自媒體時(shí)代學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)探析

1、自媒體時(shí)代學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)探析摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了自媒體時(shí) 代。自媒體時(shí)代除了提升社會(huì)信息的傳播速度之外，還為高校 大學(xué)生的教育帶來(lái)了諸多創(chuàng)新與變化?，F(xiàn)階段，自媒體已經(jīng)成 為高校學(xué)生獲取知識(shí)和社會(huì)綜合信息的重要渠道。這種現(xiàn)狀為 高校的教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與契機(jī)。本文以高職院校學(xué)前 教育專(zhuān)業(yè)的特色班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)為例，探討高職院校教師應(yīng)該如 何堅(jiān)持以學(xué)生為本、立德樹(shù)人等理念，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)自媒體環(huán) 境的變化，深入研究班級(jí)管理工作，進(jìn)而關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā) 展，幫助其健康、積極、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校；自媒體；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)前教育一、自媒體時(shí)代的特點(diǎn)和高職院校學(xué)生自媒體

2、的參 與程度自媒體時(shí)代的悄然來(lái)到，無(wú)形之中為高職院校學(xué)生的教育 和生活帶來(lái)了前所未有的影響。他們既面臨著自媒體帶來(lái)的便 利，也會(huì)對(duì)自媒體產(chǎn)生一定的煩惱。如今自媒體已經(jīng)成為當(dāng)代 高職院校學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑之一?，F(xiàn)階段的在校 高職院校以九零后、九五后為主，零零后緊跟其后，他們的生 活環(huán)境、教育環(huán)境等與過(guò)去的時(shí)代相比已經(jīng)有了極大的改善。 對(duì)于智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)、平板電腦等物件已經(jīng)成為他們生活中 必不可少的媒介工具。微信、微博、QQ等是他們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí) 中不可或缺的交流、溝通方式。二、自媒體對(duì)于高職院校學(xué)生發(fā)展的重要性（一）自媒體為高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)建設(shè)帶來(lái)新的 信息內(nèi)容和資源平臺(tái)班級(jí)建

3、設(shè)如能充分利用自媒體這一平臺(tái)，就可以打破時(shí)間 和地點(diǎn)的限制，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的最新信息和教育要求，宣傳主 流文化和思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。同 時(shí)，大學(xué)生可以通過(guò)自媒體發(fā)布個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)狀態(tài)和 感受，使輔導(dǎo)員和思想政治教育者能夠獲得學(xué)生和班級(jí)的最新 信息，了解大學(xué)生的生活狀況和情緒變化，及時(shí)與學(xué)生溝通并 釋疑解惑。有了自媒體這個(gè)平臺(tái)，教師不但能夠及時(shí)掌握學(xué)生 的信息，也能及時(shí)為學(xué)生發(fā)展和班級(jí)建設(shè)提出方案，從而更加 輕松、平等地完成班級(jí)建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育。（二）自媒體有利于提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)建設(shè)的參與度 和實(shí)效性自媒體是一種新型的教育媒介，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和信 息共享

4、性，可以有效緩解學(xué)生在教育過(guò)程中所遇到的信息閉 塞、反饋難、溝通難的問(wèn)題。高職院校的輔導(dǎo)員可以充分利用 班級(jí)微博、微信公眾號(hào)等自媒體媒介，開(kāi)展有針對(duì)性的教育教 學(xué)活動(dòng)和教育管理活動(dòng)，如對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活 問(wèn)題、班級(jí)活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行自由討論，并充分發(fā)揮自身的聰明 才智，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣一來(lái)，能夠?qū)W(xué)生內(nèi)容的主 人翁意識(shí)充分地激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提升他們參與班級(jí)活動(dòng)的積極 性，有利于學(xué)生合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。自媒 體的應(yīng)用將現(xiàn)實(shí)的課堂生活向著虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間性轉(zhuǎn)移，追求 一種平等、自由的對(duì)話(huà)，從而增加班級(jí)的凝聚力。（三）自媒體影響高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確的 價(jià)值觀和

5、人生觀高職院校學(xué)生正處于心理日趨成熟的階段，已經(jīng)初步具 有正確的三觀和個(gè)性，加之現(xiàn)在的高職院校學(xué)生思維活躍， 存在著較強(qiáng)的好心理和質(zhì)疑心理。當(dāng)他們面臨外界的形形色色 誘惑時(shí)，很難去地抵制這些內(nèi)容，從而產(chǎn)生一些不健康的思想 和非正確的價(jià)值觀取向。自媒體具有自由言論的特點(diǎn)，這就導(dǎo) 致自媒體中會(huì)存在著些許的歪風(fēng)邪氣和個(gè)人極端主義評(píng)論，在 這負(fù)面能量的影響下，高職院校學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生了 動(dòng)搖，從而對(duì)他們的人生發(fā)展和價(jià)值判斷產(chǎn)生一定的影響。因 此，自媒體時(shí)代的到來(lái)不僅為高職院校學(xué)生帶來(lái)了便利，更帶 來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。三、利用自媒體加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)建設(shè)與管理 的策略（一）充分利用自媒體搭建學(xué)

6、前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)文化建設(shè)的平臺(tái)健康向上的班級(jí)文化對(duì)于高職院校的在校大學(xué)生有著一 定的影響，如良好的班級(jí)文化能夠幫助高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活、衛(wèi)生習(xí)慣，如：良好的早睡早起、遵規(guī)守 紀(jì)等習(xí)慣。良好的班風(fēng)則是能夠規(guī)范學(xué)生的思想政治教育與學(xué) 生行為準(zhǔn)則。在現(xiàn)代社會(huì)，常常能夠見(jiàn)到學(xué)生因?yàn)橥媸謾C(jī)、打 電腦熬夜而通宵猝死的現(xiàn)象，而這些都是可以有效避免的。自 媒體的融入將現(xiàn)實(shí)生活中的班級(jí)文化建設(shè)向著線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)虛擬 環(huán)境進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并利用積極向上的自媒體素材來(lái)弘揚(yáng)正能量， 從而達(dá)到宣傳和育人的目的。相關(guān)教師還要利用好自媒體平 臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)的影響力和學(xué)生的凝 聚力。高職院校輔導(dǎo)員

7、還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，為 此，同樣可以利用自媒體的平臺(tái)，讓學(xué)生關(guān)注黨支部、團(tuán)支部 等內(nèi)容的官方微博、微信公眾號(hào)等，開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)，黨日活動(dòng) 等。在特殊的日子里，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、青年節(jié)等則可以利 用公眾號(hào)與微博上的資源進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想 覺(jué)悟和理論學(xué)習(xí)水平，提升思政教育的實(shí)效。（二）以自媒體為主要溝通渠道，開(kāi)辟自媒體管理新形式相比于傳統(tǒng)的信息獲取渠道，自媒體平臺(tái)下的各種渠道， 如微信、微博、等能夠不受時(shí)間與地域的限制，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)限 制的溝通、交流和互動(dòng)。尤其是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，對(duì)教師存 在一定的畏懼心理，心中的很多話(huà)難以當(dāng)面說(shuō)出來(lái)，為此，便 可以利用自媒體平臺(tái)，為輔導(dǎo)員、

8、任課教師留言，說(shuō)出自己的 問(wèn)題和想法，從而有目的性和間接性的表達(dá)自己的感受。輔導(dǎo) 員則是可以利用自媒體平臺(tái)的便利，將日常教育與學(xué)前教育 專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體平臺(tái)方式，拓寬班 級(jí)的管理方式，注重在班級(jí)管理過(guò)程中融入“以人為本”的理 念。從學(xué)生的視角出發(fā)，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。（三）利用自媒體平臺(tái)，實(shí)施學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)生管理 工作的途徑與渠道隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高職院校的管理模式更加趨向于 多元化和全面化。高職院校輔導(dǎo)員可以利用自媒體平臺(tái)的優(yōu) 勢(shì)去創(chuàng)新學(xué)校班級(jí)管理的模式，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校一一學(xué)院一一專(zhuān) 業(yè)一一班級(jí)一一學(xué)生的管理模式，第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng) 態(tài)。除了日常教育之外，

9、教師還可以將教務(wù)管理系統(tǒng)與自媒體 平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠從多元化的渠道和途徑來(lái)查詢(xún)和自 己有關(guān)的內(nèi)容，為其進(jìn)行服務(wù)。針對(duì)班級(jí)建設(shè)中的問(wèn)題，教師 可以組織學(xué)生在多媒體平臺(tái)進(jìn)行討論與交流，去體驗(yàn)信息技術(shù) 為教育帶來(lái)的便利，從而實(shí)現(xiàn)高職院校班級(jí)管理的信息化。（四）構(gòu)建自媒體學(xué)生工作新型團(tuán)隊(duì)和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò) 信息發(fā)布平臺(tái)針對(duì)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生隊(duì)伍的發(fā)展應(yīng)該適應(yīng)社會(huì) 的要求。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的信息量較大，信息資源的更迭速度 極快，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更應(yīng)該強(qiáng)化自身對(duì)于信息的感知能力 和收集能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生隊(duì)伍在日常使用自媒體平臺(tái)的 過(guò)程中，除了享受其所帶來(lái)的便利之外，還要注重對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)的應(yīng)

10、用和掌握能力，對(duì)于各類(lèi)自媒體平臺(tái)多多了解，甚至可 以構(gòu)建屬于自身管理的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，將日常的學(xué)習(xí)、生活與 社會(huì)相聯(lián)系，學(xué)習(xí)并傳播正能量。（五）牢固樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到自媒體平臺(tái)的重要性，將 自媒體與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。輔導(dǎo)員教師通過(guò)自媒體平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)網(wǎng) 絡(luò)學(xué)習(xí)窗口，開(kāi)展線(xiàn)上自學(xué)、線(xiàn)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。同時(shí)還可 以利用自媒體平臺(tái)中蘊(yùn)含的學(xué)前教育前沿信息和動(dòng)態(tài)，幫助學(xué) 生建立短期、中期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己梳理職業(yè)生涯規(guī) 劃。充分利用各大媒體資源，與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，并為他 們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，從而強(qiáng)化班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)、 高水平的班集體。四、結(jié)束語(yǔ)高職院校的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的， 良好的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)文化能夠讓學(xué)生的文化知識(shí)與綜合素 養(yǎng)提升到較高水平。當(dāng)然，班級(jí)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)絕非輔導(dǎo)員一個(gè) 人能夠?qū)崿F(xiàn)的，這需要各級(jí)教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等人的共同 參與，共同管理。自媒體平臺(tái)為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了機(jī)遇，這 需要教師能夠改變傳