說(shuō)課稿 人教版 語(yǔ)文 六年級(jí) 下冊(cè) 《文言文兩則》

1、文言文兩則學(xué)奕兩小兒辯日說(shuō)課稿 一、教學(xué)背景教材分析：學(xué)奕兩小兒辯日是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的兩篇文言文。通過(guò)這兩篇淺顯的文言文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。學(xué)弈通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。兩小兒辯日是一篇小故事，敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的知覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限、知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境。學(xué)情分析： 六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，于是在教學(xué)中我將設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行

2、討論，如“太陽(yáng)何時(shí)離我們近”的討論。這是學(xué)生喜歡的科學(xué)知識(shí),以此引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的天性。在知識(shí)掌握與能力理解方面,文言文對(duì)這一學(xué)段的學(xué)生而言有些生澀難懂，初次接觸一種文體注重的是興趣的培養(yǎng)，所以這樣的文言小故事，內(nèi)容淺顯，可以讓學(xué)生輕松入門，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在心理上,這個(gè)年齡的學(xué)生心理發(fā)育尚未成熟,人生觀和價(jià)值觀尚未形成,所以要注重培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和優(yōu)良的思想品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、誦讀課文，掌握“奕秋、俱學(xué)、矣、滄滄涼涼”等生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文，并根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，探究?jī)善?/p>

3、言文中蘊(yùn)含的哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、探究知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是疏通文意，理解文中蘊(yùn)含的道理。因?yàn)檫@一單元主題就是通過(guò)平凡的小事，感悟生活，獲得人生啟示，因此設(shè)置為本課的重點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是正確朗讀及準(zhǔn)確把握每句話的意思。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上又是第一次接觸，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此是難點(diǎn)。二、活動(dòng)評(píng)價(jià) 文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念，熟讀成頌，積累文言文的語(yǔ)言，感悟文言文的魅力。反復(fù)吟誦，自悟文意既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)

4、，也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。因此在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，逐詞逐句讀，逐詞逐句悟，通過(guò)誦讀感悟，明白課文大意，同時(shí)試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)，之后我將給與肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)文言文的閱讀及學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語(yǔ)、句式方法差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則，讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。三、課程設(shè)計(jì)新課標(biāo)明確指出,要在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)拓學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣,培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)。因此本單元的學(xué)奕兩小兒辯日這兩篇文章能夠讓學(xué)生感受一下文言

5、文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)以及學(xué)生的自讀自悟，并引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，感悟生活，獲得人生啟示。教學(xué)過(guò)程：（一）警句引路、導(dǎo)入新課為打動(dòng)學(xué)生的心扉，引發(fā)學(xué)生閱讀文言文的沖動(dòng)，我將采用知識(shí)遷移法導(dǎo)入名言警句，如：“三人行，必有我?guī)煛薄白x書百遍，其義自見(jiàn)”等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，然后跟平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)課文，理解文意弄懂每一句話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，我將先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋

6、揣摩句子的意思，質(zhì)疑的問(wèn)題在學(xué)習(xí)小組中借助注釋合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，針對(duì)于第一篇文言文學(xué)奕在閱讀過(guò)程中思考以下重點(diǎn)句子的意思：1、使弈秋誨二人弈。2、思援弓卓而射之。3、為是其智弗若與？在重點(diǎn)語(yǔ)句疏通之后，我將引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)全文大意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)先出示兩個(gè)問(wèn)題：1、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心

7、二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。針對(duì)第二篇文言文兩小兒辯日，我將主要通過(guò)以下問(wèn)題層層深入，進(jìn)行講解：1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話試著說(shuō)一說(shuō)“兩小兒辯日”中“辯”的寫法及自己理解，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，逐詞逐句讀，逐詞逐句悟。通過(guò)誦讀感悟，明白課文講的是兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近問(wèn)題，以及他倆的看法截然不同的原因，從而對(duì)整篇課文有了總的整體認(rèn)識(shí)。2、給學(xué)生自由閱讀時(shí)間，思考問(wèn)題：（1）兩小兒爭(zhēng)辯的什么內(nèi)容？（太陽(yáng)的遠(yuǎn)近）文中怎么寫的？ （2）辯論要有理有據(jù)，兩小兒各有什么理由呢？文中怎么寫的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)句子意思。 小兒甲和乙分別是從哪方面來(lái)說(shuō)的？（大小和溫度）觀察角度不同，得出結(jié)論也就不相同。3、

8、分小組指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩小兒爭(zhēng)辯部分，讀出反問(wèn)和爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。 4、兩小兒一直辯個(gè)沒(méi)完沒(méi)了嗎?誰(shuí)出現(xiàn)了？（出示黑板，介紹孔子）指導(dǎo)讀第一段，理解意思。5、通過(guò)反復(fù)的閱讀，以及文意的疏通，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探究問(wèn)題。孔子幫助兩小兒解決問(wèn)題了嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀一讀相關(guān)句子，并試著讀出反問(wèn)語(yǔ)氣？同時(shí)提出問(wèn)題：“笑”在這兒怎么理解？是“諷刺、譏笑、嘲笑、冷笑”嗎？孔子知道就是知道，不知道就是不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知，是知也。也就是實(shí)事求是。）天下有什么都知道的人嗎？可見(jiàn)學(xué)無(wú)止境，我們都要不斷地去探索、去學(xué)習(xí)。（三）探索內(nèi)涵，明白道理當(dāng)學(xué)生對(duì)課文學(xué)奕和兩小兒辯日有了感性認(rèn)識(shí)之后，上升到理性認(rèn)

9、識(shí)成了學(xué)生迫切的期望。在理解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究道理，明白兩則故事事理：學(xué)奕明白學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。兩小兒辯日學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。四、設(shè)計(jì)理念 新課標(biāo)注重以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到情感熏陶，從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。學(xué)起于思，思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，在兩小兒辯日學(xué)習(xí)中，我就讓學(xué)生從課題的“辯”字入手，讓學(xué)生主動(dòng)探究。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力，在教學(xué)過(guò)程中我組織了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，他們?cè)诙嗑S互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力互補(bǔ)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先，把握好范讀這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師聲情并茂、流暢自如的