教師信息化教學的深化與創(chuàng)新

1、教師信息化教學的深化與創(chuàng)新【關鍵詞】教育信息化 教師教學 多媒體創(chuàng)新【摘 要】教育信息化的發(fā)展，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，通過創(chuàng)造教師成長條件、提供技術、完善制度，不斷提高信息技術教育質(zhì)量，不斷更新觀念，對多媒體教學進行改造創(chuàng)新，在實踐中提高課堂教學能力。從而實現(xiàn)教育質(zhì)量的提高，學生全面發(fā)展，教師多方面成長。信息化是當今世界的發(fā)展潮流，是國家社會發(fā)展的趨勢。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設的根本，教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。教育信息化建設目標可以概括為“三通兩平臺”，即寬帶網(wǎng)絡校校通、教學資源班

2、班通、網(wǎng)絡學習空間人人通和數(shù)字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺。按照教育部教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）的政策指引，推動信息技術與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展是教育業(yè)未來十年的發(fā)展方向。為了落實相關政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化試點單位名單，其中56個地區(qū)教育部門或政府部門成為區(qū)域信息化試點單位，360余所中小學、170余所職業(yè)院校成為信息化試點單位，70余所高校成為本科院校信息化試點單位，30家單位成為專項試點信息化試點單位，32家單位成為國家數(shù)字教育資源公共服務平臺規(guī)?；瘧脤ｍ椩圏c。信息化的教學模

3、式可以描述為：以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用所學解決實際問題。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象（客體）；教學過程由講解說明的進程轉變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設、問題探究、協(xié)商學習、意義建構等以學生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)閷W生主動學習、協(xié)作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資

4、料、搜索信息、進行協(xié)作學習和會話交流。我國的教育信息化還處于起步階段，教育發(fā)達的國家，信息化教育已經(jīng)取得了突飛猛進的發(fā)展。教育信息化的目的是為了推動教育現(xiàn)代化，全面革新傳統(tǒng)教育方式，以提高教學的交互性和授課效率，培養(yǎng)學生獨立思考和實踐創(chuàng)新能力。教育信息化已經(jīng)成為教育領域內(nèi)一個最大的趨勢，目前我國的教育信息化正在面臨挑戰(zhàn)為三個方面：第一，信息技術與教育教學融合不足；第二，教育教學資源建設有待加強；第三，教育均衡問題沒有根本解決。在教育信息化發(fā)展的浪潮中，最不可缺少的就是相關企業(yè)的高度參與，解決方案也有賴行業(yè)巨頭的鼎力創(chuàng)新。因此，我們要充分認識到信息化引發(fā)的教育的深刻變革，摸清信息化教學給學生、老

5、師帶來的切實的作用，不斷創(chuàng)新信息化教學，來構建教師繼續(xù)教育的新模式。另外，學生在學習活動中已逐漸占據(jù)主體地位，教師將由學生知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者和指導者，各種媒體不僅是教師演示講解的工具，更重要的是成為學生認知的工具。作為終身學習者和中小學教師，必須從被動接收知識的模式中解放出來，與高度互動、個性化的智能學習環(huán)境相適應，探索以自治型為導向，以個性化學習為中心的新的學習模式。所以，面對教育信息化的挑戰(zhàn)，我認為該從以下幾方面做起：一、轉變教育教學觀念過去的教育教學，是一種地地道道的應試教育。以教師為主，教師是知識的傳授者，學生只是知識的接受者，這樣的課堂顯得很沉悶，學生的學習熱情和激情受

6、到了抑制。長久下去，學生就會對學習失去興趣，學生的學習效率就很差。學生進一步會失去學習的信心，這樣的教育是失敗的。傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不適應，我們必須要轉變教育教學觀念，而信息化教學模式明確以學生為中心，強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關鍵作用，強調(diào)對學習環(huán)境的設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。二、教師必須加強現(xiàn)代教育技術的學習現(xiàn)代教育技術的三大支柱，多媒體技術、網(wǎng)絡技術和通訊技術。多媒體技術是繼文字、黑板、音像等教學媒體之后出現(xiàn)的又一種新的教學媒體。它可以通過聲音、文本、圖像、動畫

7、等媒體為學習者營造出形象、逼真的學習環(huán)境。學習環(huán)境的改善，使人的感官可以在同一時間內(nèi)接受到同一信息源的信息。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學習者提供知識、提供示范、提供練習。虛擬現(xiàn)實技術，可以使學習者進行角色扮演和體會。多媒體教學所具有的信息媒體多維化、集成化和交互性特征，極大的豐富了其表現(xiàn)力。這些均能有效地提高學習者的趣味性和啟發(fā)性，增大學習者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學習時間，增強學習效果，并有效地培養(yǎng)和促進學習者的思維創(chuàng)造力。三、適應現(xiàn)代教學環(huán)境當代科學技術的快速發(fā)展和教育應用，使得現(xiàn)代教學環(huán)境已經(jīng)不再僅僅依靠“一塊黑板、幾支粉筆”來開展教學活動。視聽媒

8、體和多媒體計算機的教學應用，中小學校園網(wǎng)的建設和發(fā)展，不僅極大地改變了傳統(tǒng)的學校教學環(huán)境，而且也將會對以課堂語言講授為主的傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生重要的影響。 四、熟悉現(xiàn)代教學觀念 現(xiàn)代教育技術的應用不僅將會改變傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，更重要的是它將導致傳統(tǒng)教學觀念的變革，從而構建起全新的現(xiàn)代教學觀念體系，如教學系統(tǒng)觀念、教學信息控制觀念、教學設計觀念、學生主體觀念、整體優(yōu)化觀念以及素質(zhì)教育觀念等。五、加強信息化教學設計的學習教學設計是教育技術的一項基本內(nèi)容，它是運用系統(tǒng)方法，在全面考察教學系統(tǒng)各要素及其相互關系的基礎上，確定教學目標，組織教學資源，選擇教學策略，制定教學方案，并對教學效果作出評價的

9、過程，其目的是為了保證良好的學習條件，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。教學目標、教學資源、教學策略和教學評價是教學設計的四個基本要素。任何良好的教學都需要設計，通過現(xiàn)代教育技術進行的教學過程尤其如此。六、創(chuàng)新實踐，積極改變 就目前而言，許多教師已能適應多媒體教學，并且也已體會到多媒體教學對于課堂的好處。但是長期以來，盡管許多教師能按照課堂需要進行簡單的多媒體教學，卻在具體實踐教學中也存在不少問題：制作簡單化、粗略化、沒有思考、沒有特色，很多是為了方便、為了形式而制作，缺少教師應有的為課堂服務、為學生服務的理念，因此這就造成了學生對于多媒體教學并沒有很深的“科技是一切進步的源泉”的體會。所以，作為知識的傳播者教師，在進行多媒體教學時必須要呈現(xiàn)出自己的特色，自己對于多媒體教學的理解，千篇一律的教學流程已經(jīng)不能滿足日益茁壯的學生了，對多媒體教學進行改革也勢在必行?？傊?，提高教師的信息化水平，使教師的多媒體教學特色化、更創(chuàng)新，不