五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)5.搭石我會(huì)寫(xiě)汛x而（汛情、汛期、防汛兵）訪fdng （采訪、訪友、訪問(wèn)）鞋xi6 （拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wdn （挽留、挽褲、挽袖）隔四（相隔、間隔、隔三差五）懶Idn （懶散、懶惰、好吃懶做）惰dub （惰性、惰心、怠惰）穩(wěn)w即（穩(wěn)定、穩(wěn)重、平穩(wěn)）衡h6ng （平衡、均衡、衡量）協(xié)xi6 （協(xié)作、協(xié)商、妥協(xié)）我會(huì)認(rèn)間M （間隔、間斷、親密無(wú)間）譴qidn （派遣、譴責(zé)、遣送）綽chub （寬綽、闊綽、人影綽綽）多音字漲zhdng（漲水）zhdng（頭昏腦漲）間jiM（間隔）jian （之間）調(diào)tiao （協(xié)調(diào)）dido（調(diào)動(dòng)）近義詞浩瀚一一廣闊呼嘯而過(guò)一一風(fēng)馳電

2、掣反義詞俯沖一一直升 擺脫一一依附 浩瀚一一渺小靜止一一運(yùn)動(dòng)一難以置信一一確信無(wú)疑理解詞語(yǔ)游隼：頭部及頸側(cè)羽毛色黑、微藍(lán)。上體其余局部主要為灰藍(lán)色, 下體色白而綴有黑斑。性兇猛，飛行迅速，捕食野鴨等。是國(guó)家二級(jí) 保護(hù)動(dòng)物。俯沖：（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。難以置信：出乎意料，讓人很難相信。擺脫：脫離（牽制、束縛、困難等不利的情況）。樹(shù)冠：?jiǎn)棠緲?shù)干的上部及其枝葉。浩瀚：形容廣大或繁多。本文形容太空非常廣闊。呼嘯而過(guò)：形容速度極快。流星體：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒。難以置信：很難讓人相信。句子解析.也許你跑得很快。不過(guò)要是你跟獵豹或鴕鳥(niǎo)賽跑的話，就一點(diǎn) 兒贏的希望也沒(méi)有了。說(shuō)明人奔跑的

3、速度跟獵豹和鴕鳥(niǎo)相比，差得太遠(yuǎn)了。.不過(guò)，游隼還是沒(méi)有飛機(jī)飛行的速度快！這句話是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。問(wèn)題歸納.題目是“什么比獵豹的速度更快”，開(kāi)頭兩個(gè)自然段為什么卻 先寫(xiě)人和鴕鳥(niǎo)呢？作者運(yùn)用作比擬的說(shuō)明方法，將大家平時(shí)可能不太熟悉的事物與 熟悉的事物相比擬，點(diǎn)明了獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物。能給人留 下深刻的印象，同時(shí)也激發(fā)了讀者帶著問(wèn)題繼續(xù)讀下去的興趣度。.氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小 時(shí)。這一段中“大約” 一詞能否刪去？為什么？不能?！按蠹s”表示估計(jì)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言 的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會(huì)與事實(shí)不符。.課文第1至8自然段，

4、每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同 的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都為過(guò)渡句，起著承上啟下的作用。內(nèi)容：每個(gè)自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。課文分段一局部(1-3)：通過(guò)作比擬、列數(shù)字等說(shuō)明方法，寫(xiě)獵豹是陸 地上跑得最快的動(dòng)物。二局部(4-9)：寫(xiě)比獵豹速度更快的事物依次有游隼、聲音、 噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、關(guān)。課文主題本文運(yùn)用列數(shù)字、作比擬、作假設(shè)等說(shuō)明方法，按照由慢到快的 順序，層層推進(jìn)，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機(jī)、 火箭、流星體、光，激發(fā)人們求知的興趣。8.冀中的地道戰(zhàn)我會(huì)寫(xiě)侵qin （侵略、侵犯、侵占） 略也6 （粗略、大概、略知一二） 筑zhCi （

5、建筑、修筑、筑路） 堡bdo （碉堡、城堡、堡壘） 黨ddng （入黨、黨員、同黨） 丘qiQ （山丘、沙丘、丘陵） 妨fdng （阻礙、妨害、何妨） 蔽bi （隱蔽、遮蔽、掩蔽） 陷xiM （陷阱、淪陷、陷害） 拐gubi （拐賣、拐彎、拐點(diǎn)） 我會(huì)認(rèn)壘lei （堡壘、對(duì)壘）擱g。（擱置、擱淺、耽誤）岔chi （岔道、岔口、分岔） 多音字種zhong （播種）zhbng （種子）鉆zudn （鉆研）zuan （鉆石） 悶mOn （沉悶）men （悶熱） 近義詞修筑修建簡(jiǎn)直一一實(shí)在廣闊一一遼闊阻礙一一阻礙堅(jiān)固一一牢固預(yù)備一一防御堅(jiān)持一一保持想法設(shè)法一一千方百計(jì) 反義詞廣闊一一狹窄堅(jiān)強(qiáng)一一軟弱隱

6、蔽一一公開(kāi)防范一一進(jìn)攻不計(jì)其數(shù)一一寥寥無(wú)幾理解詞語(yǔ)侵略：侵犯掠奪。阻礙：使事情不能順利進(jìn)行，使過(guò)程或進(jìn)展變得緩慢或困難。岔道：岔路。吆喝：大聲喊叫。隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。孑口：指地道里小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口。不計(jì)其數(shù)：無(wú)法計(jì)算數(shù)目，形容極多。句子解析.只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫 當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。形象地寫(xiě)出了地道“孑口”易守難攻的特點(diǎn)。.說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點(diǎn)做了鋪墊。.冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡?？偨Y(jié)全文，寫(xiě)地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要地

7、位。問(wèn)題歸納.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)地道戰(zhàn)“奇”在哪兒。地道構(gòu)造之“奇”：地道、地洞、氣孔、出口。作用之“奇”：既能堅(jiān)持生產(chǎn)，又能打擊敵人。防御之“奇”：防火攻、防水攻、防毒氣攻人。聯(lián)絡(luò)之“奇”：“無(wú)線電” “有線電”。.“無(wú)線電”“有線電”為什么要加引號(hào)？因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電。引號(hào)，在這里表示特殊含義。 指引號(hào)中的詞語(yǔ)在當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。.在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解“驚人的奇 跡” 一詞？奇跡：“奇跡”是對(duì)冀中人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧和能力的 高度評(píng)價(jià)。驚人：既堅(jiān)持生產(chǎn)，又打擊敵人，冀中人民的斗志確實(shí)“驚人”。課文分段一局部（1-3自然段）：為了粉碎敵人的“

8、掃蕩”，冀中人民用 地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。二局部（4-7自然段）：地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵 人，表達(dá)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。三局部（8自然段）：地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。課文主題本課講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中人民運(yùn)用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。表現(xiàn)出了我國(guó)人民在戰(zhàn) 爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。習(xí)作二：漫畫(huà)老師.抓特點(diǎn)，選人物。寫(xiě)作時(shí)要抓住最有特點(diǎn)的一個(gè)方面寫(xiě)，比方外貌描寫(xiě)，每個(gè)人的 外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人 物特點(diǎn)，所以描寫(xiě)人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人 不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫(xiě)

9、。通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神 面貌和內(nèi)心活動(dòng)，千萬(wàn)不能面面俱到。.定事情，顯特色。人物的特點(diǎn)要通過(guò)具體的事情來(lái)表達(dá)，所以選擇一兩件典型的能 夠突出老師特點(diǎn)的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比方上面覺(jué)得喜好獨(dú)特, 此處事情選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特點(diǎn)，不能前后不一。選典型事例。反映一個(gè)人精神面貌的事例很多，通過(guò)一兩件事 寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。表達(dá)事情過(guò)程。要寫(xiě)出事情的開(kāi)展過(guò)程，使人物的形象逐步完 整。要把事情寫(xiě)具體。用一兩個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這事 例通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等寫(xiě)具體，這樣人物形象才能飽滿。為了使讀者對(duì)人物印

10、象更深刻，使重點(diǎn)記敘的事情有充分的依 據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人 物的突出。.重描寫(xiě)，表情感。通過(guò)人物在事件中表現(xiàn)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它 構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的局部，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真 實(shí)，從而到達(dá)寫(xiě)作的目的。比方動(dòng)作描寫(xiě)要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份 能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)老師可愛(ài)又有趣的一面。范文+總評(píng)01我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他 高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝 很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些 搞笑的事來(lái)逗同學(xué)們開(kāi)心

11、，每次上課都把同學(xué)們逗得開(kāi)懷大笑。就連 讓同學(xué)們打起精神來(lái)上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時(shí)他總是用手扶 一扶他的黑邊眼鏡。記得有一次，林老師上課時(shí)，看見(jiàn)陸俊正在望著窗外發(fā)愣，便笑 著問(wèn)陸?。骸瓣懣「绨?，你是不是該改名叫做呆哥??？ ”聽(tīng)了這 話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)?！按舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中 驚醒過(guò)來(lái)，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課， 后半堂課同學(xué)們都聽(tīng)得很專心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我， 因一時(shí)疏忽而寫(xiě)錯(cuò)了最簡(jiǎn)單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃假設(shè) 龍啊，你到底是天才還是懶人啊？ ”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴 了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了

12、。這就是林老師 的逗人方法之 取外號(hào)。除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來(lái)上課, 又能讓同學(xué)們開(kāi)心呢！記得那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有 午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅，看著我 們問(wèn)：“你們是不是沒(méi)興趣聽(tīng)我這個(gè)癡婆的課??？用不用找個(gè)烏 鴉嘴上來(lái)幫我講啊？ 聽(tīng)了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后， 個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師開(kāi)始繼續(xù)上課了。怎么樣，你覺(jué)得我的林老師夠不夠幽默？總評(píng)：本文作者選取了三件事，從老師給學(xué)生“起外號(hào)”逗人開(kāi) 心和讓學(xué)生打起精神上課方法兩個(gè)角度，寫(xiě)出了林老師的幽默特點(diǎn)。 小作者通過(guò)對(duì)人物的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)令林老師的形象

13、更加飽滿。特別是“扶眼鏡框”的動(dòng)作，與性格特點(diǎn)如影隨形，讀后， 又可愛(ài)又有趣的林老師令人難忘。02我的老師 我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著 我們。她就是我們班的班主任一一王元菊老師。記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)王老師十分陌生，老 師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一 邊擔(dān)憂老師會(huì)不會(huì)叫到我?！皬堁砰崩蠋熐『命c(diǎn)到我的名字，那時(shí) 我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。但是“軍令如山” 我不得不慢慢的站了起來(lái)，吞吞吐吐地回答老師提出的問(wèn)題，聲音小 得像蚊子哼似的。但老師沒(méi)

14、有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說(shuō)：“回答 得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了?！崩蠋煹墓膭?lì)像一股暖 流，流遍了全身。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我 都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許 的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。王老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。記得有 一次，周文江同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。上 課時(shí)，老師并沒(méi)有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給 他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽(tīng)著老師那諄諄的教誨。 從那以后，周文江同學(xué)再也沒(méi)犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們

15、開(kāi)得 更燦爛、更鮮艷，您費(fèi)盡了心思。老師，請(qǐng)您相信，我一定會(huì)用優(yōu)異 的成績(jī)來(lái)報(bào)答您?？傇u(píng)：本文是一篇寫(xiě)人的記敘文，采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，開(kāi) 頭總領(lǐng)全文，奠定了文章的感情基調(diào)，然后列舉了老師關(guān)心學(xué)生的兩 個(gè)典型事例，詳略得當(dāng)，結(jié)尾點(diǎn)明中心，條理清晰。03幽默的數(shù)學(xué)老師我的數(shù)學(xué)老師戴著一副眼鏡，從眼鏡里面透過(guò)的目光非常嚴(yán)厲。 起初我見(jiàn)到他時(shí)，心想這學(xué)期可要遭殃了，攤上這么一個(gè)兇的老師還 免的了吃皮肉之苦。剛上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，神經(jīng)繃得緊緊的，生怕有一 絲的閃失，那時(shí)就有可能吃上“竹筍炒肉”啦?？墒菐滋煜聛?lái)，我覺(jué)察吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課非常輕松。 你聽(tīng)吳老師在講應(yīng)用題的時(shí)候，他就用紅軍和敵人打比喻

16、，紅軍先摸 清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過(guò)老師這 么一講，同學(xué)們可來(lái)勁了，解起題目來(lái)得心應(yīng)手。喏！吳老師講角的 時(shí)候更幽默了。他說(shuō)，周角就是皇帝，掌管著整個(gè)江山，而平角的權(quán) 利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們還是意猶未 盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！自習(xí)課的時(shí)候，有的同學(xué)東張西望，看到老師忙裝模作樣的做作 業(yè)。吳老師搞笑地對(duì)他們說(shuō)：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想 監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)啊！”那幾個(gè)同學(xué)紅著臉低著頭， 沒(méi)準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點(diǎn)錯(cuò)誤?！边@就是我們幽默的數(shù)學(xué)老師！總評(píng)：這篇寫(xiě)人的文章緊扣題目幽默的數(shù)學(xué)老師展開(kāi)表

17、達(dá), 用幽默幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)了上數(shù)學(xué)課的情形。文章充滿童真童趣，歡聲 笑語(yǔ)不絕于耳，語(yǔ)言流暢，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，是篇值得一讀的佳作。04 譴責(zé)一一指責(zé)平穩(wěn)一一穩(wěn)當(dāng)間隔一一距離懶惰一一懶散 協(xié)調(diào)一一和諧 聯(lián)結(jié)一一聯(lián)系反義詞譴責(zé)一表?yè)P(yáng) 懶惰一勤勞輕快一笨重大概一確切美好一丑惡理解詞語(yǔ)汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。譴責(zé)：責(zé)備;嚴(yán)正申斥。懶惰：不愛(ài)勞動(dòng)和工作;不勤快。俗語(yǔ)：通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句。平衡：幾個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)物體上，各個(gè)力互相抵消，物體保 持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。本文指一行人走搭石的時(shí)候配合得很默契。人影綽綽：形容人影多

18、，姿態(tài)美。本文指走在搭石上的人很多, 影子倒映在水中，姿態(tài)非常好看。理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。聯(lián)結(jié)：結(jié)合（在一起）句子解析.上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平 穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè) 來(lái)回，直到滿意了才肯離去。這句話描寫(xiě)的是調(diào)整搭石的老人，刻畫(huà)了老人細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn),我最喜歡的老師如果你要問(wèn)我最喜歡的老師是誰(shuí)？我最喜歡的老師就是李老師了。李老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她教過(guò)我們?nèi)陻?shù)學(xué)課。雖然她現(xiàn)在 已經(jīng)退休了，但我還是非常想念她。因?yàn)樗拖裎业膵寢屢粯?，關(guān)心 我，保護(hù)我。李老師長(zhǎng)著一頭黑短發(fā)，但里面夾著幾根銀絲。她的眼睛會(huì)說(shuō)話， 當(dāng)我們犯

19、錯(cuò)誤的時(shí)候，她的眼睛會(huì)發(fā)出嚴(yán)厲的光芒，好像在說(shuō)：“你 們這次考得怎么那么差，這道題講過(guò)好屢次了，不應(yīng)該出錯(cuò)呀！”當(dāng) 我們?cè)谄谀┛荚嚾〉煤贸煽?jī)的時(shí)候，她的眼睛里又會(huì)閃出高興的光光 芒，好像又在說(shuō)：“這次考得不錯(cuò)，主要在這道題上出錯(cuò)了。我給你 們講一下，下次繼續(xù)努力哦！”我們跟李老師的關(guān)系很好，上課的時(shí)候她是我們的老師，下課的 時(shí)候她是我們的朋友。有什么心里話都可以跟老師說(shuō)，有什么困難也 都可以給她講，她肯定會(huì)幫助我們。當(dāng)你生病少上了幾節(jié)課時(shí)，她肯 定會(huì)把她那本來(lái)就很繁忙的時(shí)間抽出來(lái)給你補(bǔ)課。回想起三年間和李老師一起度過(guò)分分秒秒，我只想對(duì)她說(shuō)三個(gè)字: “謝謝您！ ”總評(píng)：這是一篇描寫(xiě)我的老師的文章

20、，開(kāi)篇點(diǎn)題“我最喜歡的老 師就是李老師了 ”。文章主要圍繞老師的關(guān)心和保護(hù)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。 文章字里行間都流露著對(duì)李老師的敬佩。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生 動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。05我的老師我的鋼琴指導(dǎo)老師,我們 常稱她為“老媽”,其實(shí)她一點(diǎn)也不老， 還年輕漂亮呢！她個(gè)子不算高，不穿高跟鞋才有161cM,留著一頭又 黑又長(zhǎng)的秀發(fā)，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一雙 水靈靈的眼睛還戴著眼鏡，好像有點(diǎn)美中缺乏?！袄蠇尅痹谖已壑校?時(shí)而溫柔，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而又和我親密無(wú)間，既是個(gè)好老師，也是個(gè) 好媽媽。我非常喜歡我的鋼琴老師。“老媽”溫柔的時(shí)候，總是對(duì)我笑瞇瞇的，經(jīng)常和我無(wú)話不談, 對(duì)我關(guān)懷

21、備至。但如果我彈琴不認(rèn)真，她就會(huì)瞪圓雙眼，透過(guò)眼鏡, 皺著眉頭看著我，我一看到她這種眼神，就知道暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，大 氣也不敢出，趕緊坐正，調(diào)好節(jié)拍器，看好五線譜，彈出優(yōu)美的鋼琴 聲。等我認(rèn)真彈完琴，“老媽”心里的烏云散盡了，她又會(huì)像平常一 樣，讓我自由的玩耍，就像一只出籠的小鳥(niǎo)，自由自在地飛翔。“老 媽”還經(jīng)常和我像朋友一樣談心、做游戲、學(xué)英語(yǔ)、打球等等，常常 帶我去游覽祖國(guó)的風(fēng)景名勝。在我眼里，“老媽”的愛(ài)好很廣泛，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)玩兒、愛(ài)鍛煉、 愛(ài)漂亮、愛(ài)旅游我覺(jué)得再也找不出比“老媽”更好的朋友了。我 愛(ài)我的“老媽”！總評(píng)：這是一篇描寫(xiě)我的鋼琴老師的文章，文章開(kāi)篇點(diǎn)題“我非 常喜歡我的鋼琴老師”

22、。通過(guò)你的描寫(xiě)老師知道了你的鋼琴老師非常 的漂亮。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。06“鋼鐵”老師從三年級(jí)開(kāi)始，我終于找到了值得我敬佩的人：她身材高大，天 生黝黑的臉讓人覺(jué)得更增添了“包公”的威嚴(yán)。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)隨便一束， 吊在腦后，淡淡的眉毛投射出一道道嚴(yán)厲的目光。雖然隔著厚厚的眼 鏡片仍遮不住嚴(yán)肅的光芒。早上我來(lái)到學(xué)校，第一眼的看到的就是她，零零一一上課了，但 同學(xué)們還是說(shuō)的說(shuō)，鬧的鬧，似乎鈴聲對(duì)我們的談話興致絲毫沒(méi)有影 響。她大步跨上講臺(tái)，使勁地敲一下講桌，霎時(shí)間，教室變得鴉雀無(wú) 聲了，她那嚴(yán)肅的目光掃過(guò)我們興致盎然的臉龐，不得不讓同學(xué)們敬 田 o她教得很好，不會(huì)的可以耐心地講

23、過(guò)一遍又一遍。講課的方式也 很吸引人。下課了，她馬上操起紅水筆，筆尖快速地在我們作業(yè)本上 劃過(guò)紅色的筆跡。中午大家都走了，只剩下幾個(gè)吃盒飯的，我們狼吞 虎咽地沒(méi)放過(guò)一粒米，她只草草地吃了幾口。接著快速在黑板上寫(xiě)下 今天沒(méi)會(huì)的幾個(gè)人的名字，待他們吃完后，精心地分析、講述晚上上網(wǎng)瀏覽，終于看到老師清閑的時(shí)候了，沒(méi)想到卻在跟媽媽 打我的“小報(bào)告”！她就是我們辛勤的園丁一一鋼鐵般的工作狂。總評(píng)：這篇文章運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出了 “鋼鐵”老師的嚴(yán) 肅認(rèn)真。思路清晰，敘事條理，充分點(diǎn)明了文章主題。字里行間中流 露出作者的真情實(shí)感，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。07散文先生一頭烏黑長(zhǎng)直的頭發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含

24、笑的眼睛，小 巧的嘴巴，一身漂亮的連衣裙，一走起路來(lái)，鞋子就會(huì)在地板上敲出 一串美妙的樂(lè)符，這便是我們班的“散文先生”一一張老師。為什么大家會(huì)叫她“散文先生”呢？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。張老師是我們的語(yǔ)文老師，每次上課時(shí)，她都會(huì)用娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲 音和富有詩(shī)意的語(yǔ)言講解課文，帶著我們?cè)谖膶W(xué)的世界里遨游。那一 次，我們?cè)趯W(xué)白鷺這篇課文。張老師先聲情并茂地朗讀了一遍課 文，在張老師的朗讀聲中，那優(yōu)美而富有詩(shī)意的白鷺?lè)路鹁统尸F(xiàn)在我 們眼前。同學(xué)們發(fā)言時(shí)，張老師便微笑著傾聽(tīng)大家的發(fā)言，時(shí)不時(shí)地 點(diǎn)頭稱贊。張老師的課堂，真是令人如沐春風(fēng)！課間時(shí)，張老師經(jīng)常會(huì)與我們吟誦詩(shī)詞歌賦。校園里的桂花開(kāi)了, 老師帶著我們?cè)诠鸹?/p>

25、樹(shù)下散步，淡黃的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。見(jiàn) 此情景，張老師趁機(jī)提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出有關(guān)桂花的詩(shī)詞？ ” 一位同學(xué) 搶答：“人閑桂花落，夜靜春山空?！绷硪晃煌瑢W(xué)也不甘示弱：“山寺 月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”看到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、興致勃 勃地背誦古詩(shī)詞，張老師流露出了贊許的目光，她眼里的笑意更濃了。張老師讀過(guò)許多書(shū)，酷愛(ài)散文創(chuàng)作，而且她還經(jīng)常給我們推薦一 些優(yōu)秀的文學(xué)作品，在張老師的影響下，我們班的同學(xué)也都愛(ài)上了看 書(shū)。張老師真是名副其實(shí)的“散文先生”呀，在我們的心中，她就像 一篇優(yōu)美的散文。名師點(diǎn)評(píng)：習(xí)作的題目很新穎，對(duì)讀者很有吸引力。小作者開(kāi)頭 描寫(xiě)了老師的外貌，然后用課上、課間的事例詳細(xì)表達(dá)了

26、“散文先生” 的由來(lái)。習(xí)作內(nèi)容豐富，“散文先生”張老師，給讀者留下了深刻印 象。08“啄木鳥(niǎo)”先生我們班新來(lái)了一位老師，我們都叫他“啄木鳥(niǎo)”老師。因?yàn)樗?啄木鳥(niǎo)一樣，有著三大法寶：“幽默嘴”“傳神眼”和“順風(fēng)耳”。凡 是被抓住的“蟲(chóng)子”，沒(méi)有一個(gè)不“認(rèn)命”的。你瞧，老師又使出了他的法寶一一“幽默嘴”。今天，老師在黑 板上出了一道難題考我們。同學(xué)們看了題都傻眼了，有的敲敲頭，希 望趕緊想出答案；有的望著天花板，好像天花板上有答案似的。張東 東和別人的思考方法不同，他呀，拼命地啃著手指。老師見(jiàn)了，笑瞇 瞇地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一種零食。它攜帶方便，不會(huì)過(guò)期，原味保鮮， 百吃不厭?！蔽覀兟?tīng)了都疑惑地望著

27、老師，心想：這是什么好吃的？ 老師接著說(shuō)：“那就是大名鼎鼎的張東東牌手指”沒(méi)等老師 說(shuō)完，同學(xué)們就哄堂大笑起來(lái)。張東東羞紅了臉，低著頭說(shuō)：“以后 我再也不啃手指了?！薄爸厘e(cuò)了，能改正就好。”老師說(shuō)完，繼續(xù)上 課。老師的“傳神眼”和“順風(fēng)耳”也特別厲害。這不，又有兩只“蟲(chóng) 子”開(kāi)小差了。上課時(shí)，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，可坐在 角落里的李輝和張曉卻說(shuō)起了悄悄話。這怎么躲得過(guò)老師的“順風(fēng)耳” 呢？為了不影響大家聽(tīng)課，老師使出了 “傳神眼”緊盯著他倆：“怎 么說(shuō)話了？可要認(rèn)真聽(tīng)課呀！”李輝看見(jiàn)老師責(zé)備的眼神，趕緊推了 推張曉的胳膊：“嘿！我們別說(shuō)了，老師在看我們呢。”說(shuō)著，他們兩 個(gè)就坐得端

28、端正正，認(rèn)真聽(tīng)講起來(lái)了。“啄木鳥(niǎo)”老師用他的三大法寶穩(wěn)穩(wěn)地收服了我們。我們?cè)趯?duì)待 學(xué)習(xí)時(shí)不敢有絲毫懈怠，因?yàn)槲覀兌疾幌氤蔀椤昂οx(chóng)”。這不，在今 年的班級(jí)評(píng)比中，我們班獲得了 “優(yōu)秀班級(jí)”的稱號(hào)，這可都是“啄 木鳥(niǎo)”老師的功勞。名師點(diǎn)評(píng)：習(xí)作結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，由啄木鳥(niǎo)引出老師的三大法寶，并通過(guò)兩件具體的事例來(lái)介紹老師的法寶，生動(dòng)傳神。習(xí)作語(yǔ) 言幽默，表達(dá)流暢，詳略得當(dāng)，十分耐讀。贊揚(yáng)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。.每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！ 前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清 波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！皡f(xié)調(diào)有序”寫(xiě)出了走搭石

29、的動(dòng)作美，把“踏踏的聲音”比喻成 “輕快的音樂(lè)”，寫(xiě)出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽綽” 寫(xiě)出了走搭石的畫(huà)面美。作者通過(guò)多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色 的美麗畫(huà)卷。.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián) 結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú) 悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是 鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。問(wèn)題歸納.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們?。∷麄冞€會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的 事呢?1. “鄉(xiāng)親們美好的情感”指的是什么?具體表達(dá)在哪些方面？一位孤寡老人家沒(méi)有水，鄰居幫助往他家挑水，老人家的水缸總 是滿

30、滿的，大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。.“鄉(xiāng)親們美好的情感”指的是他們相親相愛(ài)、友好互助的情感。 具體表達(dá)在兩個(gè)方面：擺搭石:人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整,直到滿意了才離去。走搭石:一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序:如果有兩人同時(shí) 走到溪邊，總會(huì)止步，招手禮讓;年輕人在溪邊遇到老人，會(huì)背老人走 搭石。.課文為什么以搭石作為題目？課文以搭石為題,是因?yàn)椋┳髡咭浴按钍睘榫€素，按”話搭 石一擺搭石一走搭石一贊搭石”的順序表達(dá)了所見(jiàn)所聞;借“任人 走，任人踏”的搭石，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。課文分段第一段（第1自然段）：寫(xiě)小溪是鄉(xiāng)親們的

31、必經(jīng)之路，進(jìn)入秋天， 天氣變涼，為了通過(guò)小溪，人們?cè)谛∠飻[放搭石。第二段（第2自然段）：描寫(xiě)老人擺搭石的情景，反映了老人為 他人著想的美好品質(zhì)。第三段（第3-4自然段）：描寫(xiě)人們走搭石的優(yōu)美畫(huà)面，通過(guò)具 體事例反映了人們美好的心靈。第四段（第5自然段）：贊美搭石無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng)親們一心 為他人著想的美好品質(zhì)。課文主題課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了 鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。6.將相和.生字組詞：召：召喚召集召見(jiàn)召開(kāi)號(hào)召征召臣：君臣臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣議：議論會(huì)議建議提議無(wú)可非議宮:宮殿故宮東宮天宮少年宮-th獻(xiàn):獻(xiàn)花獻(xiàn)禮獻(xiàn)血

32、貢獻(xiàn)借花獻(xiàn)佛諾:諾言允諾許諾應(yīng)諾唯唯諾諾曲./、典禮盛典典籍引經(jīng)據(jù)典抄:包抄抄寫(xiě)摘抄抄襲抄近道怯:害怕羞怯怯場(chǎng)怯弱怯懦露怯拒:拒絕拒聘抗拒拒捕拒之門外荊：前條荊棘負(fù)荊請(qǐng)罪披荊斬棘罪：犯罪罪惡判罪受罪罪有應(yīng)得.多音字: 將：jiang （將帥）jiang （將來(lái)）強(qiáng)：qiang （強(qiáng)迫）qiang （強(qiáng)大）jiang （倔強(qiáng)）劃：hua （籌劃）hua （劃船）.形近字：臣（君臣）巨（巨大）議（會(huì)議）儀（儀表）典（典禮）曲（歌曲）.詞語(yǔ)解釋：無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。絕口不提：閉口不言及某人某事。造句：對(duì)于昨天的爭(zhēng)吵，他們倆都絕口不提。理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。

33、強(qiáng)逼：強(qiáng)迫。允諾：應(yīng)許。失信：容許別人的事沒(méi)做，失去信用。完璧歸趙：指原物完整無(wú)損地歸還本人。害怕：膽?。蝗鄙儆職?。示弱：表示比對(duì)方軟弱，不敢較量（多用于否認(rèn)式）。瑟：古代弦樂(lè)器，像琴。鼓瑟，就是彈瑟。推辭：表示拒絕（任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等）。缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂(lè)器。攻無(wú)不克：只要攻打，沒(méi)有打不下來(lái)的，形容英勇善戰(zhàn)，所向無(wú)敵。也比喻能力高強(qiáng)，辦任何事情都能成功。負(fù)荊請(qǐng)罪：主動(dòng)向?qū)Ψ匠烧J(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求責(zé)罰。負(fù)，背著。同心協(xié)力：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力。.反義詞： 進(jìn)攻一一撤退拒絕接受.近義詞：著急一一焦急 勇敢一一英勇害怕勇敢 熱情冷淡商議一一商討 理由借口稱贊一稱頌允諾一-一許諾舉行一一舉辦隆重一盛大害怕一一膽小抵御抵抗侮辱羞辱必然一-必定.課文主題思想本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò) 對(duì)“完璧歸趙” “港池會(huì)見(jiàn)” “負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，反映了 將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的 斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了 廉頗勇于改過(guò)的精神神，同時(shí)還贊頌了他們的愛(ài)國(guó)