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文檔簡介
1、學(xué)前教育原理網(wǎng)絡(luò)核心課程形成性考核學(xué)校名稱: 學(xué)生姓名: 學(xué)生學(xué)號: 班 級: 國家開放大學(xué) 編制使 用 說 明這門課程的考核分為形成性考核和終結(jié)性考試,形成性考核成績占課程總成績的50%,終結(jié)性考試采用書面和閉卷方式,考試成績占總成績的50%??偝煽儩M分為100分,合成成績達到60及以上,其中“終結(jié)性考試”不低于30分,方可通過本課程考核,獲得本課程規(guī)定的4學(xué)分,否則不獲得該課程分。本課程的形成性考核包括三個部分,包括一、階段性測驗:共4次,最后根據(jù)比例折合課程考核總分的30分;二、“熱點話題”討論:每章1次,共9次,要求完成其中的2次,最后根據(jù)總分折合課程考核總分的20分;三、分享案例:可
2、根據(jù)案例質(zhì)量加15分,但形考任務(wù)總成績不得超過50分。形成性考核分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表輔導(dǎo)教師匯總打分區(qū)域。網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為有計分的就寫,沒有不寫階段測驗一階段測驗二階段測驗三階段測驗四熱點話題討論分享案例總計得分姓 名: 學(xué) 號: 得 分: 教師簽名: “學(xué)前教育原理”階段測驗一(本次任務(wù)覆蓋教材緒論、第1-2章的內(nèi)容,請在學(xué)完第2章后完成本次任務(wù),要求第4周末完成。本次任務(wù)包括:填空題 13 道,每小題 2 分,共計 26 分;名詞解釋 4 道,每小題 3 分,共計 12 分;簡答題5道,每小題 6 分,共計 30 分;分析題2道,每小題 16 分,共計 32 分;滿分為 100 分。)一、填空題(每題2
3、分,共26分)1學(xué)前教育肩負(fù)著 學(xué)齡前兒童,促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。2學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和 。3確保學(xué)前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是 。4標(biāo)志著社會學(xué)前教育正式建立的是 創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。5我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北 。6福祿培爾將幼兒游戲分為三類:身體的游戲、 和 。7蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的 主張為標(biāo)識,重視學(xué)前教育機構(gòu)的 工作是其特色。8近現(xiàn)代中國學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是 。9西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機構(gòu)是 。1020世紀(jì)40年代,陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項,又稱物質(zhì)活動,即健康活動、社會活動、
4、 、 和 。11蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面,即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、 和 。12中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒 ,探索 的 學(xué)前教育理論。13蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、 。 二、名詞解釋(每題3分,共12分)1學(xué)前教育學(xué)2家庭學(xué)前教育3社會學(xué)前教育4觀察法三、簡答題(每題6分,共30分)1.簡要說明學(xué)前教育研究中的常用方法:觀察法、文獻法、調(diào)查法和實驗法。2.簡述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點。3.簡述陳鶴琴關(guān)于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點。4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價值?學(xué)前教育的兒童發(fā)展價值的表現(xiàn)5.簡述美國發(fā)展適宜
5、性學(xué)前教育實踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點。四、分析題(每題16分,共32分)1.如何理解學(xué)前教育的公益性?并談?wù)剬崿F(xiàn)學(xué)前教育的公益性2.思考瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。姓 名: 學(xué) 號: 得 分: 教師簽名: “學(xué)前教育原理”階段測驗二 (本次任務(wù)覆蓋教材第3-4章的內(nèi)容,請在學(xué)完第4章后完成本次任務(wù),要求第7周末完成。本次任務(wù)包括:填空題 12 道,每小題 2分,共計 24分;簡答題 5 道,每小題 8分,共計 40 分;分析題2道,每小題 18分,共計36 分;滿分為 100 分。)一、填空題1弗洛伊德認(rèn)為“本我”實行的原則是 。2“樂意與人交談
6、,講話禮貌”是綱要中 領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。3維果茨基認(rèn)為,人的高級心理機能發(fā)展的根源在于 。 4從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會的人,還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看, 是兒童社會化的核心與關(guān)鍵。5兒童觀是人們對兒童的_和_。6幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點,利用美的事物,通過各種審美途徑來培養(yǎng)幼兒 、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動。7兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的_、_和_的主動反映能力。8幼兒園教育目標(biāo)的功能特點有: ,普遍性,結(jié)果導(dǎo)向性, 。9影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素:_ _、環(huán)境、_和兒童的主觀能動性。 10學(xué)前教育目的是一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、
7、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的 。它反映一定社會對學(xué)前期兒童的要求,是學(xué)前教育工作的 和最終目標(biāo),也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評價學(xué)前教育效果的 。11從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來看, 是實現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。 12品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和 三個部分。 二、簡答題1.簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中各領(lǐng)域的目標(biāo)。2.什么是兒童發(fā)展?其基本特征是什么?3.分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則4.概括兒童觀的演變過程。5.簡述兒童權(quán)利的含義、意義。三、分析題1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。
8、一天,在幼兒園戶外活動時,洋洋和壯壯都選擇了跳繩,剛開始兩人還各自跳各自的??墒菦]過多久,他倆就開始拿著跳繩你打我,我打你,練起了“武功”。忽然,意外就在一瞬間發(fā)生了,壯壯掄起跳繩時,一只手柄從手中脫落直飛出去,擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則,如何能夠避免類似事件的發(fā)生? 2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀?姓 名: 學(xué) 號: 得 分: 教師簽名: “學(xué)前教育原理”階段測驗三 (本次任務(wù)覆蓋教材第5-6章的內(nèi)容,請在學(xué)完第6章后完成本次任務(wù),要求第10周末完成。本次任務(wù)包括:填空題 12 道,每小題 2分,共計 24分;簡答題 5 道,每小題
9、8分,共計 40 分;分析題2道,每小題 18分,共計36 分;滿分為 100 分。)一、填空題1幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括_、專業(yè)知識、_和_。2托幼機構(gòu)教育的特點是_、_、計劃性和_。3幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了_、_和教師的過程。4幼兒游戲的主要特點有:非功利性、自主性、 、虛構(gòu)性。 5幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的一般步驟包括:活動時間與活動名稱的確立、活動目標(biāo)的制定、 、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。6區(qū)角活動的主要類型有:學(xué)習(xí)性區(qū)角活動,游戲性區(qū)角活動, 。7幼兒園教學(xué)活動實施的主要方法包括:言語指導(dǎo)法,操作體驗法, 。8評價幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度主要有:內(nèi)容的年齡適
10、宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、 、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實際的完成情況。9幼兒園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同,可以分為 、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。10觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為: 和表格式。11幼兒教師的工作特點是_、創(chuàng)造性、_和_。12 是幼兒的基本活動,是幼兒通過模仿和想象,有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動,是人的社會活動的初級形式。二、簡答題1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么,現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色?2.簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。3.簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些?5.簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、
11、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。三、分析題1. 請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用:(1)這樣的師幼互動是否有效?(2)體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念?(3)有哪些地方可以改進的,為什么? 案例:“小兔旅行記”(某幼兒園中班活動)老師:“小兔子掛在樹上,誰會來救它?”幼兒A:“長頸鹿”。老師:“為什么你會想到長頸鹿?”幼兒A:“因為長頸鹿有長長的脖子,小兔子可以滑下來。”幼兒B:“小猴子”。老師:“為什么?”幼兒B:“因為小猴子會爬樹,它能救小兔子?!崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎?”幼兒C:“小兔子的長耳朵!”老師:“小兔子的長耳朵也能救自己,真是一個好辦法,講給大家聽一
12、聽”幼兒C:“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來,氣球就可以飛走了”。2.請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動方案。要求:自擬主題名稱,確定教育對象,并簡單說明設(shè)計意圖,確定出主題目標(biāo);畫出內(nèi)容框架表格,內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。姓 名: 學(xué) 號: 得 分: 教師簽名: “學(xué)前教育原理”階段測驗四 (本次任務(wù)覆蓋教材第7-8章的內(nèi)容,請在學(xué)完第8章后完成本次任務(wù),要求第14周末完成。本次任務(wù)包括:填空題 11 道,每小題 2分,共計 22分;簡答題 5 道,每小題 8分,共計 40 分;分析題2道,每小題 19分,共計38 分;滿分為 100 分。)一、填空題1幼兒園工作規(guī)程規(guī)定,寄宿制幼兒園每日戶外
13、活動時間不得少于 。2家庭教育具有早期性、全面性、 、滲透性和靈活性的特點,而學(xué)前教育具有社會性、群體性、 和專業(yè)性的點。3從教育對象的角度來講,家庭教育的教育對象具有 ,幼兒園的教育對象具有 。4就教育時間上來講,家庭對于兒童的教育具有 。5在幼小銜接的內(nèi)容上,要把兒童 的發(fā)展和銜接作為重點。 6幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式,一種是 ,一種是 。7決定一個班級內(nèi)活動區(qū)數(shù)量的主要因素是 。8學(xué)前教育銜接,就是指學(xué)前教育機構(gòu)同 、 以及 同 的銜接,保證學(xué)前教育機構(gòu)教育功能,和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。9放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在 區(qū)。10幼小銜接的任務(wù)總的來講,是要解決孩子的生理、 以及
14、 上的不適應(yīng)。11在學(xué)習(xí)方式上,幼兒園主要以 為主要學(xué)習(xí)形式,而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是 。二、簡答題1請解釋幼兒園環(huán)境的概念,并舉例說明。2簡要說明學(xué)前教育銜接。3簡述行為情境理論。4舉例說明幼兒心理適應(yīng)。5簡要說明全方位戶外活動場地。三、分析題1. 瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。2. 請您談?wù)劗?dāng)前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題,并建議解決的策略。姓 名: 學(xué) 號: 得 分: 教師簽名: “學(xué)前教育原理”熱點話題 本課程共提供了9個社會熱點話題供討論,要求你至少完成其中2次討論(第一至第四章至少完成1次,第五至第九章至少完成1次),每次討論折合課程考核總分10分,2次
15、討論共20分。具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定,若輔導(dǎo)老師沒有提出具體要求,你根據(jù)興趣選擇其中2個話題參與討論。要求:1.積極參與“熱點話題”討論,每個主題至少發(fā)表一個帖子,回復(fù)一個帖子;2.發(fā)表的內(nèi)容緊扣主題,體現(xiàn)了你的深入思考;3.有理有據(jù),運用恰當(dāng)?shù)睦碚撨M行闡述;4.能虛心聽取他人的意見,并針對他人發(fā)言的內(nèi)容提出自己的見解,幫助小組成員。熱點話題統(tǒng)計表第一次熱點話題討論第二次熱點話題討論總分熱點話題一 讓學(xué)前教育真正回歸公益性(第一章)在上世紀(jì)90年代以前,幼兒園幾乎都是公辦的、集體的,之后隨著政府部門和企事業(yè)單位后勤社會化改革,很多單位的幼兒園紛紛被剝離出來又紛紛關(guān)閉,民辦幼兒園占據(jù)了半壁
16、江山,在有些區(qū)域幾乎是“一統(tǒng)天下”。公辦幼兒園本就不多,公辦的“名園”就更少。孩子還沒出生就去排隊已不新鮮,開學(xué)前報名排隊幾天幾夜也不足為奇。盡管很多公辦園收取的保教費和伙食費低于高價的民辦幼兒園,但加上繳納的高昂贊助費,費用也并不低。更有甚者,一些公辦園交錢也進不去。公辦園的公益性無從體現(xiàn)。“現(xiàn)在公辦園中的一級一類園,誰在進?都是權(quán)貴子女;那些高收費的民辦園,誰在進?肯定是有錢人。剩下的黑園、差園,只能是弱勢群體、低收入者、外來務(wù)工子弟甚至中等收入群體的子女來享受?!边@是北京政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會特邀委員、北京一中原校長王晉堂生前說過的一段話。請結(jié)合材料思考,學(xué)前教育的公益性體現(xiàn)在哪些方面?該
17、如何讓學(xué)前教育真正回歸公益性。熱點話題二 給蒙氏教育熱降降溫(第二章)上世紀(jì)90年代中期,蒙氏教育法開始進入中國大陸并在幼兒園開展實踐活動。雖然只有短短的十幾年,但其顯著的認(rèn)知方面的教學(xué)成果深受廣大家長矚目。一時間,蒙氏幼兒園、蒙氏課程、蒙氏活動室風(fēng)靡許多地區(qū)。 縱觀世界各地的蒙氏教育與研究,有三點是必備的條件:合格的蒙氏教師;教學(xué)過程避免獎懲、機械記憶、大量作業(yè)等傳統(tǒng)方式;強調(diào)在混齡的基礎(chǔ)上進行長時間的連續(xù)活動。從嚴(yán)格意義上說,我國現(xiàn)有的蒙氏幼兒園、蒙氏幼兒班中,能夠達到這個標(biāo)準(zhǔn)的幾乎是鳳毛麟角。 在條件不甚具備的情況下,我們卻擁有著數(shù)量眾多的蒙氏幼兒園,這不能不讓人感嘆浮躁和功利所擁有的“
18、魅力”。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使之下,在對蒙臺梭利本人狂熱的崇拜之下,一擁而上的蒙臺梭利幼兒園,面臨著“畫虎不成反類犬”的困境:有的蒙氏幼兒園發(fā)放大量的書面練習(xí),有的蒙氏課程以集體授課的方式進行,更有的幼兒園將蒙氏教育簡化成了“蒙氏教具”的教育這一點,其實也正是蒙臺梭利本人所擔(dān)心的。在1951年召開的一次國際蒙臺梭利會議上,蒙臺梭利打了一個非常形象的比喻:“你們是否注意到,當(dāng)你試著向狗指一些東西時,它會怎樣呢?它并沒有看到你手指所指的方向,只看到你向外伸出的指頭。因此,當(dāng)我想到你們是如此注意我時,我不禁想到你們的行為也與此類似?!泵膳_梭利希望人們能將給她的尊敬,轉(zhuǎn)贈給她所指的“兒童”。關(guān)注兒童、尊重兒
19、童、跟隨兒童,才是蒙臺梭利教育思想的精髓。你身邊的蒙氏幼兒園的教育現(xiàn)狀是怎樣的?你怎樣理解蒙臺梭利教育思想的精髓?熱點話題三 超前教育利弊談(第三章)在我們身邊經(jīng)常可以看到有很多家長都有意識的讓孩子超前學(xué)習(xí),如剛剛學(xué)會說話就教孩子背唐詩、學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)英語;四五歲的孩子就開始攻讀小學(xué)的算術(shù)、語文課本;很多奧數(shù)學(xué)的好的孩子提前學(xué)了高于本年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;很多英語好的孩子小學(xué)就開始學(xué)新概念巴斯德說過:“機遇總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦?!本褪钦f機遇從不光顧毫無準(zhǔn)備的人。對待孩子的教育也一樣。古希臘哲人普羅塔戈說過:“大腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需被點燃的火把。”超前教育在一些教育家和家長看來,是
20、抓住機遇,是及早點燃孩子學(xué)習(xí)的火把。種樹者郭橐駝曾說“種樹,要順木其性,方可長成參天大樹?!边@是自然之規(guī)律。莊子也曾經(jīng)說“順性而為”的道理。的確,大自然希望兒童在成人之前像兒童的樣子。因此也有些朋友認(rèn)為,任何急功近利,拔苗助長的做法,只會適得其反。北京師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會家教專業(yè)委員會理事長趙忠心曾說:“超前教育是將教育時間大大提前,比如讓孩子在3歲以前掌握3-6歲孩子的知識,3-6歲孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程,小學(xué)時學(xué)中學(xué)的課程,中學(xué)時學(xué)大學(xué)的課程等。這種教育對個別人可能適應(yīng),而對絕大多數(shù)人來說是行不通的?!蹦阏J(rèn)為“超前教育”到底是拔苗助長還是點燃生命之火?熱點話題四 學(xué)前教育階段的“神童教育
21、”(第四章) 目前,我國由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實壓力,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上出現(xiàn)了所謂的“零歲方案”、“神童方案”,一些望子成龍的家長,強行對自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴,夢想把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家,有的家長在孩子一兩歲時就強行要求他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說,表現(xiàn)為重知識灌輸,輕能力培養(yǎng);重智力培養(yǎng),輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因,并談?wù)勅绾沃贫ê侠淼挠變簣@教育目標(biāo)。熱點話題五 幼兒園教師為何成了“狼外婆”
22、(第五章)(請輔導(dǎo)老師播放視頻)這是發(fā)生在太原市某幼兒園的一起幼兒園老師體罰幼兒事件,在畫面中,我們看到,一位女老師竟在十幾分鐘內(nèi)狂扇一名5歲女童幾十耳光,同在教室中的其他孩子也受到不同程度的毆打,而孩子被打僅僅是因為不會10+1的算術(shù)。幼兒園本是兒童快樂學(xué)習(xí)生活的地方,現(xiàn)在因為一些“虐童”事件反倒成了“受難園”,實在讓人難以接受;本該燃燒自己照亮別人的幼兒教師卻成為“狼外婆”,也讓人難以理解。山西省社科院思維科學(xué)與教育研究所副所長張雪蓮說,學(xué)前教育是終生教育的開端,是人生中非常重要的階段。然而,由于它還未納入到義務(wù)教育階段,政府的投入和重視程度不夠,準(zhǔn)入、管理、考核和培訓(xùn)制度尚不健全,一些地
23、方幼師隊伍整體素質(zhì)比較低。山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林則認(rèn)為,“虐童”事件多發(fā)還暴露一些幼兒教師師德缺失,缺乏關(guān)愛孩子的意識。他們并不具備職業(yè)素養(yǎng),這不僅包括職業(yè)技能,還包括職業(yè)人文操守等?!昂芏嗳藢τ捉踢@個行業(yè)存在歧視,不受重視。他們工資待遇也比較低,流動性強,身心壓力比較大,由于缺乏宣泄的途徑,往往將毫無反抗能力的孩子作為發(fā)泄對象?!闭埬憬Y(jié)合本事件思考,如何定位幼兒教師的角色,如何成為一名合格的幼兒園教師?熱點話題六 幼兒園舉辦集體婚禮?(第六章) 小朋友私下玩的“娃娃親”游戲,如今居然搬上了臺面:日前,在鄭州一所幼兒園里,一場別開生面的集體婚禮,100多個孩子通過“自
24、由戀愛”,找到了自己的“另一半”。當(dāng)日,在婚禮進行曲的樂聲中,一對對小“新郎”和小“新娘”排著隊、手拉著手,等候入場。小“新郎”穿著西服,顯得很紳士。面對身著潔白婚紗的小“新娘”,他們單膝下跪,為美麗的“新娘”戴上“結(jié)婚戒指”。在禮花四濺,掌聲雷動的現(xiàn)場,有的親密小“夫妻”還親吻了對方的臉龐。婚禮的主婚人由老師和家長代表擔(dān)任。按照成人結(jié)婚的程序,新郎和新娘都要接受詢問、宣誓。比如“妞妞,你嫁給了亮亮,他如果生病了,你會對他好嗎?”“寶寶,你娶了麗麗,如果有別的小朋友欺負(fù)她,你會保護她嗎?”面對主婚人“你為什么要和你選擇的另一半結(jié)婚”的問題,所有的“新人”都異口同聲稱:“因為我愛他(她)!”據(jù)介
25、紹,現(xiàn)場家長對此表示很支持。一位劉姓家長稱,“這種形式挺好的,在這個幼兒園,我們的孩子比別的幼兒園的孩子懂得多,讓他們體驗一下結(jié)婚的感覺,消除好奇心,也是一種良好的成長教育?!睋?jù)介紹,這已經(jīng)不是院方他們第一次舉行“幼兒集體婚禮”了,只不過這次規(guī)模最大。在上海早教和兒童心理專家叢倩禎看來,她并不贊成幼兒園舉辦這種集體婚禮,“這有一部分作秀的成分,沒必要成為一項孩子在幼兒園的焦點內(nèi)容,因為它會引發(fā)孩子對婚姻的誤讀與誤導(dǎo)?!?叢倩禎說,36歲的小朋友在這個年齡段,確實存在對異性同伴的身體、頭發(fā)、上廁所的場所等感到好奇的現(xiàn)象,舉辦集體婚禮確實可以滿足他們對婚禮形式的好奇,能對婚禮進行簡單粗淺的體驗,但
26、因為年齡與經(jīng)歷的關(guān)系,他們不可能明白婚禮的內(nèi)涵及未來所需要承擔(dān)的責(zé)任。 “在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中,因為孩子成長的需要,學(xué)校通常會通過過家家等游戲,讓孩子進行角色扮演,體驗家庭中的角色差異,這是孩子在成長中的需要?!眳操坏澱f,至于舉辦集體婚禮,她認(rèn)為這是大人把自己對于婚姻的想法投射到孩子身上引發(fā)的行為,而非這個年齡段的孩子身心發(fā)展的需求與渴望。 是否每個孩子都渴望知道婚禮的內(nèi)涵,這是個值得探討的話題?!白园l(fā)有需求的孩子可以個別展開引導(dǎo),但是不是100多個小朋友都有體驗婚禮過程的想法與需求呢?”她表示,園長的這種做法有待商榷,至少舉辦集體婚禮“利于日后性心理健康發(fā)展”的說辭并不科學(xué)。 與此同時,針對此
27、案例,華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授朱家雄以“離奇”一詞形容了他聽完后的感覺。“他們根本不懂性教育,可舉辦的利于孩子日后性心理健康發(fā)展的活動很多,完全不至于到這個地步?!敝旒倚郾硎荆羰呛⒆痈鶕?jù)需求自己開展類似游戲,是完全可以理解的,但這并不是兒童的自發(fā)游戲,而是上升到了一個官方行為,是有組織、有計劃、按一定目的舉辦的活動?!芭e辦集體婚禮根本就是為了吸引眼球,完全可能會變成對孩子的誤導(dǎo)?!?你對幼兒園舉辦集體婚禮的做法有什么看法?結(jié)合第六章的內(nèi)容,你認(rèn)為應(yīng)該如何組織一場活動?應(yīng)該注意哪些問題?與同學(xué)們交流一下吧! 熱點話題七 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題(第七章) 當(dāng)前,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工
28、作者關(guān)心的熱門話題之一,大家也充分認(rèn)識到要促進孩子和諧健康的發(fā)展,環(huán)境是重要的資源,特別是對以實際操作活動和直接經(jīng)驗為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強的幼兒來說,受環(huán)境的影響更大,環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用是個體心理發(fā)展的根本途徑,幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。但是,我們到一些幼兒園聽課、觀摩的過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè),存在著許多的問題:1. 注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā),較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾而裝飾,完成布置任務(wù),只追求外在的形式,而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的
29、作用。 2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡單、零散,缺乏整體布局意識,給人一種不平衡,不系統(tǒng)的感覺。例如:只注重物質(zhì)條件的提供,不注重教育過程對環(huán)境利用的需要進行創(chuàng)設(shè),這種片面的環(huán)境布置,極不利于幼兒的全面發(fā)展。 3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置,忽視幼兒園內(nèi)其他空間對幼兒教育所隱藏的作用,使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。 4. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供,忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性,往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”,很少讓幼兒參與,只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者,機械地接受成人的安排,這樣的布置過程,不利于幼兒思維的發(fā)展
30、,個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為教師動手動腦多,幼兒動手動腦少,特別是一些教師觀念的滯后,環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。教師包辦環(huán)境普遍。教師大多根據(jù)自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)。“我覺得這樣好看,”或“這樣不好看”,“小鴨子應(yīng)畫的逼真”,“卡通畫不規(guī)范”,而沒有考慮孩子的提議及感受,沒有從幼兒的興趣需要出發(fā)。因此造成教師設(shè)想計劃多,幼兒設(shè)想計劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。 5. 有的幼兒園由于開學(xué)初花了大氣力精心的布置了環(huán)境,因此舍不得更換,常常存在著學(xué)期無變化現(xiàn)象。即固定的多、變化的少等問題。 6. 幼兒園興起“包裝之風(fēng)”,花高價購買了琳瑯滿目的玩具,墻上包上軟軟的護墊,地面鋪
31、的是厚厚的地毯,為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境,有些甚至連桌椅都用高檔的進口材料制成。為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境無可厚非,但過分追求精美、漂亮,會不會讓孩子遠(yuǎn)離自然,無法接受自然的挑戰(zhàn),違背了孩子的天性呢? 造成上述問題的原因是多方面的,但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者對幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性,忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性,缺乏對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新,則是產(chǎn)生這些問題的主要原因。 7. 將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),忽視或分割了精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系。環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園的空間、設(shè)施設(shè)備、活動材料等都是物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境固然重要,由于它具備直觀性、生動性、
32、形象性,因此對教師來講,認(rèn)為很容易被接受和掌握,于是,重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽視了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 你身邊的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在哪些主要問題呢?請你結(jié)合本課內(nèi)容,對身邊的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題提出改進建議。熱點話題八 幼兒教育“小學(xué)化”愈演愈烈家長態(tài)度褒貶不一(第八章) 近年來,幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈,危害幼兒身心健康,廣受詬病。今年3月,為落實教育部“規(guī)范幼兒園辦園,科學(xué)保教”的要求,河南省教育廳率先出臺“十不準(zhǔn)”,防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。其中規(guī)定,從今年起,幼兒園不準(zhǔn)教授幼兒拼音、寫字和筆算;不準(zhǔn)給幼兒布置家庭作業(yè);不準(zhǔn)幼兒園以辦“興趣班”、“特長班”等為名進行各種小
33、學(xué)提前培訓(xùn)和強化訓(xùn)練和比賽等,違反規(guī)定的幼兒園和負(fù)責(zé)人將受到處罰。 這一新規(guī)定受到多數(shù)幼兒家長歡迎。一位在幼兒園門口等著接孩子的姓牛的家長說:“中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)步步前移,大家都怕輸在起跑線上,小小的孩子天天被捆在各種培訓(xùn)班上,且不說高昂的學(xué)費,孩子累,大人接送、陪讀,同樣身心疲憊。幼兒園一律不準(zhǔn)辦強化班,不準(zhǔn)上小學(xué)的課,孩子解放了,家長的負(fù)擔(dān)也大大減輕了?!?但有的家長不這樣看。一位6歲女孩的媽媽張女士說:“馬上就要上小學(xué)了,為了提前打好基礎(chǔ),不早點學(xué)怎么行?”張女士的女兒在幼兒園大班雖然停止上算術(shù)和拼音課,但回到家要做她布置的拼音作業(yè)。張女士還告訴記者,很多家長都是在家悄悄給孩子補課的。 無獨
34、有偶,一位幼兒園園長的話證實了張女士的說法。這家曾以教孩子快速識字為特色的鄭州民辦幼兒園園長張鶴娟告訴記者,很多家長選擇這所幼兒園,就是沖著快速識字的特色來的,現(xiàn)在不讓教識字,不少家長卻對幼兒園有意見。 請你運用幼小銜接的有關(guān)理論,分析當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀并具體談?wù)勛鳛橐幻變簣@老師,該如何看待幼小銜接問題。 熱點話題九 立法規(guī)范學(xué)前教育已迫在眉睫(第九章)在2014年全國人大會議上,如何解決入園難入園貴這一社會反映強烈的問題,成為代表們最為關(guān)注的話題之一。據(jù)了解,目前我國專門規(guī)范學(xué)前教育的法規(guī)和規(guī)章僅有1986年出臺的幼兒園管理條例和1996年出臺的幼兒園工作規(guī)程。這些規(guī)定出臺時間較早,已不適
35、應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。近年來,國務(wù)院高度重視學(xué)前教育的改革發(fā)展,相繼出臺了一些政策文件。但涉及學(xué)前教育的法律法規(guī)比較分散,不利于有效依法開展學(xué)前教育工作。2014年,在全國兩會上,人大代表提出關(guān)于制定學(xué)前教育法的建議或議案,認(rèn)為要保證學(xué)前教育健康發(fā)展,必須加快推進學(xué)前教育立法進度。上幼兒園比上大學(xué)還貴還難家住北京市豐臺區(qū)的楊女士最近終于體會到上幼兒園到底有多難。“一直都是聽身邊的人說上幼兒園多費勁,現(xiàn)在輪到了自己,終于深刻體會到什么叫入園貴,貴過大學(xué)學(xué)費;入園難,難過考國家公務(wù)員。” ,“其實,我對幼兒園的要求很簡單,一個是離家近,方便接送,一個是吃的安全衛(wèi)生。但這兩個要求現(xiàn)在看來真的不是那么好滿足。難道是我們對幼兒園要求太高了?”楊女士的話代表了很多家長的心聲。學(xué)前教育發(fā)展諸多難題待解數(shù)據(jù)顯示,為了解決我國學(xué)前教育資源緊缺問題,近三年來,全國各地新建、擴建幼兒園9萬多所,吸納幼兒1000多萬人,幼兒毛入園率提高了13.6%,達到64.5%,入園難得到一定緩解。但全國三分之一多的適齡兒童共約2000萬人,還沒有進入各級各類學(xué)前教育機構(gòu)接受教育,我國的學(xué)前教育在法律上也還有很多問題仍然復(fù)雜難解。目前,學(xué)前教育在發(fā)展中還存在諸多困難和問題,具體表現(xiàn)如下:首先,公辦幼兒園比例
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