說課稿 人教版 四年級(jí)上冊(cè)《紅蜻蜓》之一

1、紅蜻蜓一、說教材我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂第七冊(cè)第四單元田野在召喚第二課時(shí)紅蜻蜓。紅蜻蜓是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩(shī)人回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。過程與方法目標(biāo)能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂。3、知識(shí)與技能目標(biāo)能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲紅蜻蜓，表達(dá)對(duì)童年生活的向往，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，

2、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。（課標(biāo)：音樂學(xué)科要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力的理念）教學(xué)重點(diǎn)感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)唱二聲部合唱歌曲紅蜻蜓的第三段歌詞。二、說學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過四整年的音樂課的熏陶和培養(yǎng)，已經(jīng)具備和掌握了基本的音樂技能和知識(shí)。比如：旋律的高低、音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、速度的快慢、力度的強(qiáng)弱等；他們會(huì)自信、有感情地演唱、會(huì)與他人進(jìn)行合作、會(huì)對(duì)自己或他人的表現(xiàn)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)等。三、說教法在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”

3、為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。四、說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。說教學(xué)過程在教學(xué)過程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣播放森林狂想曲片斷。提問學(xué)生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進(jìn)行做良好的鋪墊。(二)歌曲教學(xué)1、讓學(xué)生初聽紅蜻蜓伴奏。并提問：它描寫了什么？給了

4、你怎么樣的感受？2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞3、聽范唱4、學(xué)唱歌曲5、對(duì)比體驗(yàn)快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會(huì)不同的速度節(jié)奏所表達(dá)的音樂情感是不同的。(三）體驗(yàn)探究、突出重點(diǎn)欣賞不同語(yǔ)言演唱的合唱曲紅蜻蜓對(duì)比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。（課改：體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，建構(gòu)主義教學(xué)又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。）（四）表現(xiàn)升華、拓展延伸根據(jù)課標(biāo)中“鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造“和“理解多元文化”的理念，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。我會(huì)提供給學(xué)生們一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子們把學(xué)到的知識(shí)和技能都充分的表