淺談多媒體在初中化學教學中的應用-譚程玉

1、淺談多媒體在初中化學教學中的應用 摘要：隨著科學技術的發(fā)展，教學也要跟上時代的步伐。現代教育技術應用于化學教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程，形成一種新的教學模式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。但是在使用現代教育技術時也注意把握好度與量。關鍵詞：化學教學；多媒體；輔助教學科技時代的發(fā)展日新月異,我們的教學也面臨著現代化、科技化?，F代教育技術應用于教育教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程，形成一種新的教學模式，改變教學內容的呈現方式，學生的學習方式和師生互動方式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和

2、有力的學習工具。對于新時代的教育工作者，全面掌握現代化教學手段，使信息技術深層次介入到自己的課堂教學之中，是時代的需要，同時，在教育信息化進程中存在許多亟待解決的問題。下面談談我任教師工作以來在化學教學中應用多媒體輔助化學教學獲得的一些啟示。多媒體應用化學教學的背景與意義21世紀是信息世界，國際互聯(lián)網的發(fā)展，多媒體在教學中的逐步應用，國內外對于信息技術的應用都在積極地推廣，信息技術在影響著人們生活的方方面面，特別是影響著教育教學。鄧小平同志提出：教育要面向現代化、面向世界、面向未來。為適應未來社會對高素質人才的要求，必須加快教育改革的步伐，所以在化學教學中積極應用信息技術，優(yōu)化化學教學過程，推

3、進素質教育，是當務之急。而計算機技術、網絡技術和數值通訊技術的綜合應用從單一媒體到多媒體，從封閉資源到開放資源，把課堂進一步開放，將一切可利用的教學資源提供給學生，豐富學生最需要的課程資源，從而體現以學生為本的教學理念。使化學教學基于學科，跨越學科，面向真實世界。此外，化學是一門宏觀現象后面蘊藏著微觀奧秘的自然科學。宏觀現象是它的特點，微觀抽象性是它的難點。且化學變化的實質是分子分裂，原子重新組合，單靠語言和文字的描述，學生較準理解，通過計算機軟件進行動畫模擬，能形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理。化

4、學課堂教學中，運用信息技術將文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段融為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發(fā)學生學習興趣和探究欲望。同時可以及時反饋教學信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，使學生在最短的時間獲得大量的知識，從而使我們教師具備擴展課程的深度和廣度的機會，推動課程內容及體系的改革。 多媒體輔助化學教學的具體應用將多媒體技術滲透教育教學，改善教學質量以計算機為主體的多媒體技術的使用，改善了教師的教學手段，有效地提高了教育教學效果，改變了教師一面黑板、一支粉筆、一個教鞭、一本書的形象。特別對于以研究絢麗多彩的物質為對象、探索大千世界變化奧妙的化學更能發(fā)揮現代教育

5、技術的優(yōu)勢。核心知識通過效果增強進行突出，疑難點通過活潑生動地展示進行注解，這樣就能做到清晰、明確、簡練，便于學生理解，加深學生記憶，也方便了學生有選擇性地學習和筆記。用動畫模擬物質變化過程、揭示微觀世界奧妙，解決了用語言文字難以描述、難以闡釋的學習內容，不僅突破了教學難點，也放大了課堂效果。本人結合多媒體的使用在以下幾個方面做了嘗試：1.創(chuàng)設情景。利用信息技術，創(chuàng)設與教學內容有關的生動的社會、生活、自然情景，形成一種特定的教學環(huán)境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官來認識理解化學表象和本質，從而在較短的時間內，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發(fā)

6、學生的學習主動性。比如九年級化學自然界中的水一課中播放自來水廠的生產過程，我國西北貧困農村明礬凈水的錄像，激發(fā)了學生探究凈水方法的熱情。2.突破難點。教學中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得良好效果。例如，九年級化學構成物質的微粒一課中水電解的微觀過程、氧化汞分解微觀過程可用電腦設計Flash動畫模擬，形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的分離、組合、聚集，變抽象不可視為形象可視，讓學生直觀形象地認識微觀世界，有利于突破課堂教學的難點；再如學習離子形成過程時，可將氯化鈉的形成過程通過FLASH動畫演示，可使學生對這部分抽象知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，更

7、加形象化。3.模擬實驗。對有毒害、危險物質出現的實驗進行模擬，可以避免毒害物質對師生身體的損害，減少實驗儀器和藥品消耗；還可以對實驗儀器仿真和某些實驗過程仿真，使學生了解實驗原理和儀器操作原理，尤其對綜合實驗的仿真，將學生由不可視的機械操作，帶入主動介入的情境。還可以讓學生通過(化學模擬實驗室)等軟件學習實驗知識，自行設計實驗，使開放實驗室成為可能。如在第五章金屬冶煉的學習中，由于原料一氧化碳是有毒的物質，所以利用多媒體的展示更加貼切，更加容易拓展。4.內容整合?；瘜W教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。例如化學實驗的復習，如用常規(guī)手段進行復習，教師很難把課程標準中要求掌

8、握的儀器裝置一一畫出，也不可能把演示過的實驗再演示一次。若利用電腦模擬或錄像，再現實驗裝置、實驗過程和現象，喚起學生對舊知識的回憶，有利于比較、加深理解記憶，使學生的知識系統(tǒng)化。將網絡應用于教師備課，促進教師自身發(fā)展新課程標準下的教學設計是教學的準備，只有課前進行充分的設計，才能取得理想的教學效果。在教學設計過程中，教師可充分利用現有條件下的網絡信息資源素材庫和教學軟件，以及相關的CD、VCD資源，根據教學實際選取適合教學需要的內容來制作自己的課件，從而適應不同教學情境的需要。同時，教師還可在大型網站上建立自己的空間，將自己的課件、教案、論文等放在該網站中，逐步建立一個屬于自己的完整教學體系，

9、還可以同其他教育教學者分享交流，從而促進教師自身發(fā)展。將網絡為主體的信息技術應用于學習，提高學生學習效率新課程改革強調要轉變學生的學習方式，要讓學生主動學習、富有個性地發(fā)展，真正做到“帶著學生走向知識”。網絡是信息的重要載體。校園網是典型的局域網，大多采用內聯(lián)網架構，支持學校內部的各種數字化資源共享，并提供管理和教學方面的一些專門應用服務，學生可進行集中、個別、小組等學習活動，教師可隨時調控學生的學習活動。教師可以把學習計劃、學習建議、學習資源上傳到校園網，指導學生自行探索，合作研討，從而提高學生自學能力。當然由于互聯(lián)網上的信息資源是一個分散和混亂的體系，所以教師的責任是要教會學生在海量的信息

10、里快捷地獲取自己所需要的知識。首先要做的是向學生提供有用的學習資源庫，推介好的學習網站，如中國科普博覽（/），中學化學資料網（ HYPERLINK http:/www http:/www./）等?，F在，很多老師在網上開了博客，把自己的經驗、心得無私地奉獻出來，這也是網絡中豐厚的學習資源。此外，利用網上的E-mail、QQ等交互方式，教師與學生、 學生與學生之間還能進行相互交流。這種交流方式對于一些基礎薄弱又有些膽怯心理的學生特別有利，在課堂上不敢問的問題在這里敢問了，這無疑將增強他們學習的自信心。現代教育技術輔助化學教學應注意的問題現代教育技術現代教育技術只是一種輔助的手段，是傳遞教學信息的的

11、方式，要處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系，把握好信息內容的質量關。處理好現代教育技術與傳統(tǒng)教學方式的關系教學的決定因素是教師和學生?，F代教育技術作為一種輔助的手段，不是教學優(yōu)劣的決定性因素。傳統(tǒng)的教學方式也有它的優(yōu)勢和價值，不管采用什么教學方式，歸根到底都是一種信息傳播方式的問題，沒有一種能絕對適應所有教學內容、教學對象的信息傳播方式。必須根據教學內容和教學目標選擇科學高效的教學方式。例如，課程標準指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的教學功能是其他教學手段無法替代的?！卑盐蘸每土亢唾|量的關系 運用現代教育技術教學，能在較短時間內向學生展示大量的教學資源，教學容量成倍增加。但是也容易產生

12、副作用，過多的知識容量減少了學生思維活動時間，一味的被動接受，使計算機成為“灌輸機”，學生消化不了，教學質量反而下降，達不到預期的教學目標。教學改革和各種教學手段的運用，歸根到底是為了提高課堂教學質量。因此，運用現代教育技術教學一定要考慮到大容量和高質量相適宜，要根據學生的實際情況和教材的難易程度，合理設計教學內容，以利于學生閱讀、觀察、思考、討論、學習，提高學習的質量和效率。信息社會所需要大量的人才，人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化，把現代教育技術作為輔助學生學習化學的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的直觀形象、自主探索、人機交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，充分調動學生的主動性、積極性，創(chuàng)新思