人教統(tǒng)編版三年級語文《秋天的雨》教學設(shè)計

1、人教統(tǒng)編版三年級語文秋天的雨教學設(shè)計【教材分析】秋天的雨是人教統(tǒng)編版三年級語文上冊第二單元的一篇 精讀課文,是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實在寫秋天。 作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上呈 現(xiàn)出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學生可通過課文生動的描寫 體會秋天的美好,感受課文的語言美。【學情分析】三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象 思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有了一定的生活積 累,但學生身處城市之中，對四季的景色感知不夠豐富?！窘虒W目標】知識與技能：L能讀“顏料、郵票、一曲”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文是從哪

2、 些方面寫了秋天的雨。過程與方法：能運用圖文結(jié)合的方法理解“五彩繽紛”的意思。情感態(tài)度與價值觀：通過秋天的顏色感受秋天的美好?！窘虒W重點】L能讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。2.能運用圖文結(jié)合的方法理解“五彩繽紛”的意思?！窘虒W難點】能通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活等方式，感受秋天的雨帶給大自 然的變化。【教學過程】一、看圖談話導入師：孩子們，請看黑板，誰知道這幅圖是哪個季節(jié)呢？預設(shè)：秋季。師：那你是怎么知道是秋季的呢？誰來說一說？預設(shè)：原來金黃的落葉告訴你這是秋天來了。師：我們來看看第二幅圖。這又是哪個季節(jié)呢？預設(shè)：原來紅紅的蘋果掛滿枝頭，這告訴你秋天來了。師：今天，我們的陶金鴻作者

3、給我們帶來了一篇課文，題目 是秋天的雨（板書課題），請孩子們一起齊讀課題兩遍，在作 者看來，是秋天的雨為我們翻開了秋天的大門，接下來，就讓我 們一起走進課文的學習。二、初讀課文，認讀生字.在進入課文的學習之前，我們先來認識一下本課的生字朋 友。請孩子們看黑板，自由的讀一讀黑板上的詞語。.接下來我們以開火車的形式來讀一讀黑板上的詞語，如果 你覺得讀得正確就請跟讀兩遍。三、品讀秋雨，感受特點.學習第一自然段。（1）誰想把第一自然段讀給大家聽一聽。（2）從第一段中，你知道了什么？預設(shè)：這是個比喻句，把秋天比作了鑰匙。（板書：鑰匙）秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們翻開了秋天的大門。（3）秋天的雨有

4、什么特點？請用圓圈圈出相關(guān)詞語。預設(shè)：清涼、溫柔（板書：清涼 溫柔）教師引導：那么，讀這句的時候要讀得輕輕的、柔柔的。誰 能帶著自己的感受讀讀這句話？女生齊讀。（設(shè)計意圖：初讀課文，初步感受秋雨的特點。體會作者的 情感，在此基礎(chǔ)上進行指導朗讀）四、整體感知，理清結(jié)構(gòu).請同學們自由讀24自然段，思考：課文從哪幾個方 面寫了秋天的雨？請用“一-”勾出相關(guān)語句。預設(shè)：生可能會找到24自然段的第一句。教師引導：大家找到了每個自然段的第一句，整個自然段都 是圍繞第一句話來寫的，這樣的句子，我們把它叫做總起句。教師引導：你能用一個詞語來概括一下每個自然段講的意思 嗎？預設(shè)：顏色、氣味、聲音。（設(shè)計意圖：讓

5、學生從句子入手，發(fā)現(xiàn)每一自然段的總起句， 在此基礎(chǔ)上進行提煉概括，總結(jié)出秋雨的特點，培養(yǎng)學生的總結(jié) 概括能力。）.課文從顏色、氣味、聲音這三個方面描寫了秋天。今天我 們就先來一起看看秋天的顏色吧！.請同學們自由讀第二自然段，用圓圈圈出表示顏色的詞語。語。4 .誰來說一說你出的表示顏色的詞語?(1)黃色一一銀杏樹教師引導：瞧，這就是銀杏葉，這里運用了什么樣的修辭方 法？把什么比作什么？指導朗讀：作者運用的比喻準確生動形象。誰想美美地讀讀 這句話？可以加上你的動作哦！師小結(jié)：黃葉搖曳中，夏天走遠了。(2)紅色楓樹師：這里運用什么修辭？(比喻)把什么比作什么？教師引導：如果把“飄哇飄哇”去掉，自己再

6、來讀讀看，好 不好？加上“飄哇飄哇”好在哪里？生品讀體味語言。師小結(jié)：樹葉飄下來的速度很慢。還把樹葉寫活了，好像真 的在我們眼前飄舞。多美的畫面??！誰想讀一讀！指名生有感情朗讀。師小結(jié)：秋風瑟瑟，紅葉翩飛，怪不得大詩人杜牧也會流連 駐足，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹蹅円黄疬呄胂筮?讀。(3)金黃色田野生齊讀師：這里運用什么修辭？(比喻)把什么比作什么？師小結(jié)：一陣秋風起，稻海翻金浪，好一派豐收的景象！(4)橙紅色一一果樹師：這里運用什么修辭？（擬人）你從哪些詞語看出來的？指導朗讀：多么令人喜悅的大豐收?。≌骈_心！咱們一起來 讀讀這句話。生齊讀。師小結(jié)：讀得真好！這正是一年好景君須記，

7、正是橙黃橘綠 時。（5）紫紅、淡黃、雪白一一菊花師：這里運用的修辭是什么？你的依據(jù)是什么？（6）在第二自然段中，作者寫到了黃色、紅色、金黃色、 橙紅色、紫紅、淡黃、雪白等顏色，這些顏色我們可以用一個詞 語來概括，誰知道？預設(shè)：五彩繽紛那么現(xiàn)在你知道五彩繽紛的意思了嗎？（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，想象畫面理解 “色彩繽紛”這個詞語的意思。）5.積累運用，練習仿寫。秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子 先來說一說，再來寫一寫吧！你看，它把給了,像。 ，0小結(jié)：這真是美麗的秋天。讓我們再盡情地讀一讀第二自然 段吧！（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讀寫結(jié)合，以讀促寫，水到渠成。這 既能鍛煉學生的寫作能力，又能加深學生對課文內(nèi)容的理解。）五、總結(jié)提升教師小結(jié)：秋天的雨，真是一把神奇的鑰匙。輕輕一轉(zhuǎn)，秋天的大門就被翻開了。我們看到了秋天的五彩繽紛，咱們下節(jié)課繼續(xù)來聞聞秋的氣味，聽聽秋的聲音吧！六、板書設(shè)計6、秋天的雨秋天的雨秋天的雨七、作業(yè)設(shè)計仿寫訓練: 你看，它把 給了八、教學反思教學設(shè)計中，我重點設(shè)計以“