招生制度改革逐步賦予了高校在招生方面的自主權，但仍然非常有限，未來繼續(xù)擴大高校招生自主權應作為碩士研究生招生制度改革的一個方向。關鍵詞：碩士研究生；招生制度；招生自主權6.理工科博士高尚學術品格三維探究華華、志業(yè)摘 要：我國高等教育由精英化向群眾化轉(zhuǎn)變的過程中，理工科博士呈現(xiàn)規(guī)模大、年輕化、全日制化的特點。為提高我國博士培養(yǎng)質(zhì)量，以非定向的全日制理工科博士為重點，探討理工科博士高尚學術品格的三大維度，認為崇高的道德力是理工科博士高尚學術品格的根底，健全的人格力是理工科博士高尚學術品格的保障，不竭的創(chuàng)新力是理工科博士高尚學術品格的關鍵，并就理工科博

31、士道德力、人格力、創(chuàng)新力的構造與提升路徑進展深入剖析。關鍵詞：理工科博士；學術品格；道德力；人格力；創(chuàng)新力7.醫(yī)學博士生創(chuàng)新行為驅(qū)動因素構造模型研究基于探索性因素分析和驗證性因素分析的方法王方芳、坤、娟、俊國摘 要：采用自編醫(yī)學博士生創(chuàng)新行為驅(qū)動因素問卷，運用問卷法、探索性因素分析和驗證性因素分析等方法，構建并驗證二階一因素一階四因素的高校醫(yī)學博士生創(chuàng)新行為驅(qū)動因素構造模型。研究說明，博士生創(chuàng)新行為驅(qū)動因素具有可靠性和有效性，其根本構造由防御、理解、結合和獲得4個因子(維度)構成。研究為高校(學科)實踐和評價研究生創(chuàng)新管理提供理論依據(jù)和實證工具。關鍵詞：博士生；創(chuàng)新行為；驅(qū)動因素；構造模型；探

32、索性因素分析；驗證性因素分析8.基于系統(tǒng)論的研究生培養(yǎng)方案運行機制探討占志勇摘 要：研究生培養(yǎng)方案運行機制是由外部協(xié)調(diào)機制和部運行機制組成的一個開放的系統(tǒng)，由研究生培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)方案制(修)定、評估監(jiān)控以及研究生培養(yǎng)質(zhì)量等子系統(tǒng)組成，具有集合性、相關性、整體性、環(huán)境適應性、目的性等特性。對研究生培養(yǎng)方案運行機制進展理論分析，得到研究生培養(yǎng)方案運行機制系統(tǒng)圖，并在此根底上探討如何保證研究生培養(yǎng)方案有效運行。關鍵詞：系統(tǒng)論；研究生培養(yǎng)方案；運行機制9.案例教學改革與公共管理學科研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)羅依平、戴宗摘 要：公共管理案例教學改革對于高校公共管理類課程教學水平的提高和公共管理學科創(chuàng)造

33、性人才的培養(yǎng)都具有重要作用。本文從明確公共管理學科案例教學的作用和意義入手，分析其存在的主要問題，并提出具體的應對措施。關鍵詞：案例教學改革；公共管理學科研究生；科研創(chuàng)新能力；培養(yǎng)10.論高校研究生的歷史教育金發(fā)摘 要：歷史教育具有傳授知識、訓練方法、拓寬視野等方面的重要功能。從高校研究生的教育背景和主觀需求來看，他們應該承受一定的歷史教育。研究生的歷史教育應該與中學以及大學的歷史教育在教育理念和開展形式等方面區(qū)別開來，要堅持生動性、現(xiàn)實性、教育性等原則來開展。關鍵詞：高校；研究生；歷史教育11.高校碩士研究生生源與培養(yǎng)質(zhì)量的相關性研究基于六所不同層次高校的實證研究*琳、躍東摘 要：在整個研究

34、生教育大擴招的背景下，通過對六所不同層次高校的碩士研究生發(fā)放調(diào)查問卷，試圖從生源之間的差異、參加考試次數(shù)的差異、報考目的的差異以及擇校最關注的因素差異等四個方面考察生源對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響。通過運用統(tǒng)計軟件，采取方差分析和均值分析研究問卷觀測值，并結合研究結果對現(xiàn)階段非985或211高校碩士研究生招生工作提出一些建議。關鍵詞：研究生生源；培養(yǎng)質(zhì)量；相關性研究12.研究生與導師和諧關系的涵與構建郭欣、任增元、蘆鈺摘 要：研究生與導師的和諧關系包括知識交易與知識合作關系、積極的道德關系、融洽的情感關系。研究生與導師和諧關系的構建對實現(xiàn)大學精神、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高研究生教育質(zhì)量和加強學術道德都有

35、著重要的意義。在實踐中倡導平等型的師生觀，確立教師在知識上的實質(zhì)性權威，樹立研究生自覺、自主的意識，創(chuàng)造科學健全的制度體系成為構建研究生與導師和諧關系的必然選擇。關鍵詞：研究生；導師；師生關系；涵；構建13.研究生輔導員勝任力的核心要素分析王國燕、董雨、魯麗娟摘 要：研究生是高校學生思想教育工作的重要對象，但目前各高校對研究生輔導員隊伍建立的重視程度還不夠，對研究生輔導員的職能定位和工作目標要求較為模糊。本文從組織心理學角度出發(fā)，通過對研究生輔導員管理對象的主要特征進展分析，提出研究生輔導員應具備專業(yè)技能勝任、管理溝通勝任、道德責任勝任和親和特質(zhì)勝任等四個方面核心勝任要素。關鍵詞：研究生；研究生輔導員；勝任力；核心要素14.高校青年教師學習的校本管理策略研究胡傳雙、太年摘 要：青年教師的學習是學校持續(xù)變革的關鍵，然而，從實際情況來看，高校青年教師一方面承當著教學、科研雙重任務，扮演著獨特的學習角色；另一方面，又受管理模式、資源分配、學習文化、培訓制度等因素制約，在學習上面臨著現(xiàn)實困境。為了改變這種狀況，高校應結合自身實際加強校本管理，通過改革評價體系、營造良好的學習環(huán)境、加強學習規(guī)劃管理、營造合作文化、完善培訓體系等多種