高考語文復(fù)習(xí)理解現(xiàn)代文中重要句子的含義

1、2008高考語文復(fù)習(xí) 理解現(xiàn)代文中重要句子的含義教學(xué)目的1、準(zhǔn)確了解文中重要的句子，有何作用。2、重點(diǎn)分析、指出作用、確定攻關(guān)對策3、分析典型例題，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用教學(xué)重點(diǎn)1、了解考點(diǎn)2、分析其作用和形式3、引用典型例題，歸納對策4、配套練習(xí)，鞏固提高教學(xué)步驟一、考點(diǎn)闡釋所謂重要的句子”是指文章的思想內(nèi)容和表達(dá)形式等方面起重要作用的關(guān)鍵性語句， 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、能夠概括語段或文章中心的語句如：議論文的中心句，散文的 文眼”，這些語句往往反映了文章的主要內(nèi)容及思想感情傾向，是全面理解文章的鑰匙。概括語段的如段中的總起句、中心句及結(jié)語句，概括文意的如總起句、文眼句、中心句、感嘆句、變

2、式句、點(diǎn)睛句、精警句和修辭句。2、在文章結(jié)構(gòu)層次上有重要作用的語句（揭示文脈的語句），如文中的總起句、過渡句、結(jié)語句及提示性語句， 這些語句或總領(lǐng)下文， 或收束上文， 或承上啟下，或前后呼應(yīng)，抓住這些詞語，可以比較方便地抓住文章的基本結(jié)構(gòu)層次，進(jìn)而迅 速概括文章內(nèi)容或思想。3、能夠體現(xiàn)文章寫作意圖的語句有此文章的觀點(diǎn)或思想傾向比較含蓄， 一般不可能從文中找到 明確的語句，如作者 把思想感情融于景象的描寫之中， 這時(shí)就必須抓住文中的有關(guān)重要語句進(jìn)行深刻分析，進(jìn)一步把握文章的基本內(nèi)容傾向的觀點(diǎn)態(tài)度。4、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子這些語句難以理解，也可能正是文章的難點(diǎn)所在，因此要抓住了這些語句，進(jìn)行難點(diǎn)突破

3、，這樣對理解文章整體大有幫助。5、文章內(nèi)容豐富的語句有些語句言簡意賅，或內(nèi)容豐富含蓄，或運(yùn)用多種修辭手法表情達(dá)意，它們往往是文章的精彩處。6、易產(chǎn)生歧義的語句二、重點(diǎn)句子在文中的作用1、語意的概括主要抓住段的起始句、終結(jié)句及結(jié)論性句子2、揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)及情感此類句子主要上指在文章開頭或結(jié)尾的結(jié)論性、概括性語句，或段落的中心句3、側(cè)重對文章語言的把握要抓住文章挈領(lǐng)性的過渡性的總括性語句以及區(qū)分段內(nèi)層次的語句三、重點(diǎn)突破文中的十種句子1、起始句一篇文中語段是相對獨(dú)立的，首句往往有提示，概括轉(zhuǎn)承的作用，如果是記敘文，首 句大多是概括全段內(nèi)容或交待事件發(fā)生發(fā)展的空間順序或內(nèi)部發(fā)展順序。如威尼

4、斯第一段第一句 威尼斯是一個(gè)別致的地方 ，別致”概括其特點(diǎn)。散文荷 塘月色中 這幾天心里頗不寧靜”； 說明文南州六月荔枝丹第三段首句 成熟的荔枝大 多是深紅色或紫色”，交代了顏色。2、主旨句主旨句在文中的位置錯(cuò)落不一，有的在開頭，有的中間，有的在結(jié)尾。如瑣憶中 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。3、銜接句有的語段有幾層意思，為了使層次緊湊，中間常用轉(zhuǎn)承句或轉(zhuǎn)承詞。如：在馬克思墓前的講話中 他作為科學(xué)家就是這樣，承上文。 但是這在他身上還不是主要的 ”，啟下 文。4、深化句有的句子在語段中起畫龍點(diǎn)睛的作用，如荔枝蜜中我變成一只小蜜蜂”；如風(fēng)景談中在每幅畫后面加上一句或兩句簡短的議論，升華了主題，

5、使主旨得以深化。如長江 三峽中 如果掌握了在大海中航行的規(guī)律，也就征服了大自然5、警示句語段中有的句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。如故鄉(xiāng)中最后的句子，地上本沒有路，但走的人多了，也便成了路。”如包身工最后一段話：黑夜，靜寂得象死一樣的黑夜，但是黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首， 我也想警告某些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂?！?、矛盾句語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾， 但寄托了深刻的寓意。 如：孔乙己中 孔 乙己大約的確死了 ”。7、情感句語段中有些句子明顯地表達(dá)出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚(yáng)貶斥。如：”我以為這是恰到好處，熱鬧的是它們，我什么也沒有

6、?！比纾赫l是最可愛的人中第三段中的池們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸的謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！?、引用句在文中引用名言警句，表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵，往往這也是一個(gè)出題點(diǎn)。如：“改造我們的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)向竹子學(xué)習(xí)，朱出土?xí)r便有節(jié)，及凌云處仍虛心。 ”有個(gè)性，有骨氣，有胸襟，有肚量。 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！?、比喻句在描寫中經(jīng)常 會用到修辭，比喻特別多，也經(jīng)?？?，為了更好地寫景狀物，傳神達(dá) 意，作者往往在語段中要運(yùn)用一些比喻句。如：“荷塘月色中第三段中的比喻10、總結(jié)句語段中的尾句，或概括總結(jié)上文，或留下余

7、地，讓思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。如：論雷峰塔的倒掉中的活該“。背影中末尾的尾句：唉！我不知何時(shí)再與他想相見?！?情真意切，感人肺腑，表達(dá)了作者對父親的深切思念和無限熱愛生活之情。四、闡述 理解并解釋文中的重要句子 ”的方法與對策1、聯(lián)系語境理解并解釋文中的重要句子（1）、句子定位法有些句子的含義，在句子中本身的范圍尋找不到正確解釋的，因此必須分析句間的關(guān)系，考慮這個(gè)句子在文中或語段中處于什么地位，起什么作用，如果句子在文章中或語段中處總起的作用，那么理解它必須從它的下文去看，去找相關(guān)信息，如果起總結(jié)作用，那么理解它 必須從上文去找去看，如果句子文中起具體的描寫、陳述、支撐作用，那么應(yīng)該從觀點(diǎn)句

8、、總 括句中尋找相關(guān)信息。例1、在馬克思墓前的講話第七段首句說因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家 。這句話的含意是什么？明確：許多同學(xué)都覺得無法回答。其實(shí)其前文是評述馬克思在科學(xué)上的貢獻(xiàn)及其對 其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其后文是評述馬克思的偉大革命實(shí)踐。再依句因?yàn)楹褪紫瓤芍?，這句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學(xué)研 究是為了用科學(xué)來推動革命實(shí)踐。第六段有這樣一句話：在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。這也可以證明我們的理解是正確的。例題2、（1995年北京等六省設(shè)市高考試題）閱讀下文，理解文中劃線句的意思研究人員指出，術(shù)語 生物降解”這個(gè)詞語的

9、使用是不規(guī)范的。一些生產(chǎn)廠家說，這些 產(chǎn)品如果在物理上發(fā)生一些變化，則是可以降解的，它們一旦與其他物質(zhì)混合， 便會自然消失或者可以支持生物的成長。研究人員認(rèn)為，真正的生物降解物質(zhì)在需氧條件下可以分解成二氧 化碳。然而，經(jīng)它們試驗(yàn)的產(chǎn)品都不能降，也不能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。文中 術(shù)語 生物降解這個(gè)詞語的使用是不規(guī)范的”這句話的意思是（ B ）A、生物降解”不是一個(gè)科學(xué)術(shù)語B、生物降解”這個(gè)說法名不副實(shí)C、生物降解”在現(xiàn)實(shí)中根本不存在D、生物降解”這個(gè)術(shù)語的運(yùn)用有語法錯(cuò)誤例3、（04全國三甘青）散文痛哭和珍和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍

10、痛離開這充滿殘殺、 充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！和珍，夢! 噩夢！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得 到，依然供豺狼蟲笏殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們 ？三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫。問：魯迅先生在記念劉和珍君中寫道： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。而本文寫道：沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。試比較這兩段話的含意。（5分）明確： 分析語句的含意，要從語句所右的環(huán)境出發(fā)。這包括兩個(gè)方面：一是語句出 現(xiàn)的段落，一是文章的整體意思。回答這個(gè)題目要整體分析文章的思想，聯(lián)系課文，再分析列 舉的語句訴含意。由于

11、學(xué)生有魯迅先生的記念劉和珍君的積累，文章背景是學(xué)生熟悉的， 這對理解本文提供了有效的幫助。答案是：魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒。沉默是無言的憤怒， 而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)就會在沉默中滅亡。作者的話表達(dá)的主要是悲哀。劉和珍 的犧牲給作者帶來最深的悲哀，永久的悲哀。（2）聯(lián)系上下文分析法例題4、（2000年上海高考試題）彼革命志士，思為國家謀幸福，為人民除痛苦，而當(dāng)其來謀幸福除痛苦之前，無一兵 一卒，無彈丸憑借之地，在他人見之，未嘗非紙上談兵，癡人說夢，認(rèn)為必不可以實(shí)現(xiàn)，然卒 以彼大革命家之規(guī)模計(jì)劃，冒萬險(xiǎn)，排萬難，忍人之所不能忍，為人之所不敢為，刀斧不足以 懼其心，窮困不足以移其志，置身家

12、性命于度外，而登高一呼，萬方響應(yīng)，翕然從風(fēng)，因?yàn)槿f 世景仰，但在流離顛沛之際，非有幾分呆氣為后盾，它能堅(jiān)持得下去？問：原文中劃線處，如果去掉上下文也可連貫，現(xiàn)在作者為什么這樣寫？請選出正確 的一項(xiàng)（B ）A、使語言文字更加生動B、構(gòu)成對比，增加論證力量C、多一曲折，加強(qiáng)文章懸念D、使感情色彩更加濃厚（3）聯(lián)系全文分析法例5、（93年全國高考）閱讀下面一段文字，完成兩題丈夫給她的零用，每次從不超過六法郎，這一天，葛朗臺掏出了做零用，買針線，付女兒衣著的六法郎月費(fèi)，把錢袋扣上之后，總不忘向她問上一句聲：喂，媽媽，你想要一點(diǎn)兒什么嗎？ ”哎，那個(gè)，慢慢再說吧。葛朗臺太太回答，她覺得做母親的應(yīng)該保持她

13、的尊嚴(yán)。這種偉大真是白費(fèi)！ （1）葛朗臺自認(rèn)為對太太慷慨得很呢。像拿儂、葛朗臺太太、歐 也妮小姐這等人物，倘使給哲學(xué)家碰到了， 不是很有理由覺得上帝的本性是喜歡跟人開玩笑嗎? （2）、下面對（1）內(nèi)容理解，正確的是哪幾項(xiàng)（ ACD ）A、箱大”是對葛朗臺太太而言，表明作者對她品格的贊嘆。B、箱大”是葛朗臺的自我感覺，表明作者對葛朗臺為人的諷刺。C、這句話是作者的評論，表明作者對葛朗臺太太的同情D、這句話是作者的評論，表明作者對葛朗臺的諷刺、對句（2）的理解，哪幾項(xiàng)是正確的（ BC ）A、這些善良的女性擺脫受苦的境地需要哲理的點(diǎn)撥。B、善良懦弱的人往往遭受不公正的待遇。C、善良謙和與邪惡專橫偏偏

14、不協(xié)調(diào)地扭合在一起。D、三個(gè)善良懦弱的女人生活在一起十分富有戲劇性。2、聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖分析重要句子例6、（2000年北京、安徽春招試題）獸.人.鬼劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好曰獸行， 或超越獸行。但既已認(rèn)清是獸行， 似乎也就不必再用人類的道理和它費(fèi)口舌了。甚至用人類的義憤和它生氣，也是多余的。反正我們要記得，人獸是不兩立的。而我們也深信，最后的勝利 必屬于人。勝利的道路自然是曲折的，不過有時(shí)也實(shí)在曲折得可笑。 下面的寓言正代表著目前一部分人所走的道路。村子附近發(fā)現(xiàn)了虎，孩子們憑著一股銳氣，和虎搏斗了一場，結(jié)果遭犧牲了，于是成 人們之間便發(fā)生這

15、樣一串分歧的議論：立即發(fā)動全村的人去打虎。在打虎的方法沒有布置周密時(shí)，勸孩子們暫勿離村，以免受害。已經(jīng)勸阻過了，他們不聽，死了活該。咱們自己趕緊別提了，它怎么會惹你？虎在深山中，你不惹它，它怎么會惹你？ 是呀！虎本無罪，禍?zhǔn)呛按蚧⒌娜岁J的。 虎是越打越兇的，誰愿意去打誰打好了，反正我是不去的。 議論發(fā)展下去是沒完了， 而且有的離奇到不可想象。 當(dāng)然這里只限于人善良的人 的議論。至于 為虎作俵”的鬼的想法，就不必去揣測了。但愿世上沒有鬼，然而我真擔(dān)心，人 既是這樣的善良，萬一有鬼，是多么的容易受愚弄?。。ㄔd1945年12月9日時(shí)代日報(bào)第6期）背景資料：抗戰(zhàn)剛剛勝利，渴望和平民主的人們對國共之間

16、的談判還抱有希望，但是，戰(zhàn)后國民黨政府喪失民心的政策，特別是蔣介石派數(shù)十萬軍隊(duì)進(jìn)攻解放區(qū)，激起了人民普遍的不滿。 于是，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動，反內(nèi)戰(zhàn)呼聲迅速傳遍了各大城市。在昆明，西南聯(lián)大，云 南大學(xué)等校學(xué)生、教職工 6000余人于11月25日在西南聯(lián)大校園內(nèi)舉行反內(nèi)戰(zhàn)時(shí)事晚會。國 民黨云南當(dāng)局竟采取野蠻手段，派特務(wù)混進(jìn)校內(nèi)搗亂，派軍警包圍學(xué)校，并鳴槍進(jìn)行威脅。從 26日起，昆明大中學(xué)校開始罷課。12月1日上午，國民黨云南當(dāng)局指派大批軍警特務(wù)分頭闖入西南聯(lián)大、云南大學(xué)等校，大打出手，并向校內(nèi)投擲手榴彈。罷課師生被炸死和打死4人，被 打成重傷的有25人。這就是震驚全國的 二.一”慘案。慘案

17、發(fā)生后，昆明各界人士繼續(xù) 以悼念死者、安葬四烈士等方式表達(dá)他們對反動派的抗議和爭取和平的意愿。時(shí)任西南聯(lián)大教授的聞一多先生十分悲憤， 堅(jiān)決主張罷教聲援學(xué)生運(yùn)動， 對有些教授瞻前顧后的態(tài)度極為不滿， 于是作人.獸.鬼一文。收入聞一多全集時(shí)改作獸.人.鬼。、文中的獸.人.鬼”分別指什么？明確：獸.人.鬼”：獸”指反動派， 人”指人民群眾，鬼”指反動派的幫兇、聞一多先生說 勝利的道路自然是曲折的，不過有時(shí)也實(shí)在曲折得可笑，這 可笑”指的是什么？明確：何笑”：指本來非常清楚的事情，有些人是非不分。3、語法分析法對復(fù)雜的語句要分清其句子的主干， 明確其陳述對象，理解其修飾限制成份，有些考 題甚至直接考查

18、對句子分析的判斷， 對復(fù)句要明確區(qū)分其分句間的關(guān)系， 此外，還要善于借助 句群關(guān)系來理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。如：例題7、（1995年全國高考試題）閱讀下面一段文章，理解劃線句的意思在探測時(shí)，他們試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出強(qiáng)大的電波。每次探測的時(shí)間約200-400天。所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得37個(gè)訊號特別強(qiáng)烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的， 在銀河系內(nèi)有著大量的恒星， 是智慧生命可能存在的地方，然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源，且在這些電波的方向上，也沒有特異的星體存在。這37個(gè)訊號果真是外星發(fā)出的嗎？朱發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源”這句話的意思 是（

19、B ） A、不知道已經(jīng)接收到的訊號有沒有電波源B、已經(jīng)接收到的訊號，但不能確定其電波源C、不能確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收了訊號D、已接收到訊號，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征例題8既然是核酸的合成早于蛋白質(zhì)，那么最初的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA? DNA肯定不是最初的遺傳物質(zhì)，因?yàn)镈NA是惰性的，其復(fù)制必須由于DNA聚合酶來催化，而酶是蛋白質(zhì)，近幾年來發(fā)現(xiàn)RNA具有酶的活性，很有可能在幾十億年以前，具有合成酶活力的 RNA起了作用，科學(xué)家把具有酶活性的RNA命名為RNA擬酶。RNA催化功能的發(fā)現(xiàn)對于了解生命進(jìn)化過程有著重大的意義?？梢栽O(shè)想，原始生命 出現(xiàn)以前的環(huán)境中存在各種各樣的核糖核甘酸，在這種情況

20、下，某些核糖核甘酸自發(fā)隨機(jī)連接在一起來，成為不長的 RNA。其中少數(shù)短的 RNA有酶活性，能催化自身或其他的RNA的切割 連接反應(yīng)，甚至不精確地復(fù)制，經(jīng)過億萬年的選優(yōu)汰劣，終于出現(xiàn)了RNA世界。對文中劃線句的意思理解正確的一項(xiàng)是（C ）A、在RNA催化功能作用下，核糖核甘酸自發(fā)隨機(jī)連接起來，并促使RNA世界的出現(xiàn)。B、原始生命出現(xiàn)之前，核糖核甘酸自發(fā)隨機(jī)連接起來，成為不長的 RNA。C、少數(shù)有酶活性的短的 RNA發(fā)揮了催功能，經(jīng)過長時(shí)間的選擇淘汰，RNA世界出現(xiàn)了。D、短RNA有酶活性，能催化自身和其他 RNA的切割，這稱為連接反應(yīng)。 例9、（04天津高考）近年來，技術(shù)跨越策略也受到一些國際機(jī)

21、構(gòu)的重視。世界銀行在其1998-1999 年發(fā)展報(bào)告知識與發(fā)展中說，在知識成為戰(zhàn)略性資產(chǎn)之日，正是由于存在著巨大的技術(shù)差 距，發(fā)展中國家遇到了迅速趕上發(fā)達(dá)國家的大好機(jī)遇。在電信領(lǐng)域，吉布提、馬爾代夫、毛里 求欺和卡塔爾等發(fā)展中國家直接采用新技術(shù)，它們跨越了金屬導(dǎo)線和信號模擬階段，實(shí)現(xiàn)了電信網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化。而先進(jìn)工業(yè)化國家仍有半數(shù)電話網(wǎng)絡(luò)使用高成本的落后技術(shù)。下列對發(fā)展中國家遇到了迅速趕上發(fā)達(dá)國家的大好機(jī)遇這句話的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.由于存在著巨大的技術(shù)差距，發(fā)展中國家有著技術(shù)跨越發(fā)展的巨大空間。B.發(fā)展中國家大量吸收西方先進(jìn)技術(shù)，可以向國際市場推出有競爭力的產(chǎn)品。C.由于存在著巨大的技術(shù)差距，

22、發(fā)展中國家可以直接采用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越發(fā)展。D.在知識成為戰(zhàn)略性資產(chǎn)之日，發(fā)展中國家可以利用世界知識寶庫，實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越發(fā)展。明確：B對復(fù)雜的語句的分析，可以引入語法的分析，發(fā)展中國家遇到了迅速趕上發(fā)達(dá)國家的大好機(jī)遇”的玉語是 發(fā)展中國家”，謂語是 遇到，賓語是 機(jī)遇”。然后分析這些詞語在文 中的具體意思：大好機(jī)遇”是指機(jī)會，一種追趕發(fā)達(dá)國家的機(jī)會。最后分析四個(gè)項(xiàng)表達(dá)的內(nèi)容， B項(xiàng)不是對 遇到大好機(jī)遇”的理解，它只是陳述發(fā)展中國在此機(jī)遇中實(shí)現(xiàn)迅速追趕采用的手段 而已。同時(shí)答案在原文第三段：在知識成為戰(zhàn)略性資產(chǎn)之日 ”證明D項(xiàng)是正確的； 芷是由于存在巨大的技術(shù)的差距”，證明了 A項(xiàng)是正確的；

23、在電信領(lǐng)域 直接采用新技術(shù) 它們跨越了 .，證明了 C項(xiàng)是正確的。至于 B項(xiàng)不準(zhǔn)確，是因?yàn)樗寻l(fā)展的結(jié)果（向國際市 場推出有競爭力的產(chǎn)品）當(dāng)成了機(jī)遇”（機(jī)會、條件）。4、修辭分析法對含有修辭手法的句子的理解，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性，含有修辭手法的句子，往往是試題的重點(diǎn)。如：例10、（1991年全國試題）他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的?個(gè)小小的長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰的名 字也沒有，這個(gè)比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、 不為人知

24、的土兵一般不留名姓地被人埋葬了。（世間最美的墳?zāi)梗┚拖衽紶柋话l(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地埋葬了”的意思是（C）A、（他的一生）曾像流浪漢一樣遭遇坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。B、（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。C、（他）就像斃的流浪漢、陣亡的士兵一樣在世上消失。D、（他的名聲）像流浪漢、士兵一樣等勞苦大眾那樣被社會吞噬。例11、（94年全國試題）新風(fēng)氣的代興也常有一個(gè)相反相成的現(xiàn)象。 它一方面強(qiáng)調(diào)自己是嶄新的東西，和不相容的原有傳統(tǒng)立異， 另一方面要表示自己大有來頭，非同小可，向古代另找一個(gè)傳統(tǒng)作為淵源所自，例如明清的批注家要把水滸 、儒林外史等白話小說和史記、漢書

25、掛鉤搭 線，西方 十七、八世紀(jì)批評家也要把新興的長篇散文小說遙承古希臘、羅馬的史詩。這類暴 發(fā)戶造普牒或者野孩子認(rèn)父親的事例，在文學(xué)史上常有；它會影響創(chuàng)作，使作品從自然的天真轉(zhuǎn)而為自覺的有教養(yǎng)、有師承，所以未可忽視。請用文中詞語，稍加組織，填入空格，不超過 20個(gè)字，注意前后銜接文中用 暴發(fā)戶造普牒、野孩子認(rèn)父親”作喻，來說明當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象。明確：新風(fēng)氣向古代另找一個(gè)傳統(tǒng)作為淵源所自。此題要求找出比喻的本體。暴發(fā)戶造普牒”、野孩子認(rèn)父親”是比喻中的喻體，其上句所舉中外兩例，是用來說明前面另一方面”的,而另一方面”的主語是它前面的 新風(fēng)氣”，這樣立足題干句，推本溯源，篩選信息，這個(gè)借喻， 就可以就可

26、以變成明喻 新風(fēng)氣向古代另找一個(gè)傳統(tǒng)作為淵源所自就像暴發(fā)戶造普牒或者野孩 子認(rèn)父親一樣”。再根據(jù)題干用文中詞語”來組織語言和字?jǐn)?shù)要求，刪繁就簡，答案就出來了。例12、（1999年全國試題）教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善 美的活人，是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人。教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜 的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生 也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若活人之雕像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也屬于集體，而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中，每

27、一個(gè)活人之雕像，是這個(gè)人來一刀，那個(gè)人來一刀，有時(shí)是萬刃齊發(fā)，倘使刀法不合于交響曲 節(jié)奏，那便是處處是傷痕，而難以成為真善美之活雕像。教育才也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的雕像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同中，刀法如果用得不對， 可能萬像同毀，刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛。第四自然段中說 力法如果用得不對，可能萬像同毀，刀法如果用得對，則一筆下 去，萬龍點(diǎn)睛”這里所用的凡個(gè)比喻分別比喻什么？明確：力法”比喻教育方法，萬像”比喻眾多的教育對象，萬龍點(diǎn)睛”這里比喻使眾多的教育對象成才。五、分析典型高考試題1、（01年全國）門開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何

28、等樣的奧秘！ 沒有人知道，當(dāng)他打開一扇 門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴 答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。也許是修管子的工人就在你外 出之時(shí)已經(jīng)來過，把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。 聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門， 它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。 還有古怪的吱吱作響的小門， 它們依然在變相的酒吧間外面晃動，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門， 而是一扇窗戶。

29、門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩 蓋，給心兒造成懸念。開門的方式也是多種多樣的。 當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí)， 他歡快地用肘推開廚房的 門。當(dāng)你面對上門推銷的書商或者小販時(shí)，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮、小心翼翼的仆役向后退著， 敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。 牙醫(yī)的那位富于 同情心然而深深沉默的女助手， 打開通往手術(shù)室的門， 不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作 好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來：是個(gè)男孩！門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面

30、，他就能使自己 不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。開門是一個(gè)神秘的動作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類 煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大 喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多， 它是最終判決的表白。 每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。

31、開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了， 通往消逝了時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。請分別說明以下三句話在文中的含意。(1)人不是在一起放牧的馬群明確：人是有思想感情的，人需要有獨(dú)立的天地，或：人是有隱秘需求的(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分明確：人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束。(3) 一扇門的關(guān)閉是無可挽回的明確：當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的?？傮w分析：這是2001年全國卷一第23題，原文請看上文的典型試題分析欄。

32、孤立地看，人不是在一起放牧的馬群可以有多種理解，但放在原文中就不一樣了。第五段寫道：門是隱秘回避的象征，無論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面， 他就能使自己不受拘束，即保持自己的隱秘。句中的馬群與人作比較，放牧的馬群沒 有“一個(gè)人可言，沒有門”可言，即沒有隱秘可言，也沒有感情可言。因此該句應(yīng)這樣理解： 人是有思想感情的，人需要有獨(dú)立的天地，或：人是有隱秘需求的。這樣的答案實(shí)際是從分析 表達(dá)意圖入手而形成的。第（2）小題這句話是第七段的首句，它緊承第六段而來，并引出后面的兩句話。第 六段比較集中地闡述了 開門和關(guān)門的含義，開門”預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)， 而關(guān)門”意味著一個(gè)結(jié)束。

33、該句后文又說我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上”。請留心這里的不斷二字，而該句本身又有生命之嚴(yán)峻流動的一部分 的判斷，因此本題的答 案只能是人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束。換個(gè)角度說，開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分 是一個(gè)單句，其主干是開門和關(guān) 是（生命）一部分而開門是一個(gè)新的開始，關(guān)門”意味著一個(gè)結(jié)束，再加進(jìn) 生命之嚴(yán)峻流 動的意思，可以答成一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成了人生 。第（3）小題則比較容易，因?yàn)樵摼浜竺嬗?門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了 的時(shí)間脈膊的別一個(gè)入口是不存的這樣一句闡釋性的話。組織本小題的答案時(shí)要注意原句說的是一扇門的關(guān)閉是一個(gè)過程終結(jié)，而不是

34、人生的終結(jié)。本小題的答案是：當(dāng)一個(gè)過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。2、（03全國高考）最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球平均氣溫將比現(xiàn)在升高3o這一預(yù) 測是以近年來地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)在物理學(xué)上是指透射陽光的密閉空間由于與外界缺乏對流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保待一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高?？茖W(xué)認(rèn)為，大 氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為一40C,而現(xiàn)在全球

35、平均氣溫為16C?？茖W(xué)家們預(yù)言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣中二氧化碳的含量將比 1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見的。工業(yè)革命開始以后，化石燃料（煤炭、石油、天然氣）的燃燒量越來越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷擊、蟲害砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹造林。有科學(xué)家指出，只有以 核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。 列對全球氣候變暖是人類自身活動所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是A.世界各國遲遲不采取果斷

36、和必要措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大氣層 的溫室效應(yīng)越來越嚴(yán)重。B. 1850年工業(yè)革命以來，大量開采和燃燒煤炭、石油天然氣等化石燃料的結(jié)果，大大增 加了大氣層中溫室氣體的含量。C.由于人類無限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。D.因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)，草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少。而人類對些卻束手無策。明確：DA選項(xiàng)可以以工業(yè)革命后為例推斷出此后果；B項(xiàng)可以從文章第三段第一行推斷出答案；C項(xiàng)則從第三段第二行推斷出；只有D項(xiàng)中的 人類對此束手無策”無法從文中考證，從文章第三段最后兩行可以看出，以核燃料代替化石

37、燃料就是人類對付溫室效應(yīng)的一種手段。3、（04年天津）（春從心出劉心武）閱讀下面的文字，完成下題。以往，害怕走進(jìn)書店，是因?yàn)榭傆X得那陳列出的新書，有許許多多都應(yīng)該抓緊購買，而自己囊中羞澀，欲壑又t填-甚至僅僅是站在書店的櫥窗前，便有一種受到特殊強(qiáng)刺激的感覺，怦然心動，難以自持；常常是，進(jìn)去時(shí)拼命告誡自己不得癲狂，而出來時(shí)卻囊空如洗，抱著一大包書，踽踽獨(dú)行在長街之上，因?yàn)檫B乘公共汽車的錢也沒留下，步行抱書回家真乃苦難的歷程及至回到家中，洗手沏茶，仰坐觀書，那一份悠哉游哉的勁頭，噫，亞賽小神仙！如今呢，害怕走進(jìn)書店，是因?yàn)槟切┗ɑňG綠的出版物，雖然呈現(xiàn)著滿坑滿谷之勢，不像以往那樣隔著柜臺，大半還得

38、有勞售貨員取拿，可以隨意自選，瀏覽聽便，可是，竟往往很難遇上一兩本想買下的書，甚至帶去打算購書的費(fèi)用，竟有花不出去的苦悶；終于淘出購得數(shù)種，打的回到家中，照例洗手沏茶，倚在沙發(fā)上展讀，那紙張沒得說是雪白挺括的，裝幀得也頗稱雅皮，但僅是頭一章，便幾乎每頁都有別字蹦出，如沙石略牙，好不掃興！書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生詭 謫，仍要堅(jiān)韌地追求活著的真諦。問：結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋 書中畢竟有人生，人生畢竟一部書 這句話的深刻含 義。（4分）明確：人生如書，書如人生。人生詭謫，猶如書林雜蕪。人生要追求活著的真諦，猶如要從書林中淘出善本精 品。4、（05浙江）

39、閱讀下面的文字，完成下題。早在1949年，一位名叫 Donald Hebb的心理學(xué)家提出了一個(gè)簡單法則，來說明經(jīng)驗(yàn)如何塑造某個(gè)特定的神經(jīng)回路。受巴甫洛夫著名的狗實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，Hebb的理論認(rèn)為在同一時(shí)間被激發(fā)的神經(jīng)元間的聯(lián)系會被強(qiáng)化。 比如，鈴聲響時(shí)一個(gè)神經(jīng)元被激發(fā)， 在同一時(shí)間食物的 出現(xiàn)會激發(fā)附近的另一個(gè)神經(jīng)元，那么這兩個(gè)神經(jīng)元間的聯(lián)系就會強(qiáng)化，形成一個(gè)細(xì)胞回路， 記住這兩個(gè)事物之間存在著聯(lián)系。不是所有輸入信號都能激發(fā)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生自己的信號。神經(jīng)元就像個(gè)微處理芯片，它通過突觸接收大量的信號。并且不斷地把從突觸接收到的輸入信號進(jìn)行整合。但不同的是，微處理器有許多輸出途徑，神經(jīng)元?jiǎng)t只有一個(gè)，就是

40、它的軸突。所以，神經(jīng)元對輸入信號的反應(yīng) 方式只有一個(gè)：要么通過軸突激發(fā)一個(gè)沖動，向回路中相鄰的一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號，要么相反，不發(fā)出信號。當(dāng)神經(jīng)元接收這樣一個(gè)信號時(shí)，它的樹突上的跨膜電位差輕微地升高，這種膜電位的局部改變被稱為神經(jīng)元突觸的 激發(fā)。當(dāng)突觸快速、高頻地激發(fā)，就會發(fā)生一過性強(qiáng)化，即在 短時(shí)記憶形成過程中觀察到的變化。但是通常單個(gè)突觸短暫地激發(fā)不足以使一個(gè)神經(jīng)元發(fā)放沖動，即術(shù)語稱的動作電位。 當(dāng)神經(jīng)元的許多突觸一起激發(fā)，共同的作用下就會改變神經(jīng)元膜電位，產(chǎn)生動作電位，把信號傳遞到回路中的另一個(gè)神經(jīng)元。Hebb認(rèn)為，就像管弦樂隊(duì)的一個(gè)不合拍的演奏者一樣，如果神經(jīng)元上的一個(gè)突觸不 能和其他的

41、突觸同步激發(fā)，就會被當(dāng)作蹩腳的角色剔除。但是那些同步激發(fā)的突觸-其強(qiáng)度足以使神經(jīng)元發(fā)放動作電位-就會被強(qiáng)化。這樣一來，大腦根據(jù)神經(jīng)沖動流的方向，發(fā)展神經(jīng)回 路，逐步精化和完善，建立起大腦神經(jīng)元間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。從Hebb的理論出發(fā)分析該過程的確切機(jī)制，你會再次面對這樣的問題，即在大腦鋪 設(shè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系過程中，能強(qiáng)化或減弱突觸聯(lián)系的酶和蛋白必定是由某種特定的基因合成的，所以我們就開始尋找能激活這種基因的信號分子。因?yàn)榇竽X中，神經(jīng)系統(tǒng)中的信號表現(xiàn)為神經(jīng)沖動的活動，所以我提出了一個(gè)假設(shè)，沖動發(fā)放必定能打開或關(guān)閉神經(jīng)細(xì)胞中特定的基因。為驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我和我們實(shí)驗(yàn)室的博士后學(xué)者Kouichi Itoh進(jìn)行了下面

42、的實(shí)驗(yàn)：取出胎兒小鼠的神經(jīng)元進(jìn)行體外細(xì)胞培養(yǎng)，在培養(yǎng)皿中 以電極刺激神經(jīng)細(xì)胞。以不同形式剌激使之發(fā)放動作電位，然后檢測時(shí)形成神經(jīng)回路或者適應(yīng)環(huán)境有重要作用的基因所轉(zhuǎn)錄的mRNA總量，結(jié)果證明我們的假設(shè)是正確的。我們只需通過選擇電生理刺激器上適宜的刺激頻率就能打開或關(guān)閉特定的基因，就像你選擇特定的頻率收聽某個(gè)無線電臺的廣播一樣簡單。下面不屬于 Donald Hebb提出的簡單法則的一項(xiàng)是A.同一時(shí)間被激發(fā)的神經(jīng)元間的聯(lián)系會被強(qiáng)化。B.當(dāng)神經(jīng)元的許多突觸一起激發(fā)，共同的作用下就會改變神經(jīng)元膜電位。C.同步激發(fā)的突觸-其強(qiáng)度足以使神經(jīng)元發(fā)放動作電位-就會被強(qiáng)化。D .沖動發(fā)放必定能打開或關(guān)閉神經(jīng)細(xì)胞

43、中特定的基因。 明確：本題考查考生對概念歸屬的理解能力。本題正確選項(xiàng)為D。這是 我和我們實(shí)驗(yàn)室的博士后學(xué)者Kouichi Itoh 的解釋并得到了驗(yàn)證。前三段都是對簡單法則”的說明，第四、第五自然段是 我從HEBB的理論出發(fā)提出的假設(shè)，四個(gè)選項(xiàng)中只有 D項(xiàng)在第五自然段中出現(xiàn)， 屬于我”的假設(shè)，故選D項(xiàng)。.就像管弦樂隊(duì)的一個(gè)不合拍的演奏者一樣這個(gè)句子中，管弦樂隊(duì)”喻指的是A.神經(jīng)回路 B.神經(jīng)元膜 C.神經(jīng)細(xì)胞 D.神經(jīng)沖動明確：C結(jié)合下面語句 如果神經(jīng)元的 剔除”，很明顯 管弦樂隊(duì)指的是 神經(jīng)元”即 神經(jīng)細(xì)胞”。.下面是對神經(jīng)元工作原理的簡單概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.神經(jīng)元通過突觸接收信號，并對信

44、號進(jìn)行整合，再通過軸突激發(fā)一個(gè)沖動，向四 鄰的每一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號，或不發(fā)出信號。B.神經(jīng)元接收到信號后，多個(gè)突觸同步激發(fā)，使神經(jīng)元發(fā)放沖動，把信號傳遞給細(xì) 胞回路中的另一個(gè)神經(jīng)元。C.神經(jīng)元通過突觸接收信號，其突觸與其它神經(jīng)元上的突觸一起激發(fā)，從而建立起 大腦神經(jīng)元間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。D.神經(jīng)元突觸的激發(fā)，引起樹突上的跨膜電位差輕微地升高，當(dāng)突觸快速、高頻 地激發(fā)，就會發(fā)生短時(shí)記憶形成過程中觀察到的變化。明確：B本題考查考生文意理解能力，本題正確選項(xiàng)為 B。（ A 向四鄰的每一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號”不當(dāng)，原文為 向回路中相鄰的一個(gè)神經(jīng)元發(fā)出信號C突觸一起激發(fā)”與 建立起大腦神經(jīng)元間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系”在文中有

45、一個(gè)條件，即其強(qiáng)度足以使神經(jīng)元發(fā)放動作電位”，且前后分句之間文中是承接關(guān)系，并非遞進(jìn)關(guān)系。D前后順序錯(cuò)，正確的順序?yàn)楫?dāng)突觸快速、高頻地激發(fā)，引起樹突上的跨膜電位差輕微地升高，就會發(fā)生短時(shí)記憶形成過程中觀察到的變化?！保┍绢}考查考生信息篩選能力。 本題正確選項(xiàng)為 Co此句要搞清兩個(gè)喻體：管弦樂隊(duì)”指神經(jīng)元，即神經(jīng)細(xì)胞”，不合拍的演奏者”即不能和其他的突觸同步激發(fā)的一個(gè)突觸.根據(jù)全文信息，以下判斷正確的一項(xiàng)是A.神經(jīng)元總是將接收來的信號整合以后產(chǎn)生自己的信號，這種信號通過軸突傳遞。B.動作電位的產(chǎn)生，是形成細(xì)胞回路，建立大腦神經(jīng)元之間網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的重要條件。C.在信息傳遞與整合的過程中，有一些神經(jīng)元被

46、淘汰，另有一些神經(jīng)元得到強(qiáng)化。D.神經(jīng)細(xì)胞在不同電極形式的刺激下，其特定的基因所轉(zhuǎn)錄的mRNA的總量不變。明確：B本題考查考生依據(jù)文中提供信息進(jìn)行合理推斷的能力，本題正確選項(xiàng)為B。（ A 總是”錯(cuò)，文中表述為 不是所有輸入信號都能激發(fā)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生自己的信號?！?C被淘汰”錯(cuò)。另外，只有 那些其強(qiáng)度足以使神經(jīng)元發(fā)放動作電位同步激發(fā)的突觸”會被強(qiáng)化，另有一些神經(jīng)元得到強(qiáng)化”表達(dá)過于寬泛。 D “mRNA的總量不變”文中無此信息。）5、（05浙江）閱讀下面的文字，完成下題。越來越接近精神的天空李漢榮人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應(yīng)

47、的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的 人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。人群是欲望的集結(jié)， 是欲望的洪流。一個(gè)人置身于人群里， 他內(nèi)心里涌動的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。如果我們老老實(shí)實(shí)化驗(yàn)自己 的靈魂，會發(fā)現(xiàn)置身人群的時(shí)候，靈魂的透明度較低，精神含量較低，而欲望的成分較高，征 服的沖動較高。一顆神性的靈魂，超越的靈魂，豐富而高遠(yuǎn)的靈魂，不大容易在人群里擠壓、 發(fā)酵出來。在人群里能擠兌出聰明和狡猾，很難提煉出真正的智慧。我們會發(fā)現(xiàn)，在人口密度 高的地方，多的是小聰明，絕少大智慧。在人群之外，我們還需要一種高

48、度，一種空曠，一種 莊靜，去與天地對話，與萬物對話，與永恒對話。偉大的靈魂、偉大的精神創(chuàng)造就是這樣產(chǎn)生 的?？鬃营?dú)對大河而感嘆時(shí)間的不可挽留：逝者如斯夫，不舍晝夜；莊子神游天外尋找精神的自由飛翔方式；佛靜坐菩提樹下證悟宇宙人生之般若智慧；法國大哲帕斯卡爾于寂靜曠野發(fā)出哲人浩嘆：無限空間的永恒沉默使我恐懼 ；李白登高壯觀天地間，大江茫茫去不還 ,他 不羈的詩魂飛越無限， 把多半條銀河引入人間， 灌溉了多少代人的浪漫情懷；愛因斯坦把整個(gè)宇宙作為自己科學(xué)探究和哲學(xué)思考的對象，他認(rèn)為人的最大成就和最高境界不過是通過對真理的求索，獲得與宇宙對稱的靈魂，由此，人變得遼闊而謙卑，對這個(gè)無限地存在著也永恒地包

49、 裹我們的偉大宇宙獻(xiàn)上發(fā)自內(nèi)心的敬意正是這些似乎遠(yuǎn)離人群的人，為人群帶來了太豐盛的精神禮物，在人群之上利益之外追尋被人群遺忘了的終極命題，帶著人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫臥在遠(yuǎn)方也橫臥在我們內(nèi)心深處的絕對商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進(jìn)生存的夜晚。為此我建議哲學(xué)家或詩人不該有什么 單位，在單位”里、在沙發(fā)上制作的思想，多 半只有單位那么大的體積和分量， 沒有普世價(jià)值。把存在、把時(shí)間、把宇宙作為我們的單位吧， 去熱愛、去痛苦、去思想吧。作為蕓蕓眾生的一員， 我也不愿總是泡在低處的池塘里，數(shù)著幾張錢消費(fèi)上帝給我的有限時(shí)光。我需要登高，需要望遠(yuǎn)，我需要面對

50、整個(gè)天空作一次靈魂的深呼吸，我需要從精神 的高處帶回一些白云，擦拭我瑣碎而陳舊的生活，擦拭缺少光澤的內(nèi)心。我正在攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來越多，白云越來 越多，我正在靠近偉大的天空 注這是作者南山系列散文中的一篇，南山位于作者故鄉(xiāng)。作者認(rèn)為生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因 是。（不超過20個(gè)字）（2分）明確：人群是欲望的集結(jié)，而我們無法泯滅欲望?；颍喝丝傇谌巳豪飳ふ业缆贰⒒芈?、利潤、表情。.孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是似乎遠(yuǎn)離人群的人，你如何理解文中似乎”一詞的含義？文章列舉這些人物有何作用？ （6分）明確：似乎”一詞的含義：他們行

51、為上遠(yuǎn)離人群，思想上超越大眾；他們帶著人群的 全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物（”思想的星光亦可）帶回給人類，因而實(shí)際上并未遠(yuǎn)離人群。作用：表明了偉大的靈魂和精神創(chuàng)造是如何產(chǎn)生的，增強(qiáng)了文章的說服力； 豐富 了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。.從全文看，精神的天空具體指什么？請概括作者期望自己 接近精神的天空的原因。 （6分）明確：（1）超越欲望，以追求普世價(jià)值為目標(biāo)的生存境界。（2）現(xiàn)實(shí)的欲望使他覺得壓抑。他希望逐步改變庸俗的生活狀態(tài)，提升自己的 精神境界。下列對這篇散文的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（4分）A.文章開頭以排比的手法含蓄地表達(dá)了個(gè)人與人群之間的緊密聯(lián)系，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，寫人群“令

52、人窒息、讓人沉悶”，為后文提出遠(yuǎn)離人群的主張作了暗示和鋪墊。B.第二段中擠壓、發(fā)酵、擠兌等動詞的運(yùn)用，避免了與下文 提煉”一詞的重 復(fù)，并使文章的語言變得更加生動形象，富有變化。C.通過深沉的思考、努力的探索，我的眼界變得開闊，思想變得澄明，瑣碎而陳舊的生活也由此得到改變。D .作者建議哲學(xué)家或詩人不該有單位，認(rèn)為這種機(jī)構(gòu)限制了人們的思想，很難提煉 出真正的智慧，使人無法達(dá)到精神的高處。E.低處的池塘和高處的白云”在文中是一對富有象征意義的意象，作者借它們含 蓄地表達(dá)了對兩種不同境界的理解。明確：A DA項(xiàng)遠(yuǎn)離人群的主張”不妥，不是 遠(yuǎn)離”，而是提升？的精神境界。 D項(xiàng)單位”不 是指 機(jī)構(gòu)”，

53、而是指哲學(xué)家或詩人的思想不該狹隘。六、總結(jié)理解重要句子的方法1、從整體入手，在比較中理解。句子在整體中的位置不同，作用不同，在句子的管轄范 圍找答案。2、從分析句子成分入手，抓主干，理枝葉，留心修飾限制成分。3、從表達(dá)方式入手，分析句子間的關(guān)系。4、修辭分析。應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)。5、聯(lián)系前后照應(yīng)的句子來印證分析。6、準(zhǔn)確把握語句的感情因素，是理解文學(xué)作品語句的關(guān)鍵。7、聯(lián)系寫作背景、寫作意圖理解主旨。七、強(qiáng)化練習(xí)1、對下面一句話的主旨理解正確的一項(xiàng)是（C ）司馬遷的史記留下了千百人物的鮮明形象：帝王將相，謀臣策士，游俠優(yōu)伶，雞 鳴狗盜，時(shí)過兩千年，光彩猶在。A.肯定了史記人物形象的價(jià)值B.

54、肯定了史記人物形象的社會意義C.肯定了史記人物形象的文學(xué)價(jià)值D.肯定了史記人物形象的豐富多樣2、對下面這句話理解正確的一項(xiàng)是 （C ）一位心理學(xué)家在論及人際交往時(shí)提出這樣一個(gè)公式：7%言語+33%聲音+55%表情=信息的全部表達(dá)。A.人際交往中的信息溝通，非語言行為可以代替語言行為B.人際交往中，語方行為和非語言行為的作用是相輔相成的C.人際交往中的信息溝通，絕大部分有賴于非語言的交往D.人際交往中，語言的得體，聲音的和諧，表情的自然，都是相互為用的。3、對下面內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是 （A ）有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔，科學(xué)家們批評說，這種說法是缺乏事實(shí)依據(jù)的。A.科學(xué)家們指出，有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔的說法是缺乏 事實(shí)根據(jù)的B.科學(xué)家們否認(rèn)，有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔的說法是缺乏事實(shí)根據(jù)的C