數學試題練習題教案學案課件2007年國家級教學團隊推薦表

1、附件22007年國家級教學團隊推薦表團隊名稱：大學數學改革、創(chuàng)新與實踐教學團隊團隊帶頭人：盛寶懷所在院校： 紹興文理學院 推薦部門： 教育部高等教育司制填 表 說 明1. 本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。2. 推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊填寫。所填內容必須真實、可靠，如發(fā)現虛假信息，將取消該團隊參評國家級教學團隊的資格。3. 表格中所涉及的工程、獎勵、教材，截止時間是2007年6月30日。4. 如表格篇幅不夠，可另附紙。5. 各級單位意見務必加蓋公章，否那么推薦無效。一、團隊根本情況簡介數學系是紹興文理學院的前身紹興師范?？茖W校創(chuàng)辦最早的三個專業(yè)系中文

2、、數學、物理之一，始建于1978年初。于1994年依托浙江師范大學招收數學與應用數學本科生。1996年學校升格為紹興文理學院，于1997年開始招收數學與應用數學師范方向本科生。迄今已培養(yǎng)本科生10屆，?？粕?5屆。局部畢業(yè)生已成為各級政府和教育部門的領導、各級各類學校的骨干、企事業(yè)單位的負責人。2002年9月開始招收信息與計算科學專業(yè)本科生，2003年9月開始招收數學與應用數學專業(yè)金融數學方向的本科生。數學與應用數學專業(yè)為校級首批重點專業(yè)，經過五年的建設，數學學科在學科水平、師資隊伍、科學研究、教學條件、人才培養(yǎng)等方面都取得了長足的開展。數學系現有教職工52名，其中教授8名、副教授15名、博士

3、7 名、碩士18名。浙江省學科帶頭人1名，入選浙江省“新世紀151人才工程3名，紹興市專業(yè)技術拔尖人才3名，校學科帶頭人3名，校級教學名師1人，校級教壇新秀2人，兼職碩士研究生導師6人。在函數逼近論、復分析、神經網絡與優(yōu)化、非線性泛函分析、非線性科學、遷移理論、微分幾何、代數學等研究方向都有相當的科研實力和結構合理的研究隊伍。近三年，在國內外學術刊物上發(fā)表學術論文152篇，其中國內一級期刊及被SCI等三大檢索系統(tǒng)收錄論文60余篇。主持教育部“優(yōu)秀博士學位論文專項資助工程1項，主持或參與國家自然科學基金工程6項，主持浙江省自然科學基金3項。獲2006年浙江省科學技術獎一等獎第二完成單位，浙江省高

4、?？蒲谐晒?項。擁有一個省級重點學科B類?計算數學?，二個校級重點學科?根底數學?和?應用數學?，學科建設取得了較大成效。 大學數學是我校理、工、管理、醫(yī)學等相關專業(yè)的重要根底課。做好大學數學的教學工作，可使全校學生受益。它不僅為各專業(yè)提供現代數學技術(信息化技術、數量經濟技術、控制技術、優(yōu)化技術、現代試驗設計技術、系統(tǒng)分析與系統(tǒng)工程技術等)奠定必要的數學根底，而且對我校的校風、學風建設也有重要的促進作用。 良好的學科和專業(yè)根底為我們搞好大學數學的改革提供了很好的條件。我們歷來堅持選派骨干教師從事大學數學的教學工作，并以此作為為學校效勞、鍛煉和培養(yǎng)青年教師、展現數學系教學實力的一個重要平臺，

5、逐步形成了一支以教授為核心、博士和副教授為骨干、講師和碩士為新生力量的大學數學教學隊伍。 團隊由“高等數學一、高等數學二、高等數學三、四、概率論與數理統(tǒng)計、線性代數、文科數學、數學建模、考研輔導及數學競賽輔導等八個小組組成。共計22名教師，其中教授5名，副教授7名，博士3名，講師碩士9名. 開設的大學數學課程有：高等數學一、高等數學二、高等數學三、高等數學四、概率論與數理統(tǒng)計、線性代數、文科數學、運籌學公選、數學模型公選、復變函數與積分變換等十余門課程。完成和承當校級及以上教學改革工程7項，省級精品課程1門，校級精品課程2門，獲校級及以上教學成果獎3項。承當全國大學生數學建模競賽和浙江省高等數

6、學競賽的培訓工作，成績喜人。二、團隊成員情況1.帶頭人情況：姓 名盛寶懷出生年月1962.04參加工作時間1988.08政治面貌黨員民 族漢性 別男最終學歷學位博士研究生授予單位西安電子科技大學授予時間2001.03高校教齡19職 稱教授行政職務數學系主任 、 312000,浙江省紹興市紹興文理學院數學系辦公 057588342803移動子郵件地址 獲獎情況省部級以上2004年入選浙江省151人才第二層次2006年入選紹興市拔尖人才主要學習、工作簡歷起止時間學習工作單位所學專業(yè)/所從事學科領域1998.03-2001.03西安電子科技大

7、學應用數學讀博士2001.032003,07寧波大學數學研究所應用數學博士后合作研究2003.07-至今紹興文理學院數學系從事教學工作 2.成員情況：成員人數 21 姓 名王建力年 齡46參加工作時間198007最終學歷學位本科專 業(yè)計算數學高校教齡27職 稱教授職 務副校長姓 名王建平年 齡48參加工作時間1979最終學歷學位博士專 業(yè)根底數學復分析高校教齡20職 稱教授職 務數理信息學院院長紹興文理學院學術委員會委員姓 名倪仁興年 齡43歲參加工作時間1991年7月最終學歷學位研究生碩士專 業(yè)根底數學高校教齡17年職 稱教授職 務課程組長姓 名汪文瓏年 齡59參加工作時間1968.08.最

8、終學歷學位碩士專 業(yè)數學高校教齡27職 稱教授職 務數理信息學院副院長姓 名李峰偉年 齡35參加工作時間199707最終學歷學位博士專 業(yè)計算數學高校教齡9職 稱講師職 務姓 名繆春芳年 齡36參加工作時間199408最終學歷學位碩士專 業(yè)根底數學高校教齡14職 稱講師職 務數學系總支書記課程組長姓 名吳培炯年 齡45參加工作時間1985.07最終學歷學位本科專 業(yè)數學教育高校教齡23職 稱副教授職 務數學系副主任課程組長姓 名趙梁紅年 齡1958.6參加工作時間1981.7最終學歷學位學士專 業(yè)根底數學高校教齡27職 稱副教授職 務人事處處長姓 名朱智和年 齡1960.1參加工作時間1980

9、.8最終學歷學位本科專 業(yè)根底數學高校教齡28職 稱副教授職 務就業(yè)處副主任姓 名陸仲堅年 齡1960.4參加工作時間1980.8最終學歷學位本科專 業(yè)根底數學高校教齡28職 稱副教授職 務數理信息學院黨總支副書記課程組長姓 名諸國良年 齡50參加工作時間1979年最終學歷學位碩士專 業(yè)根底數學高校教齡28職 稱副教授職 務姓 名王香慶年 齡46參加工作時間82.07最終學歷學位本科專 業(yè)數學教育高校教齡25職 稱講師職 務課程組組長姓 名李平年 齡43參加工作時間1984.07最終學歷學位碩士專 業(yè)應用數學高校教齡12職 稱副教授職 務姓 名王元斌年 齡28參加工作時間2006.09最終學歷

10、學位碩士專 業(yè)計算數學高校教齡2職 稱助教職 務姓 名劉煥香年 齡31參加工作時間1999.07最終學歷學位碩士專 業(yè)應用數學高校教齡2職 稱講師職 務課程組組長姓 名葉青芳年 齡33參加工作時間199707最終學歷學位碩士專 業(yè)運籌學與控制論高校教齡3職 稱講師職 務課程組組長姓 名王兵年 齡32參加工作時間1995.08最終學歷學位碩士專 業(yè)根底數學高校教齡2職 稱講師職 務姓 名黃玲娣年 齡29參加工作時間2004.08最終學歷學位碩士專 業(yè)根底數學高校教齡3職 稱講師職 務課程組長姓 名李志英年 齡30參加工作時間200304最終學歷學位碩士專 業(yè)應用數學高校教齡3職 稱講師職 務姓

11、名游功強年 齡45參加工作時間1982最終學歷學位本科專 業(yè)數學高校教齡25職 稱副教授職 務姓 名魏雪蕊年 齡29參加工作時間2005.05最終學歷學位碩士專 業(yè)應用數學高校教齡2.5職 稱助教職 務三、教學情況1.主要授課情況：2004年以來課程名稱授課人起止時間總課時概率論與數理統(tǒng)計盛寶懷2005.9-2006.154*2=108概率論與數理統(tǒng)計盛寶懷2006.1-2006.754*2=108數學建模輔導課盛寶懷2006.9-2007.154數學建模輔導課盛寶懷2007.1-2007.968高等數學二盛寶懷2007.9-2021.168*2=136高等數學三盛寶懷2007.9-2021.

12、151*2=102文科數學王建力2004.9-2005.185*2=170高等數學三王建力2004.9-2005.185*2=170高等數學一王建平2005.2-2005.772*2=144高等數學一王建平2005.9-2006.185*2=170考研輔導王建平2006.6-2006.948*2=96考研輔導王建平2007.6-2007.948*2=96高等數學競賽輔導倪仁興2004.2-2004.751*2=102高等數學競賽輔導倪仁興2005.2-2005.751*2=102高等數學競賽輔導倪仁興2006.2-2006.751*2=102高等數學競賽輔導倪仁興2007.2-2007.751

13、*2=102高等數學一倪仁興2006.9-2007.185*2=170高等數學一倪仁興2007.2-2007.772*2=144高數三考研輔導汪文瓏2004.6-2004.948高數三考研輔導汪文瓏2005.6-2005.948高數三考研輔導汪文瓏2006.6-2006.948高等數學二汪文瓏2005.9-2006.168*2=136高等數學二汪文瓏2006.2-2006.754*2=108高等數學一諸國良2004.9-2005.185*2=170高等數學一諸國良2006.9-2007.185*2=170高等數學一諸國良2007.9-2021.185*2=170線性代數諸國良2005.2-20

14、05.754*2=108高等數學四陸仲堅2007.9-2021.168*2=136線性代數陸仲堅2004.9-2005.151*2=102線性代數考研輔導陸仲堅2004.6-2004.948線性代數考研輔導陸仲堅2005.6-2005.948線性代數考研輔導陸仲堅2006.6-2006.948線性代數考研輔導陸仲堅2007.6-2007.948高等數學一繆春芳2004.9-2005.185*2=170高等數學一繆春芳2005.2-2005.772*2=144高等數學一繆春芳2006.9-2007.185*2=170高等數學一繆春芳2007.2-2007.772*2=144.主要授課情況續(xù)一：課

15、程名稱授課人起止時間總課時高等數學一繆春芳2007.9-2021.185*2=170高等數學四繆春芳2004.9-2005.168*2=136高等數學四繆春芳2005.9-2006.168*2=136概率論與數理統(tǒng)計繆春芳2004.9-2005.154*2=108概率論與數理統(tǒng)計繆春芳2007.9-2021.154*2=108概率論與數理統(tǒng)計考研輔導繆春芳2007.6-2007.948高等數學四趙梁紅2007.9-2021.168*2=136線性代數趙梁紅2006.2-2006.745*2=90線性代數趙梁紅2007.2-2007.745*2=90高等數學一王香慶2005.2-2005.772

16、*2=144高等數學一王香慶2005.9-2006.185*2=170高等數學一王香慶2006.2-2006.772*2=144高等數學二王香慶2006.9-2007.172*2=144高等數學二王香慶2007.2-2007.754*2=108高等數學二王香慶2007.9-2021.168*2=136高等數學二朱智和2006.9-2007.172*2=144高等數學二朱智和2007.2-2007.754*2=108高等數學二朱智和2007.9-2021.168*2=136高等數學二李平2004.2-2004.754*2=108高等數學二李平2004.9-2005.168*2=136高等數學二李

17、平2005.2-2005.754*2=108高等數學二李平2005.9-2006.168*2=136高等數學二李平2006.2-2006.754*2=108高等數學二李平2006.9-2007.168*2=136概率論與數理統(tǒng)計李平2004.9-2005.154*(2+2)=216概率論與數理統(tǒng)計李平2005.9-2006.154*(2+2)=216概率論與數理統(tǒng)計李平2005.9-2006.154*(2+2)=216概率論與數理統(tǒng)計李平2006.9-2007.154*(2+2)=216概率論與數理統(tǒng)計李平2007.2-2007.754*(2+2+1)=270概率論與數理統(tǒng)計李平2007.9-

18、2021.154*(2+2+2+2)=432線性代數李平2004.2-2004.745*(2+2+1)=225線性代數李平2005.2-2005.745*(2+2+2)=270線性代數李平2006.2-2006.745*(2+2)=180高等數學二游功強2004.9-2005.168*2=136高等數學二游功強2005.2-2005.754*2-108概率論與數理統(tǒng)計游功強2004.9-2005.154*2=108.主要授課情況續(xù)二：概率論與數理統(tǒng)計游功強2005.9-2006.154*2=108高等數學四吳培炯2004.9-2005.168*2=136線性代數吳培炯2005.2-2005.7

19、45*2=90線性代數考研輔導吳培炯2006.6-2006.948線性代數考研輔導吳培炯2007.6-2007.948高等數學二葉青芳2005.9-2006.168*2=136高等數學二葉青芳2006.2-2006.754*2=108高等數學二葉青芳2006.9-2007.172*2=144高等數學二葉青芳2007.2-2007.754*2=108高等數學三葉青芳2005.9-2006.185*2=170高等數學三葉青芳2007.9-2021.185*2=170高等數學一王兵2005.9-2006.185*2=170高等數學一王兵2006.2-2006.772*2=144高等數學二王兵2006

20、.9-2007.172*2=144高等數學二王兵2007.2-2007.754*2=108概率論與數理統(tǒng)計劉煥香2005.9-2006.154*3=162概率論與數理統(tǒng)計劉煥香2006.1-2007.254*2=108概率論與數理統(tǒng)計劉煥香2007.2-2007.751*3=153概率論與數理統(tǒng)計劉煥香2007.9-2021.152*2=104高等數學二劉煥香2005.2-2005.754高等數學四劉煥香2006.9-2007.151*2=102線性代數劉煥香2006.2-2006.745*2=90高等數學一李志英2005.2-2005.772*2=144高等數學一李志英2005.9-2006

21、.185*2=170高等數學一李志英2006.2-2006.772*2=144高等數學二李志英2004.9-2005.168*2=136高等數學四李志英2005.9-2006.168*2=136概率論與數理統(tǒng)計李志英2004.9-2005.154*2=108概率論與數理統(tǒng)計李志英2007.9-2021.154*2=108線性代數李志英2007.2-2007.745*2=90高等數學一魏雪蕊2006.9-2007.185*2=170高等數學一魏雪蕊2007.2-2007.772*2=144高等數學二魏雪蕊2005.9-2006.168*2=136高等數學二魏雪蕊2006.2-2006.754*2

22、=108高等數學三魏雪蕊2005.9-2006.185*2=170高等數學四魏雪蕊2006.9-2007.168*2=136主要授課情況續(xù)三：高等數學四王元斌2006.9-2007.168*2=136高等數學四王元斌2007.9-2021.168*2=136數學模型與數學軟件王元斌2007.2-2007.736*2=72數學模型與數學軟件王元斌2007.9-2021.136*2=72數學建模培訓王元斌2006.11-2007.951*2=102高等數學一黃玲娣2004.9-2005.185*4=340高等數學一黃玲娣2007.9-2021.185*4=340高等數學四李峰偉2006.9-200

23、7.168*2=136運籌學(公選)李峰偉2007.9-2021.154*2=108線性代數李峰偉2007.2-2007.745*2=90數學建模培訓李峰偉2006.11-2007.9602.教材建設情況：主要教材的使用和編寫情況教材名稱作者出版社出版年入選規(guī)劃或獲獎情況高等數學一同濟大學應用數學系高等數學第五版上、下2002.07“十五國家規(guī)劃教材高等數學二朱來義微積分第2版2004.03“面向21世紀課程教材高等數學三同濟大學應用數學系高等數學及其應用(上冊)2004.07十五國家課題成果高等數學四同濟大學應用數學系高等數學及其應用(上冊)2004.07十五國家課題成果文科數學王建力游功強

24、浙江科技出版社2007.04浙江省重點教材運籌學刁在筠運籌學 第二版2006.01面向21世紀課程教材概率論與數理統(tǒng)計經濟管理類范培華概率論與數理統(tǒng)計第2版2004.08面向21世紀概率論與數理統(tǒng)計理工類浙大盛驟等概率論與數理統(tǒng)計第3版2004.04百門精品課程立項研究工程數學模型姜啟源數學模型第三版2003.08線性代數華中科大數學系線性代數第二版2003.063.教學成果獲獎情況：限國家級獎勵工程名稱獎勵名稱獎勵級別時間地方性院校多樣化人才培養(yǎng)的研究與實踐教學成果獎浙江省一等獎2004地方高校高等數學教學改革的探索與實踐教學成果獎校級二等獎2004數學系分析學課群的教學改革與實踐教學成果獎

25、校級三等獎20044.教學改革工程：省部級以上、2000年以來,如精品課程、教學基地等,限15項工程名稱經費萬工程來源起止時間21世紀中國高等院校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐子課題全國高校教學研究中心BIA010091-A142003-至今地方本科高校辦學定位與開展戰(zhàn)略研究3浙江省新世紀高等教育教學改革工程2005-至今浙江省精品課程?實變函數?5浙江省教育廳2005-至今我校理工科教育如何適應紹興市鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技開展的需要0.5紹興文理學院2003-2005工程數學課程體系教學改革與實踐0.2紹興文理學院2003-2005地方高校數學專業(yè)分類教學改革的思考與探索0.5紹興文理學院2005-200

26、7信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)“3+X+3”模式的研究與實踐0.3紹興文理學院2005-2007數學系分析學課群中大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐0.4紹興文理學院2007-2021地方性本科院校二級學院教學管理體制改革的研究與實踐0.4紹興文理學院2007-20215.教學改革特色：團隊設置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建設、網絡教學等 以學科建設為龍頭、課程建設為載體、網絡教學為媒體、學科競賽為抓手，全面推進大學數學的教學改革和建設近十年來，我省高等教育得到前所未有的開展，大學數學教學也迎來了開展的黃金時期。根據學校關于“標準、有序、有效推進全校

27、大學數學教學和“發(fā)揮根底性、效勞性的宗旨，本教學團隊對紹興文理學院大學數學的教學進行了全面改革實踐，收到良好效果。1大學數學的分類教學從教學的標準、監(jiān)控、教學研究幾個方面考慮，針對當時的教學現狀，特別是如何處理精英教育和群眾化教育的矛盾，實現各層次大學生享受大學數學教育的平等性等問題。在進行廣泛征求意見和科學論證與分析的根底上，2000年5月，我們及時向學校提出了“關于大學數學實施分類教學的報告，得到學校領導的首肯。經教務處協(xié)調，2001年成立了大學數學教學部，對我校大學數學實施了分類教學。將高等數學分成四類：高等數學(一)：160教時。工程、理科中對數學有較高要求的一類。適合專業(yè)：物理、電信

28、、計算機科學與技術、自動化、機自、土木、紡織、服裝工程等專業(yè)。高等數學(二)：120教時。經濟、管理中對數學有較高要求或工程、理科中對數學為一般要求的一類。適合專業(yè)：工程管理、信息、工商管理、國際貿易、會計、化學、藥學等專業(yè)。高等數學(三)：85教時。經濟、管理中對數學為一般要求或工程、理科中對數學為根本要求的一類。適合專業(yè)：公共事業(yè)管理、科學管理、生物等專業(yè)。高等數學(四)。68學時。醫(yī)學、體育等專業(yè)對數學為根本要求的一類。適合專業(yè)：體育、護理等專業(yè)。將線性代數分成二類：線性代數(理工類)，線性代數(經、管類)。文科數學：51學時。適合專業(yè)：法學、中文、行管、公管等專業(yè)。概率統(tǒng)計分成二類：概

29、率統(tǒng)計(理工類)，概率統(tǒng)計(經管類)。同類型組班，并配備經驗豐富的主講教師。同類課程實行統(tǒng)一大綱、教材、考綱、備課、教學檢查、考試等。為加強對各類課程的管理與監(jiān)控，數理信息學院任命了各類課程的責任教師，使教學活動、教學管理的決策與實施通過責任教師落實到每一位授課教師。我們的指導思想是：責任教師是負責任的教師，在各自的教學領域內有較高的威信，學生接受度高，保證各類課程責任人具有相對穩(wěn)定性。數學系在排課時，原那么上責任教師必須教授自己分管的課程。責任教師責職：(1) 制訂本課程教學大綱、教學建議書、組織編寫各類教學輔助材料；(2) 集體備課(開學初)、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一命題考試、統(tǒng)一閱卷，必要時，

30、實行教考別離；(3) 負責檢查本課程的教學過程，并做好與開課院系的協(xié)調工作。于是大學數學教學部主任、各責任教師及授課教師構成了我校大學數學教學的一個教學管理模式。2大學數學的分層教學執(zhí)行分類教學以來，教學中的主要矛盾之一是：同類學生中學習數學的能力差異較大，學生對數學的興趣和根底差異較大。針對這一問題，從2003年開始，我們又提出大學數學在分類教學的根底上進一步實行分層次教學的思想與實踐?？偟闹笇枷胧牵涸谕活悇e的大學數學教學中，以學生自愿為原那么，分成更高要求、較高要求與根本要求三個層次。對有學習能力又對數學有較高要求的學生，在我們學校內能接受到信息量大、系統(tǒng)化、更深入的數學教學；對學習能

31、力較差，對數學沒有較高要求的學生，在我們學校內會對這些學生設定大學數學的根本要求。為貫徹上述指導思想，我們采用了多樣性的靈活做法：(1)對各門課程我們均編寫了教學大綱、考試大綱(主要針對根本要求)；對主講教材，根據考綱，編寫了教學建議書，在教學建議書中設定了根本要求，提出了必備的根本技能。 (2)對學有余力的學生，我們積極提供學習時機與學習條件。2005年我們在全校開設“高等數學提高公修課，報名人數達161人，聽課場面令人振奮!225教室內座無虛席，不少同學自帶凳子，有的同學站著聽課，有的同學下午2：00就去占座位，這些場面只在恢復高考制度時見過，現在還能見到學生求學數學的迫切場面，實在讓人感

32、動。為此，數理信息學院在05年上半年又招收了100多名“碩士研究生入學考試數學訓練班，由吳其苗、汪文瓏、陸仲堅、孫建新負責主講。今后我們將陸續(xù)開出“線性代數提高、“概率統(tǒng)計提高等選修課，提高考研學子的數學水平。每年組織“高等數學競賽訓練班，分別由汪文瓏、吳其苗、倪仁興等資深教授主講。經訓練，我校在浙江省大學生數學競賽中取得了喜人成績。 (3)積極進行分層次數學教學改革研究。主持校級教改工程：“工程數學課程體系教學改革與實踐，陸仲堅，20032005。參與校級教改工程：“工科實驗班根底課教學研究與改革，20042006，對以自然班組班的實驗班，如何提高整體教學水平，進行探索、研究。元培經管專業(yè)屬

33、于三本招生，文理兼招。學生的數學根底很不一致。5年左右的教學實踐說明，有相當一局部學生學習數學發(fā)生了很大困難，主要原因為：我們根據經管類專業(yè)對數學有較高要求設計教學大綱，設計課內學時數，課堂教學的信息量較大，教學速度較快，學生缺少理解，加上目前答疑這些根本教學環(huán)節(jié)比擬薄弱，局部學生又是文科數學根底，使他們對學數學失去了信心，進而對大學學習失去信心。當然，數學成績出色的學生也是有的。針對這一實際情況，為了既能穩(wěn)定學習有困難的學生繼續(xù)學習的信心，又不傷害學習有能力、對數學有較高要求的學生的學習積極性，經反復論證，自2005年開始對元培學院經管類專業(yè)的大學數學教學進行了分層次教學的實踐。總的做法是在

34、不降低整體教學要求的前提下實行分段教學：大學數學的教學分一年級、三年級二段教學時間內完成。一年級每周5節(jié)，排一個學期的課，主要學習一元微積分內容，屬于每個學生的必修課。要求教師在這一段的教學中采用較慢的教學速度，進行具體的講解、演示與練習。通過作業(yè)、習題課、答疑等環(huán)節(jié)，使學生扎實掌握一元微積分這局部內容。三年級時開設大學數學選修課，學習大學數學的后繼知識，但選修率不能低于60%(這一比例可以討論)，設定這一比例的目的是為了不降低我國高等教育的教學規(guī)格。3大學數學教學內容改革我校采用的大學數學教材根本上都是國家教育部認可的面向二十一世紀教材或公認的教材。如同濟大學數學系編?高等數學?(第5版)、

35、朱來義編的?微積分?。但是，隨著當工程科學、工程技術、數量經濟科學的飛速開展，對數學提出了更高的要求，我們必須加大數學教學的信息量，采用具有更多信息量的數學新教材。目前，教育部課題組已研究出版了幾套改革教材，局部重點大學也相繼出版了一些改革教材。我們在研究這些教材的根底上，對少課時、大信息量的數學怎么教，進行了認真研究。關于教學內容的改革，我們已做的工作是：對大學數學各門課的根本要求、較高要求、更高要求均設定了明確的界限。對根本要求，編寫了“同濟大學數學系?高等數學?(第五版)教學建議書、“朱來義?微積分?教學建議書、“華中科大?線性代數?教學建議書、“盧剛?線性代數?教學建議書、“浙大?概率

36、統(tǒng)計?教學建議書、“龍永紅?概率論與數理統(tǒng)計?教學建議書。對較高要求，主要以碩士研究生入學考試中應到達的數學素質與技能為目標。編寫了?高等數學提高例題與習題集?、?線性代數提高例題與習題集?、?概率統(tǒng)計提高例題與習題集?，已在05年上半年試用，題集收集并整理了一般考研指導書所沒有的大量的數學方法、技能、很好地覆蓋了考研的題型與題類，學生反映普遍較好。對更高要求，主要以參加浙江省或以上級別的大學生高等數學競賽應到達的數學素質、技能為目標，編寫了?高等數學競賽例題與習題集?，題集中聚集了國際國內大學生高等數學競賽的思想與方法，已在04年試用，效果良好，2004年我校工科組從2003年的浙江省第9位

37、躍升到2004年的浙江省第6位。4.計算機輔助教學教學方法的改革勢在必行。數學教師超負荷工作，講課工作量大，改作業(yè)工作量更大。目前，教學內容多、課時少這一矛盾相當突出，可教師還是將相當的時間放在像書寫題目，書寫定義、定理這一類板書上，簡單重復運算也占據了不少教學時間。這樣的教學，降低了教學信息量，所以計算機輔助數學教學勢在必行。我們已在大學數學局部課程的教學中，進行了計算輔助教學的試點。我們的根本判斷是：計算機輔助教學要有“度。即在大學數學教學中，傳統(tǒng)媒體教學與現代媒體教學應有機結合，現代媒體教學的優(yōu)勢在于對圖形、文字的處理與傳輸和數值計算，而對于定理、公式的關鍵環(huán)節(jié)，還是采用傳統(tǒng)媒體在黑板上

38、推導，既方便又靈活。教師的形體語言，往往可使學生對問題的關鍵產生深刻的領悟。出于上述考慮，我們準備在試點的根底上，在全校適度實施計算機輔助大學數學教學。目前，我校大學數學教學已有完善的管理標準，包括開課、教學過程監(jiān)控、命題、考核方式與制度等；并擁有一支學術水平高、教學經驗豐富、威信較高的責任教師隊伍?，F在本團隊迫切需要解決的問題是：如何進行少課時、大信息量的數學教學?如何解決學生難學、教師難教這一矛盾。前面講到的改革與實踐，目的在于為大學數學教學設計出一條既適合群眾化高等教育，又切合紹興文理學院實際的教學之路，這一問題也是我國高等學校的大學數學教學中普遍存在的問題，如果解決得好，那么意義重大。

39、5.大學數學課程建設大學數學的所有課程(高等數學-,線性代表-，概率統(tǒng)計-，復變函數與積分變換等)均已進入學校重點課程建設，并已通過學校評估驗收。高等數學()已升格為校級精品課程(07.11立項)。 6.課程組建設為適應現代大學數學教學的開展，2006年我們將大學數學教學以課程為單位，分組管理，進行教學改革和研究。將教學內容進行分類，設置了高等數學一、高等數學二、高等數學三、四、概率論與數理統(tǒng)計、線性代數、文科數學、數學建模、考研輔導及數學競賽輔導八個課程組。再次推動了大學數學教學的開展7. 重點抓好兩個競賽的培訓2004年以來，以新的辦學理念重新認識大學數學的教學工作，將學科競賽也納入到大學

40、公共課教學的范圍。重點抓好數學建模和高等數學競賽，以帶動其它課程的教學工作。2006年推出了網上數學建模大賽，收到良好的效果.改革成果之一：我校在2007年全國大學生數學建模競賽中獲得兩項國家獎。 8網絡輔助教學方法改革 為了彌補課時缺乏和學生業(yè)余學習需要，開設了網絡第二課堂教學. 我們組織教師編寫復習資料、樣卷、模擬試題掛在網上，供學生課外練習。經過一年建設，取得了突出的成績。在權威網站google的搜索下鍵入關鍵詞“課程建設高等數學理工，排名為全國前3位，超過了所有國家級和省級精品課程。6.教學改革成果應用推廣情況： 經過近幾年的大學數學教學改革與實踐，在以下幾個方面取得可喜成績：全國大學

41、生數學建模競賽獲獎層次逐年提高全國大學生數學建模競賽簡稱CMCM自1992年由中國工業(yè)與應用數學研究會與國家教委聯合舉辦以來已經演變成為我國大學生的著名賽事。它是目前國內大學生競賽當中設賽最早、最具權威性和影響力的競賽之一，已經成為各大學之間角逐的熱點。我校從1998年開始，每年均組隊參賽，競賽成績逐年提高。2004年以來，獲國家二等獎2項，浙江省一等獎3項、二等獎9項、三等獎12項。詳細名單見附件12. 浙江省高等數學競賽成績越來越好 浙江省高等數學競賽是反映各高等學校高等數學教學水平及理、工、管、文大學數學教學質量的一項指標，2004年以來，我們在全校選拔學生，經培訓后組隊參賽，目前共獲得

42、一等獎9個、二等獎43個、三等獎60個。獲獎名單見附件2。 3. 學校理、工等類專業(yè)考研上線人數增加 學生考研升學率是反映大學數學教學質量的一項硬性指標。2004年以來，我們每年均組織考研輔導班，進行培訓。據不完全統(tǒng)計，近三年我校理、工、管各學院一次性考研升學情況如下：學院名稱2005年2006年2007年 HYPERLINK :/ suhf /stu/shengming/index.asp t _blank 生命科學學院121115 HYPERLINK :/ suhf /stu/huaxue/index.asp t _blank 化學化工學院151120 HYPERLINK :/ gxyst

43、ud / t _blank 工學院121631 HYPERLINK :/ suhf /stu/jingguan/index.asp t _blank 經濟與管理學院5910 HYPERLINK :/ suhf /yxy/ t _blank 醫(yī)學院018物理系811167.教學改革論文限10項論文著題目期刊名稱、卷次出版期刊關于學生“數學現實的研究數學教育學報，2004年第2期2004.02集合論的思想方法在中學數學中的作用數學教學上海，2006年第4期2006.12用對數求導法應注意的一個問題高等數學研究，2003年第4期2003.12淺談數學交流能力的培養(yǎng)數學通訊，2006年第17期2006

44、.07關于高等數學教學改革的假設干思考紹興文理學院學報，2001年第2期2001.06數學分析中“一致收斂概念的推廣及其應用紹興文理學院學報，2004年第7期2004.07集合論的思想方法在中學數學中的作用數學教學上海，2006年第4期2006.04淺談數學交流能力的培養(yǎng)數學通訊武漢，2006年第17期2006.08淺談數學交流的價值及其能力培養(yǎng)中學數學研究廣州，2006年第10期2006.10淺談數學交流中學數學研究南昌，2006年第11期2006.11四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修工作 一、接受教師進修情況：2004年接受寧波海警學院進修教師1名，學習數學建模。 二、培養(yǎng)青年教師情況： 序

45、號姓名進修形式進修學校進修專業(yè)取得學位1何濟位讀博士后浙江大學根底數學2尹幼奇脫產讀碩寧波大學根底數學碩士 2005.06.303何靜慧讀碩浙江工商大學數量經濟4盛寶懷訪問學者北京數學所計算數學5諸國良訪問學者中國計量學院計算數學6王家贈讀博上海大學應用數學7陸仲堅訪問學者浙江大學根底數學8胡金杰讀碩上海大學計算數學9沈水金讀碩上海大學計算數學10向道紅讀博士香港城市大學計算數學11方小利讀博士浙江大學根底數學12俞定國讀碩同濟大學計算機數學五、科研情況1.科研工程限5項工程名稱經費工程來源起止時間非線性系統(tǒng)的隨機共振現象18萬國家自然科學基金No.103050072004.01-2006.1

46、2非線性系統(tǒng)的動力學行為及在噪聲擾動下的影響50萬國家教育部學位管理與研究生教育司2005.01-2021.12整函數的公共值與唯一性及相關研究2萬浙江省自然科學基金M1030062004.01-2006.12神經網絡逼近方法的構造性研究1.5萬浙江省自然科學基金Y6040032005.01-2007.12 HYPERLINK :/ 具非線性約束的最優(yōu)化問題的適定性4萬浙江省自然科學基金Y606717 2007.01-2021.122.科研轉化教學情況紹興文理學院歷來鼓勵教師在業(yè)余時間從事科學研究，并以科研效勞教學。多年來，數學系的三個重點學科“計算數學省重點 B類、“根底數學、“應用數學均在

47、這方面做出了表率。1.學科的龍頭作用以重點學科為核心進行師資引進、培養(yǎng)，并且在學科支持下從事教學改革、開設公選課程等教學活動。如在學生中組建業(yè)余科研小組、軟件協(xié)會、數學建模興趣小組等。 2.教學實驗室建設 各重點學科均在教學實驗室的建設過程中作出了應有奉獻。如：在籌建“數學建模實驗室過程中“應用數學重點學科一次性投入8萬元用于購置設備；在購置統(tǒng)計教學軟件SPSS時“應用數學和“根底數學均各一次性投入4萬元做配套經費。3.資料室建設 資料室建設直接影響到教學的質量。2003年以來，三個重點學科均每年投入學科經費進行資料室建設，投入經費為平均2萬元/學科/每年。目前資料室約100m2 ,學術期刊4

48、0余種，教學參考書8000余冊。 4.學生畢業(yè)論文 學生畢業(yè)論文的質量是檢驗教學質量的試金石。良好的科研氣氛既提高了教師解決和分析問題的能力，也直接提高了學生畢業(yè)論文的質量。2005年，在浙江省本科畢業(yè)論文抽查中，紹興文理學院數學與應用數學專業(yè)畢業(yè)論文質量排名第二，就是很好的證明。六、團隊今后建設方案團隊建設是一項長期的、動態(tài)的、連續(xù)的系統(tǒng)工程，必須有長期的建設目標和短期任務。特制訂建設方案如下：一、網上教學資源的建設和利用1組建大學數學學習網站，進一步完善學習材料的上網工作。做到各門課程按章節(jié)給出復習題目和研究性題目，給出3-5套試卷樣本，供學生課余練習；2采用校內網上答疑與教師統(tǒng)一答疑相結合的答疑方式，構建網上教與學的互動平臺；3進一步完善網上評教工作。二、繼續(xù)完善試題庫和資料建設1進一步完善試卷庫建設，做到各門課程的試卷能從試題庫中隨機抽??；2組織教師編寫考研復習資料。三、抓好各類競賽工作 1.繼續(xù)抓好全國大學生數學建模競賽的培訓工作，著手抓好國際數學建模競賽，完善網上數學建模競賽機制. 2.繼續(xù)做好浙江省高等數學競賽的組織培訓工作，