班主任（教師）安全工作職責(zé)應(yīng)知安全法律規(guī)范資料

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 班主任（教師）安全工作職責(zé)應(yīng)知安全法律規(guī)范資料 班主任(教師)安好工作職責(zé)、應(yīng)知安好法律、模范資料 班主任安好崗位職責(zé) 1.班級安好管理的第一責(zé)任人，對本班學(xué)生安好及教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備安好負(fù)責(zé)。 專心落實(shí)學(xué)校安好工作的各項(xiàng)要求，實(shí)時解決班級展現(xiàn)的安好問題，擯棄安好隱患。 3.在班委會和團(tuán)支部設(shè)立安好委員，在班級設(shè)立若干安好員。 4.保證晨(午、晚)檢專時專用，留心查看學(xué)生精神和身體狀態(tài)，專心記錄，實(shí)時上報。 5.充分利用晨(午、晚)檢、班會等時間開展學(xué)生安好教導(dǎo)。更加留神根據(jù)季節(jié)變化指點(diǎn)學(xué)生預(yù)防疾病，防范各種可能發(fā)生的自然苦難和安好事故，提高學(xué)生安好防范意識

2、和逃命自救技能。 6.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤和請銷假制度，做好學(xué)生考勤統(tǒng)計(jì)工作，實(shí)時了解未到校上課或中途離校學(xué)生的處境，并實(shí)時與家長取得聯(lián)系，做好記錄。 7.專心做好班級內(nèi)各種擔(dān)心全因素的排查和登記工作，察覺問題實(shí)時向年級組長和校領(lǐng)導(dǎo)匯報。 8.對有特異體質(zhì)和心理奇怪的學(xué)生，應(yīng)在家長的合作下實(shí)時做好記錄。在安置體育、勞動、大型活動等時予以照管。 9.輔助學(xué)校與家長簽訂安好協(xié)議書，并做好協(xié)議書回執(zhí)留存。通過家長會、家訪等形式開展家長安好教導(dǎo)，讓家長切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人職責(zé)，做好學(xué)生安好教導(dǎo)監(jiān)管工作，更加是保障學(xué)生校外安好。 10.組織班級集體活動務(wù)必征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意并報上級教導(dǎo)行政部門批準(zhǔn)后面可舉行，做好

3、安好預(yù)案和活動前的安好教導(dǎo)工作。 11.察覺學(xué)生在校展現(xiàn)身體不適或危害處境時，要立刻采取措施、組織搶救，并實(shí)時通知家長、報告學(xué)校。 12.開展“放學(xué)前一分鐘安好教導(dǎo)”。結(jié)合實(shí)際指點(diǎn)學(xué)生留神交通安好、防劫防騙、防各種傷害事故等安好事項(xiàng)。 13.專心切實(shí)采集學(xué)生及家庭相關(guān)信息。 14.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安好工作。 任課教師安好崗位職責(zé) 1.明確并履行崗位安好職責(zé)，落實(shí)學(xué)校安好工作的有關(guān)要求，做好安好防范工作。 2.將安好教導(dǎo)有機(jī)滲透到本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中。 3.課前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)并立刻上報班主任，課堂上察覺學(xué)生行為具有危害性時應(yīng)時制止、告誡、教導(dǎo)，并與班主任或?qū)W生家長實(shí)時溝通。課間負(fù)責(zé)本樓

4、層就近梯間、樓層的安好工作。 4.緊密合作班主任開展安好工作，實(shí)時將班內(nèi)的安好問題向班主任反映，輔助班主任對學(xué)生舉行安好教導(dǎo)，合理處理班級展現(xiàn)的安好問題。 5.課堂教學(xué)中如遇突發(fā)事情或安好問題，實(shí)時將學(xué)生有序疏散到安好地帶并作合理處理，同時立刻向分管領(lǐng)導(dǎo)或校長匯報。 6.開展“放學(xué)前一分鐘安好教導(dǎo)”。每天結(jié)果一節(jié)課下課前，結(jié)合實(shí)際指點(diǎn)學(xué)生留神交通安好、防劫防騙、防各種傷害事故等安好事項(xiàng)。 7.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安好工作。 教師應(yīng)知安好法律 一、未成年人的概念 (一)未成年人 未成年人是指未達(dá)成法定年齡的公民。各國法律對成年年齡的規(guī)定不同。我國的法定成年年齡為十八周歲，因此在我國，未成年人就

5、是指十八周歲以下的公民。根據(jù)中華人民共和國民法通那么第11條規(guī)定：“十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為才能，可以獨(dú)立舉行民事活動，是完全民事行為才能人。”中華人民共和國未成年人養(yǎng)護(hù)法第2條規(guī)定：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民?！笨梢?，從剛出世的嬰兒到18周歲以內(nèi)的任何一個年齡層的公民，不管其性別、民族、家庭出身、文化程度如何，都屬于未成年人的范圍。 (二)未成年學(xué)生 未成年學(xué)生是指具有未成年人身份的學(xué)生。一般來講，我國中小學(xué)生的年齡都在未成年人的范圍內(nèi)，個別高中學(xué)生的年齡雖然超過了未成年的標(biāo)準(zhǔn)，但在學(xué)校當(dāng)中，對他們的教導(dǎo)教學(xué)也參照未成年人的標(biāo)準(zhǔn)來舉行。 未成年學(xué)生正處在身心

6、發(fā)育過程當(dāng)中，他們大多數(shù)不具備自身進(jìn)展成長所必需的自我生存和自我養(yǎng)護(hù)意識和才能，所以對于他們的養(yǎng)護(hù)往往通過家庭、學(xué)校和社會來完成。其中，學(xué)校的作用最為重大。 二、學(xué)校不是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人 (一)民法通那么對監(jiān)護(hù)人的概念和范圍的規(guī)定 第十六條 未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。 未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護(hù)才能的，由以下人員中有監(jiān)護(hù)才能的人承擔(dān)監(jiān)護(hù)人： (一)祖父母、外祖父母; (二)兄、姐; (三)關(guān)系緊密的其他親屬、摯友容許承受監(jiān)護(hù)責(zé)任，經(jīng)未成年人的父、母的所在單位或者未成年人居處地的居民委員會、村民委員會同意的。 對承擔(dān)監(jiān)護(hù)人有爭議的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人居處地

7、的居民委員會、村民委員會在近親屬中指定。對指定不服提起訴訟的，由人民法院裁決。 沒有第一款、其次款規(guī)定的監(jiān)護(hù)人的，由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人居處地的居民委員會、村民委員會或者民政部門承擔(dān)監(jiān)護(hù)人。 (二)法定監(jiān)護(hù)人的主要職責(zé) 1.養(yǎng)護(hù)被監(jiān)護(hù)的未成年人的人身 監(jiān)護(hù)人擔(dān)負(fù)有維護(hù)未成年人的人身健康和安好，養(yǎng)護(hù)他們的姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的責(zé)任，同時，還擔(dān)負(fù)有擯棄來自于各方面的對未成年人的人身權(quán)利實(shí)施侵害的義務(wù)。監(jiān)護(hù)人也負(fù)有對未成年人舉行德、智、體、美、勞等方面培養(yǎng)和教導(dǎo)的職責(zé)。 2.管理被監(jiān)護(hù)的未成年人的財(cái)產(chǎn) 監(jiān)護(hù)人于監(jiān)護(hù)職責(zé)范圍內(nèi)管理好被監(jiān)護(hù)的未成年人的財(cái)產(chǎn)，維護(hù)未成年人的合法的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。監(jiān)護(hù)

8、人應(yīng)制止和擯棄他人進(jìn)犯未成年人財(cái)產(chǎn)權(quán)益的行為，并依法否決未成年人所為的與其行為才能不相適應(yīng)的處分財(cái)產(chǎn)的民事行為，并對不當(dāng)?shù)美伺e行追索，以養(yǎng)護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。監(jiān)護(hù)人對未成年人的財(cái)產(chǎn)為處分行為時，務(wù)必遵循有利于未成年人的原那么，否那么，監(jiān)護(hù)人不得為未成年人的財(cái)產(chǎn)處理行為。 3.未成年人的父母既是未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，同時，也是未成年人的法定代理人 監(jiān)護(hù)人代理未成年人舉行民事活動是其履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的一個重要的內(nèi)容。根據(jù)法律規(guī)定，無民事行為才能的未成年人為民事行為由其法定代理人代理，限制民事行為才能的未成年人除從事與其年齡、智力、精神健康狀況相適應(yīng)的民事活動外，為其他民事行為須由法定代理人代理或者

9、征得法定代理人的同意。此外，未成年人加入訴訟活動，也應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人代理。在家庭養(yǎng)護(hù)中，代理是必不成少的，監(jiān)護(hù)人除具備法定行使外，不得終止代理。 (三)學(xué)校不是未成年學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人 我國民法的監(jiān)護(hù)制度，是為了監(jiān)視和養(yǎng)護(hù)無民事行為才能和限制民事行為才能人的人身財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益而設(shè)立的。從我國現(xiàn)行學(xué)制的年齡布局來看，我國幼兒園、小學(xué)、初中乃至高中的學(xué)生根本上都屬于法律上所規(guī)定的無民事行為才能人和限制民事行為才能人。更加是幼兒園和小學(xué)階段的學(xué)生更屬于無民事行為才能人。民法通那么第十六條明確規(guī)定了監(jiān)護(hù)人的概念和范圍，通過法律的規(guī)定，我們可以看出，學(xué)校及其他教導(dǎo)機(jī)構(gòu)(包括幼兒園)承擔(dān)監(jiān)護(hù)人的是有前提的，

10、其條件是：被監(jiān)護(hù)人沒有父母和其他近親屬，或者其父母和其他近親屬沒有監(jiān)護(hù)才能;被監(jiān)護(hù)人父母的所在單位是學(xué)校及其他教導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 法律允許監(jiān)護(hù)人將監(jiān)護(hù)職責(zé)片面或全部囑托給他人，但理應(yīng)留神的是“囑托監(jiān)護(hù)是監(jiān)護(hù)人與受囑托人之間關(guān)于受托人為囑托人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，處理監(jiān)護(hù)事務(wù)的協(xié)議，因而實(shí)質(zhì)上是一種合同關(guān)系?！比欢鴮W(xué)校與父母之間既不存在這種合同關(guān)系也未以任何形式默許這種囑托關(guān)系，況且，“對公立學(xué)校而言，學(xué)生的入學(xué)行為和學(xué)校的招生行為都受到行政法規(guī)或政策的約束，自由選擇達(dá)成意思一致的可能受到限制，不具備構(gòu)成合同關(guān)系的條件?！碑?dāng)然，任何學(xué)校都應(yīng)堅(jiān)持依法治校、依法治教，自覺地履行法律賦予學(xué)校的職責(zé)，對學(xué)生負(fù)有養(yǎng)護(hù)、管

11、理、教導(dǎo)的職責(zé)和義務(wù)，但這與“囑托監(jiān)護(hù)”無關(guān)。因而，學(xué)校不是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，也不是囑托監(jiān)護(hù)人，而是法律規(guī)定范圍內(nèi)負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)、照管、管理、教導(dǎo)學(xué)生的特照管人。從這種意義理解，并不是說任何學(xué)校事故都需要由學(xué)校負(fù)全部責(zé)任賦予賠償，而學(xué)校負(fù)責(zé)舉行賠償?shù)那疤崾腔谶^錯。 三、民事行為才能 自然人的民事行為才能是指法律確認(rèn)自然人以自己的行為行使民事權(quán)利和設(shè)定民事義務(wù)，并且能夠?qū)ψ约旱倪`法行為承受民事責(zé)任的資格。它共分為三類： (一)完全民事行為才能 完全民事行為才能是指公民能夠通過自己獨(dú)立的行為行使民事權(quán)利，履行民事義務(wù)。 民法通那么規(guī)定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為才能，可以獨(dú)立舉行民事

12、活動，是完全民事行為才能人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為才能人。 (二)限制民事行為才能 限制民事行為才能是只能獨(dú)立實(shí)施與年齡智力相適應(yīng)的民事法律行為的才能。既言限制，意味著這種行為才能并不完全，就限制的范圍而言，只能獨(dú)立實(shí)施與年齡及智力相適應(yīng)的行為，否那么須經(jīng)法定代理人同意或由法定代理人代理。 民法通那么對限制民事行為才能人的規(guī)定分兩類。對年滿10周歲以上的未成年人，即認(rèn)定其為限制民事行為才能人，采取年齡主義;對成年人，是指不能完全鑒別自己行為的精神病人，采取個案審查制。 (三)無民事行為才能 無民事行為才能是不能獨(dú)立實(shí)施民事法律行為的才

13、能。民法通那么規(guī)定，不滿10周歲的未成年人和不能鑒別自己行為的精神病人為無民事行為才能人。無民事行為才能人參與民事活動，須有法定代理人代理，其自己不能獨(dú)立參與民事活動，為民事法律行為。對于無民事行為才能人的認(rèn)定方法，與限制民事行為才能一致，分別采取年齡主義和個案審查制。 四、刑事責(zé)任才能 刑事責(zé)任才能，是指行為人構(gòu)成犯罪和承受刑事責(zé)任所務(wù)必具備的刑法意義上鑒別和操縱自己行為的才能，不具備刑事責(zé)任才能者即使實(shí)施了客觀上危害社會的行為，也不能成為犯罪主體，不能被迫究刑事責(zé)任;刑事責(zé)任才能減弱者，其刑事責(zé)任也要相應(yīng)地適當(dāng)減輕。 (一)完全刑事責(zé)任才能 刑法規(guī)定：凡年滿18周歲、精神和生理功能健全而智

14、力與學(xué)識進(jìn)展正常的人，都是完全刑事責(zé)任才能人。完全責(zé)任才能人實(shí)施了犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)依法負(fù)全部的刑事責(zé)任，不能因其責(zé)任才能因素而不負(fù)刑事責(zé)任或者減輕刑事責(zé)任。 (二)完全無刑事責(zé)任才能 完全無刑事責(zé)任才能指行為人沒有刑法意義上的鑒別者操縱自己行為的才能。根據(jù)現(xiàn)代刑事立法的規(guī)定，完全無刑事責(zé)任才能人一般指兩類人，一是未達(dá)責(zé)任年齡的幼年人;二是由于精神疾病而沒有刑法所要求的鑒別或操縱自己行為才能的人。 刑法第17條、第18條的規(guī)定：完全無責(zé)任才能人，為不滿14周歲的人和行為時因精神疾病而不能鑒別或者不能操縱自己行為的人。 (三)相對無刑事責(zé)任才能 相對無刑事責(zé)任才能指行為人僅限于對刑法所明確限定的某

15、些嚴(yán)重犯罪具有刑事責(zé)任才能的處境。從設(shè)立這一責(zé)任才能層次的立法來看，這種相對無責(zé)任才能人都是已超過完全無責(zé)任才能的年齡但又未達(dá)成成年的確定年齡段的未成年人。 刑法第17條第2款規(guī)定：已滿14周歲不滿16周歲的人。 (四)減輕刑事責(zé)任才能 減輕刑事責(zé)任才能又稱限定刑事責(zé)任才能、限制刑事責(zé)任才能、片面刑事責(zé)任才能。是完全刑事責(zé)任才能和完全無刑事責(zé)任才能的中間狀態(tài)，指因年齡、精神狀況、生理功能缺陷等理由，而使行為人實(shí)施刑法所遏止的危害行為時，雖然具有責(zé)任才能，但其鑒別或者操縱自己行為的才能較完全責(zé)任才能有確定程度的減弱、降低的處境。 刑法明文規(guī)定的限制責(zé)任才能人是有四種處境： 1.已滿14周歲不滿1

16、8周歲的未成年人，因其年齡因素的影響而不具備完全的刑事責(zé)任才能; 2.又聾又啞的人; 3.盲人; 4.尚未完全流失鑒別或者操縱自己行為才能的精神病人。 附： 刑法第17條規(guī)定：一、已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 二、已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯有意殺人、有意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。 三、已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處置。 四、因不滿十六周歲不予刑事處置的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。 五、學(xué)生在校期間如何確定 一般來講，學(xué)生在校期間有以下三種情形： 1.出入學(xué)校時

17、間：學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開頭起，到學(xué)生離開學(xué)校之時止; 2.學(xué)校在校外組織活動：從學(xué)生到集合地點(diǎn)報到之時起，到活動終止解散之時止; 3.學(xué)校、班級或教師交辦任務(wù)：從交給學(xué)生任務(wù)之時起，到學(xué)生完成交辦任務(wù)之時止。 六、民事侵權(quán)歸責(zé)原那么 (一)無過錯責(zé)任原那么 無過錯責(zé)任原那么，也叫無過失責(zé)任原那么，是指沒有過錯造成他人損害的、依法律規(guī)定應(yīng)由與造成損害理由有關(guān)的人承受民事責(zé)任確實(shí)認(rèn)責(zé)任的準(zhǔn)那么。執(zhí)行這一原那么，主要不是根據(jù)行為人的過錯，而是基于損害的客觀存在，根據(jù)行為人的活動及所管理的人或物的危害性質(zhì)與所造成損害后果的因果關(guān)系，而由法律規(guī)定的特別加重責(zé)任。學(xué)術(shù)上也把無過錯責(zé)任稱之為“客觀責(zé)任”或“危害責(zé)

18、任”，英美法那么稱之為“嚴(yán)格責(zé)任”。無過錯責(zé)任的適用范圍： 1.無民事行為才能人、限制民事行為才能人致人損害的，監(jiān)護(hù)人承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第32條); 2.用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)致人損害的，用人單位承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第34條); 3.供給個人勞務(wù)一方因勞務(wù)致人損害的，采納勞務(wù)一方承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第35條); 4.飼養(yǎng)的動物致人損害的，動物飼養(yǎng)人或者管理人承受無過錯責(zé)任(但動物園承受過錯推定責(zé)任) (侵權(quán)責(zé)任法第78-80條;第82-84條); 5.機(jī)動車與行人、非機(jī)動車駕駛?cè)胫g發(fā)生道路交通事故的，機(jī)動車一方承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第48條;道路交通安好法第

19、76條); 6.因環(huán)境污染致人損害的，污染者承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第65-68條); 7.高度危害責(zé)任中，從事高度危害作業(yè)者，高度危害物品的經(jīng)營者、占有人承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第69-77條); 8.因產(chǎn)品存在缺陷造成他人損害的，生產(chǎn)者承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第4l條); 9.建筑物倒塌致人損害的，創(chuàng)辦單位與施工單位承受無過錯責(zé)任(侵權(quán)責(zé)任法第86條)，可見，適用無過錯責(zé)任原那么處理校園傷害事故的情形只有一種：即法律規(guī)定適用無過錯責(zé)任原那么的侵權(quán)案件發(fā)生在學(xué)校，侵權(quán)人為學(xué)?；蚱浣搪殕T工，那么此類案件既屬于特殊侵權(quán)案件，又屬于校園傷害事故的，可以適用無過錯責(zé)任原那么。此類案件主要包括四

20、類：1.學(xué)校供給的教導(dǎo)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、食品、藥品、飲用水等物品，致使學(xué)生受到傷害 2.學(xué)校舉行高度危害作業(yè)引發(fā)的校園傷害事故; 3.學(xué)校環(huán)境污染導(dǎo)致的校園傷害事故; 4.學(xué)校所飼養(yǎng)的動物造成學(xué)生人身傷害的情形。在發(fā)生這四類案件時，受害學(xué)生無須舉證證明學(xué)校存在過錯，只要證明學(xué)校的侵權(quán)行為與學(xué)生的損害后果之間存在因果關(guān)系即可。學(xué)校有無過錯不影響侵權(quán)責(zé)任的承受，只能以第三人有意、不成抗力等法定免責(zé)事由來舉行抗辯，而不能通過證明自己無過錯要求免責(zé)。 (二)過錯責(zé)任原那么 過錯責(zé)任原那么，也叫過失責(zé)任原那么，它是以行為人主觀上的過錯為承受民事責(zé)任的根本條件的認(rèn)定責(zé)任的準(zhǔn)那么。按過錯責(zé)任原那么，行為人僅在

21、有過錯的處境下，才承受民事責(zé)任。沒有過錯，就不承受民事責(zé)任。過錯責(zé)任原那么分為一般性過錯和過錯推定兩類： 1.過錯責(zé)任 過錯責(zé)任原那么主要適用于一般的侵權(quán)行為，貫徹“誰看法，誰舉證”的舉證原那么，即受害人指控行為人并要求行為人承受賠償責(zé)任，務(wù)必舉證證明行為人在實(shí)施侵權(quán)行為時存在著主觀過錯。過錯包括有意和過失，有意即行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見到自己的行為可能會發(fā)生不良后果，但仍夢想或放任這種損害結(jié)果的發(fā)生。過失那么是行為人對受害人應(yīng)負(fù)留神義務(wù)的違反，行為人并不夢想損害結(jié)果發(fā)生，但因疏忽大意或過于自信未盡到義務(wù)，以致于損害結(jié)果發(fā)生。 對于限制民事行為才能的學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間受到的人身損害和第三人責(zé)任引發(fā)的

22、學(xué)生人身損害，應(yīng)適用過錯責(zé)任原那么。過錯責(zé)任原那么是確定校園傷害事故學(xué)校民事責(zé)任最主要的歸責(zé)原那么，適用過錯責(zé)任原那么是由中小學(xué)與未成年學(xué)生之間存在的教導(dǎo)、管理和養(yǎng)護(hù)關(guān)系所抉擇的。中小學(xué)校不是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不承受監(jiān)護(hù)責(zé)任。未成年學(xué)生在學(xué)校受到的人身傷害屬一般侵權(quán)行為，承受該行為引發(fā)的損害賠償責(zé)任的前提務(wù)必是責(zé)任主體有過錯，即只有在學(xué)校有過錯的處境下才須負(fù)責(zé)任，過錯越大所負(fù)責(zé)任越大，若學(xué)校無過錯那么無須承受任何責(zé)任。如某小學(xué)學(xué)生間因課前嬉戲打鬧引發(fā)人身傷害事故，該小學(xué)證領(lǐng)略自己在管理上不存在任何過錯，且在傷害事故發(fā)生后采取積極措施，制止傷害結(jié)果的擴(kuò)大。由此，法院認(rèn)定學(xué)校對原告的傷害不存在過

23、錯，無須承受賠償責(zé)任。 適用過錯責(zé)任原那么，在促使學(xué)校專心履行教導(dǎo)、管理和養(yǎng)護(hù)學(xué)生的職責(zé)，做好學(xué)生的安好教導(dǎo)和養(yǎng)護(hù)工作的同時，促使未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，積極合作學(xué)校對未成年學(xué)生舉行教導(dǎo)、管理和養(yǎng)護(hù)工作。一旦校園傷害事故不幸發(fā)生，各方當(dāng)事人可以根據(jù)各自過錯的大小確定所負(fù)的責(zé)任，就能合理處理和解決事故，這樣既充分養(yǎng)護(hù)了受害人的合法權(quán)益，又能確保學(xué)校正常的教導(dǎo)教學(xué)秩序不受干擾，對學(xué)生安好養(yǎng)護(hù)工作起到正確的引導(dǎo)作用，公允地保障各當(dāng)事人的利益，從而促進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作的順?biāo)扉_展。 侵權(quán)責(zé)任法第39條規(guī)定： 限制民事行為才能人在學(xué)?；蛘咂渌虒?dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌虒?dǎo)機(jī)構(gòu)

24、未盡到教導(dǎo)、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承受責(zé)任。 該條文明確規(guī)定了學(xué)校在對象為限制民事行為才能人的校園傷害事故中的過錯責(zé)任原那么，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校或其他教導(dǎo)機(jī)構(gòu)承受責(zé)任的過錯要件為“未盡到教導(dǎo)、管理職責(zé)”，即要求受到校園傷害的限制民事行為才能人舉證證明學(xué)校未盡到足夠的留神義務(wù)，未充分履行其教導(dǎo)、管理、養(yǎng)護(hù)的職責(zé)。概括來說，需要就學(xué)校疏于教導(dǎo)、疏于管理、疏于養(yǎng)護(hù)、疏于操縱監(jiān)視四個方面提出證據(jù)，加以證明。 2.過錯推定 過錯推定責(zé)任原那么是過錯責(zé)任原那么的蛻變，它在發(fā)生損害時首先推定行為人有過錯，從而將作為民事責(zé)任主觀要件的舉證責(zé)任以否決的形式分派給加害人一方，由加害人證明自己沒有過錯。 過錯推定原那么僅適用于片

25、面特殊的侵權(quán)行為，實(shí)現(xiàn)舉證責(zé)任的倒置，有效地制止了受害人因不能證明對方的過錯而無法獲得賠償?shù)那樾?，增加受害人獲得賠償?shù)臋C(jī)遇。為了平衡養(yǎng)護(hù)學(xué)生安好和維護(hù)學(xué)校權(quán)益之間的關(guān)系，侵權(quán)責(zé)任法識別了學(xué)生智力、年齡段的不同，更加針對無民事行為才能的學(xué)生校園傷害事故確立了過錯推定原那么。 確認(rèn)學(xué)校是否已盡到教導(dǎo)管理職責(zé)，不能簡樸地一概而論，應(yīng)針對未成年學(xué)生年齡階段和智力進(jìn)展水平的不同，根據(jù)其學(xué)識、智力狀況來制定學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)內(nèi)容和需要承受相應(yīng)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)。在一般處境下，學(xué)校在校園傷害案件中的過錯責(zé)任通常是隨著學(xué)生年齡的增大而減小。學(xué)生的年齡越大，其生理和心理的發(fā)育也越趨成熟，他們對于可能發(fā)生的各種危害也更有預(yù)見

26、性，那么，學(xué)校所負(fù)留神義務(wù)的程度也就越低，被認(rèn)定有過錯的機(jī)率也越小。反之那么學(xué)校所負(fù)留神義務(wù)的程度就越高，被認(rèn)定有過錯的機(jī)率也越大。依民事行為才能來劃分，可將未成年學(xué)生分為10周歲以下無民事行為才能的學(xué)生，以及10周歲以上未滿18周歲的限制民事行為才能的學(xué)生。對于lO周歲以下無民事行為才能的學(xué)生，因其年齡、智力抉擇了其在傷害事情發(fā)生后的記憶、回憶、表述才能受限，較難承受舉證任務(wù)。同時其對校園中潛在危害的認(rèn)知程度較低，更易受到傷害，更加需要學(xué)校的養(yǎng)護(hù)，所以學(xué)校作為校園的管理者，對自己的設(shè)施是否有缺陷、管理是否完善、是否盡到應(yīng)有的安好保障等義務(wù)的留神程度就務(wù)必相應(yīng)提高。 侵權(quán)責(zé)任法第38條規(guī)定：不

27、承受責(zé)任。 無民事行為才能人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌虒?dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌虒?dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承受責(zé)任，但能夠證明盡到教導(dǎo)、管理職責(zé)的，不承受責(zé)任。 該條文確立了對象為無民事行為才能學(xué)生校園傷害事故案件的過錯推定原那么，加重校方的舉證責(zé)任，有利于促使校方更好地履行教導(dǎo)、養(yǎng)護(hù)和管理職責(zé)，切實(shí)維護(hù)無民事行為才能學(xué)生的合法權(quán)益和切身利益。 除了針對10周歲以下無民事行為才能學(xué)生在校受到傷害適用過錯推定原那么外，若在校園中發(fā)生法律明確規(guī)定適用過錯推定原那么的處境，無需區(qū)分學(xué)生所具備的民事行為才能程度，皆可適用過錯推定原那么。概括說來有以下三種處境：“第一，學(xué)校公共場所施工所致

28、的學(xué)生傷害事故;其次，學(xué)校建筑物、構(gòu)筑物或者其他設(shè)施以及建筑物上的擱置物、懸掛物發(fā)生倒塌、脫落、墜落所致的學(xué)生傷害事故;第三，學(xué)校違反安好保障義務(wù)所致的學(xué)生傷害事故?！比缭谛@道路或者通道上施工、修繕安裝地下設(shè)施等，未設(shè)置明顯標(biāo)志和采取安好措施所致的學(xué)生傷害事故;因?qū)W校安保人員疏于管理，致使校外第三人進(jìn)入校園所引發(fā)的學(xué)生傷害事故;因樓道照明缺乏、樓道狹窄等問題導(dǎo)致樓梯擁堵、發(fā)生學(xué)生踩踏事故和因?qū)W校未盡管理職責(zé)而引發(fā)的其他學(xué)生傷害事故。 (三)公允責(zé)任原那么 公允責(zé)任原那么，指當(dāng)事人雙方對損害的發(fā)生均無過錯，法律又無更加規(guī)定適用無過錯原那么時，由法院根據(jù)公允的觀念，在考慮當(dāng)事人雙方的財(cái)產(chǎn)狀況及其

29、他處境的根基上，責(zé)令加害人對受害人的財(cái)產(chǎn)損害賦予適當(dāng)補(bǔ)償，由當(dāng)事人公允合理地分擔(dān)損失的一種歸責(zé)制度。學(xué)校在處理學(xué)生傷害事故中也可使用公允責(zé)任原那么，但確定要慎用，應(yīng)用的范圍只能限于學(xué)生傷害造成的直接損失片面。 公允責(zé)任原那么適用應(yīng)當(dāng)具備三個條件： 1.當(dāng)事人雙方都沒有過錯。這是適用公允責(zé)任原則的根本條件，對于“沒有過錯”，只要有任何一方當(dāng)事人對損害的發(fā)生存在過錯，即流失了適用該規(guī)矩的前提。 2.有較嚴(yán)重的損害發(fā)生。損害的程度務(wù)必較嚴(yán)重，即假設(shè)不分擔(dān)損失那么受害人將受到嚴(yán)重的損害，并且不符合公允、正義的原則。假設(shè)只是較輕的損失，那么完全由受害人自己承受并不違背公允、正義的原那么，也就無須適用公允

30、責(zé)任原那么。 3.不由雙方當(dāng)事人分擔(dān)損失，有違公允的民法理念。公允責(zé)任原那么彈性較大，賦予了法官較大的自由裁量權(quán)。這就要求法官依據(jù)內(nèi)心的公允、正義的道德觀念，來合理確定當(dāng)事人是否應(yīng)當(dāng)分擔(dān)損失以及如何分擔(dān)損失。 依民法通那么的規(guī)定，以下幾種處境可以適用公允責(zé)任原那么： 1.無民事行為才能人、限制民事行為才能人致人損害，監(jiān)護(hù)人已盡監(jiān)護(hù)責(zé)任的。 2.緊急避險造成損害，危害是由自然理由引起，且避險人采取的措施又無不當(dāng)?shù)摹?3.行為人見義勇為而遭遇損害的。 4.堆放物品倒塌致人損害，當(dāng)事人均無過錯的。 5.當(dāng)事人對造成損害均無過錯，但一方是在為對方的利益或共同利益舉行活動的過程中受到損害的。 七、學(xué)生傷

31、害事故中學(xué)校如何確定民事責(zé)任 根據(jù)民事侵權(quán)責(zé)任的四個要件，學(xué)生傷害事故中學(xué)校承受民事責(zé)任的構(gòu)成要件為：學(xué)校行為的違法性、學(xué)校存在過錯、展現(xiàn)學(xué)生權(quán)益受損的事實(shí)、學(xué)校侵權(quán)行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間具有因果關(guān)系4個方面： 1.學(xué)校行為是否違法 我國的教導(dǎo)法義務(wù)教導(dǎo)法教師法未成年人養(yǎng)護(hù)法等有關(guān)法律、法規(guī)和司法解釋都明確規(guī)定了學(xué)校對學(xué)生的教導(dǎo)、管理、養(yǎng)護(hù)義務(wù)，學(xué)校以其作為或者不作為的方式違反法律的規(guī)定，進(jìn)犯學(xué)生權(quán)利或不履行法定義務(wù)的行為就是違法行為。 學(xué)校的違法侵權(quán)行為是學(xué)校承受校園傷害事故責(zé)任的核心構(gòu)成要件，沒有學(xué)校的違法行為，便不會發(fā)生學(xué)生受害的事實(shí)，也不存在違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間的因果關(guān)系

32、。同時，學(xué)校的過錯是通過學(xué)校的違法行為表現(xiàn)出來，沒有違法行為的展現(xiàn)，即使學(xué)校有潛在過錯，也無法追究學(xué)校的侵權(quán)傷害責(zé)任。 表達(dá)學(xué)校行為的違法性的最典型例子要屬教師體罰學(xué)生。在此類案件中，由于教師的素質(zhì)不高、師德不佳，以致不能運(yùn)用合理的方式教導(dǎo)學(xué)生，違反法律通過體罰進(jìn)犯學(xué)生的人身權(quán)利，致使學(xué)生身心受到損害。此時，由于教師體罰學(xué)生的行為屬于職務(wù)行為，教師所在的學(xué)校應(yīng)承受相應(yīng)的法律后果。 2.學(xué)校是否存在過錯 學(xué)校存在過錯，是學(xué)校承受法律責(zé)任的根基。判斷學(xué)校有無存在過錯，首先應(yīng)判斷學(xué)校有無留神義務(wù)及應(yīng)負(fù)留神義務(wù)的大小程度;其次如學(xué)校負(fù)有該留神義務(wù)，是否實(shí)際履行了該留神義務(wù)。留神義務(wù)的有無應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方當(dāng)

33、事人間的關(guān)系而定，根據(jù)我國相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，學(xué)校對未成年學(xué)生負(fù)有法定的教導(dǎo)、管理和養(yǎng)護(hù)的義務(wù)，基于雙方之間這種特殊關(guān)系，學(xué)校及其教師應(yīng)對未成年學(xué)生承受特殊的留神義務(wù)，這種特殊的留神義務(wù)除了應(yīng)遵守一般群眾的行為標(biāo)準(zhǔn)外，同時還務(wù)必遵守教導(dǎo)行業(yè)的專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，即以一個專業(yè)人員習(xí)慣的、通常的行為作為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種留神義務(wù)仍存在著一個合理范圍，不能要求學(xué)校履行超出其職能范圍的留神義務(wù)，否那么將削減學(xué)校的教導(dǎo)功能，影響學(xué)校教導(dǎo)功能的正常發(fā)揮。 3.學(xué)生權(quán)益是否受損 學(xué)生權(quán)益受損的事實(shí)，即校園損害事實(shí)的存在，指的是學(xué)校違反法律規(guī)定的義務(wù)或不履行法定義務(wù)，導(dǎo)致展現(xiàn)了學(xué)生合法權(quán)益受到侵害的后果。學(xué)校僅僅存

34、在違法行為，并不意味著必定需要承受民事責(zé)任，損害賠償責(zé)任以損害事實(shí)的存在為根基，只有該違法行為造成了學(xué)生身心受到損害的不良后果，才需要對學(xué)校追究責(zé)任。學(xué)生權(quán)益受損可以是直接的，也可以是間接的，這種損害應(yīng)具有客觀真實(shí)性和確定性，具有法律救濟(jì)的意義。所侵害的學(xué)生權(quán)益主要是人身權(quán)益，包括一般人格權(quán)、生命健康權(quán)、其他人格權(quán)、精神利益等，不能包括一般意義上單純的財(cái)產(chǎn)損失。學(xué)生權(quán)益受損的后果是其一般人格權(quán)、生命健康權(quán)等受到損害，通常這種損害表現(xiàn)為學(xué)生健康受損、心理障礙、精神損害、肢體殘疾或死亡等。 4.學(xué)校違法行為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間是否具有因果關(guān)系 學(xué)校承受民事責(zé)任構(gòu)成要件中的因果關(guān)系，是指學(xué)校違法行

35、為與學(xué)生權(quán)益受損事實(shí)之間存在客觀的相互關(guān)聯(lián)性，換句話說，若某一學(xué)生受損后果是由學(xué)校的行為引起的，損害是行為的結(jié)果，行為是損害的理由，那么二者之間就具有因果關(guān)系。假設(shè)雖有損害事實(shí)的發(fā)生，并且學(xué)校也有過錯，但是，兩者之間沒有因果關(guān)系，而是其他的理由造成了校園傷害事故，那么學(xué)校就無需承受民事責(zé)任。 八、學(xué)校承受民事責(zé)任的方式 當(dāng)學(xué)校務(wù)必承受由校園傷害事故引發(fā)的民事責(zé)任時，更多的是側(cè)重對受害學(xué)生舉行金錢方面的賠償。這種賠償?shù)臋?quán)利主體為受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，義務(wù)主體為學(xué)校及其教職員工。賠償?shù)膬?nèi)容包括兩片面：人身損害賠償和精神損害賠償。 在人身損害賠償方面，學(xué)校的賠償范圍一般包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等為治

36、療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用和監(jiān)護(hù)人的誤工損失。如該傷害造成學(xué)生殘疾，學(xué)校除支付上述費(fèi)用外，還應(yīng)承受殘疾生活輔佐費(fèi)和殘疾賠償金。校園傷害造成學(xué)生死亡的，學(xué)校應(yīng)承受為治療受害學(xué)生支出的合理費(fèi)用、監(jiān)護(hù)人的誤工損失、喪葬費(fèi)和死亡賠償金。校園傷害事故人身損害賠償?shù)母疽?guī)矩有三：全部賠償、財(cái)產(chǎn)賠償和過失相抵。全部賠償是指以所造成的實(shí)際的合理損害為限，損失多少即賠償多少;財(cái)產(chǎn)賠償是指無論校園傷害事故造成的是人身傷害，還是精神損害，都只能以財(cái)產(chǎn)舉行賠償，而不能以支付勞務(wù)等方式替代，過失相抵是指存在混合過錯的校園傷害事故中，通過對加害人和受害人間過錯程度的對比，確定雙方責(zé)任的有無和比例。 在精神損害賠償方面，學(xué)校及其教職員工侵害學(xué)生人身權(quán)益，造成學(xué)生精神痛楚和精神利益的損失時，受害學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人即可提出精神損害賠償。精神損害賠償數(shù)額可依學(xué)校的過錯程度、侵害場合、侵害后果及獲利處境等綜合考慮予以確定。 受害學(xué)生的損害賠償費(fèi)用通常有以下兩種支付方式：第一，學(xué)校與受害學(xué)生通過協(xié)商可以確定支付方式的，由學(xué)校一次性或分期支付損害賠償費(fèi)用，其次