高考語文人物描寫專項練習(xí)

1、人物描寫專項練習(xí)片段作文訓(xùn)練初探古人曰：“千里之行始于足下， 九層之臺始于壘土”要寫好作文，首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，為寫作打下基礎(chǔ)。針對初一學(xué)生的特點，我們要求學(xué)生見事就寫，有感而發(fā)，勤于動 筆。這種訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生在寫作時文思敏捷，語言通順，行文流暢。如果打好了片段練習(xí)的基礎(chǔ)，作文就不難了。因為片段練習(xí)是由學(xué)生自己確定中心，自己選材，費時不多，難度不大，自由靈活，學(xué)生容 易接受。只要長期堅持訓(xùn)練，就會不斷提高寫作能力。所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方 面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作

2、文片斷訓(xùn)練”。 其訓(xùn)練類型共有三種：描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個方面，擷取生活海洋中的一個小浪花，截取生活的一個斷面進(jìn)行敘述描繪。說明性訓(xùn)練：就事物的一個方面作介紹。3 評議性訓(xùn)練：就一件事、一篇文章、一本書、一部影視片簡單的談點個人看法， 不求多、不求全，談清楚某方面的感受或體會即可。初一片段練習(xí)著重于人物片段描寫和景物片段描 寫。一、人物片段描寫人物描寫就是運用生動形象的語言，對人物進(jìn)行具體描繪的一種形式?？坍嬋宋锏木衩婷埠退枷肫焚|(zhì)，是人物描寫的根本任務(wù)。這一任務(wù)常常要通過對人物的肖像、語言、行動、心 理等方面的刻畫來完成。（一）人物的肖像描寫肖像描寫也叫外貌描寫。外貌有兩方面：一是相

3、貌，二是裝束。相貌和裝束的描寫，常常是結(jié)合在一起的，它們的作用是相同的一一刻畫人物的內(nèi)在特征。例如，描寫楊絳的老王一文中對老王的臨終肖像就極具特色：“報著冰低著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也 許他平時不那么瘦， 也不那么直僵僵的。 他面如死灰，兩眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只 瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃 著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散也一堆白骨”.通過本段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)男は衩鑼懩芨兄诳袒宋镄蜗?。（二）人物的語言描寫言為心聲，一個人說話的內(nèi)容和方式常常體現(xiàn)著一定的思想和心理。所以，語言描寫就成了刻畫人物的一個重要手段。人物的

4、語言描寫，可以表現(xiàn)出不同人的不同思想，更可刻畫鮮明的人物個性。 所以，語言描寫在文章中起著至關(guān)重要的作用。例如，魯迅的故鄉(xiāng)一文中對楊二嫂的語言描寫生動地刻畫出楊二嫂尖刻自私的小市民形象。（三）人物的行動描寫行動描寫就是寫人物的動作，通過動作的描寫來刻畫人物的性格。例如，魯迅的 故鄉(xiāng)一文中對楊二嫂的動作描寫：順手把我的手套塞在褲腰里。簡單的動作，人物的性格便 躍然紙。上（四）人物的心理描寫心理描寫是直接揭示人物心理活動的一種方法。成功的人物心理描寫，對一篇作文的好壞有著重要的作用。 所以，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生多對生活中鮮活的人物進(jìn)行仔細(xì)觀察，多進(jìn)行人物描寫片段練習(xí)。例如我的叔叔于勒一文采

5、用了大量的心理描寫刻畫了母親貪婪世俗的個性。人物是作品的靈魂，人物描寫成功了，一篇好的習(xí)作也就誕生了。二、景物片段描寫景物描寫，就是描寫人們生活環(huán)境中的自然景物和社會景物。在記敘文中不僅有大量的寫景為主的文章，就是以寫人寫事為主的文章中，為了表現(xiàn)人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常寫景。上乘的景物描寫應(yīng)當(dāng)是情趣盎然，耐人尋味的，也是個性鮮活的。在片段作文訓(xùn)練中，我們進(jìn)行景物描寫訓(xùn)練是這樣要求的：（一）觀察要全面調(diào)動感覺器官我們觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作。如果能調(diào)動多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會生動許多。著名作家余光中說：“我們期待的

6、散文， 應(yīng)該有聲、有色、有光。”朱自清在春一文中， 先用視覺寫“紅的像火， 粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽 覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”?。ǘ┮朴诓蹲骄拔锏奶卣魇澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉，時間不同，景物的特征也不同。宋代詩人楊萬里說得好： “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”。第三單元的課文，分別寫到一年四季：春天，“小草偷偷地從土里鉆出來， 嫩嫩的，綠綠的”； 夏天，“山坡上的羊羊細(xì)草長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長城”；秋天，“草野在蟋蟀聲中更廖闊了”；冬天，“有的地方

7、雪厚點兒， 有的地方草色還露著”，“一道白，一道暗黃”。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。（三）善于運用聯(lián)想和想象朱自清的綠寫的令人驚異、陶醉，可謂神妙之筆。因為作者把觀察和聯(lián)想、想象等思維活動結(jié)合起來了。由水上漣漪想到“裙幅的皺褶”，由水光、 水色想到“明油的滑亮、 蛋清 的柔嫩”，又用“北京什剎海的綠楊”、 “杭州虎跑寺的綠壁”與梅雨潭比較， 贊美梅雨潭 的色彩濃淡適宜、波光明暗適度。如此一來，也調(diào)動了讀者的想象，使人如臨其境。（四）注意多種修辭手法的運用要通過閱讀、積累，不斷提高語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯，學(xué)會使用修辭手法春中，寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，用擬人描畫

8、出繁花似錦、競相開放的圖景；寫雨，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，用比喻和排比寫出春雨細(xì)密、閃亮、綿長的特點；寫風(fēng)，“像母親的手撫摸著你”，用比喻表現(xiàn)春風(fēng)和煦、溫柔的特點。使文章 讀來滿口余香，令人過目不忘。（五）融情于景，情景交融“一切景語皆情語”，景物描寫正是作者心靈感受的具體體現(xiàn)。相同的景物在千人眼中有千種形象，因此范仲淹才有“覽物之情，得無異乎”的感慨。同為秋天，何其芳說：“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”，字里行間溢滿豐收的喜悅。馬致遠(yuǎn)卻說：“枯藤老樹昏鴉”，“古道西風(fēng)瘦馬”，極力渲染蕭瑟蒼涼的氣氛，以表達(dá)游子的鄉(xiāng)愁。我們也要把我們的情感融入到景物描寫中，流動著情感的語

9、言才富有感染力，才能引起讀者的共鳴。三、片斷訓(xùn)練的具體方法片斷訓(xùn)練主要有兩種方法：（一）筆頭練。1、仿寫。教師在教課時，可抓住課文中某個細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析，布置為作文。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點悟出不同點，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例， 學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓學(xué)生寫個有類似性格 的現(xiàn)實人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。2、生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了皇帝的新裝后可布置“

10、皇帝的避謠演說”；學(xué)習(xí)了變色龍后，可作“奧楚蔑洛夫見到將軍哥哥了”等。當(dāng)然，不必限于課文，還可以找有關(guān)的文章作為范文分析，讓學(xué)生根據(jù)其中適合的材料進(jìn)行片斷練習(xí)。3、修改?？刹捎妹娓暮蛯W(xué)生互改兩種方式。面改時，指出其優(yōu)缺點，督促其改正不足，發(fā)揚優(yōu)點。學(xué)生互改，實際上就是讓他們互相討論交流、提高的過程。教師可擇其善者作為范文，予以評點。（二）口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給學(xué)生提供口頭表達(dá)機(jī)會，彌補筆頭練的不足， 避免其單調(diào)性，增強作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性。口頭練，題材要選學(xué)生最熟悉的，選擇范圍要大，要多留幾個題。除事先布置學(xué)生觀察外，課內(nèi)利用幾分鐘互相討論，組織材料，以便清楚地表達(dá)。討論3至5

11、分鐘后，讓學(xué)生舉手表達(dá)；教師對他們的口頭作文逐一簡評。此外，還可讓學(xué)生把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時記下對方的語言動作。 這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會對不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的語言。四、片斷訓(xùn)練應(yīng)注意的問題（一）要有計劃性。教師心中首先要有個訓(xùn)練線索：初一，寫人和寫景為主；初二，以抒發(fā)為主；初三以敘述議 論為主。（二）用大作文和周記的訓(xùn)練同步配合。把大作文作為片斷訓(xùn)練的綜合運用，每周一次；小作文用來作片斷訓(xùn)練；周記本用來作總結(jié)。作文片斷訓(xùn)練是個“積水成淵”的活動，必須把細(xì)致的觀察思考和寫作結(jié)合起來，逐步提高，不能求之過急，不可

12、半途而廢，且每前進(jìn)一步，都作一次小結(jié)，寫作水平才能竹子開花一一 節(jié)節(jié)高。出示習(xí)題：你能通過外貌描寫，刻畫人物嗎？請你描寫班上的一男一女的外貌，抓住特征，寫具體，讓大家猜猜他倆是誰。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點： 班上的一男一女的外貌寫法要點：抓住特征，寫具體寫法指導(dǎo)：外貌描寫是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫。好的外貌描寫能夠展現(xiàn)人物的風(fēng)貌、性格特點，使人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。那么，怎樣描寫人物的外貌呢？一、要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特征。 要想寫好人物的外貌， 就得仔細(xì)觀察，要用比較的方法進(jìn)行觀察， 看看這個人物和別人有什么相同點，又有什么不同點，從而發(fā)現(xiàn)人物的各自特征。二、要抓住人物的主要特征。發(fā)現(xiàn)了

13、人物的特征，還要要分析人物的主要特征（本質(zhì)特征、總的特征），忽略次要特征。然后，圍繞主要特征，選擇相關(guān)的特征表象來寫具體。三、要按照一定順序?qū)懢唧w。通常的順序是：由全身到身體局部，從身材、衣著，到面容及 兩手；從臉的上部寫到下部，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。請看 下面的片段作文：可愛的侄子我有個聰明而淘氣的小侄子。他今年九歲，個子不高，都是不愛吃飯造成的； 臉蛋又瘦又黑，大腦門尖下巴，因為他特喜歡戶外活動， 每天放學(xué)后都要玩到天黑才回家，節(jié)假日經(jīng)常玩上半天以上的時間，烈日炎炎的暑假，天天都要出去玩；他的眉心上多了一道三厘米長傷疤， 那是他頑皮時留下的教訓(xùn)；他呀，眼睛雖小，

14、卻透亮靈活，眼珠一轉(zhuǎn)就想出個鬼點子來；他 那張小嘴能說會道，千方百計說服父母讓他出去玩玩。上文抓住了小侄子聰明淘氣的總特征，然后通過個子、臉蛋、 傷疤、小嘴四個小特征寫具體 了人物的外貌。四要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要適時描寫。在一篇作文中，要不要寫人物外貌，是在一處寫， 還是分散在故事情節(jié)中， 都要根據(jù)中心確定， 要為文章內(nèi)容服務(wù)。 只有這樣，才能使人物具 有“立體感”，才能感動人、教育人。請看下面的片段作文：開學(xué)的第一節(jié)課，班主任潘老師走進(jìn)教室時，他的身后跟著一個背著書包的小姑娘。只見她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說話。

15、潘老師指著她說：“這是新轉(zhuǎn)來的江健同學(xué)，她剛來，希望 大家在各方面能互相幫助?！闭f著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了， 什么？ 一個陌生的女同學(xué)坐在我旁邊，這，這我實在不痛快。下課了，同學(xué)們各自出去活動，只有江健不安地坐在位子上翻著書，有幾位熱心的女同學(xué)主動來邀請她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過了幾天，她和我們熟悉了。每當(dāng)課間她和我們一起在操場上游戲時，臉上總是綻開了愉快的笑容。讀了這篇作文以后， 我們會感到這位新來的同學(xué)由于對新環(huán)境不大熟悉，內(nèi)心充滿不安。外貌描寫也由此展開， 剛來時“穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼”，只是“老用手指摳 著下嘴唇”，“紅著臉，不說話

16、”。筆墨不多，卻把一個剛來到班集體的小女孩寫活了。隨 著時間的推移，她和同學(xué)們熟悉了。 在游戲時，臉上總是“綻開愉快的笑容”。從不熟悉到 熟悉，人物的神態(tài)總會有一些變化，作者觀察到了，寫出來，這是多么好哇！從這個例子中 又會使我們知道，描寫人物的外貌不一定集中在一處寫，可以按照故事情節(jié)發(fā)展的需要，在“關(guān)鍵”處，勾勒出人物的神態(tài)變化，這樣能夠進(jìn)一步展現(xiàn)文章的中心。片段作文訓(xùn)練一一人物外貌描寫外貌描寫，又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)等的描寫。外貌包括： 容貌、身材、衣著、表情等外貌描寫的具體要求：1、抓住個性特征，做到人各有貌；2、一定要抓住人物的主要外貌特征；3、要有一定的

17、順序；4、善于用比喻來強化描寫的效果。一、揣摩一下下面描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征：丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著 人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)， 凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣， 總是不聲不響, 像個靜默的小哲學(xué)家似的。常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。有人說眼睛是心靈的窗口， 從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛， 試著體 會一下人物不同的性格?！八难劬φ嬲拿朗敲涝谛?，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花

18、開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、 俊俏、神采飛揚。即使她氣惱, 那眼里依然隱約有花兒顫動?！薄澳请p眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連 那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說?！彼鴥蓷l小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發(fā)脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠(yuǎn)一點。二、外貌描寫要有順序，有條理。試分析一下描寫順序。1、她頭上系著彩帶，身穿一套洗的發(fā)白的校服，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有半斤重。2、常常胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有

19、一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的 發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。3、他的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖 棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾，蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。4、他身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣, 那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。三、外貌描寫要與身份、 處境相吻合。說說下面文字分別寫的是四大名著中的哪個人物，你是怎樣判斷的？1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九 TOC o 1-5 h z 齒釘

20、耙。（）2、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。 （）3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，現(xiàn)出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出產(chǎn)出一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（）4、伸長八尺（大概184cm）,面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴堡，飄飄然有神仙之概。5、身長九尺（大概 211cm）,髯長二尺（大概 46cm）;面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。（）三、閱讀下面兩個文段。（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。 她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照?！?簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們

21、成了同桌。（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多光照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？四、寫寫練練1、猜猜他（她）是誰？用50字左右描寫一個同班同學(xué)的外貌，把被寫人的名字附在后面。老師挑選幾個寫得好的，請同學(xué)們一起猜猜寫的同學(xué)是誰。2-當(dāng)堂練筆一一給老師畫張像。3、課后作業(yè)：再來寫寫“我”自己。人物描寫專項練習(xí)二動作描寫出示習(xí)題：開展一項動作游戲活動 （比如：投乒乓球入盒子）請仔細(xì)觀察

22、兩名游戲者的動作，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體，注意兩人動作的差異。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點，兩名游戲者的動作寫法要點，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體寫法指導(dǎo)：刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外 的。高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當(dāng) 代心理學(xué)家們認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。動作的確是透視人物心理的多棱鏡。那么，怎樣寫好人物的動作呢？一、要抓住特征性動作描寫。在特定的環(huán)境下，人物的動作具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地 觀察，抓住這些特征。我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合

23、人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而 更重要的是描寫他是怎樣做的，并且要通過人物的動作描寫， 表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。彩色的翅膀一課寫守島戰(zhàn)士品嘗海島上結(jié)出的第一個西瓜時，是這樣描寫他們的動 作的：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出噴噴的贊嘆聲。 ”這種具有特征的動作描寫，把戰(zhàn)士們喜悅、激動、珍視、自豪的心情充分表達(dá)出來。二、要寫出連貫性的動作， 描寫一個人的動作要進(jìn)行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地

24、動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作， 一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。炒菜媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里， 不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“啜啜”的聲響。媽媽先把切好 的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。 等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味 精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲

25、，酸溜溜，香噴 噴，吃起來別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進(jìn)行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進(jìn)行具體描寫。如：先是一一洗菜、切菜，開始一一 坐鍋炒菜，又把一一菜放鍋里，再是一一倒入調(diào)料，接著一一用鏟翻動。 在這個片段作文里， 由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。三、準(zhǔn)確運用動作詞語。我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動作

26、時，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、 形象，逼真地寫出來。請你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！ 為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。 她先用一塊干布撐了彈玻璃， 然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗根，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方， 她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來， 站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋

27、滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細(xì)致， 還真有兩下子呢！這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了 “踩、邁、撐、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的 詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又 干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。描寫動作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好 人物動作的關(guān)鍵。我們要寫出人物行動的方式和過程，并通過這種描寫

28、揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格，這是我們努力的方向。人物描寫專項練習(xí)三心理描寫出示習(xí)題：能否反省自己，總結(jié)得失， 是一個人健康成長的重要因素。你曾經(jīng)做錯了什么事情？又是怎樣認(rèn)識到錯誤，糾正錯誤的？請記錄下你的成長瞬間，給別人以啟發(fā)。注意寫好你的心理活動。審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點：你曾經(jīng)做錯了什么事情？又是怎樣認(rèn)識到錯誤的，糾正錯誤的？寫法要點：注意寫好你的心理活動。寫法指導(dǎo)：在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時候，心理總會產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動。那么怎樣才能寫好人物的心理活動呢？一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫。依據(jù)事情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫人物心理，才能夠把人物寫“活

29、”寫真，使文章的內(nèi)容更加突出?；丶业穆飞下窡袅亮?。我的心咯噎一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛猿秩?，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時, 我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噎一下：“糟了，

30、這回又晚了。”這個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法， 使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。從這個事例可以看出，寫心理活動的基礎(chǔ)是敘事，有了實實在在的事情，才能寫出實實在在的心理活動。二、按順序?qū)?，寫出層次。我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來，就會使人感到像一團(tuán)亂麻， 不知道寫的是什么。因此，要一層一層地寫出心里想什么， 怎么想的，為什么這樣想等。請看下面的短文：大掃除放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。我拿起一把大苕帚走到教室后面開始清掃地面。忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來一看，原來是一支“派克”圓珠筆。 這筆是誰的呢？我看了一下座位，這是

31、王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。我記得前些天， 他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時候，他爸爸要送他一支“派克”筆。這下別吹了，我把它藏起來，讓他嘗嘗著急的滋味。我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的 面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。我這個玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢？我得把筆給他送去，讓他獲得一個意外的驚喜。大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人一一想到筆的來歷一一想讓主人著急決定送還失主的順序?qū)懙?。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。因此，可以說：條理

32、清楚，線索明確，是寫好心理活動的 基本功。三、要表現(xiàn)人物性格。一個人面對著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人 物性格的。因此，寫人物的心理活動時，把握人物性格特點，杜絕小人說大人話，杜絕不符 合人物性格特點的心理活動。四、要結(jié)合其他描寫在寫心理活動時，可以穿插敘事，寫出人物的動作和語言；又可內(nèi)心獨 白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致， 富于變化。作文片段訓(xùn)練：語言描寫一、教學(xué)目標(biāo)1、人物的語言描寫。2、語言的描寫要精煉。3、語言描寫刻畫人物性格。二、重點難點人物的語言要求精煉和個性化。（精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語

33、言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話， 每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以 及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。）一、導(dǎo)入天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大 雪紛紛落地。”縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。”財主笑著說：“再下三年何妨？”這時， 來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！边@段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮

34、人， 饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。二、片段舉例什么樣人說就什么樣話。下面我們來看幾個經(jīng)典的語言描寫：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故 意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白” “什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉， 額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷 么？ ” 一一孔乙己眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁 窮極無聊的嘴臉，笑

35、聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣?，又偏要爭面子?？梢娍滓壹荷钤诿苤卸殖蔀槿⌒Φ膶ο?。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情； 動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了， 分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”一一故鄉(xiāng)一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。 下面是某一學(xué)生的語言描寫。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？ 搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天

36、踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？” “沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達(dá)效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。 班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？ 搗亂鬼 董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？ ”旁邊的張小勇，朝老師 做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌?小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天 別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什

37、么，做了 壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘?口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面； 李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。再請看一位小學(xué)生的作文片斷：一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個活雷鋒這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。 作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上蔚然成風(fēng)、層出不窮等成語。她可能會說：這孩子真

38、好”或“真是好孩子”。人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、 職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的 有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個性特征的語言。儒林外史中，描寫范進(jìn)的岳父胡屠戶對范進(jìn)中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是 一個很典型的例子。 范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不 借，還將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想 天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，

39、卻換了一副嘴臉：“我的這 個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個 體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須具體、生動、形象；必須精確而凝煉；必須 個性化。只有這樣，才能使人物語言克服一般化、雷同化的弊病。語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些學(xué)生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫 出來的文章干巴、乏味。一個人說話時，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強對話的表達(dá)效 果，還可以表

40、現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用 不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間， 當(dāng)然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。例：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：讓我再給您稱一遍！爸爸奇怪地問老板：”為啥要再稱一遍？剛才稱錯了！老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。你咋知道稱錯了？老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：這，這爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢

41、的肉，不夠半斤。爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：平常看你怪老實的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！進(jìn)行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。1、街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么 也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！ ”媽媽著急地回答?！按笊?，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點兒蹬就是啦！” “您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍?，大嫂，治病救人要緊

42、哪！”我被一雙大手抱上了車。 媽媽也坐上來了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個高大的背影，在前面蹬著車。過了好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來了。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽媽媽說：“同志，這個您拿去喝杯酒御寒氣吧！”“，大嫂，快，快看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！ ”“同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個人真是”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。全文干脆利落，沒有一句多余的話。三、練習(xí)：寫一段語言描寫。在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師

43、。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。例文趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭， 驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前的學(xué)生?！?“趙-新-天你是那個搗蛋鬼 呀？！ ” “對呀?！壁w新天不好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認(rèn)不出來了。”黃老師 上下仔細(xì)打量著他，“今年該是哦， 今年要考大學(xué)了吧？” “是啊。這不，我買參考書來了?！?“高三學(xué)習(xí)挺辛苦吧？” “苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。”趙新天調(diào)皮地說?！安诲e，小伙子，好好干。考上大學(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。 作文片斷訓(xùn)練5:側(cè)面描寫 教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識

44、側(cè)面描寫。2、初步運用側(cè)面描寫的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運用側(cè)面描寫進(jìn)行構(gòu)思寫作。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛?。?分鐘）1、出示課文小足球賽中的一段側(cè)面描寫的片斷。請一個學(xué)生讀一遍。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。 對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住 什么來寫球賽的精彩的？4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并