文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求

1、概 述 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)為國內(nèi)發(fā)展、建構(gòu)以中文為母語的中文大型測驗(yàn)學(xué)校之一，也是最早接受卓越計(jì)劃補(bǔ)助，自九十五學(xué)年度起，連續(xù)四年建構(gòu)施測大型中文能力測驗(yàn)的技職院校，歷年來參加測試的人數(shù)已超過四千五百人。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求特點(diǎn)一 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)的特色有六：一 、編制過程以標(biāo)準(zhǔn)化為發(fā)展方向，自題庫編寫、審題、組卷、預(yù)試、修題，迄閱卷皆比照大型中文測驗(yàn)。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求所謂的標(biāo)準(zhǔn)化即是由測驗(yàn)專家、學(xué)科專家依據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)程序編制出來。包括：語文能力指標(biāo)的擬定、試題的設(shè)計(jì)、施測、評(píng)分、測驗(yàn)結(jié)果的解釋等，完全依照標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)編制程進(jìn)行。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)即是

2、朝標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)規(guī)劃發(fā)展。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程題庫建置組卷施測標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)分及門坎試后分析閱卷標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)本測驗(yàn)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求題庫建置： 由能力指標(biāo)出發(fā)命題，試題經(jīng)修題、審定始列入題庫。未來一年將針對(duì)題庫進(jìn)行預(yù)試，并以分析難易度、鑒別度、猜測度等試題參數(shù)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求組卷： 依能力指標(biāo)擬定比例，由題庫中抽取能力指標(biāo)符合之試題，再經(jīng)三位學(xué)者審題后，經(jīng)預(yù)試后再修題、審題后組成正式測驗(yàn)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求施測標(biāo)準(zhǔn)化： 明確的施測程序與測驗(yàn)注意事項(xiàng)說明，降低測量誤差，

3、增加測驗(yàn)分?jǐn)?shù)客觀性。本年度線上測驗(yàn)并至各參與班級(jí)倡導(dǎo)示范文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求閱卷標(biāo)準(zhǔn)化： 98年以前以卡片閱讀機(jī)計(jì)算答對(duì)題數(shù)，寫作比照國內(nèi)大型考試，采三閱六級(jí)分制，并有明確的評(píng)分規(guī)準(zhǔn)，由經(jīng)過測試之教師進(jìn)行批改。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求計(jì)分及門坎： 轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)PR值；與其他三校同時(shí)測驗(yàn)，采取對(duì)照組，以60分為門坎，通過比率約五成。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求試后分析： 包括平均及標(biāo)準(zhǔn)偏差，試題分析：難易度、鑒別度、誘答力，信度等。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)建置流程文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)

4、和要求特性文藻中文能力檢測學(xué)習(xí)結(jié)果及測驗(yàn)內(nèi)容測量結(jié)果與內(nèi)容是大部分學(xué)校共通的；內(nèi)容導(dǎo)向的測驗(yàn)無法反映地方課程的重點(diǎn)或時(shí)間性。難易度界定在中等。測驗(yàn)題目的品質(zhì)由專家撰寫、預(yù)試，并依據(jù)題目的效能選題，以期提高試題質(zhì)量。信度介于0.6-0.7。施測與計(jì)分程序標(biāo)準(zhǔn)化，提供明確的作答說明。分?jǐn)?shù)的解釋與其他三校作比較，通過率約50%，門坎為六十分。以上為有效信度文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求特點(diǎn)二 以成人能力為主，依據(jù)現(xiàn)有的CEFR溝通語言能力標(biāo)準(zhǔn)，視語言為溝通使用的工具（同時(shí)兼顧文學(xué)性及實(shí)用性），研擬成人實(shí)用閱讀能力指標(biāo)以及成人實(shí)用寫作能力指標(biāo)，共分兩級(jí)；并經(jīng)專家審核，發(fā)表論文；試卷結(jié)構(gòu)讀、寫并重（各約

5、占50%）；寫作評(píng)分以六級(jí)分制。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求試卷結(jié)構(gòu)試卷結(jié)構(gòu)分成閱讀及寫作能力兩類，閱讀占52%，寫作占48%。閱讀能力分成閱讀測驗(yàn)、基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用文三類。寫作能力分成應(yīng)用文書及實(shí)用文體兩類。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求能力指針及試題范例文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求寫作能力寫作轉(zhuǎn)譯寫作策略寫作互動(dòng)寫作表達(dá)閱讀能力閱讀策略略讀能力精讀能力能力指針結(jié)構(gòu)面向兩項(xiàng)能力皆分成普通及高等兩階段能力文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求寫作能力指標(biāo)B2-1 普通寫作表達(dá)能力：能使用適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn) 符號(hào)、詞匯、句法，書寫結(jié)構(gòu)普通，或 符合規(guī)定格式的完整實(shí)用文。B2-2 普通寫作策略能力：能有意識(shí)地選

6、擇寫 作策略進(jìn)行書寫來達(dá)成目的或要求。B2-3 普通寫作互動(dòng)能力：能藉由書寫與他人 互動(dòng)，有效地表達(dá)訊息或情緒，在聯(lián)系 中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，使他人產(chǎn)生興趣。B2-4 普通寫作轉(zhuǎn)譯能力：能將一般性或具有 專業(yè)性主題的文章、文件進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并 作要點(diǎn)整理。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求C1-1 高等寫作表達(dá)能力：能熟練且精確的運(yùn) 用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞匯及句法，書寫結(jié)構(gòu)復(fù) 雜、脈絡(luò)流暢且邏輯清晰的完整實(shí)用文 章。C1-2 高等寫作策略能力：能有意識(shí)地選擇寫 作策略進(jìn)行書寫來達(dá)成目的或要求。C1-3 高等寫作互動(dòng)能力：能藉由書寫與他人互 動(dòng)，并彈性有效地表達(dá)與接收訊息或 情緒，使他人產(chǎn)生興趣。C1-4高等寫作轉(zhuǎn)譯能力

7、：能翻譯專業(yè)性的文章 及各種不同類型的文學(xué)作品，并對(duì)重點(diǎn) 進(jìn)行摘錄。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求寫作測驗(yàn)試題范例若自己正負(fù)責(zé)主辦某場學(xué)術(shù)演講，以下兩張為便條記載演講的相關(guān)訊息。請(qǐng)依據(jù)兩張便條中的訊息，分別撰寫給主講人正式通知（邀請(qǐng)）信函、以及在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布?xì)g迎民眾報(bào)名的公告等兩份文件，請(qǐng)依不同用途選擇適當(dāng)?shù)捏w裁與格式加以撰寫，每則字?jǐn)?shù)均以不超過150字為原則，文章不得暴露身份，并請(qǐng)勿完全照抄訊息原文。（一則12分）文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求主辦：中華民國國際語文交流協(xié)會(huì)合辦：成文外語大學(xué)英國語文學(xué)系，負(fù)責(zé)全程英語/中文即席口譯地點(diǎn)：高雄市中正文化中心至善廳(高雄市苓雅區(qū)五福一路67號(hào))講題

8、：臺(tái)灣華語文測驗(yàn)的發(fā)展與趨勢(The Development Trend of TOP in Taiwan)流程：2008/08/0809:00-09:10致詞：薛河清（陳千年主持）09:10-10:20上半場：金萬鐘（陳千年主持）10:20-10:40茶敘休息10:40-11:30下半場：金萬鐘（陳千年主持）11:30-12:25響應(yīng)與討論（陳千年主持）12:25-12:30結(jié)語：薛河清文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求 閱讀能力指標(biāo)B2-1普通精讀能力：能分析、評(píng)鑒與欣賞 熟悉領(lǐng)域篇章中的詞義、句義、觀 點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作技巧（風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、 技巧）B2-2普通略讀能力：能理解廣泛領(lǐng)域的復(fù) 雜實(shí)用文

9、章，并能掌握其大概格式、 結(jié)構(gòu)及主要語意B2-3普通閱讀策略：能視需要有彈性地運(yùn) 用輔助數(shù)據(jù)或調(diào)整閱讀方法，達(dá)到文 本理解的目的文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求C1-1高等精讀能力：能分析、評(píng)鑒與欣賞專業(yè)領(lǐng)域篇章中的詞義、句義、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作技巧（風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、技巧）C1-2高等略讀能力：能理解廣泛領(lǐng)域且高難度的長篇實(shí)用文章，并能掌握其格式、結(jié)構(gòu)及主要語意C1-3 高等閱讀策略：能統(tǒng)整活用各種閱讀方法及知識(shí)，理解文本的弦外之音或預(yù)測內(nèi)容。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求閱讀試題范例一、能分析熟悉領(lǐng)域篇章中的詞義、句義、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及寫作技巧（風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、技巧）命題范例下引散文內(nèi)最適合填入的詞語是：

10、(詞義)這時(shí)我忽然看到，山路的兩旁，著雨后盛開的幾百樹幾千樹的櫻花！這櫻花，一堆堆，一層層，好像似的，在朝陽下緋紅萬頃，溢彩流光。當(dāng)曲折的山路被這無邊的花云遮蓋了的時(shí)候，我們就像坐在十一只首尾相接的之中，凌駕著駘蕩的東風(fēng)，兩舷濺起嘩嘩的花浪，迅捷地向著初升的太陽前進(jìn)?。ū臋鸦ㄙ潱?A)簇?fù)砹餍禽p舟(B)簇?fù)碓坪］p舟(C)綻放云海花車(D)綻放流星花車 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求命題范例孩子，你真是快活呀！一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑著看你在那里耍弄那根折下來的小樹枝兒。 我正忙著算賬，一小時(shí)一小時(shí)在那里加迭數(shù)字。也許你在看我，心想：這種好沒趣的游戲，竟把你一早晨的好時(shí)間

11、浪費(fèi)掉了！孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲；我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著，要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。 （泰戈?duì)栃略录婢撸╅喿x下列文字后作答：依據(jù)上文文意，下列敘述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：(A)我羨慕孩子能隨時(shí)隨地盡情快樂的游戲，感嘆自己早已失去這種心情。(B)我明白自己的玩具貴重，懊悔自己常浪費(fèi)時(shí)間精力在其他無謂的追求上，而忘了專注于金錢游戲。(C)本文旨在透過孩子與我的對(duì)比，表達(dá)類似蘇軾長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營（臨江仙）的感慨。(D)作者

12、以我駕著脆薄的獨(dú)木船航過欲望之海，比喻成人陷溺于既危險(xiǎn)又充滿誘惑的游戲中，無法自拔，卻仍汲汲追求。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求特點(diǎn)三 一年一試，試卷分A 、B兩卷，兩卷難易相等。A卷以文學(xué)文本為主，B卷以現(xiàn)代日常文本為主，題目來源多元化，并以任務(wù)型題目進(jìn)行命題。請(qǐng)參考文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)網(wǎng)站文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求特點(diǎn)四 完全在線中文測驗(yàn)型態(tài)（云端）：自題庫建構(gòu)（命題、審題、修題）、試卷編制（組卷、審查、預(yù)試、修題）、成績批改與計(jì)算（閱卷）、成績轉(zhuǎn)出及費(fèi)用計(jì)算等皆以在線系統(tǒng)運(yùn)用完成；轉(zhuǎn)出之成績并可供做測驗(yàn)研究之用。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求98-99年度文藻中文綜合表達(dá)能力在線

13、測驗(yàn)網(wǎng)站功能介紹文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求1在線測驗(yàn)系統(tǒng)(1)至少1000人同時(shí)在線測驗(yàn)，測驗(yàn)過程需顯示起迄及剩余 時(shí)間 (2)自指定之多份試卷（至少十份）隨機(jī)或指定其中一份試 驗(yàn)卷進(jìn)行測驗(yàn)(3)在線閱卷及批改 A.問答、申論或?qū)懽鳒y驗(yàn)采六級(jí)分兩閱及復(fù)閱制 （差異達(dá)兩級(jí)分含及以上需復(fù)閱） B.選擇題由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分 C.選擇及非選擇題分?jǐn)?shù)自動(dòng)求和產(chǎn)生總分 D.自動(dòng)計(jì)算閱卷者閱卷份數(shù)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求(4)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及輸出A.能設(shè)定通過標(biāo)準(zhǔn)（選擇題、非選擇題、總分皆能個(gè)別設(shè)定，取其交集為通過條件）B.基本統(tǒng)計(jì)功能：指定條件（如學(xué)制、學(xué)校、年級(jí)）進(jìn)行排序、篩選、平均、標(biāo)準(zhǔn)偏差、 注PR

14、值C.在線分?jǐn)?shù)查詢及成績單之轉(zhuǎn)出與打?。l件可設(shè)定，如：選擇、非選擇各分項(xiàng)及總分成績，以及設(shè)定的平均分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)偏差、注PR值、通過與否）D.能依指定功能以excel文件轉(zhuǎn)出及打印考試相關(guān)數(shù)據(jù)以供研究，如：每一位考生各題答題情形（需含考生基本資料）及各分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、總分等成績注所謂PR值又稱為百分等級(jí)，是先將該次測驗(yàn)所有考生的量尺總分排序后，依照人數(shù)均分成一百等分，該生大約會(huì)落在第幾個(gè)等分中。 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求2.在線命題及審題系統(tǒng)A.命題委員僅能個(gè)別登錄及存取自己檔案（無法看到他人，避免泄密與混淆），管理者并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印B.命題及審題時(shí)可指定或更改題目屬性（如：字形、字音、

15、字義或文法）C.審題可勾選通過，不通過意見，或部分修改（含填寫修改意見），管理者并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印D.自動(dòng)計(jì)算各命題委員命題題目總數(shù)及通過不通過題數(shù)，并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印E.命題委員可以看見自己命題題目的審題意見（含通過與否；僅能看自己的，避免泄密與比較），并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印3.在線試卷產(chǎn)生系統(tǒng)依據(jù)指定之試題屬性或條件，可從題庫隨機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生試卷4.在線問卷之細(xì)部數(shù)據(jù)具轉(zhuǎn)出功能文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求網(wǎng)站導(dǎo)覽文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求特點(diǎn)五 團(tuán)隊(duì)陣容堅(jiān)強(qiáng)：兼及中文及測驗(yàn)領(lǐng)域?qū)W者，95-97學(xué)年度以大學(xué)及高中教師聯(lián)合建置命題，98-99全以大學(xué)與技專校院教授建置題庫，參與之公、私大學(xué)

16、校院教師達(dá)十四所，近二十人。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求委員姓名職稱服務(wù)機(jī)關(guān)系所題庫建置及咨詢委員 陳滿銘 兼任教授國立臺(tái)灣師范大學(xué)國文學(xué)系題庫建置咨詢委員仇小屏副教授國立成功大學(xué)中國文學(xué)系題庫建置及咨詢委員溫光華 副教授國立東華大學(xué)中國語文學(xué)系咨詢委員李金鴦 副教授 國立高雄師范大學(xué)國文學(xué)系題庫建置及咨詢委員陳佳君 助理教授國立臺(tái)北教育大學(xué)語文教育學(xué)系 題庫建置及咨詢委員陳思愉助理教授國立臺(tái)北大學(xué)中國文學(xué)系題庫建置及咨詢委員蒲基維 助理教授中原大學(xué)應(yīng)用華語文系題庫建置及咨詢委員黃淑貞助理教授慈濟(jì)大學(xué)東方語文學(xué)系題庫建置及咨詢委員楊克隆講師修平技術(shù)學(xué)院應(yīng)用中文系題庫建置及咨詢委員蕭雁方講師建

17、國科技大學(xué)通識(shí)教育中心98學(xué)年度 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求委員姓名職稱服務(wù)機(jī)關(guān)系所題庫建置及咨詢委員 陳滿銘 兼任教授國立臺(tái)灣師范大學(xué)國文學(xué)系咨詢委員仇小屏副教授國立成功大學(xué)中國文學(xué)系題庫建置及咨詢委員溫光華副教授國立東華大學(xué)中國語文學(xué)系題庫建置及咨詢委員劉原池 助理教授國立屏東科技大學(xué)通識(shí)教育中心 咨詢委員 蔡靖文兼任講師國立中山大學(xué)中國文學(xué)系題庫建置及咨詢委員周慧華教師臺(tái)北市立景美女子高級(jí)中學(xué) 題庫建置及咨詢委員戴妙全 教師臺(tái)北市立麗山高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員謝奇峰教師臺(tái)北市立南港高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員蘇金龍教師高雄市立高雄高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員呂兆益 教師高雄市立高雄高級(jí)

18、中學(xué)題庫建置及咨詢委員柯玫妃教師高雄市立新莊高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員汪慧蘭 教師國立屏東女子高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員康書頻教師國立屏北高級(jí)中學(xué)97學(xué)年度 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求委員姓名職稱服務(wù)機(jī)關(guān)系所題庫建置及咨詢委員 陳滿銘 兼任教授國立臺(tái)灣師范大學(xué)國文學(xué)系咨詢委員仇小屏副教授國立成功大學(xué)中國文學(xué)系題庫建置及咨詢委員劉原池 助理教授國立屏東科技大學(xué)通識(shí)教育中心 題庫建置及咨詢委員周慧華教師臺(tái)北市立景美女子高級(jí)中學(xué) 題庫建置及咨詢委員戴妙全 教師臺(tái)北市立麗山高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員蘇金龍教師高雄市立高雄高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員呂兆益 教師高雄市立高雄高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員柯

19、玫妃教師高雄市立新莊高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員汪慧蘭 教師國立屏東女子高級(jí)中學(xué)題庫建置及咨詢委員康書頻教師國立屏北高級(jí)中學(xué)96學(xué)年度 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求委員姓名職稱服務(wù)機(jī)關(guān)系所題庫建置及咨詢委員 陳滿銘 兼任教授國立臺(tái)灣師范大學(xué)國文學(xué)系咨詢委員吳裕益教授國立高雄師范大學(xué)特殊教育學(xué)系咨詢委員仇小屏副教授國立成功大學(xué)中國文學(xué)系95學(xué)年度 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求特點(diǎn)六 有限資源，無盡挑戰(zhàn)。文藻中文測驗(yàn)歷年經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校鼓勵(lì)不多，缺乏誘因，無任何報(bào)酬，不列入業(yè)績，且難度高，壓力與工作量極大。接續(xù)人才出現(xiàn)斷層，規(guī)模卻日益擴(kuò)大，亟需有志之士。（學(xué)）年度經(jīng)費(fèi)文藻積極工作人數(shù)954萬5千元

20、中文測驗(yàn)小組10人，四技工讀生2名9626萬元召集人1名，副召集人1名，四技工讀生2名97網(wǎng)站：30萬元測驗(yàn)：28萬7千元召集人1名，四技工讀生2名98-99網(wǎng)站：約40萬元測驗(yàn)：約58萬元召集人1名，四技工讀生3名文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)歷年發(fā)展及成果95學(xué)年籌備階段96學(xué)年建構(gòu)及實(shí)施97學(xué)年修正階段98、99年度網(wǎng)絡(luò)測驗(yàn)未來目標(biāo)適性測驗(yàn)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求95學(xué)年度成果1.應(yīng)華系正式規(guī)劃中文語文能力檢測，成立籌備小組。2.召開11次小組會(huì)議，完成命題、審題及建檔。3.完成研究論文一篇。4.搜集相關(guān)的考古題資料。5.進(jìn)行仿真正式測驗(yàn)，規(guī)模500人。6.制訂

21、測驗(yàn)要點(diǎn)，并經(jīng)文藻外語學(xué)院教務(wù)會(huì)議通過。 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求96學(xué)年度中文綜合表達(dá)能力成果量化成效質(zhì)化成效1.完成中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)題庫建置累積達(dá)1000題(含命題及審題)2.舉辦第一次全校中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)，報(bào)名學(xué)生遍及五專；四技及二技三學(xué)制，參加人數(shù)共1485人。3.聯(lián)系高雄應(yīng)用科技大學(xué)及樹德科技大學(xué)二校與本校同步進(jìn)行中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)，作為對(duì)照之用。1.2008年6月進(jìn)行中文能力測驗(yàn)為國內(nèi)技職體系學(xué)校之首，有著開創(chuàng)及推廣之功效。2.舉行測驗(yàn)檢驗(yàn)本校學(xué)生中文語文能力，其結(jié)果不但可以讓學(xué)生知曉、提升自身語文能力，也可以使中文課程教師更了解學(xué)生 學(xué)習(xí)狀況，作為授課之參考。文藻

22、中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求96學(xué)年度中文綜合表達(dá)能力成果量化成效質(zhì)化成效4.以大學(xué)入學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)制定閱卷流程，并完成本年度中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)全部閱卷工作(含選擇題與非選擇題：作文)，發(fā)給成績單，同時(shí)針對(duì)測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。5.建組命題及審題團(tuán)隊(duì)，成員包括臺(tái)灣師范大學(xué)教授、臺(tái)北第一女子高級(jí)中學(xué)教師、高雄中學(xué)教師.及本校應(yīng)華系教師，共30余人。6.邀請(qǐng)臺(tái)灣師范大學(xué)國文系陳滿銘教授及東吳大學(xué)中文系系主任許清云教授等中文測驗(yàn)相關(guān)教授蒞校座談及演講3.與外校同步測驗(yàn)可讓本測驗(yàn)更具信度與效度，且能擴(kuò)大本校中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)之影響力。4.擴(kuò)編命題及審題團(tuán)隊(duì)可直接提升題庫建置之質(zhì)量與速度，并且讓題庫內(nèi)容更具廣

23、度。5.同步邀請(qǐng)外校學(xué)者舉行中文測驗(yàn)之座談及講座，不但可直接提升測驗(yàn)質(zhì)量，也可促進(jìn)彼此之經(jīng)驗(yàn)交流。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求96學(xué)年度中文綜合表達(dá)能力成果量化成效質(zhì)化成效7.完成中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)100篇基礎(chǔ)閱讀篇章整理(文言白話各占50%)。8.樹德科技大學(xué)來校進(jìn)行中文測驗(yàn)研發(fā)交流，分享本校中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)推動(dòng)過程及成果。6.基礎(chǔ)閱讀篇章整理可使學(xué)生自習(xí)中文更有方向，且能作為針對(duì)中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)之各項(xiàng)能力細(xì)部能力指標(biāo)之基礎(chǔ)。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求97學(xué)年度中文綜合表達(dá)能力成果量化成效質(zhì)化成效1.持續(xù)建構(gòu)題目，中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)題庫建置累積達(dá)1650題，寫作測驗(yàn)題目50

24、題。2.舉辦本年度中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)，受測學(xué)生為五專部、四技部(日間部、進(jìn)修部)和二技部學(xué)生。本校參加人數(shù)共828 人，校外參加人數(shù)127人，總參加人數(shù)共955人。3.聯(lián)系高雄應(yīng)用科技大學(xué)、輔英科技大學(xué)和屏東教育大學(xué)三校與本校進(jìn)行中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)，作為對(duì)照分析之用。1.本學(xué)年中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)題型有別以往，此次以CEFR為選題的指標(biāo)，選題的方向除了傳統(tǒng)的題型外(形、音、義)，非選擇題上采用比較活潑的題型(貼近生活的題材、社會(huì)時(shí)事、文化)，測驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力。2.非選擇題的測驗(yàn)題目包含圖表、短文改寫、邀請(qǐng)函和網(wǎng)絡(luò)公告書寫，多樣化的題型測驗(yàn)學(xué)生的理解力與書寫能力。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和

25、要求96學(xué)年度中文綜合表達(dá)能力成果量化成效質(zhì)化成效4.中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)試卷分為A、B兩卷。A卷是以歐洲共同語言架構(gòu)(CEFR)為基礎(chǔ)的應(yīng)用能力測驗(yàn)、B卷為中文一般能力測驗(yàn)。5.完成本學(xué)年中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)全部閱卷工作(含選擇題與非選擇題：作文)，發(fā)給成績單和證書，并對(duì)此次測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。6.中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)網(wǎng)站建構(gòu)：教育訓(xùn)練，網(wǎng)站內(nèi)容書寫，題庫建置輸入，在線測試。3.與外校同步測驗(yàn)可讓本測驗(yàn)更具信度與效度，且能擴(kuò)大本校中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)之影響力。4.中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)網(wǎng)站建置，提供學(xué)生在線中文能力測驗(yàn)資源，讓學(xué)生提升、測驗(yàn)自己的中文能力，此外，網(wǎng)站上也會(huì)有關(guān)中文能力測驗(yàn)的相關(guān)信

26、息，讓學(xué)生可以了解目前的趨勢。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求 98-99年度目標(biāo)一、充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容1既有成果之整理撰寫與上傳2既有題庫（共1700題）之輸入建置文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求二、建構(gòu)網(wǎng)站功能1在線測驗(yàn)系統(tǒng)(1)至少1000人同時(shí)在線測驗(yàn)，測驗(yàn)過程需顯示起迄及剩余 時(shí)間 (2)自指定之多份試卷（至少十份）隨機(jī)或指定其中一份試 驗(yàn)卷進(jìn)行測驗(yàn)(3)在線閱卷及批改 A.問答、申論或?qū)懽鳒y驗(yàn)采六級(jí)分兩閱及復(fù)閱制 （差異達(dá)兩級(jí)分含及以上需復(fù)閱） B.選擇題由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分 C.選擇及非選擇題分?jǐn)?shù)自動(dòng)求和產(chǎn)生總分 D.自動(dòng)計(jì)算閱卷者閱卷份數(shù)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求(4)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及輸出A.能

27、設(shè)定通過標(biāo)準(zhǔn)（選擇題、非選擇題、總分皆能個(gè)別設(shè)定，取其交集為通過條件）B.基本統(tǒng)計(jì)功能：指定條件（如學(xué)制、學(xué)校、年級(jí)）進(jìn)行排序、篩選、平均、標(biāo)準(zhǔn)偏差、 注PR值C.在線分?jǐn)?shù)查詢及成績單之轉(zhuǎn)出與打?。l件可設(shè)定，如：選擇、非選擇各分項(xiàng)及總分成績，以及設(shè)定的平均分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)偏差、注PR值、通過與否）D.能依指定功能以excel文件轉(zhuǎn)出及打印考試相關(guān)數(shù)據(jù)以供研究，如：每一位考生各題答題情形（需含考生基本資料）及各分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、總分等成績注所謂PR值又稱為百分等級(jí)，是先將該次測驗(yàn)所有考生的量尺總分排序后，依照人數(shù)均分成一百等分，該生大約會(huì)落在第幾個(gè)等分中。 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求2.在線命題及審

28、題系統(tǒng)A.命題委員僅能個(gè)別登錄及存取自己檔案（無法看到他人，避免泄密與混淆），管理者并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印B.命題及審題時(shí)可指定或更改題目屬性（如：字形、字音、字義或文法）C.審題可勾選通過，不通過意見，或部分修改（含填寫修改意見），管理者并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印D.自動(dòng)計(jì)算各命題委員命題題目總數(shù)及通過不通過題數(shù)，并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印E.命題委員可以看見自己命題題目的審題意見（含通過與否；僅能看自己的，避免泄密與比較），并能將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出及打印3.在線試卷產(chǎn)生系統(tǒng)依據(jù)指定之試題屬性或條件，可從題庫隨機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生試卷4.在線問卷之細(xì)部數(shù)據(jù)具轉(zhuǎn)出功能文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求三、持續(xù)題庫建構(gòu)預(yù)訂目標(biāo)130

29、0題，題庫達(dá) 題。四、持續(xù)測驗(yàn)資料搜集 英、法、德等語系相關(guān)之測驗(yàn)文件及題目搜集及翻譯3000!文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求五、年度測驗(yàn)（本校及外校）1.共120分鐘：閱讀測驗(yàn)40分鐘寫作測驗(yàn)80分鐘2.參加人數(shù)： 1100人（校內(nèi)900人，校外200人）3.在線測驗(yàn)：每次350-550人，分兩批（兩份難易度相近）4.考試時(shí)間：2010年9-10月六、問卷實(shí)施及統(tǒng)計(jì)1.測驗(yàn)前的專家咨詢問卷2.測驗(yàn)結(jié)束時(shí)的意見調(diào)查文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求2010-2011未來目標(biāo)1.調(diào)整能力指標(biāo)與題庫（包括中文、英語與信息能力之能力指標(biāo)與題庫）2.優(yōu)化現(xiàn)行中文在線檢測系統(tǒng)建立計(jì)算機(jī)化適性診斷測驗(yàn)與評(píng)量系

30、統(tǒng)3.實(shí)施能力檢核（包括中文、英語與信息能力檢測之補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)或獎(jiǎng)助）文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求1.召開2次咨詢會(huì)議，針對(duì)能力指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。2.兩年共舉行20次小規(guī)模預(yù)試，每次100題，以了解試題參數(shù)。3.針對(duì)預(yù)試結(jié)果對(duì)題庫題目進(jìn)行修改。4.每年命題500題，預(yù)計(jì)將題庫增加至4000題。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求1.采購2臺(tái)中文測驗(yàn)服務(wù)器，預(yù)計(jì)可使1000人同步測驗(yàn)。2.針對(duì)99年參加在線測驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行意見調(diào)查，同時(shí)邀請(qǐng)專家針對(duì)在線測驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化建議3.第一年進(jìn)行計(jì)算機(jī)化適性測驗(yàn)軟件開發(fā)4.第二年與正式中文檢測搭配，從中挑選學(xué)生，小規(guī)模50人次，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)化適性測驗(yàn)之信效度。文藻中文綜合表達(dá)能

31、力測驗(yàn)和要求每年舉辦在線中文檢測，分兩梯次，每梯 次約500人文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求2.命題原則及檢核表1.命題內(nèi)容3.選擇題命題檢核表4.閱讀測驗(yàn)命題檢核表5.命題格式附錄：命題相關(guān)格式介紹文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求一、命題三大原則： 一般性原則，公平性原則，原創(chuàng)性原則。二、公平性原則說明： 命題時(shí)宜顧及性別、族群、地域等因 素，避免偏頗或偏好，以達(dá)到題目之公平 性要求。三、原創(chuàng)性原則說明：命題應(yīng)以自己創(chuàng)造撰述為原則，避免抄 襲，且不宜與現(xiàn)行已有之題目重復(fù)。命題原則及檢核表文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求四、一般性原則說明：1、題目與能力指標(biāo)彼此互相配合。2、確定每一題彼此獨(dú)立，而

32、非互相成為作答線索。3、確定題目所包含的內(nèi)容是能力的重要或核心，而非細(xì)節(jié)。4、防止在敘述或問題中透露答案的線索。5.題干訊息宜清楚，避免撰寫巧詐或陷阱題目。6.題目難易宜參考命題篇章，適合四技學(xué)生應(yīng)有的程度。7.確定作答前已將希望的作答方法解釋清楚。 8.命題時(shí)宜參考相關(guān)之檢核表對(duì)題目進(jìn)行檢查。文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求選擇題命題相關(guān)數(shù)據(jù)文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求選擇題檢核表是否1.題目是否與學(xué)習(xí)能力直接相關(guān)？2.題干是否均呈現(xiàn)一個(gè)有意義的問題？3.題干是否去除無關(guān)的資料？4.題干是否以肯定句敘述（如果可能的話）5.如果使用否定詞，是否特別強(qiáng)調(diào)（字體加粗）6.選項(xiàng)是否簡短并去除不必要的

33、用字？7.選項(xiàng)長度與形式是否相似？ 文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求8.是否只有一個(gè)正確答案或最佳答案？9.誘答項(xiàng)對(duì)低成就者是否具誘答力？10.題目中的字詞是否去除與答案有關(guān)的線索？11.文字選項(xiàng)是否依照某一次序排列（筆劃）？12.數(shù)字選項(xiàng)是否依照數(shù)字順序排列？ 13.正確答案在各個(gè)選擇項(xiàng)出現(xiàn)的位置次數(shù)是否相近；其分布是否隨機(jī)出現(xiàn)（無特定規(guī)律）。14.是否避免使用特殊的限定符（通常、總是）15.是否已經(jīng)避免（或者適當(dāng)?shù)氖褂茫?以上皆非與以上皆是文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求閱讀測驗(yàn)命題檢核表文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求閱讀測驗(yàn)檢核表是否1.這是最適用的題目形式嗎？（是否測量復(fù)雜成就的結(jié)果與更高

34、層的語文能力（如理解、分析、評(píng)鑒；結(jié)構(gòu)與主旨風(fēng)格）2.要解讀的文本是否與學(xué)生能力、課程經(jīng)驗(yàn)與閱讀程度直接相關(guān)？5.要解讀的文本是否長長適當(dāng)、清楚且具有意義？6.題目是否直接根據(jù)文本？是否要求解讀文本？7.每道閱讀測驗(yàn)皆有數(shù)量恰當(dāng)?shù)臏y驗(yàn)題目嗎？ 8.測驗(yàn)題目是否符合相關(guān)題目的有效撰寫標(biāo)準(zhǔn)？9.測驗(yàn)子題是否符合選擇題之相關(guān)撰寫要求？文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求命題格式文藻中文綜合表達(dá)能力測驗(yàn)和要求97學(xué)年度前后期命題格式的不同第二期的命題格式不同于第一期的命題格式。在第二期的命題中，搭配注CEFR的能力指針，使項(xiàng)目分類更清楚，對(duì)于能力的判斷也更精確。注：CEFR為歐洲共同語言框架(Common European Framework of References of Languages )，為現(xiàn)今世界上流通最廣的語言參考指針。文藻中