高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)散文閱讀備考策略淺析

1、高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)散文閱讀備考策略淺析2014年17套高考試卷題中有 9套依然保持了文學(xué)作品閱讀中考查散文閱讀,所占分值在20分左右。湖北卷自課改后三年試卷中僅有2014年一套涉及小說閱讀考查，說明散文復(fù)習(xí)依然是一輪復(fù)習(xí)備考的重頭戲之所在。散文閱讀考查包括感受形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟主旨、分析技巧、探究人文精神幾個(gè)方面。下面我就分別從這幾個(gè)方面談?wù)勔惠啅?fù)習(xí)備考的建議，供各位同行老師批評(píng)指正。一.感受形象散文的形象，包括人物形象和景物形象。人物形象多是在特定的場(chǎng)景中描寫人物，透過人物寄托一定的意義和情感。它可以是人物的神態(tài)、動(dòng)作、微妙的心理變化，或是人物的語(yǔ)言、典型的細(xì)節(jié)等。景物形象就是作品

2、中所出現(xiàn)的具體景物或事物形象，它往往包含著作者或其他人物的思想感情。高考對(duì)散文形象的考查，多從兩方面設(shè)題，一是概括形象的特點(diǎn)及分析塑造形象的方法，二是分析形象的作用及典型意義，命題者往往又把兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)。其中，對(duì)景物形象的考查多關(guān)注形象特征、象征意義以及借助景物所表達(dá)的思想感情或主旨態(tài)度。1. “形象”的表現(xiàn)形式在散文作品中，因題材不同，“形象”的表現(xiàn)形式也不盡相同。下表列出了常見的散文類別及其形象：題材一形象山水游記和寫景狀物散文景物、風(fēng)物托物言志散義后象、意境寫人敘事散文人物、情趣哲理散文事物、理趣2.“形象”的特點(diǎn)高考命題，主要考查散文形象中的人物形象（含自我形象）和景物形象（含植物

3、）。這些形象的特點(diǎn)有:（1）形象的具體可感性。即生動(dòng)地描繪出人物或事物的特征。（2）形象的情感性。文學(xué)形象是從生活中提煉出來(lái)的，有其客觀性，但它更飽含著作者的思想感情， 蘊(yùn)含著個(gè)人的褒貶和愛憎，所以有濃烈的主觀感情因素。（3）形象的典型性。任何文學(xué)形象都是作者根據(jù)生活素材經(jīng)過集中、概括而創(chuàng)造出來(lái)的，因而它比生活更集中、更典型、更具有普遍性。3.主要形象和次要形象形象類別表現(xiàn)形式主要作用主要形象人、事、物、景散文抒情寫意的主要憑借，表現(xiàn)散文之“神”的“形”次要形象他人、他物散文主要形象的補(bǔ)充，和主要形象構(gòu)成對(duì)比、襯托或類比關(guān)系例題指津【設(shè)問方式】2014*匕京卷第19題通讀全文，用一句話簡(jiǎn)要表述

4、作者所理解的“廢墟”。2014?山東卷第21題文中作者對(duì)杜甫有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)加以概括。3.2014?福建卷第14題文中借“燕子窩”表達(dá)了 “我”的什么情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。【答題角度】.搞清楚形象特征。形象特征包括外在形象（如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等）和內(nèi)在形象（性格、本質(zhì)、精神等）以及所蘊(yùn)涵的作者的思想感情 （愛、憎、喜、惡等）。.理清形象與生存環(huán)境的關(guān)系。這一點(diǎn)常被忽略，而這恰恰是很重要的。.分析塑造形象的技巧，表現(xiàn)手法如象征、對(duì)比、襯托等，表達(dá)方式如描寫、抒情等，以及常見的 修辭手法。【鑒賞形象內(nèi)涵必備技法】1.鑒賞散文形象技法鑒賞散文的形象通常指通過什么手法刻畫了什么人物形象或描寫了什么

5、樣的景物形象，有什么樣的特 殊意義。（1）對(duì)于人物形象的鑒賞，我們應(yīng)該通過作品把握住人物形象的特點(diǎn)，了解它的社會(huì)意義以及創(chuàng)造這 一形象的作用，進(jìn)而理解它對(duì)作品主旨的表達(dá)的作用。應(yīng)重點(diǎn)把握：思想性。包括人物形象的性格特征 和社會(huì)意義兩個(gè)方面，要從人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫及表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)等多個(gè)角度， 把握他們的精神風(fēng)貌和性格特征，從而去鑒賞人物的形象美和精神美；要揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征的意義，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從而揭示 出作品的主題和形象塑造所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，有正面描寫，有側(cè)面描寫（如環(huán)境描寫、其他人物形象的映照

6、和襯托）等方法。（2）對(duì)于景物形象的鑒賞，首先要把握這種物象的形象特征，它包括形象的外在特征或特點(diǎn)（如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等）和形象的內(nèi)在品質(zhì)（如內(nèi)涵、本質(zhì)、精神），再揭示景物的象征意義、寓意以及隱含 的深遠(yuǎn)意義，最后，借助作者通過這一物象所表達(dá)的思想感情，理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用，從而 去欣賞意象之美。二情節(jié)結(jié)構(gòu)作品結(jié)構(gòu)是文章行文思路的外在表現(xiàn)，是準(zhǔn)確理解文意的關(guān)鍵。分析散文結(jié)構(gòu)就是根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。.整體構(gòu)思（謀篇布局）文章的整體構(gòu)思包括標(biāo)題的考查、文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系：第一種是相承，包

7、括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情、 由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞。第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。材料組織的方式有以下幾種：從時(shí)間上組織材料；從空間（場(chǎng)面）上組織材料；以什么物件 （觀察點(diǎn)）為中心組織材料；以情感 （或認(rèn)識(shí)過程）來(lái)組織材料；由實(shí)到虛，層層深入，組織材料。需要指 出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮， 如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。構(gòu)思篇章的技巧有開門見山，首尾呼應(yīng)，卒章顯志，伏筆照應(yīng)，層層深入，過渡鋪墊，設(shè)置線索，烘 托鋪墊、前后照

8、應(yīng)，設(shè)置懸念、制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。.行文線索散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、 空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法，以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為 線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物 交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章 的主旨。二是要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索；三要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。四是要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤保?/p>

9、通常是文章組織材料的重要線索。線索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什么內(nèi) 容，是從哪個(gè)角度來(lái)寫的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整 體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、 過渡段、中心段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。所以，首先要對(duì)文章的層次有一個(gè)大致的切分，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括。.文章標(biāo)題標(biāo)題是文章的重要組成部分 ，它可以是貫穿全文的線索 ，也可以統(tǒng)領(lǐng)全篇或揭示文章主題 ，復(fù)習(xí)備考時(shí) 都要十分在意。【例題指津】.2014安徽卷第14題在文本中，“獨(dú)木舟之道”不僅指獨(dú)木舟行駛的

10、水路與劃獨(dú)木舟的技巧，更指出由蕩舟引發(fā)的諸多感悟，請(qǐng)結(jié)合文本，從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀闼虻降摹蔼?dú)木舟之道”。.2014年廣東卷第18題文章為什么不以“白鷺”為標(biāo)題 ，而以“鶴”為標(biāo)題？.2014年天津卷第19題本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題 ，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng) 闡明理由。.語(yǔ)段的作用結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。(1)開頭段作用：(形象地)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強(qiáng)調(diào))了，領(lǐng)起(引出)下文，為下文作鋪墊， 襯托(反襯、映襯)了。(2)中間段作用：承上啟下的過渡作用；(形象地)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強(qiáng)調(diào))了，與上文(下文) 相照應(yīng)，與形成對(duì)比，襯托(反

11、襯、映襯)了，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。(3)結(jié)尾段作用：總結(jié)了上文，與上文相照應(yīng)，深化、點(diǎn)明了中心，引發(fā)思考等。(4)插入、引文的作用：表達(dá)了作者的思想情感；豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力，增強(qiáng) 了文章的趣味性、生動(dòng)性；結(jié)構(gòu)上起到了作用。(5)景物描寫的作用：這一景物描寫了自然環(huán)境，渲染了的氣氛；烘托人物的心境或性 格；暗示的社會(huì)環(huán)境；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。分析作品結(jié)構(gòu)，一是能夠分析全篇、段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次，二是能夠分析作品謀篇布局的特點(diǎn)，三是能夠 分析謀篇布局的妙處，尤其是詞、句、段在文中的作用和好處?！纠}指津】.2014年大綱卷第14題文章為什么在開頭一段就說“雨，大概是古典的 ？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?/p>

12、。.2014年湖南卷第15題文章第一自然段在寫法上有哪些特點(diǎn)？.2014年安徽卷第13題有人認(rèn)為第段在文中的作用不大，可以刪去，也有人認(rèn)為這一段有重要作用，不可刪。你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說明具體理由。(4).2014年山東卷第19題這篇游記為什么從杜詩(shī)寫起？.2014年四川卷第17題文章第段寫“我”在漱戶內(nèi)海旅行，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。.2014天津卷第16題文中插敘“童年打棗”的場(chǎng)景有什么作用？【答題角度】要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析，答題步驟是：確認(rèn)指定段落在行文中的位置。明確段落的作用，明 確答題的方向。從三個(gè)角度去思考：一是內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā) 感情等有

13、哪些作用。二是上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文中起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。如答“過 渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”必須寫出與哪些內(nèi)容照應(yīng)。三是結(jié)合表現(xiàn)手法所起 的作用，考慮結(jié)構(gòu)上的作用。結(jié)合段落位置及在文章中所的起作用作答。三體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、理解重要語(yǔ)句重要語(yǔ)句，包括重要的詞語(yǔ) (短語(yǔ))和重要的句子。.重要詞語(yǔ)“重要詞語(yǔ)”指的是在文中起重要作用的詞語(yǔ)(包括短語(yǔ))，主要有以下幾類：(1)主旨詞。指能概括全文主旨的詞語(yǔ)，是文章的文眼，它有時(shí)在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)，有時(shí)在標(biāo) 題中出現(xiàn)。對(duì)主旨詞的考查是近幾年高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。如2014年湖南卷第

14、16題綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵；這個(gè)詞語(yǔ)都是揭示文章主旨的 重要詞語(yǔ)。(2)結(jié)構(gòu)詞。指在文中結(jié)構(gòu)方面起重要作用的詞語(yǔ)，主要指在文章結(jié)構(gòu)中起總領(lǐng)、總結(jié)、照應(yīng)、過渡 等重要作用的詞語(yǔ)。(3)指代詞。指文中有指代意義的詞語(yǔ)，可以是指示代詞，也可能是具有指代作用的非指示代詞。(4)含蓄詞。指句中使用了修辭手法或表達(dá)含蓄或反映深層次含義的詞語(yǔ)。“體會(huì)重要詞語(yǔ)的豐富含義”，就是要考生理解在文中起重要作用的詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境義，包括與本 義有關(guān)的隱含義、情感色彩義、修辭義、象征義，關(guān)涉詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。.重要句子“重要句子”，指在文章中對(duì)于思想內(nèi)容的表達(dá)和結(jié)構(gòu)層次的顯示有重要意義的語(yǔ)句，主要有以下

15、幾類：(1)結(jié)構(gòu)句。指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句，領(lǐng)起下文；總結(jié)句，對(duì)上文作結(jié)；過 渡句，承上啟下，有時(shí)總領(lǐng)下文，有時(shí)總結(jié)上文。總領(lǐng)句、總結(jié)句通常也是文章的中心句。(2)修辭句。指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、排比、擬人、對(duì)偶、雙關(guān)、反語(yǔ)等是常用的修辭格。對(duì)這類句子的考查，是高考命題的重要選擇。如2014年大綱卷第15題，就考查了比喻、雙關(guān)兩種修辭。(3)主旨句。是指能夠體現(xiàn)文章的中心，幫助讀者準(zhǔn)確理解作品主題思想和脈絡(luò)層次的關(guān)鍵句，即“文眼”。如2014年安徽卷第12題,2014年福建卷第15題,2014年四川卷第18題,2014年天津卷第25題。(4)含蓄句。指的是意思含

16、而不露、話中有話的句子。如 2014年廣東卷第17題,2014年山東卷第20題。體會(huì)的原則是：從詞語(yǔ)到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)理解。從形 式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法以及句子的語(yǔ)言氣勢(shì)，針對(duì)它表達(dá)的內(nèi)容來(lái)理解與把握。 從篇章到語(yǔ)句，即聯(lián)系文章主旨對(duì)句子的真實(shí)含意進(jìn)行領(lǐng)會(huì)。、品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)本考點(diǎn)側(cè)重從欣賞的角度來(lái)品味語(yǔ)言的藝術(shù)表現(xiàn)力，命題者一般會(huì)選擇表達(dá)上富有特色的語(yǔ)句，往往 一句（語(yǔ)段）三考，即含意、作用、賞析。賞析時(shí)主要從表達(dá)技巧和表達(dá)效果兩方面入手。.表達(dá)技巧可從以下幾個(gè)方面分析：一是從表達(dá)方式的角度分析，如人稱的使用，描寫方式。二是從表現(xiàn)手法（狹

17、義）的角度分析，如襯托、對(duì)比等。三是從修辭手法的角度分析。四是從遣詞造句的角度分析，如詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，句式的整散等。五是從語(yǔ)言風(fēng)格入手，如平實(shí)、華麗、清新、典雅、幽默、辛辣、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、 生動(dòng)形象、富有情趣、地方色彩鮮明等等。在指出表達(dá)技巧的同時(shí)，一定要結(jié)合具體語(yǔ)段分析，即具體怎么使用的。.分析表達(dá)效果時(shí)，一是要注意表達(dá)技巧本身的表達(dá)效果，二是要注意它在文中的具體的表達(dá)效果?！纠}指津】?題型一理解重要詞語(yǔ)【設(shè)問方式】1,2014年北京卷第19題通讀全文，用一句話簡(jiǎn)要表達(dá)作者所理解的“廢墟”。2.2014年湖南卷第16題綜觀全文，簡(jiǎn)析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵?！?/p>

18、答題角度】.瀏覽全篇，把握主旨。這是解答好“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”的前提。文章的語(yǔ)言材料，作者 所用的每一個(gè)詞語(yǔ)，都與全文的中心息息相關(guān)，因此，只有把握主旨，才能深刻體味、理解詞語(yǔ)的含義和 表達(dá)作用。.借助語(yǔ)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。語(yǔ)境就是運(yùn)用語(yǔ)言的具體環(huán)境，在閱讀中則是對(duì)語(yǔ)意影響最直接的 上下文，如上下句、上下段乃至全篇等。對(duì)詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整 體閱讀的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在句子的句意、所在段落的段意、所 在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。.利用上下文辨析詞語(yǔ)的指代義。代詞指代義的確定，必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意近指和遠(yuǎn)指，

19、注意前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一。有時(shí)指代的內(nèi)容沒有現(xiàn)成的詞語(yǔ)可供使用，則需要對(duì)文章進(jìn)行分 析、歸納和綜合。.結(jié)合修辭手法來(lái)理解詞語(yǔ)。如理解詞語(yǔ)的比喻義要從分析喻體和本體的相似性入手，尋找比喻的 本體。.借助一定的解釋詞語(yǔ)的技巧。同義互解。同樣的意思，同一篇文章中，在不同的地方用不同的 語(yǔ)句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解”。連義互解。語(yǔ)意上下連貫，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。虛 實(shí)互解。寫文章的人，常常以實(shí)證虛或以虛證實(shí)，甚至以虛代實(shí)，因而就構(gòu)成了一種“互解”的關(guān)系。?題型二理解重要句子【設(shè)問方式】1.2014年福建卷第15題請(qǐng)根據(jù)文本，探析“她也經(jīng)常思念過去”這句話的含意。2.2014年四川卷

20、第18題文中說“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”請(qǐng)結(jié)合本文和下面的材料談?wù)勀銓?duì)這句話的思考?！敬痤}角度】.從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。一個(gè)句子總有對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，即牽一發(fā)動(dòng)全身的詞語(yǔ)。所以， 體會(huì)句子含意一定要注意把握句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到它們，也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對(duì)主要詞語(yǔ) 的理解。對(duì)此我們可以借助一定的解釋詞語(yǔ)的技巧，如同義互解、連義互解、虛實(shí)互解。.從所在語(yǔ)段、相鄰句子入手。這也是解讀詞句段篇的通用方法，閱讀中的所有理解性問題都可以 用這個(gè)方法來(lái)解決。任何語(yǔ)言文本，都是詞不離句、句不離段、段不離篇。在同一個(gè)語(yǔ)境中，詞、句、段、 篇四個(gè)語(yǔ)言單位是一個(gè)互為詮釋

21、的語(yǔ)義系統(tǒng)。因此，理解詞語(yǔ)或句子必須借助另外的三個(gè)語(yǔ)言單位。有些 句子不在文章、語(yǔ)段開頭起總起作用，也不在文章、語(yǔ)段結(jié)尾起小結(jié)作用，而是在文章或者語(yǔ)段中間。對(duì) 這種句子的理解，特別要結(jié)合這個(gè)句子所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是要看與這個(gè)句子相鄰的上下句，其中 往往隱含著解題的信息。.從特殊位置入手。重要的句子 （如總起句、段首句、過渡句、中心句、總結(jié)句、抒情議論句等 ）往 往在文章中或語(yǔ)段中起關(guān)鍵作用。理解并解釋它時(shí)，可先考慮它在文章中或語(yǔ)段中處于什么地位，然后尋 找相關(guān)答題區(qū)間，確定基本含意。.從分析修辭入手。為了使語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象、精辟有力，作者常采用修辭手法。解決的辦法 是將運(yùn)用修辭手法的

22、句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想要表達(dá)的意思即 可。如果是比喻句，就要從分析喻體和本體的相似性入手，尋找出比喻的本體； 是借代句就要找出相關(guān)性；是比擬句就要找出形象性。.從結(jié)構(gòu)層次入手。有些句子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，如附加成分較長(zhǎng)的單句，可通過摘取句子主干，留 心附加成分的辦法來(lái)體會(huì)，修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，扣住修飾語(yǔ)，往往能挖掘出句子 的深層含義；如果是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，句意應(yīng)是兩個(gè)并列意思的相加；如果是一個(gè)偏正關(guān)系的復(fù)句， 句意當(dāng)然放在“正”句上。.從文章主旨入手。中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都會(huì)與中心思想有著相關(guān) 的聯(lián)系。因此，只

23、有把握主旨，才能深刻體味句子的含意和表達(dá)作用。?題型三品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)【設(shè)問方式】.2014年天津卷第18題請(qǐng)賞析文中劃線的語(yǔ)句。2.2014年湖南卷第17題賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。【答題角度】.詞語(yǔ)錘煉。鑒賞對(duì)象，象形詞、動(dòng)態(tài)詞、疊音詞、擬聲詞。鑒賞方法，品味、比較。.句式選用。長(zhǎng)短句并用，整散句結(jié)合。.修辭及效果。辨析作品采用的修辭手法及其表達(dá)效果。其中要特別重視比喻、擬人、排比、夸張、 反復(fù)、反語(yǔ)、對(duì)比等。.語(yǔ)言特色。清新；平淡；絢麗；明快；含蓄；自然；準(zhǔn)確；簡(jiǎn)練；生動(dòng)、形 象。四概括散文主旨作品的主題就是文章的中心思想，它是通過文學(xué)作品的各個(gè)要素表現(xiàn)出來(lái)的作家的觀點(diǎn)、傾向、思想和情

24、感。概括作品的主題，是在理清結(jié)構(gòu)、把握思路的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的中心意思（主旨、主題）用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括。概括主題是針對(duì)整篇散文說的，在高考試題中，除了對(duì)概括主題的考查外，還有對(duì)某 段、某幾段內(nèi)容的概括的考查，通常以文中一個(gè)重要問題（或作者的一個(gè)重要觀點(diǎn)）領(lǐng)起對(duì)文章較大區(qū)域乃至全文的信息篩選、提取和概括的形式出現(xiàn)，即“原因概括題”。【例題指津】【設(shè)問方式】1.2014年大綱卷第17題“雨”給作者留下了哪些難忘的記憶 ？ “聽雨”讓他明白了什么道理？請(qǐng)根據(jù)全文進(jìn)行分析。2.2014年湖南卷第18題概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。【答題角度】把握散文主題的內(nèi)容包括點(diǎn)：一是文章內(nèi)容的高度概括

25、；二是作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。常 見的解題方法有：.解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，即使有的題目沒有點(diǎn)明 題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，是思考的最佳切入點(diǎn)。.分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)品悟， 這樣往往有助于理解文章的主題。.分析議論抒情句法。散文中議論抒情的句子，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語(yǔ)句， 就抓住了主題。.知人論世法。了解文章的作者和寫作時(shí)間，結(jié)合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會(huì)時(shí)代背景 進(jìn)行分析。有些文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來(lái)和作

26、者的意圖，準(zhǔn)確地 概括出它的中心意思。五鑒賞散文表達(dá)技巧散文作品的表達(dá)技巧包括明確作者用了哪些寫作方法，表達(dá)了什么思想感情，達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。主要包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手段、行文布局等。（一）表達(dá)方式1 .記敘記敘的人稱人稱主要作用A人稱敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)感第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由(2)記敘的順序順序特點(diǎn)作用順序按照事件發(fā)展的先后順序(時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯)來(lái)敘述，使文章眉目清晰倒序根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录?的

27、開頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。收到設(shè)置懸念，吸引興趣，使情節(jié)波瀾起伏的 效果插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更 加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代。是中心事件的有機(jī)組成部分，文章 的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解平敘先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹觥０杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜 的事情，寫得眉目清楚，有條不紊2.描寫(1)常用的描寫手法描寫類型特點(diǎn)人物 描寫肖像 描寫對(duì)人物形象的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征的描寫，以達(dá) 到以形傳神的效果動(dòng)作 描寫對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)人物性

28、格特點(diǎn)， 透露出人物內(nèi)在的心靈 世界言寫 語(yǔ)描用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)個(gè)性化的人物。語(yǔ)言描寫的方式有兩種：一是獨(dú)白(作品中的人物自言自語(yǔ))，一是對(duì)話(兩個(gè)或兩個(gè)以上的人互問互答 )。搞 好語(yǔ)言描寫，首先語(yǔ)言一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征， 使人看后相信這個(gè)人只能這樣說話；其次，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、傳神心理 描寫直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的方法。它是對(duì)人物的思想感情、 理智、整個(gè)精神世界的直接透視，能較好地把人物內(nèi)心最隱蔽的東西暴露 出來(lái)。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語(yǔ)言、行動(dòng)顯示；用夢(mèng)境、 幻覺表現(xiàn)等。進(jìn)行心理描寫必須注意：一/、要把作者的感情強(qiáng)加給人物； 二要鋪墊好寄托心埋活

29、動(dòng)的必要的環(huán)境條件；一要與其他描寫方法交錯(cuò)穿插，不宜作過長(zhǎng)、靜止、單調(diào)的心理描寫細(xì)節(jié) 描寫對(duì)人、事、景、物的富有典型意義的細(xì)微末節(jié)的刻畫與描繪。細(xì)節(jié)描寫的作用很大：可以促成情節(jié)的曲折和復(fù)雜； 可以表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性； 可以展現(xiàn)環(huán)境景物的獨(dú)有特征；可以增強(qiáng)主題的表現(xiàn)力場(chǎng)面 描寫指對(duì)人物之間在一定時(shí)間和環(huán)境中所形成的相互關(guān)系而構(gòu)成的生活畫 面的描寫?；蚩梢哉f是人物描寫的綜合形式。場(chǎng)面描寫的方法主要用兩種：一種是鳥瞰式，即從整體著眼，較全面地、概括地寫出場(chǎng)面的總的景象和總的氣氛。 這種方法，不求點(diǎn)上的細(xì)微，而求面上的廣度，關(guān)鍵是寫 出一個(gè)完整的藝術(shù)畫面。另一種是特寫式。即把場(chǎng)面中具有代表性、特征 性

30、的典型，情景集中、細(xì)致地突現(xiàn)出來(lái)。場(chǎng)面描寫的要求有兩點(diǎn)：一、寫同一時(shí)間，同一環(huán)”所發(fā)生的事件，要注意它的四周，把時(shí)間、地點(diǎn)等跟人物結(jié)合在一處，要有人還要有回向。一、截取事件過程的橫斷面， 要寫出動(dòng)靜之態(tài)，顯示人物之間的關(guān)系環(huán)境 描寫指的是對(duì)那些和作品中的人物或利作者所抒發(fā)的感情發(fā)生直接關(guān)系的客觀外界條件的描寫， 它包括自然景物和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。 環(huán)境描寫的 作用是：顯示作品背景、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及社會(huì)背景；襯托人物性格、 表現(xiàn)人物的精神面貌； 推進(jìn)，清節(jié)發(fā)展，增加故事的真實(shí)感； 突出文章 主題，反映社會(huì)生活；抒發(fā)思想感情，袒露作者胸懷(2)描寫的分類類別釋義描寫直接又叫止面描寫，它是從止面描寫

31、人物、事物和環(huán)境，使其形貌直接地顯角度描寫現(xiàn)出來(lái)間接 描寫又叫側(cè)面描寫，它不直接描寫對(duì)象本身， 而是借描寫其他，間接烘托出 要描寫的對(duì)象，又叫作“烘云托月”法描寫 程度工筆濃筆重彩、精雕細(xì)刻的描寫白描輕描淡寫，簡(jiǎn)單的勾勒描寫 狀態(tài)靜態(tài) 描寫對(duì)平面、靜止的人物與景物的描寫動(dòng)態(tài) 描寫對(duì)人物或景物發(fā)展變化的情態(tài)的描寫（3）描寫的作用展現(xiàn)自然景色的風(fēng)貌。展現(xiàn)人物的形態(tài)、舉止、言談及內(nèi)心世界。展現(xiàn)人物活動(dòng)的背景或具體環(huán)境。喚起人們的審美情緒， 影響人們的感情，加深人們對(duì)客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。3.抒情和議論直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情寓情于景，含蓄雋永敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨夾

32、敘夾議敘述中自然地融入作者自己的傾向和評(píng)價(jià)（二）表現(xiàn)手法分類主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味渲染對(duì)事物細(xì)致描寫，突出主要表達(dá)對(duì)象。為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或 批評(píng)、諷刺的感情對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。和襯托相比，對(duì)比沒有主次襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動(dòng)活潑以小 見大小中見大，表現(xiàn)人、事動(dòng)靜 結(jié)合以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰虛實(shí) 結(jié)合更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格，凸現(xiàn)事物、景 物特點(diǎn)，更能

33、集中地揭示主旨點(diǎn)面 結(jié)合通過面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合更好地 表現(xiàn)主題（三）行文技巧分類主要作用鋪墊引出卜文的議論抒情，為卜文張本；烘托卜文出現(xiàn)的主要人或事，使之更 突出，深化主題伏筆在文章的前邊將卜文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處 作呼應(yīng)，使故事，f節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 中心更突出照應(yīng)即后文對(duì)前面寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充。作用是前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中 心更突出懸念在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命 運(yùn)的心理活動(dòng)，引人入勝開門 見山開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水卒章 顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨

34、或作者的思想情感（四）修辭手法分類主要作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體擬人化物為人，拉近距離，親切自然；便于對(duì)話，交流情感借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示對(duì)偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟卜，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力反問加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象【答題角度】作答時(shí)分成兩步：確認(rèn)該句（段、篇）所用的表達(dá)技巧（若問“哪些”，不可只答出一種）。依據(jù)表達(dá)技巧的作用，緊扣內(nèi)容、文

35、句作答。在分析作用（表達(dá)效果、好處）時(shí)，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來(lái)分析。作用一般包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，要看清具體要求分析的是哪個(gè)方面。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。六探究人文精神、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神“不同的角度和層面”是讀者對(duì)散文探究的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?！敖嵌取笔菍?duì)作品的一種橫向的審視，比如作品的形象、主旨、語(yǔ)言、技巧、價(jià)值（社會(huì)價(jià)值和審美價(jià)值），作者的思想經(jīng)歷、作品的時(shí)代背景和社會(huì)背景等方面；“層面”是對(duì)作品的一種縱向的審視，如作品的意義層面、思想層面、價(jià)值層面、審美 層面等?！白髌?/p>

36、的意蘊(yùn)”是指文學(xué)作品所蘊(yùn)含的思想意蘊(yùn)、道德意蘊(yùn)、倫理意蘊(yùn)、政治意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)、情感 意蘊(yùn)、生命意蘊(yùn)、審美意蘊(yùn)等多種內(nèi)容?！懊褡逍睦怼笔侵敢粋€(gè)民族深層文化心理特質(zhì)的總括，是人們?cè)诠餐牡赜蛏蠌氖鹿餐幕顒?dòng)，并 在其中以共同的語(yǔ)言交流思想感情，經(jīng)過一定的時(shí)期逐步形成的表現(xiàn)共同的民族文化特點(diǎn)上的東西。“人文精神”指的是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān) 切，對(duì)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。對(duì)其進(jìn)行“發(fā)掘”，指的是從思想內(nèi)容（包括作品主題及某些語(yǔ)句、 文段、形象的內(nèi)容等）和藝術(shù)表現(xiàn)（包 括作品結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等

37、 ）各個(gè)方面對(duì)作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神進(jìn)行發(fā)掘和探究。、探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖“作者的創(chuàng)作背景”指作者創(chuàng)作作品時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境，作者自身的生活經(jīng)歷、思想性格和心境等 因素?！皠?chuàng)作意圖”指作者創(chuàng)作作品時(shí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和風(fēng)格等因素。創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，是一個(gè)文本產(chǎn)生和解讀的重要組成部分。這里的“探討”是讀者與作者的互動(dòng) 過程，即探討作者創(chuàng)作的時(shí)代背景、文化背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，加深對(duì)作品所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)的理解，探討作 者的創(chuàng)作目的，探究作品與作者所生活的時(shí)代、環(huán)境的關(guān)系?？键c(diǎn)包括兩個(gè)層面：一是借助作者同文本對(duì) 話，即從作者的創(chuàng)作背景和意圖角度解讀文本；二是借助文本同作者對(duì)話，即利用文本內(nèi)容去探

38、討作者當(dāng) 時(shí)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀閱讀文學(xué)作品，要能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟發(fā)，能聯(lián)系文化背景對(duì)作品的思想感情得 出自己的評(píng)價(jià)，能分辨文章的表現(xiàn)手法、領(lǐng)悟其表達(dá)技巧、審視其藝術(shù)效果、把握其獨(dú)特風(fēng)格，從而進(jìn)行 富有個(gè)性的探究?！皞€(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，是一種自由性閱讀，是一種體驗(yàn)性閱讀，是一種差異性 閱讀。這里的“個(gè)性化”必須是立足自我，帶有明顯的個(gè)性色彩的；這里的“有創(chuàng)意”指的是見解具有獨(dú) 創(chuàng)性，不因襲他人的說法。見解的獨(dú)創(chuàng)性，不要求是最終的科學(xué)結(jié)論，只要言之成理，能夠自圓其說就可 以?！纠}指津】【設(shè)問方式】. 2014北京卷第21題本文認(rèn)為，已經(jīng)成為廢墟的圓明園遺址不應(yīng)重修，你是否同意這種意見，說明你的理由。2012?湖北卷選取一個(gè)角度，結(jié)合文章對(duì)“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加以探究。2014年山東卷第22題要全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)詩(shī)人，作者的做法給了我們