2019幼兒園表演區(qū)觀察記錄三篇

1、2019 幼兒園表演區(qū)觀察記錄【三篇】觀察目的：.以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗為主，觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。.表演活動的內(nèi)容，是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。.是否敢于嘗試，有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演現(xiàn)象描述.教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容，引起幼兒的表演 的興趣。.分配角色時，李昕怡說：“我來演小貓吧”我接著說：“好的 ，這是一張什么樣的小貓呢 , 他走起路來是怎樣的 ? ”很多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子 , 輕輕地 , 李昕怡說：“這只小貓很調(diào)皮 , 它走路時是東張西望的 , 又蹦又跳的 , 就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦

2、跳跳的出來了?！皢?, 你觀察的真仔細(xì) , 我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害 ! ”我即時肯定了他的想法 , 就請她來表演“咪咪”。思考與分析表演源于生活 , 把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來, 通過對已有知識經(jīng)驗的回憶 , 去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連 接 , 學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活 , 用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中” , 李昕怡表演水平得以提升,同時也提升了她的理解水平和分析水平, 敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強 , 表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的水平和交往水平增強 , 在不同環(huán)境中不膽怯 , 敢于大膽表演, 自控水

3、平強。當(dāng)然, 這是一個即興的表演 , 在表演中還有很多的地方需要改進(jìn), 更需要道具的加入, 才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動中能夠繼續(xù)表演, 逐步提升幼兒的表現(xiàn)水平?！酒?觀察時間： 3 月 23 日觀察區(qū)域：表演區(qū)觀察對象：璇璇、頡、琪涵、思涵案例描述：幼兒園區(qū)域活動是孩子們的小社會，每次的區(qū)域都會演繹出不同的故事，而這些故事的來源都是他們對生活的觀察后的所思，所想。瞧，區(qū)域活動剛開始，孩子們就在表演區(qū)里忙活開了。早上表演區(qū)真是熱鬧，我被眼前的熱鬧景象給鎮(zhèn)住了：“播音總監(jiān)”思涵正在有模有樣的安排小朋友表演。她按照自己設(shè)計的節(jié)目表來請其他小朋友表演，在“播音總監(jiān)”的安排下真是有條

4、有理，他們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，還有的小朋友在舞臺上穿著演出服裝在即興表演呢。好一番熱鬧。這時，新來了一位小朋友，剛坐下，我們的“小播音總監(jiān)”就不讓他閑著，幫他安排了表演，讓他給舞臺上表演節(jié)目的孩子實行配樂，剛剛滿臉洋溢著笑容的凱凱看起來不大開心了，沒等一分鐘就換了個區(qū)域走人了，“小播音總監(jiān)”著急的對我說：“老師，凱凱他不聽話換區(qū)域了?！卑咐治觯簩τ诒敬伪硌輩^(qū)的整改，我認(rèn)為還是比較激烈成功的，孩子們認(rèn)真的表演，繪聲繪色的演唱，有節(jié)奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出現(xiàn)的凱凱小朋友退出該區(qū)域，不想玩的現(xiàn)象，我認(rèn)為是凱凱小朋友對打擊樂的陌生不感興趣，所以才離開。在這件小事中，我

5、發(fā)幼兒對表演內(nèi)容也很講究，幼兒要選著他們自己喜歡的、感興趣的表演內(nèi)容，所以，我們老師對表演區(qū)的節(jié)目單表演內(nèi)容應(yīng)該好好選擇，對表演區(qū)的材料也應(yīng)該有創(chuàng)新。這樣孩子們才能更好地更認(rèn)真的表演，繪聲繪色的演唱，對表演的興趣也會越來越高?！酒?情景實錄分析我來到特色區(qū)，被眼前的熱鬧景象吸引住了，琦琦正帶著兩個小 朋友在表演童謠拉大鋸，她手里拿著用易拉罐做成的小樂器，上 下用力地?fù)]動著，小樂器發(fā)出了有節(jié)奏的、清脆的沙沙聲。在她的帶 動下，另外兩個小朋友也很投入。接下來，他們?nèi)齻€又表演了小班時 學(xué)過的最拿手的童謠炒黃豆、穿衣歌和脫衣歌，在琦琦的安 排下，他們很有條理，有的表演念童謠，有的用小樂器伴奏，非常

6、熱 鬧。這時，新來了一個小朋友，她脫下鞋子，剛做到地墊上，我們的 “小指揮”琦琦就對她說：“現(xiàn)在輪到你表演童謠了，你就表演洗 手歌吧。剛剛滿臉洋溢的寶詒變了臉色，坐在地墊上低著頭啥也 不說，琦琦著急的對我說：“孫老師，寶詒她不聽話，她不高興給大 家表演?！睂τ诒敬翁厣珔^(qū)展開的念童謠表演，我認(rèn)為孩子們還是挺感興趣 的，她們能認(rèn)真的表演，念童謠時還會用小樂器實行伴奏，我覺得已經(jīng) 很不錯了。這也多虧了 “小指揮”琦琦，是在他的指揮和協(xié)調(diào)下，大家 才這么投入。所以，琦琦在這個活動中體現(xiàn)出來的水平是很強的，同伴 們也很樂意接受他的意見。不過，其中寶詒的出現(xiàn)，讓本來熱鬧的活動 陷入了僵局，我想，這也不能全怪寶詒，我想，寶詒不肯念琦琦給她指 定的童謠是因為她對這首童謠的陌生和不敢興趣，但因為寶詒是個不善 于表達(dá)的孩子，所以她選擇了低頭不語。在這件小事中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對要表演的內(nèi)容也是很挑剔，她 們要選擇她們自己喜歡的、感興趣的童謠。所以，我們在對童謠內(nèi)容 的選擇，對材料的投入也因該有創(chuàng)新，要能吸引孩子。教育策略：當(dāng)我聽了琦琦的匯報后，我便即時介入，我先安慰大家：“別著 急，可能因為寶詒有什么原因，你們要表演哪首童謠呢？讓我和你們一起來表演吧?！苯又易寣氃r和孩子