《小學(xué)美術(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)的探究》實(shí)施方案知識(shí)講解

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小學(xué)美術(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)的探究實(shí)施方案-小學(xué)美術(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)的探究實(shí)施方案一、課題的提出小組有效合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。早在兩千多年前，我國古典名著學(xué)記中就倡導(dǎo)切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以增加學(xué)習(xí)的效率，這就是古代的合作學(xué)習(xí)。在西方,從20世紀(jì)50年代開始，合作學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代的美國，曾被譽(yù)為“最重要和最成功的教學(xué)改革”。90年代以后，國外對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)問題的研究更加廣泛，更加深入。與國外研究相

2、比，我國對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的研究雖然起步較晚，但在如何促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的途徑方面卻作了大量的研究工作，探索出了許多值得借鑒和可供推廣的方法和經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）制定的總目標(biāo)也指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！庇纱丝梢姡〗M合作學(xué)習(xí)是古今中外都倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。因此對(duì)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究具有十分重要的意義。隨著市區(qū)教育局美術(shù)自能高效課堂的推進(jìn)，老師們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，目的是促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)制作過程，共

3、同提高，以提高課堂教學(xué)效率。但我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生的自我控制、組織及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較差，如果缺乏有效的組織、管理、小組合作學(xué)習(xí)往往會(huì)流于形式，出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象，難以提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，必須重視和加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科小組合作建設(shè)并對(duì)小組有效合作學(xué)習(xí)做進(jìn)一步深入的探究。二、研究意義及價(jià)值本課題試圖對(duì)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)的有效性的研究以最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。美術(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)要求教師以學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、開拓者身份出現(xiàn)在課堂，在指導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)全過程中，始終把學(xué)生置于主人地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間和空間還給學(xué)生，真正做到“變教室為學(xué)室，變

4、教師為導(dǎo)師”。教師致力于為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)，為不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生提供必要的發(fā)展條件，為充分發(fā)揮學(xué)生間、師生間教學(xué)相長效應(yīng)搭建共同提高共同進(jìn)步的平臺(tái)，不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)出學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠開發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。因此，本課題對(duì)促進(jìn)教師教育觀念和方法的更新，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的人才，都將有不容忽視的研究意義和研究價(jià)值。三、課題概念的界定小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；它是以單個(gè)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，

5、以小組團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。而美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)則是指在美術(shù)課堂教學(xué)中開展的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，是在新課程理念指導(dǎo)下，在教學(xué)活動(dòng)中，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在精心開發(fā)、設(shè)計(jì)互助性學(xué)習(xí)教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，排除一切不利因素，創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，提高合作技能，最終實(shí)現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性。四、課題的假說和理論依據(jù)1、實(shí)驗(yàn)假說實(shí)施美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教學(xué)更加高效。通過小學(xué)美術(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)的探究，可以提高教師的課堂教學(xué)水平和教科研能力。2、理論依據(jù)（1）著名教育家王坦說過：小組合作學(xué)習(xí)是目前教育

6、教學(xué)中普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系而現(xiàn)代教學(xué)理論則認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能大的教學(xué)效果。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生相互合作，并注意信息的多向交流。(2)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）制定的總目標(biāo)指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作工程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式與方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美

7、情操，完善人格?！逼渲小昂献鞯姆绞健笔侵敢环N有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)助、互相支持，以提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)成就、人際交往能力等。五、課題研究目標(biāo)：1、通過研究，探尋小學(xué)美術(shù)有效合作學(xué)習(xí)的策略2、通過研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，確立高效的小組合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。3、通過研究，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教科研水平。六、研究內(nèi)容：1、研究美術(shù)課堂學(xué)習(xí)小組建立的科學(xué)性，探究小組有效合作學(xué)習(xí)的適用條件和課堂教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。2、開展小組合作學(xué)習(xí)，探究有效地合作學(xué)習(xí)方法。3、構(gòu)建美術(shù)小組

8、有效合作學(xué)習(xí)的策略。七、研究對(duì)象與與實(shí)驗(yàn)班的分組方法1、確立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班：我校三、四年級(jí)一、二班為實(shí)驗(yàn)班，同年級(jí)的其他班級(jí)為對(duì)照班。2、實(shí)驗(yàn)班的分組方法：分小組時(shí)根據(jù)性別、知識(shí)水平、生理心理因素合理搭配。小組人數(shù)以4人為宜。3、培養(yǎng)好小組長，提高合作學(xué)習(xí)的時(shí)效。八、課題研究的方法1、實(shí)驗(yàn)研究法。教師在教學(xué)中實(shí)施小組合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中探討、交流，共同學(xué)習(xí)。2、行動(dòng)研究法。通過美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)踐，在課題研究過程中，不斷總結(jié)、改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)組織形式，逐步完善美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效性，使之更適應(yīng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。3、個(gè)案分析法。針對(duì)具體的美術(shù)教學(xué)案例進(jìn)行具體的分析，進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，其目的是為了改

9、變傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)的弊端，形成相對(duì)穩(wěn)定有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中成功的體驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，及時(shí)提煉、總結(jié)，結(jié)合調(diào)查分析得出切實(shí)可行的結(jié)論。及時(shí)撰寫論文，形成成果。九、課題的研究步驟第一階段：準(zhǔn)備階段1、根據(jù)外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論實(shí)踐，結(jié)合區(qū)美術(shù)自能高效課堂課題的實(shí)踐與研究，認(rèn)真開展課題論證，制定課題研究方案、課題開題報(bào)告。第二階段：實(shí)施階段每個(gè)學(xué)期都制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行，認(rèn)真做好跟蹤記錄，并及時(shí)地進(jìn)行階段性的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上尋找研究中的問題和缺失處，進(jìn)一步將課題研究向更深處展開。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行收集、總結(jié)、提煉，撰寫總結(jié)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題進(jìn)行總結(jié)。十、課題研究組織機(jī)構(gòu)十一、課題實(shí)施的保障1、課題組成員具有較高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)及厚實(shí)的研究基礎(chǔ)。2、本課題研究校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，是全校課堂教學(xué)改革的重要組成部分之一，所以課題經(jīng)費(fèi)和研究時(shí)間有可靠保障。3、我校是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，硬件設(shè)施、多媒體教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器配套齊全?；谝陨蠗l件，足以保證課題研究的順利實(shí)施。參考文獻(xiàn)：朱林海丁德潛著新課程課堂教學(xué)論南方出版社2003.3全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2001.7小學(xué)美術(shù)教育研究，山東教育出版社，199