2021新人教版小學(xué)二年級下冊語文全冊表格式教案（精品）

1、PAGE PAGE 207 教師姓名： 任教學(xué)科： 任教年級： 二 學(xué)年 第 一 學(xué)期 備課 編寫時間：202年 月 日教學(xué)課題 第一組教材 1找春天學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1察、發(fā)會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛春天，愿意去觀現(xiàn)。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點正確識字、寫字。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。教學(xué)難點在品讀中感受春天的 HYPERLINK /yuwen/xiaoxueyuwen/ 美麗，體會尋找春天的快樂教學(xué)準(zhǔn)備與手段1生字卡片 2多媒體

2、課件集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見(一)識字寫字本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較

3、復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。(二)朗讀感悟朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。 (三)積累運用 (四)實踐活動選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂颉⒅参?、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、談話導(dǎo)入，激情引趣二、初讀文本，通讀詞句三、研讀文本，感悟快樂四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

4、一、談話導(dǎo)入，激情引趣出示下列詞語：萬紫千紅 桃紅柳綠 萬物復(fù)蘇 鳥語花香百花爭艷 草長鶯飛 風(fēng)和日麗 百花齊放（1）指名讀（2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？揭題春天是個多么美好的季節(jié)?。】涩F(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題，讀一讀）二、初讀文本，通讀詞句請小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。班級內(nèi)

5、交流讀自己喜歡的句子。（重點要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）三、研讀文本，感悟快樂輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。隨機品讀（1）出示句子：春天來了！春天來了！為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示動作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。配上動作，自由練讀，同桌背誦。四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.識字熟字換偏旁：說脫 遙搖 深探 綿棉熟字加偏旁：凍 躲2. 指導(dǎo)書寫（1）說說你要提醒我們哪個字的寫法。（2）師著重指導(dǎo)“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）書本上臨寫“

6、溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小結(jié)春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲春天在哪里）六、作業(yè)背誦課文1-2節(jié)。完成課堂作業(yè)1-3題.課后去野外尋找春天。指名讀從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？ 請小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。 班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 配上動作，自由練讀，同桌背誦。 背誦課文1-2節(jié)。 完成課堂作業(yè)1-3題. 課后去野外尋找春天。 第二課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

7、動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、精讀感悟，升華情感二、感受快樂，拓展贊美三、課后練習(xí)，總結(jié)全文一、精讀感悟，升華情感小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了，一下子就把我們帶到了田野。2.請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會）3.春天到底躲藏在哪里？請生自讀47自然段，仔細(xì)找找春天。用上下面的句式：我們找到了什么 ，它就像是春天的什么。（隨機板書）（1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜,體會“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個世界了；

8、“點點嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時的歡快。（2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？（3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。4.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。 （1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機板書，理解“觸”）說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？（2） 自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。我在柳枝上(什么地方) 看到了 細(xì)細(xì)的柳葉（什么） ， 它隨著風(fēng)兒蕩秋千（它怎么樣） 。（3）思考文中的省略號，春天還會在什么地方？（4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。

9、5.多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文二、感受快樂，拓展贊美1.列車就要到達(dá)終點站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說？春天還像什么？三、課后練習(xí)，總結(jié)全文1.完成課后練習(xí)“找找說說”。2.布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。3.完成課堂作業(yè)4-5題四、板書找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴聲 （看到 聽到 聞到 觸到）請女生齊讀第3自然段。我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？生交流：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會）春天到底躲藏在哪里？請生自讀47自然段

10、，仔細(xì)找找春天。說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。 完成課后練習(xí)“找找說說”。 布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫春天的好詞好句。 備課 編寫時間：201 年 月 日教學(xué)課題 2古詩兩首學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)7個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。教學(xué)難點： 懂得句子“野

11、火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義；用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時看到了怎樣的景色。教學(xué)準(zhǔn)備與手段畫紙 課件（草原圖 草燃燒圖 ）集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見(一)識字寫字1在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。2聯(lián)系生活實際識字。3組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4以熟字帶生字識字。如，離籬、味未。5寫字指導(dǎo)。 (二)朗讀感悟低年級的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。1通過學(xué)生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡單介紹)，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩小池。2學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的

12、情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。3教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。4學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。5朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。6利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。 第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、激情導(dǎo)入，初步感知。二、 初讀課文，初步感知。三、想象畫面，理解詩意。四、寫字指導(dǎo)“枯、榮”一、激情導(dǎo)入，初步感知。、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背

13、景音樂）同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？ 我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫草。（板書： 草）二、 初讀課文，初步感知。1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？抽讀古詩。（隨機認(rèn)識“枯”和“榮”）三、想象畫面，理解詩意。讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？根據(jù)學(xué)生回答隨機理解詩句內(nèi)容1

14、“離離原上草”你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個詞想象到的（理解“離離”就是草長得很茂盛）2“一歲一枯榮”給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)理解“歲”字：年。課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說一說，一年四季中草的長勢。野草長得最茂盛的時候我們把它叫做“榮”，是哪個季節(jié)？在哪一個季節(jié)野草又會枯萎？（理解“枯”和“榮”。）3“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”播放課件：草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個字讀出來的？（盡）這是為什么呢？因為到了第二年的春天，野草又長了出來，這是怎么回事，請你幫我們解釋解釋。（板書：非常頑強）你喜歡這些小草嗎？為什么？4完整地說說

15、你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補充）四、寫字指導(dǎo)“枯、榮”觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個字中都有木，有什么不同枯”左窄右寬，木字旁捺改成點榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。5抄寫古詩六、作業(yè)布置：課堂作業(yè)本（P2頁1、（寫“枯”和“榮”）2、第三題把草補充完整）情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。先請同學(xué)們來自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)每個字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？抽讀古詩。（隨機認(rèn)識“枯”和“榮”）讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 根據(jù)學(xué)生回答隨機理解詩句內(nèi)容完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補充） 第二課時教學(xué)過

16、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)古詩，故事引題二、初讀古詩 認(rèn)識生字三、入情入境，理解詩意四、圖文對照，編編故事一、復(fù)習(xí)古詩，故事引題1板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。2有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯 漫步來到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩（板書：宿新市徐公店）齊讀課題。（識記“宿、徐”）二、初讀古詩 認(rèn)識生字1自由讀，圈出生字2同桌互讀，讀正確，讀流利三、入情入境，理解詩意1學(xué)生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。2. 插圖和詩句內(nèi)容填空：（ ）的籬落 （ ）的小徑

17、 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹3詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對照圖畫了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑）4我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風(fēng)光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？5看著那么美的景色，詩人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎？（自由讀、抽讀、齊讀）四、圖文對照，編編故事這首詩雖然只有短短的28個字，但在詩人的眼里不僅僅是一個鏡頭。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來展開編個故事給大

18、家聽嗎？五、寫字指導(dǎo)1重點半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店”2師范寫，生書空“追”。3學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo)六、指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀田字格中的生字。2觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3提醒難寫的字。4抄寫生字，并自我評價。七、作業(yè)布置：完成課堂作業(yè)本剩下的習(xí)題。板書設(shè)計： 2 古詩兩首草宿新市徐公店枯榮（非常頑強） 走：跑 板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。齊讀課題。（識記“宿、徐”）自由讀，圈出生字同桌互讀，讀正確，讀流利學(xué)生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。 插圖和詩句內(nèi)容填空：重點半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店” 師范寫，生書空“追”。學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指

19、導(dǎo) 備課 編寫時間：201 年 月 日教學(xué)課題 3筍芽兒學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)14個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學(xué)難懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備與手段實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見(一)識字寫字本課要求會認(rèn)的字較多，讀音難點也

20、較多。教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。老師可根據(jù)實際需要，參考使用下列識字教學(xué)方法。1出示課題，觀察課文插圖，認(rèn)識“筍”字。2利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。3調(diào)動生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。4動作演示識記。如，揉一揉、扭動、向上鉆。5借助圖畫、實物識字。如，山岡、筍、辮子。6在語言環(huán)境中識字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。7寫字指導(dǎo)。 (二)朗讀感悟這篇童話選擇一處春景，展示春天

21、生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生，設(shè)計貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程?？刹扇∽x讀、畫畫、議議的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自能讀書的能力。1觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。2教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。3讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么?4感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。可

22、將個別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。5再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?(三)積累運用1詞語積累。漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳2句子積累。(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。3摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。4課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?(四)實踐活動1根據(jù)筍芽兒的特點，編一條謎語。2有條件的地方，可讓學(xué)生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組

23、筍芽生長過程的照片。第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、談話揭題，認(rèn)識“筍芽兒”二、初讀課文，圈畫生字、新詞三、重點研讀四、字詞鞏固五、書寫生字一、談話揭題，認(rèn)識“筍芽兒”二、初讀課文，圈畫生字、新詞1要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。2檢查。讀詞語：歸類出示詞語呼喚 彈奏 扭動 滋潤 愛撫 嘮叨嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 （拓展這類詞語）指名分節(jié)朗讀課文。3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？4、交流反饋。三、重點研讀第一自然段

24、：根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽兒聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？帶著體會，讀筍芽兒的話。做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。第三自然段：根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ 。”演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀15自然段。四、字詞鞏固出示概括

25、后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。五、書寫生字出示：呼喚 = 1 * GB2 觀察比較 = 2 * GB2 獨立書寫 = 3 * GB2 抽樣評點作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。板書設(shè)計：3筍芽兒（ ）的春雨姑娘（ ）的雷公公（ ）的竹媽媽 （ ）的筍芽兒用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)

26、號，并圈出新字，畫出新詞。檢查。指名分節(jié)朗讀課文。再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？交流反饋同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。第二課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)鞏固二、教學(xué)第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪三、回歸整體一、復(fù)習(xí)鞏固1生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀。發(fā)下練習(xí)語段：沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動

27、著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。圈畫生字，同桌認(rèn)讀。抽生朗讀語段。2在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些可愛的角色？二、教學(xué)第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪1在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？2筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時此刻，他的心情怎樣？為什么會這樣的自豪？3帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。三、回歸整體。 筍芽兒想對（ ）說： 我想對筍芽兒說： 四、書寫生字：世界、岡、喊、轟1教師范寫，指導(dǎo)

28、書寫要點2學(xué)生仿寫3同桌互評五、作業(yè)1完成課堂作業(yè)本2在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句3背誦喜歡的段落板書設(shè)計：3筍芽兒成長經(jīng)歷：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程） 春雨的呼喚 雷公公的呼喚 媽媽的嘮叨 春雨的滋潤 太陽公公的溫暖（自已的努力）生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀圈畫生字，同桌認(rèn)讀。抽生朗讀語段。帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話學(xué)生仿寫同桌互評 備課 編寫時間：201 年 月 日教學(xué)課題4小鹿的玫瑰花學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2分角色有感情

29、地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。教學(xué)準(zhǔn)備與手段實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見 (一)識字寫字1利用圖畫或?qū)嵨镙o助識字。讓學(xué)生仔細(xì)觀察“玫瑰花”、“黃鶯”的圖畫或?qū)嵨?，認(rèn)識其中的生字。2利用漢字的特點識字。如，教表示動作的字“瘸、拐”等，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象啟發(fā)了解字義。3利用漢語拼音幫助識字和正音

30、。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵兒”里讀；“鶯”是后鼻音。4在組詞中識字。如，終終于、終日、終點、始終。5創(chuàng)設(shè)情境識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?讀課文中的句子體會：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“ 這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?寫字指導(dǎo)。本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導(dǎo)時不可面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。如，燒澆，躲躺，由抽，射謝，歌哥，別拐，青、爭靜，纟、冬終。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字

31、的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長?？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學(xué)生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。下面幾點要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。(二)朗讀感悟1學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢”這個問題進(jìn)行初讀感知。2結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽

32、!”3展示讀自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人們帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5師生合作朗讀表演，教師讀敘述語言，選讀得好的同學(xué)帶上“小鹿”、“黃鶯”、“微風(fēng)”等頭飾表演讀。第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一.圖片激趣，導(dǎo)入文本二、初讀課文，識記生字，整體感知。三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文14段四、鞏固生字，完成練習(xí)五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)一.圖片激

33、趣，導(dǎo)入文本1.出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。認(rèn)識“玫瑰”兩個字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。2.用自己的話贊美玫瑰花。揭題：小鹿的玫瑰花4.質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字，整體感知。1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：1.給課文標(biāo)上自然段號。2.借助拼音讀準(zhǔn)生字。3.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。4.誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學(xué)生輪讀課文）。三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文14段1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的

34、？學(xué)生交流看法。（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？鹿哥哥腿有傷，所以走路生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作來理解。（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一

35、自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前）想象說話。指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別齊讀）（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。 = 2 * GB3 當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望） = 3 * GB3 感情朗讀。請你自己

36、讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。3配樂齊讀1-4自然段。四、鞏固生字，完成練習(xí)1.游戲“數(shù)玫瑰”在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀。2. 完成課堂作業(yè)本的第二題。五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！毙〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，“骨”的第三筆要重點提醒。完成課堂作業(yè)本的第一題、第四題。出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。認(rèn)識“玫瑰”兩個字，注意讀準(zhǔn)輕聲。用自己的

37、話贊美玫瑰花。我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學(xué)生輪讀課文）。指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別齊讀）感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。配樂齊讀1-4自然段。第二課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、鞏固生字，回憶課文二、再次個性化閱讀課文，精讀課文58段三、品讀課文，體會感情四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)一、鞏固生字，回憶課文1.

38、出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出2.請學(xué)生抽讀、齊讀3.請學(xué)生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。二、再次個性化閱讀課文，精讀課文58段1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀58自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香

39、風(fēng)。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀（評價）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰??？3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。三、品讀課文，體會感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在48自然段中找到自己

40、喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學(xué)生在全班表演。四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)板書設(shè)計小鹿的玫瑰花白栽沒白栽失望 高興為別人帶來幸福快樂，自己更快樂請學(xué)生抽讀、齊讀請學(xué)生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀（評價選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。分角色朗讀。在48自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。抽學(xué)生在全班表演 備課 編寫時間：201 年 月 日教學(xué)課題 語文園地一學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章

41、節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“像”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。2通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。3通過積極參與找春天的活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。4能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。教學(xué)難點:主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備與手段集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見

42、我的發(fā)現(xiàn)這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)“泡泡”的提示自主發(fā)現(xiàn)，并按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，以調(diào)動他們發(fā)現(xiàn)的興趣。要注意兩種相似的事物之間哪一種事物像哪一種事物，表達(dá)的順序可以靈活。如，“銀杏葉像扇子”也可以說成“扇子像銀杏葉”。做完教材上的練習(xí)后，還可進(jìn)行擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?如：“河水像一面鏡子?！弊寣W(xué)生大膽地想象，自由地表達(dá)。日積月累這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說

43、三項內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識9個生字，借助詞語理解字義。教師要讓學(xué)生利用已掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認(rèn)生字新詞。針對學(xué)生對同音字容易混淆的問題，為了鞏固新認(rèn)識的字，教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過組詞等練習(xí)來分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。右邊一欄的后三組還要區(qū)分聲調(diào)的不同?！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時可先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后教師示范讀、師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)朗讀、吟誦的基礎(chǔ)上背下來。注意讀對聯(lián)的節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)

44、/暖/萬家。同時還要注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。口語交際本次語文園地里安排了以春天里的發(fā)現(xiàn)為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來?！罢f”是重點，

45、說好了，寫幾句話就容易了?？稍O(shè)計以下環(huán)節(jié)。本次口語交際練習(xí)可與本組各課的“實踐活動”結(jié)合起來進(jìn)行，還可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，可以把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。展示臺本次展示臺的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實踐活動的成果，讓學(xué)生在展示和交流中提高語文能力，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。教材中兩個學(xué)習(xí)伙伴提示了兩種形式：一是收集描寫春天的詞句，二是展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。這只是舉例而已。展示和交流的形式應(yīng)該豐富多彩，教師可通過引導(dǎo)，使學(xué)生的展示具有更多的語文因素。為了使活動落到實處，教師應(yīng)結(jié)合本組課文教學(xué)早作布

46、置，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。寬帶網(wǎng)這是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，借用“寬帶”這個網(wǎng)絡(luò)新名詞，新穎有趣，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從各種途徑，包括親自觀察、利用圖書與電腦網(wǎng)絡(luò)等搜集與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息資料的能力。“寬帶網(wǎng)”有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是本組教學(xué)的有機組成部分。可以讓學(xué)生在“展示臺”交流之前先收集，然后作為“展示臺”里展示交流的內(nèi)容之一。本組“寬帶網(wǎng)”結(jié)合本組專題，讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。除了教材所舉的例子，教師可讓學(xué)生自主搜集其他城市的“市花”資料，特別是本

47、校所在城市和附近城市的“市花”。也可鼓勵有興趣和有條件的同學(xué)了解某種“市花”的來歷，并可在“展示臺”里講講有關(guān)知識。對學(xué)有余力的同學(xué)，還可以了解“市樹”的有關(guān)資料。第一課時（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 讀讀認(rèn)認(rèn) 讀讀背背 我會說三、作業(yè)一、我的發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。.課件出示畫面（也可以用實物投影“語文園地一”中的插圖來代.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。 觀察聯(lián)想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好??！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？

48、我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。2.練習(xí)用“像”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。1我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。 2朗讀兒歌：3完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。 讀讀認(rèn)認(rèn)1. 談話激趣2. 讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識9個生字(幻燈片出示，要求認(rèn)讀的生字紅色。)（3. 記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。4. 說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背1. 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個習(xí)俗

49、，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)）2. 理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工瑯瑯上口）。3. 讀記春聯(lián)4. 展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說1. 談話引入：在這個單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？2. 讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。3. 練習(xí)搭配詞語，只要搭配準(zhǔn)確就行。4. 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。5. 我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如：三、作業(yè)：1. 完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、2. 背

50、誦課外搜集的春聯(lián)。 3. 觀察生活，用“像”說一說。說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”練習(xí)用“像”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。朗讀兒歌：完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。 說一說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。 練習(xí)搭配詞語，只要搭配準(zhǔn)確就行。 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀第二課時（“展示臺”“寬帶網(wǎng)”）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、展示臺二、寬帶網(wǎng)三、作業(yè)一、展示臺1. 談話激趣導(dǎo)入。2. 結(jié)合本組語文實踐

51、活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式分組展示學(xué)習(xí)成果。3分組交流，相互鼓勵。4. 班內(nèi)交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。二、寬帶網(wǎng)1. 談話引入：小朋友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎？（學(xué)生介紹自己所理解的寬帶）。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到很多的知識。2. 讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么？（一些城市的市花）自由讀；抽生讀；學(xué)生交流，教師隨機播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示：北京月季 洛陽牡丹 香港紫荊花 澳門蓮花3. 教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關(guān)它的知識。播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示： 上海白玉蘭 杭州桂花 余姚杜鵑 4. 說說你還知道

52、哪些城市的市花。三、作業(yè)1. 完成課堂作業(yè)本第5、6題。2. 上寬帶網(wǎng)，查找更多市花或市樹、市果的資料。談話激趣導(dǎo)入。結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式分組展示學(xué)習(xí)成果。分組交流，相互鼓勵。 班內(nèi)交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。說說你還知道哪些城市的市花。備課 編寫時間：201 年 月 日教學(xué)課題 第二組教材5泉水 學(xué)案編寫者 教學(xué)用課時 2學(xué)案使用者 第 周星期 用教學(xué)目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)8個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感

53、。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。教學(xué)準(zhǔn)備與手段生字卡片、圖片、多媒體集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意見(一)識字寫字本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行。建議：1讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。2出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜

54、、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。3借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。4在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。5小組交流識記生字的方法。6寫字指導(dǎo)。 (二)朗讀感悟1圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。2老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。3小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。4小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。5在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。6師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感

55、悟。(三)積累運用1在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。2熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。(四)實踐活動以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻(xiàn)愛心。第一課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、導(dǎo)入新課 HYPERLINK /misc.php?action=viewratings&tid=276078&pid=2

56、883083 o 評分 0 二、聽讀課文三、初讀課文四、學(xué)習(xí)第一自然段五、寫字指導(dǎo)：一、導(dǎo)入新課 HYPERLINK /misc.php?action=viewratings&tid=276078&pid=2883083 o 評分 0 二、聽讀課文1課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。三、初讀課文1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。2反饋自讀情況：3再讀課文，比一比誰讀得正確流利。4思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？ 四、學(xué)習(xí)

57、第一自然段1師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？2泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。3把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。4讀了這一自然段有什么感受？5讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段五、寫字指導(dǎo)：完成課堂作業(yè)本的第3、4題。課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。反饋自讀情況：再讀課文，比一比誰讀得正確流利。思考：泉水輕

58、輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？ 第二課時 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、復(fù)習(xí)生字、新詞二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)第二至五自然段三、學(xué)習(xí)第六至七自然段四 寫字指導(dǎo)五 作業(yè)一、復(fù)習(xí)生字、新詞1上節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)可認(rèn)真了，交了許多生字朋友。它們又來和你們見面了，快喊一喊它們的名字。出示生字詞：哦 塔 罐 杜鵑 縫你能提醒提醒大家注意“脆”字的筆畫嗎？用“脆”組詞或說話。學(xué)生互相評價。2聽寫詞語：清脆 水塔 一股 泉水3復(fù)習(xí)第一自然段二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)第二至五自然段1自由讀讀2-5段，想想泉水一路遇見了誰，說了什么，并

59、用橫線劃出泉水說的話。2反復(fù)讀讀泉水說的話，你感受到了什么？3交流（重點教學(xué)）第2自然段：自由讀讀泉水說的話，你感受到什么？你從哪個詞讀出泉水很大方？（來吧來吧?。?朗讀指導(dǎo)：這兒還有一個感嘆號呢！你能熱情地讀讀這兩個詞嗎？我們一起熱情地讀讀泉水說的話，想想你還感受到什么？（板書 ：多）說說從哪兒看出水很多？（ “天然水塔”）見過“水塔”嗎？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲存大量水分，即使在不下雨的時候，水源源不斷地從大山里流出來，不正像一座水塔嘛）你能讀出泉水的多嗎？這么多、這么熱情的泉水，山里的姐姐一定喜歡。我們一起歡快地來讀讀吧！ 第3自然段： 泉水遇見了誰，

60、說了什么？（板書：杜鵑花） 讀了泉水說的話你感受到什么？（板書：清）你從哪兒看出泉水很清？用像說話。多清的泉水，連起來讀讀整段話。 第4自然段： 泉水歡快地流著，她還遇見了誰，說了什么？（板書：果樹）此時你聽了泉水說的話感受到什么？（板書：甜）你能甜甜地讀讀嗎？果樹喜歡喝嗎？從哪個詞可以看出（大口大口） 聽了泉水說的話，果樹正大口大口地喝著呢！我們來演一演吧！小果樹喝了甜的水想說什么？齊讀本段 。 第5自然段：她還遇見了誰，說了什么？（板書：畫眉鳥）此時你聽了泉水說的話感到什么？（美）在泉水琴聲的伴奏下，畫眉鳥唱得更歡了，泉水也更高興了。我們一起歡快地來讀讀這段吧。4讓我們再次感受泉水那美好的