學(xué)前教育原理

1、學(xué)前教育原理網(wǎng)絡(luò)核心課程形成性考核學(xué)校名稱: 學(xué)生姓名: 學(xué)生學(xué)號(hào): 班 級(jí): 國(guó)家開(kāi)放大學(xué) 編制使 用 說(shuō) 明這門課程的考核分為形成性考核和終結(jié)性考試，形成性考核成績(jī)占課程總成績(jī)的50%，終結(jié)性考試采用書面和閉卷方式，考試成績(jī)占總成績(jī)的50%。總成績(jī)滿分為100分，合成成績(jī)達(dá)到60及以上，其中“終結(jié)性考試”不低于30分，方可通過(guò)本課程考核，獲得本課程規(guī)定的4學(xué)分，否則不獲得該課程分。本課程的形成性考核包括三個(gè)部分，包括一、階段性測(cè)驗(yàn)：共4次，最后根據(jù)比例折合課程考核總分的30分；二、“熱點(diǎn)話題”討論：每章1次，共9次，要求完成其中的2次，最后根據(jù)總分折合課程考核總分的20分；三、分享案例：可

2、根據(jù)案例質(zhì)量加15分，但形考任務(wù)總成績(jī)不得超過(guò)50分。形成性考核分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表輔導(dǎo)教師匯總打分區(qū)域。網(wǎng)上學(xué)習(xí)行為有計(jì)分的就寫，沒(méi)有不寫階段測(cè)驗(yàn)一階段測(cè)驗(yàn)二階段測(cè)驗(yàn)三階段測(cè)驗(yàn)四熱點(diǎn)話題討論分享案例總計(jì)得分姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： “學(xué)前教育原理”階段測(cè)驗(yàn)一（本次任務(wù)覆蓋教材緒論、第1-2章的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)完第2章后完成本次任務(wù)，要求第4周末完成。本次任務(wù)包括：填空題 13 道，每小題 2 分，共計(jì) 26 分；名詞解釋 4 道，每小題 3 分，共計(jì) 12 分；簡(jiǎn)答題5道，每小題 6 分，共計(jì) 30 分；分析題2道，每小題 16 分，共計(jì) 32 分；滿分為 100 分。）一、填空題（每題2

3、分，共26分）1學(xué)前教育肩負(fù)著 學(xué)齡前兒童，促使他們?cè)隗w、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。2學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和 。3確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是 。4標(biāo)志著社會(huì)學(xué)前教育正式建立的是 創(chuàng)立的幼兒學(xué)校。5我國(guó)第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北 。6福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、 和 。7蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派主要以其鮮明的 主張為標(biāo)識(shí)，重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 工作是其特色。8近現(xiàn)代中國(guó)學(xué)前教育理論流派的典型代表人物是 。9西周宮廷建立的宮廷學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 。1020世紀(jì)40年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項(xiàng)，又稱物質(zhì)活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、

4、 、 和 。11蒙臺(tái)梭利在兒童之家對(duì)幼兒所實(shí)施的教育包括四個(gè)方面，即肌肉訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、 和 。12中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)借鑒 ，探索 的 學(xué)前教育理論。13蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、 。 二、名詞解釋（每題3分，共12分）1學(xué)前教育學(xué)2家庭學(xué)前教育3社會(huì)學(xué)前教育4觀察法三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。2.簡(jiǎn)述皮亞杰關(guān)于兒童教育目的和原則的基本觀點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述陳鶴琴關(guān)于中國(guó)幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。4.學(xué)前教育為何具有兒童發(fā)展的價(jià)值？學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值的表現(xiàn)5.簡(jiǎn)述美國(guó)發(fā)展適宜

5、性學(xué)前教育實(shí)踐中的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展觀及指導(dǎo)方針的基本觀點(diǎn)。四、分析題（每題16分，共32分）1.如何理解學(xué)前教育的公益性？并談?wù)剬?shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性2.思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： “學(xué)前教育原理”階段測(cè)驗(yàn)二 （本次任務(wù)覆蓋教材第3-4章的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)完第4章后完成本次任務(wù)，要求第7周末完成。本次任務(wù)包括：填空題 12 道，每小題 2分，共計(jì) 24分；簡(jiǎn)答題 5 道，每小題 8分，共計(jì) 40 分；分析題2道，每小題 18分，共計(jì)36 分；滿分為 100 分。）一、填空題1弗洛伊德認(rèn)為“本我”實(shí)行的原則是 。2“樂(lè)意與人交談

6、，講話禮貌”是綱要中 領(lǐng)域教育的目標(biāo)之一。3維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根源在于 。 4從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)的人，還要培養(yǎng)能促進(jìn)社會(huì)與完善社會(huì)的人來(lái)看， 是兒童社會(huì)化的核心與關(guān)鍵。5兒童觀是人們對(duì)兒童的_和_。6幼兒美育是指根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，利用美的事物，通過(guò)各種審美途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒 、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育活動(dòng)。7兒童的主觀能動(dòng)性是指兒童對(duì)外界影響的_、_和_的主動(dòng)反映能力。8幼兒園教育目標(biāo)的功能特點(diǎn)有： ，普遍性，結(jié)果導(dǎo)向性， 。9影響兒童身心發(fā)展的四個(gè)主要因素：_ _、環(huán)境、_和兒童的主觀能動(dòng)性。 10學(xué)前教育目的是一定社會(huì)根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟(jì)、

7、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的關(guān)于學(xué)前期兒童發(fā)展及其培養(yǎng)目標(biāo)的 。它反映一定社會(huì)對(duì)學(xué)前期兒童的要求，是學(xué)前教育工作的 和最終目標(biāo)，也是制定學(xué)前教育目標(biāo)、確定學(xué)前教育內(nèi)容、選擇學(xué)前教育方法、評(píng)價(jià)學(xué)前教育效果的 。11從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看， 是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。 12品德心理結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感和 三個(gè)部分。 二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中各領(lǐng)域的目標(biāo)。2.什么是兒童發(fā)展？其基本特征是什么？3.分別簡(jiǎn)述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則4.概括兒童觀的演變過(guò)程。5.簡(jiǎn)述兒童權(quán)利的含義、意義。三、分析題1.洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。

8、一天，在幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開(kāi)始兩人還各自跳各自的。可是沒(méi)過(guò)多久，他倆就開(kāi)始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發(fā)生了，壯壯掄起跳繩時(shí)，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動(dòng)組織與指導(dǎo)違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發(fā)生？ 2.作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： “學(xué)前教育原理”階段測(cè)驗(yàn)三 （本次任務(wù)覆蓋教材第5-6章的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)完第6章后完成本次任務(wù)，要求第10周末完成。本次任務(wù)包括：填空題 12 道，每小題 2分，共計(jì) 24分；簡(jiǎn)答題 5 道，每小題

9、8分，共計(jì) 40 分；分析題2道，每小題 18分，共計(jì)36 分；滿分為 100 分。）一、填空題1幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括_、專業(yè)知識(shí)、_和_。2托幼機(jī)構(gòu)教育的特點(diǎn)是_、_、計(jì)劃性和_。3幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了_、_和教師的過(guò)程。4幼兒游戲的主要特點(diǎn)有：非功利性、自主性、 、虛構(gòu)性。 5幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟包括：活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)名稱的確立、活動(dòng)目標(biāo)的制定、 、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)部分構(gòu)成。6區(qū)角活動(dòng)的主要類型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，游戲性區(qū)角活動(dòng)， 。7幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方法包括：言語(yǔ)指導(dǎo)法，操作體驗(yàn)法， 。8評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適

10、宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、 、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實(shí)際的完成情況。9幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的形式根據(jù)活動(dòng)方式的不同，可以分為 、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三種形式。10觀察者對(duì)區(qū)角活動(dòng)觀察情況的記錄方式一般可分為： 和表格式。11幼兒教師的工作特點(diǎn)是_、創(chuàng)造性、_和_。12 是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。二、簡(jiǎn)答題1.幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？2.簡(jiǎn)述確定幼兒園活動(dòng)主題的主要依據(jù)。3.簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)評(píng)定的內(nèi)容4.良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？5.簡(jiǎn)述幼兒園各常見(jiàn)游戲活動(dòng)的內(nèi)容、

11、功能及組織指導(dǎo)要注意的問(wèn)題。三、分析題1. 請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用：（1）這樣的師幼互動(dòng)是否有效？（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念？（3）有哪些地方可以改進(jìn)的，為什么？ 案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動(dòng)）老師：“小兔子掛在樹上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它？”幼兒A：“長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)頸鹿？”幼兒A：“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)?！庇變築：“小猴子”。老師：“為什么？”幼兒B：“因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹，它能救小兔子?！崩蠋煟骸斑€有不一樣的方法嗎？”幼兒C：“小兔子的長(zhǎng)耳朵！”老師：“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一

12、聽(tīng)”幼兒C：“小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹枝弄下來(lái)，氣球就可以飛走了”。2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動(dòng)方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對(duì)象，并簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，確定出主題目標(biāo)；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五大領(lǐng)域內(nèi)容。姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： “學(xué)前教育原理”階段測(cè)驗(yàn)四 （本次任務(wù)覆蓋教材第7-8章的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)完第8章后完成本次任務(wù)，要求第14周末完成。本次任務(wù)包括：填空題 11 道，每小題 2分，共計(jì) 22分；簡(jiǎn)答題 5 道，每小題 8分，共計(jì) 40 分；分析題2道，每小題 19分，共計(jì)38 分；滿分為 100 分。）一、填空題1幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外

13、活動(dòng)時(shí)間不得少于 。2家庭教育具有早期性、全面性、 、滲透性和靈活性的特點(diǎn)，而學(xué)前教育具有社會(huì)性、群體性、 和專業(yè)性的點(diǎn)。3從教育對(duì)象的角度來(lái)講，家庭教育的教育對(duì)象具有 ，幼兒園的教育對(duì)象具有 。4就教育時(shí)間上來(lái)講，家庭對(duì)于兒童的教育具有 。5在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童 的發(fā)展和銜接作為重點(diǎn)。 6幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是 ，一種是 。7決定一個(gè)班級(jí)內(nèi)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是 。8學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同 、 以及 同 的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。9放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在 區(qū)。10幼小銜接的任務(wù)總的來(lái)講，是要解決孩子的生理、 以及

14、 上的不適應(yīng)。11在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以 為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是 。二、簡(jiǎn)答題1請(qǐng)解釋幼兒園環(huán)境的概念，并舉例說(shuō)明。2簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前教育銜接。3簡(jiǎn)述行為情境理論。4舉例說(shuō)明幼兒心理適應(yīng)。5簡(jiǎn)要說(shuō)明全方位戶外活動(dòng)場(chǎng)地。三、分析題1. 瑞吉?dú)W教育模式、華德福教育模式等在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有什么共同特征。2. 請(qǐng)您談?wù)劗?dāng)前我國(guó)家園合作共育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并建議解決的策略。姓 名： 學(xué) 號(hào)： 得 分： 教師簽名： “學(xué)前教育原理”熱點(diǎn)話題 本課程共提供了9個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題供討論，要求你至少完成其中2次討論（第一至第四章至少完成1次，第五至第九章至少完成1次），每次討論折合課程考核總分10分，2次

15、討論共20分。具體的討論主題由輔導(dǎo)老師指定，若輔導(dǎo)老師沒(méi)有提出具體要求，你根據(jù)興趣選擇其中2個(gè)話題參與討論。要求：1.積極參與“熱點(diǎn)話題”討論，每個(gè)主題至少發(fā)表一個(gè)帖子，回復(fù)一個(gè)帖子；2.發(fā)表的內(nèi)容緊扣主題，體現(xiàn)了你的深入思考；3.有理有據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚撨M(jìn)行闡述；4.能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并針對(duì)他人發(fā)言的內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解，幫助小組成員。熱點(diǎn)話題統(tǒng)計(jì)表第一次熱點(diǎn)話題討論第二次熱點(diǎn)話題討論總分熱點(diǎn)話題一 讓學(xué)前教育真正回歸公益性（第一章）在上世紀(jì)90年代以前，幼兒園幾乎都是公辦的、集體的，之后隨著政府部門和企事業(yè)單位后勤社會(huì)化改革，很多單位的幼兒園紛紛被剝離出來(lái)又紛紛關(guān)閉，民辦幼兒園占據(jù)了半壁

16、江山，在有些區(qū)域幾乎是“一統(tǒng)天下”。公辦幼兒園本就不多，公辦的“名園”就更少。孩子還沒(méi)出生就去排隊(duì)已不新鮮，開(kāi)學(xué)前報(bào)名排隊(duì)幾天幾夜也不足為奇。盡管很多公辦園收取的保教費(fèi)和伙食費(fèi)低于高價(jià)的民辦幼兒園，但加上繳納的高昂贊助費(fèi)，費(fèi)用也并不低。更有甚者，一些公辦園交錢也進(jìn)不去。公辦園的公益性無(wú)從體現(xiàn)。“現(xiàn)在公辦園中的一級(jí)一類園，誰(shuí)在進(jìn)？都是權(quán)貴子女；那些高收費(fèi)的民辦園，誰(shuí)在進(jìn)？肯定是有錢人。剩下的黑園、差園，只能是弱勢(shì)群體、低收入者、外來(lái)務(wù)工子弟甚至中等收入群體的子女來(lái)享受?！边@是北京政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)特邀委員、北京一中原校長(zhǎng)王晉堂生前說(shuō)過(guò)的一段話。請(qǐng)結(jié)合材料思考，學(xué)前教育的公益性體現(xiàn)在哪些方面？該

17、如何讓學(xué)前教育真正回歸公益性。熱點(diǎn)話題二 給蒙氏教育熱降降溫（第二章）上世紀(jì)90年代中期，蒙氏教育法開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)大陸并在幼兒園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。雖然只有短短的十幾年，但其顯著的認(rèn)知方面的教學(xué)成果深受廣大家長(zhǎng)矚目。一時(shí)間，蒙氏幼兒園、蒙氏課程、蒙氏活動(dòng)室風(fēng)靡許多地區(qū)。 縱觀世界各地的蒙氏教育與研究，有三點(diǎn)是必備的條件：合格的蒙氏教師；教學(xué)過(guò)程避免獎(jiǎng)懲、機(jī)械記憶、大量作業(yè)等傳統(tǒng)方式；強(qiáng)調(diào)在混齡的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)活動(dòng)。從嚴(yán)格意義上說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)有的蒙氏幼兒園、蒙氏幼兒班中，能夠達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的幾乎是鳳毛麟角。 在條件不甚具備的情況下，我們卻擁有著數(shù)量眾多的蒙氏幼兒園，這不能不讓人感嘆浮躁和功利所擁有的“

18、魅力”。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使之下，在對(duì)蒙臺(tái)梭利本人狂熱的崇拜之下，一擁而上的蒙臺(tái)梭利幼兒園，面臨著“畫虎不成反類犬”的困境：有的蒙氏幼兒園發(fā)放大量的書面練習(xí)，有的蒙氏課程以集體授課的方式進(jìn)行，更有的幼兒園將蒙氏教育簡(jiǎn)化成了“蒙氏教具”的教育這一點(diǎn)，其實(shí)也正是蒙臺(tái)梭利本人所擔(dān)心的。在1951年召開(kāi)的一次國(guó)際蒙臺(tái)梭利會(huì)議上，蒙臺(tái)梭利打了一個(gè)非常形象的比喻：“你們是否注意到，當(dāng)你試著向狗指一些東西時(shí)，它會(huì)怎樣呢？它并沒(méi)有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指頭。因此，當(dāng)我想到你們是如此注意我時(shí)，我不禁想到你們的行為也與此類似?！泵膳_(tái)梭利希望人們能將給她的尊敬，轉(zhuǎn)贈(zèng)給她所指的“兒童”。關(guān)注兒童、尊重兒

19、童、跟隨兒童，才是蒙臺(tái)梭利教育思想的精髓。你身邊的蒙氏幼兒園的教育現(xiàn)狀是怎樣的？你怎樣理解蒙臺(tái)梭利教育思想的精髓？熱點(diǎn)話題三 超前教育利弊談（第三章）在我們身邊經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗉议L(zhǎng)都有意識(shí)的讓孩子超前學(xué)習(xí)，如剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話就教孩子背唐詩(shī)、學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)英語(yǔ)；四五歲的孩子就開(kāi)始攻讀小學(xué)的算術(shù)、語(yǔ)文課本；很多奧數(shù)學(xué)的好的孩子提前學(xué)了高于本年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；很多英語(yǔ)好的孩子小學(xué)就開(kāi)始學(xué)新概念巴斯德說(shuō)過(guò)：“機(jī)遇總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦?！本褪钦f(shuō)機(jī)遇從不光顧毫無(wú)準(zhǔn)備的人。對(duì)待孩子的教育也一樣。古希臘哲人普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把?！背敖逃谝恍┙逃液图议L(zhǎng)看來(lái)，是

20、抓住機(jī)遇，是及早點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火把。種樹者郭橐駝曾說(shuō)“種樹，要順木其性，方可長(zhǎng)成參天大樹?！边@是自然之規(guī)律。莊子也曾經(jīng)說(shuō)“順性而為”的道理。的確，大自然希望兒童在成人之前像兒童的樣子。因此也有些朋友認(rèn)為，任何急功近利，拔苗助長(zhǎng)的做法，只會(huì)適得其反。北京師范大學(xué)教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家教專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)趙忠心曾說(shuō)：“超前教育是將教育時(shí)間大大提前，比如讓孩子在3歲以前掌握3-6歲孩子的知識(shí)，3-6歲孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，小學(xué)時(shí)學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)時(shí)學(xué)大學(xué)的課程等。這種教育對(duì)個(gè)別人可能適應(yīng)，而對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是行不通的?！蹦阏J(rèn)為“超前教育”到底是拔苗助長(zhǎng)還是點(diǎn)燃生命之火？熱點(diǎn)話題四 學(xué)前教育階段的“神童教育

21、”（第四章） 目前，我國(guó)由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)壓力，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段。如社會(huì)上出現(xiàn)了所謂的“零歲方案”、“神童方案”，一些望子成龍的家長(zhǎng)，強(qiáng)行對(duì)自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時(shí)就買好了鋼琴，夢(mèng)想把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長(zhǎng)在孩子一兩歲時(shí)就強(qiáng)行要求他背古詩(shī)、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。總的來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。請(qǐng)你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾沃贫ê侠淼挠變簣@教育目標(biāo)。熱點(diǎn)話題五 幼兒園教師為何成了“狼外婆”

22、（第五章）（請(qǐng)輔導(dǎo)老師播放視頻）這是發(fā)生在太原市某幼兒園的一起幼兒園老師體罰幼兒事件，在畫面中，我們看到，一位女老師竟在十幾分鐘內(nèi)狂扇一名5歲女童幾十耳光，同在教室中的其他孩子也受到不同程度的毆打，而孩子被打僅僅是因?yàn)椴粫?huì)10+1的算術(shù)。幼兒園本是兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的地方，現(xiàn)在因?yàn)橐恍芭巴笔录吹钩闪恕笆茈y園”，實(shí)在讓人難以接受；本該燃燒自己照亮別人的幼兒教師卻成為“狼外婆”，也讓人難以理解。山西省社科院思維科學(xué)與教育研究所副所長(zhǎng)張雪蓮說(shuō)，學(xué)前教育是終生教育的開(kāi)端，是人生中非常重要的階段。然而，由于它還未納入到義務(wù)教育階段，政府的投入和重視程度不夠，準(zhǔn)入、管理、考核和培訓(xùn)制度尚不健全，一些地

23、方幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較低。山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林則認(rèn)為，“虐童”事件多發(fā)還暴露一些幼兒教師師德缺失，缺乏關(guān)愛(ài)孩子的意識(shí)。他們并不具備職業(yè)素養(yǎng)，這不僅包括職業(yè)技能，還包括職業(yè)人文操守等?！昂芏嗳藢?duì)幼教這個(gè)行業(yè)存在歧視，不受重視。他們工資待遇也比較低，流動(dòng)性強(qiáng)，身心壓力比較大，由于缺乏宣泄的途徑，往往將毫無(wú)反抗能力的孩子作為發(fā)泄對(duì)象。”請(qǐng)你結(jié)合本事件思考，如何定位幼兒教師的角色，如何成為一名合格的幼兒園教師？熱點(diǎn)話題六 幼兒園舉辦集體婚禮？（第六章） 小朋友私下玩的“娃娃親”游戲，如今居然搬上了臺(tái)面：日前，在鄭州一所幼兒園里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的集體婚禮，100多個(gè)孩子通過(guò)“自

24、由戀愛(ài)”，找到了自己的“另一半”。當(dāng)日，在婚禮進(jìn)行曲的樂(lè)聲中，一對(duì)對(duì)小“新郎”和小“新娘”排著隊(duì)、手拉著手，等候入場(chǎng)。小“新郎”穿著西服，顯得很紳士。面對(duì)身著潔白婚紗的小“新娘”，他們單膝下跪，為美麗的“新娘”戴上“結(jié)婚戒指”。在禮花四濺，掌聲雷動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，有的親密小“夫妻”還親吻了對(duì)方的臉龐?；槎Y的主婚人由老師和家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任。按照成人結(jié)婚的程序，新郎和新娘都要接受詢問(wèn)、宣誓。比如“妞妞，你嫁給了亮亮，他如果生病了，你會(huì)對(duì)他好嗎？”“寶寶，你娶了麗麗，如果有別的小朋友欺負(fù)她，你會(huì)保護(hù)她嗎？”面對(duì)主婚人“你為什么要和你選擇的另一半結(jié)婚”的問(wèn)題，所有的“新人”都異口同聲稱：“因?yàn)槲覑?ài)他（她）！”據(jù)介

25、紹，現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)對(duì)此表示很支持。一位劉姓家長(zhǎng)稱，“這種形式挺好的，在這個(gè)幼兒園，我們的孩子比別的幼兒園的孩子懂得多，讓他們體驗(yàn)一下結(jié)婚的感覺(jué)，消除好奇心，也是一種良好的成長(zhǎng)教育?！睋?jù)介紹，這已經(jīng)不是院方他們第一次舉行“幼兒集體婚禮”了，只不過(guò)這次規(guī)模最大。在上海早教和兒童心理專家叢倩禎看來(lái)，她并不贊成幼兒園舉辦這種集體婚禮，“這有一部分作秀的成分，沒(méi)必要成為一項(xiàng)孩子在幼兒園的焦點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樗鼤?huì)引發(fā)孩子對(duì)婚姻的誤讀與誤導(dǎo)?！?叢倩禎說(shuō)，36歲的小朋友在這個(gè)年齡段，確實(shí)存在對(duì)異性同伴的身體、頭發(fā)、上廁所的場(chǎng)所等感到好奇的現(xiàn)象，舉辦集體婚禮確實(shí)可以滿足他們對(duì)婚禮形式的好奇，能對(duì)婚禮進(jìn)行簡(jiǎn)單粗淺的體驗(yàn)，但

26、因?yàn)槟挲g與經(jīng)歷的關(guān)系，他們不可能明白婚禮的內(nèi)涵及未來(lái)所需要承擔(dān)的責(zé)任。 “在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的需要，學(xué)校通常會(huì)通過(guò)過(guò)家家等游戲，讓孩子進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)家庭中的角色差異，這是孩子在成長(zhǎng)中的需要?！眳操坏澱f(shuō)，至于舉辦集體婚禮，她認(rèn)為這是大人把自己對(duì)于婚姻的想法投射到孩子身上引發(fā)的行為，而非這個(gè)年齡段的孩子身心發(fā)展的需求與渴望。 是否每個(gè)孩子都渴望知道婚禮的內(nèi)涵，這是個(gè)值得探討的話題?！白园l(fā)有需求的孩子可以個(gè)別展開(kāi)引導(dǎo)，但是不是100多個(gè)小朋友都有體驗(yàn)婚禮過(guò)程的想法與需求呢？”她表示，園長(zhǎng)的這種做法有待商榷，至少舉辦集體婚禮“利于日后性心理健康發(fā)展”的說(shuō)辭并不科學(xué)。 與此同時(shí)，針對(duì)此

27、案例，華東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授朱家雄以“離奇”一詞形容了他聽(tīng)完后的感覺(jué)?！八麄兏静欢越逃?，可舉辦的利于孩子日后性心理健康發(fā)展的活動(dòng)很多，完全不至于到這個(gè)地步?！敝旒倚郾硎?，若是孩子根據(jù)需求自己開(kāi)展類似游戲，是完全可以理解的，但這并不是兒童的自發(fā)游戲，而是上升到了一個(gè)官方行為，是有組織、有計(jì)劃、按一定目的舉辦的活動(dòng)?！芭e辦集體婚禮根本就是為了吸引眼球，完全可能會(huì)變成對(duì)孩子的誤導(dǎo)?！?你對(duì)幼兒園舉辦集體婚禮的做法有什么看法？結(jié)合第六章的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該如何組織一場(chǎng)活動(dòng)？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？與同學(xué)們交流一下吧！ 熱點(diǎn)話題七 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題（第七章） 當(dāng)前，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工

28、作者關(guān)心的熱門話題之一，大家也充分認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)孩子和諧健康的發(fā)展，環(huán)境是重要的資源，特別是對(duì)以實(shí)際操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起著交互作用是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。但是，我們到一些幼兒園聽(tīng)課、觀摩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園尤其是農(nóng)村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，存在著許多的問(wèn)題：1. 注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾而裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的

29、作用。 2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過(guò)程對(duì)環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。 3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。 4. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過(guò)程，不利于幼兒思維的發(fā)展

30、，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為教師動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，特別是一些教師觀念的滯后，環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整。教師包辦環(huán)境普遍。教師大多根據(jù)自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！拔矣X(jué)得這樣好看，”或“這樣不好看”，“小鴨子應(yīng)畫的逼真”，“卡通畫不規(guī)范”，而沒(méi)有考慮孩子的提議及感受，沒(méi)有從幼兒的興趣需要出發(fā)。因此造成教師設(shè)想計(jì)劃多，幼兒設(shè)想計(jì)劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。 5. 有的幼兒園由于開(kāi)學(xué)初花了大氣力精心的布置了環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著學(xué)期無(wú)變化現(xiàn)象。即固定的多、變化的少等問(wèn)題。 6. 幼兒園興起“包裝之風(fēng)”，花高價(jià)購(gòu)買了琳瑯滿目的玩具，墻上包上軟軟的護(hù)墊，地面鋪

31、的是厚厚的地毯，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境，有些甚至連桌椅都用高檔的進(jìn)口材料制成。為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境無(wú)可厚非，但過(guò)分追求精美、漂亮，會(huì)不會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自然，無(wú)法接受自然的挑戰(zhàn)，違背了孩子的天性呢？ 造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)者對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，缺乏對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和創(chuàng)新，則是產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因。 7. 將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視或分割了精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系。環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園的空間、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等都是物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境固然重要，由于它具備直觀性、生動(dòng)性、

32、形象性，因此對(duì)教師來(lái)講，認(rèn)為很容易被接受和掌握，于是，重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽視了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 你身邊的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在哪些主要問(wèn)題呢？請(qǐng)你結(jié)合本課內(nèi)容，對(duì)身邊的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。熱點(diǎn)話題八 幼兒教育“小學(xué)化”愈演愈烈家長(zhǎng)態(tài)度褒貶不一（第八章） 近年來(lái)，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象愈演愈烈，危害幼兒身心健康，廣受詬病。今年3月，為落實(shí)教育部“規(guī)范幼兒園辦園，科學(xué)保教”的要求，河南省教育廳率先出臺(tái)“十不準(zhǔn)”，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。其中規(guī)定，從今年起，幼兒園不準(zhǔn)教授幼兒拼音、寫字和筆算；不準(zhǔn)給幼兒布置家庭作業(yè)；不準(zhǔn)幼兒園以辦“興趣班”、“特長(zhǎng)班”等為名進(jìn)行各種小

33、學(xué)提前培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練和比賽等，違反規(guī)定的幼兒園和負(fù)責(zé)人將受到處罰。 這一新規(guī)定受到多數(shù)幼兒家長(zhǎng)歡迎。一位在幼兒園門口等著接孩子的姓牛的家長(zhǎng)說(shuō)：“中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)步步前移，大家都怕輸在起跑線上，小小的孩子天天被捆在各種培訓(xùn)班上，且不說(shuō)高昂的學(xué)費(fèi)，孩子累，大人接送、陪讀，同樣身心疲憊。幼兒園一律不準(zhǔn)辦強(qiáng)化班，不準(zhǔn)上小學(xué)的課，孩子解放了，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也大大減輕了?！?但有的家長(zhǎng)不這樣看。一位6歲女孩的媽媽張女士說(shuō)：“馬上就要上小學(xué)了，為了提前打好基礎(chǔ)，不早點(diǎn)學(xué)怎么行？”張女士的女兒在幼兒園大班雖然停止上算術(shù)和拼音課，但回到家要做她布置的拼音作業(yè)。張女士還告訴記者，很多家長(zhǎng)都是在家悄悄給孩子補(bǔ)課的。 無(wú)獨(dú)

34、有偶，一位幼兒園園長(zhǎng)的話證實(shí)了張女士的說(shuō)法。這家曾以教孩子快速識(shí)字為特色的鄭州民辦幼兒園園長(zhǎng)張鶴娟告訴記者，很多家長(zhǎng)選擇這所幼兒園，就是沖著快速識(shí)字的特色來(lái)的，現(xiàn)在不讓教識(shí)字，不少家長(zhǎng)卻對(duì)幼兒園有意見(jiàn)。 請(qǐng)你運(yùn)用幼小銜接的有關(guān)理論，分析當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀并具體談?wù)勛鳛橐幻變簣@老師，該如何看待幼小銜接問(wèn)題。 熱點(diǎn)話題九 立法規(guī)范學(xué)前教育已迫在眉睫（第九章）在2014年全國(guó)人大會(huì)議上,如何解決入園難入園貴這一社會(huì)反映強(qiáng)烈的問(wèn)題,成為代表們最為關(guān)注的話題之一。據(jù)了解,目前我國(guó)專門規(guī)范學(xué)前教育的法規(guī)和規(guī)章僅有1986年出臺(tái)的幼兒園管理?xiàng)l例和1996年出臺(tái)的幼兒園工作規(guī)程。這些規(guī)定出臺(tái)時(shí)間較早,已不適

35、應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。近年來(lái),國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)前教育的改革發(fā)展,相繼出臺(tái)了一些政策文件。但涉及學(xué)前教育的法律法規(guī)比較分散,不利于有效依法開(kāi)展學(xué)前教育工作。2014年,在全國(guó)兩會(huì)上,人大代表提出關(guān)于制定學(xué)前教育法的建議或議案,認(rèn)為要保證學(xué)前教育健康發(fā)展,必須加快推進(jìn)學(xué)前教育立法進(jìn)度。上幼兒園比上大學(xué)還貴還難家住北京市豐臺(tái)區(qū)的楊女士最近終于體會(huì)到上幼兒園到底有多難?！耙恢倍际锹?tīng)身邊的人說(shuō)上幼兒園多費(fèi)勁,現(xiàn)在輪到了自己,終于深刻體會(huì)到什么叫入園貴,貴過(guò)大學(xué)學(xué)費(fèi)；入園難,難過(guò)考國(guó)家公務(wù)員?！?，“其實(shí),我對(duì)幼兒園的要求很簡(jiǎn)單,一個(gè)是離家近,方便接送,一個(gè)是吃的安全衛(wèi)生。但這兩個(gè)要求現(xiàn)在看來(lái)真的不是那么好滿足。難道是我們對(duì)幼兒園要求太高了?”楊女士的話代表了很多家長(zhǎng)的心聲。學(xué)前教育發(fā)展諸多難題待解數(shù)據(jù)顯示,為了解決我國(guó)學(xué)前教育資源緊缺問(wèn)題,近三年來(lái),全國(guó)各地新建、擴(kuò)建幼兒園9萬(wàn)多所,吸納幼兒1000多萬(wàn)人,幼兒毛入園率提高了13.6%,達(dá)到64.5%,入園難得到一定緩解。但全國(guó)三分之一多的適齡兒童共約2000萬(wàn)人,還沒(méi)有進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受教育,我國(guó)的學(xué)前教育在法律上也還有很多問(wèn)題仍然復(fù)雜難解。目前,學(xué)前教育在發(fā)展中還存在諸多困難和問(wèn)題,具體表現(xiàn)如下:首先,公辦幼兒園比例