面試 說課稿 北師大版 小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)乘法》

1、分?jǐn)?shù)乘法 各位評(píng)委老師好,很高興能參加今天的說課考試，我抽到的說課題目是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材分?jǐn)?shù)乘法。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、說教法、說學(xué)法，說教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面展開我的說課。 一、說教材 本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法（一）的第一課時(shí)，主要講了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法及簡(jiǎn)單的推導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同 ，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。因此本節(jié)課我在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生來探究分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析，我對(duì)這個(gè)

2、節(jié)課確定了如下三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的內(nèi)容，新課標(biāo)要求五年級(jí)的學(xué)生要能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，能解決分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，因此我把引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上推導(dǎo)出整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法及理解分?jǐn)?shù)乘法的意義作為本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。2.過程與方法目標(biāo)：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。結(jié)合目標(biāo)與教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解及計(jì)算方法的掌握；教學(xué)難點(diǎn): 能正確運(yùn)用“

3、先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。二、說學(xué)情小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算能力，同時(shí)也學(xué)過了整數(shù)乘法的計(jì)算方法及意義。在心理發(fā)展發(fā)面，這個(gè)階段的學(xué)生想象力豐富，創(chuàng)造性強(qiáng)。因此他們具備了一定的自主探究的能力，并渴望通過自主學(xué)習(xí)獲得認(rèn)可。據(jù)此，本節(jié)內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)、加法計(jì)算、乘法計(jì)算3種方式解決問題，學(xué)生在交流各自方法的過程中體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。三、說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我主要采用“直觀教學(xué)法”、“ 觀察法 ”、“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。四、說學(xué)法在學(xué)法中，我用了“自主探究法、合作交流法、練習(xí)法“，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思

4、考，動(dòng)口表達(dá)，真正理解和掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)最基本的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。五、說教學(xué)過程 數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊；（2）引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知；（3）拓展運(yùn)用，解決問題；（4）課堂總結(jié)，深化理解；（5）課外拓展，體現(xiàn)個(gè)性。（1）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義：1、出示題目：3+3+3+3+3=（ ）（ ） 6+6+6+6=（ ）（ ）讓學(xué)生明確，求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少，可以用乘法計(jì)算，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義埋下伏筆。學(xué)生得出35 64 后緊著讓學(xué)生說說這個(gè)算式所表示的意思，讓

5、學(xué)生再一次明確整數(shù)乘法所表示的意義，為理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）引導(dǎo)探索，解決問題。第一部分：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用PPT出示小兔子的圖片，一個(gè)小兔子占整張紙的1/5，那么三個(gè)小兔子占整張紙的幾分之幾？根據(jù)學(xué)生的年齡特征，兔子的圖片更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，有利于理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。緊接著會(huì)問學(xué)生：要解決這個(gè)問題，可以用什么方法來完成呢？很多學(xué)生肯定能很快的回答出是，這個(gè)時(shí)候追問學(xué)生是怎么得出這個(gè)結(jié)果的，“除了數(shù)一數(shù)的方法你還可以用什么方法？”為下一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義做好鋪墊。有學(xué)生會(huì)用加法計(jì)算： + = =此時(shí)我會(huì)要求學(xué)生

6、說說計(jì)算法則，一則可以復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，二則可以為下一步把乘法分解成加法計(jì)算做好準(zhǔn)備。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，還可以用乘法計(jì)算：3。聯(lián)系：+=3要求學(xué)生說說加法算式和乘法算式的聯(lián)系，通過找這兩個(gè)算式的聯(lián)系，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義是相同的。同時(shí)，明確3所表示的意思也就是3個(gè)相加的和。 在明確算式的意思后，讓學(xué)生自己看書上的乘法計(jì)算的過程，能回答出“3=+”為什么可以這樣寫，說明學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自學(xué)，一是考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，二是可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接著讓學(xué)生完成書上的涂一涂、算一算。先讓學(xué)生說說、所表示的意思。然后讓學(xué)生根據(jù)自己所涂，列算式，并看

7、著圖寫出得數(shù)。第二部分：探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。板書學(xué)生涂一涂、算一算的算式。2= 3=讓學(xué)生觀察算式中的數(shù)字和得數(shù)中的數(shù)字有什么聯(lián)系。這里主要考查學(xué)生的觀察能力，在數(shù)學(xué)里面，隱含著很多數(shù)學(xué)規(guī)律，而這些數(shù)學(xué)規(guī)律都是需要觀察才能發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就看學(xué)生是否會(huì)觀察，所以在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)，得數(shù)中的分子是算式中分子與整數(shù)相成的積，得數(shù)中的分母，就是算式中的分母，讓學(xué)生用自己的語言說一說。這樣既鍛煉學(xué)生的分析能力，也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了鞏固計(jì)算方法，我會(huì)讓學(xué)生完成書上試一試的1、2題。解決了重點(diǎn)，再來突破難點(diǎn)。 第三部分：“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法

8、的運(yùn)用。先讓學(xué)生計(jì)算65/9，預(yù)想大部分學(xué)生都會(huì)將得數(shù)寫為30/9，然后我會(huì)在得數(shù)的地方畫叉，引起學(xué)生的思想碰撞，學(xué)生會(huì)想自己什么地方錯(cuò)了呢？經(jīng)過這樣的思想碰撞后，一部分學(xué)生就會(huì)想到?jīng)]有約分。然后引出約分的時(shí)候?qū)W過的內(nèi)容得數(shù)要是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后出示題目：45/6 ，2577/100用這個(gè)方法計(jì)算學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二個(gè)式子比較麻煩，此時(shí)引出“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法， 讓學(xué)生自學(xué)書上“先約分再計(jì)算”的計(jì)算方法，然后再用此方法方法計(jì)算這兩道題。自學(xué)既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)可以通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題所在。同樣兩道題讓學(xué)生先用“先計(jì)算后約分”的方法計(jì)算，再用“先約分再計(jì)算”的方法計(jì)算，通過對(duì)比，很自然的得出運(yùn)用先

9、約分后計(jì)算的方法比較容易算出，在貫穿數(shù)學(xué)中的“優(yōu)化”思想的同時(shí)，也讓學(xué)生明白先約分再計(jì)算的益處，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法來解決問題。三、拓展運(yùn)用，解決問題讓學(xué)生完成書上練一練的第2題。通過這道解決問題的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，鞏固計(jì)算方法，會(huì)把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)運(yùn)用到實(shí)際問題中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)。四、課堂總結(jié)，深化理解。在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓學(xué)生談收獲，從而幫助學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，深化理解。最后我讓學(xué)生翻開書本，看看今天所學(xué)的內(nèi)容并讓學(xué)生提出質(zhì)疑。五、課外拓展，體現(xiàn)個(gè)性。為了充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、能力和興趣自主地選擇作業(yè)，我設(shè)計(jì)了A、B兩組不同類型的作業(yè)：1是課后練一練的第4題。2.學(xué)有余力的同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法，并試著自己編寫一道與分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的應(yīng)用題，帶到下節(jié)課中讓其他同學(xué)來做。從而更加體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性?？偟膩碚f，我的教學(xué)思路是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)、加法計(jì)算、乘法計(jì)算3種方式解決問題，自主探究出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意