如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)師者，傳道、授業(yè)、解惑也。但隨著新課程改革不斷推進(jìn)，教師不再是傳道、授業(yè)、解惑之人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生在積極獲取知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)將在孩子的成長過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的主導(dǎo)地位。學(xué)生的品德心理的發(fā)展是以認(rèn)知、情感、行為三者為主體的綜合發(fā)展。但是，長期以來我們更多的是看重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確，對(duì)

2、某項(xiàng)技能是否掌握，運(yùn)用得是否得心應(yīng)手，而忽略了對(duì)學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和正確得價(jià)值觀的形成。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低下，知行不能統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在知情行方面的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮情感和態(tài)度價(jià)值觀的主導(dǎo)作用，備課中首先考慮如何以認(rèn)知的手段達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，做到以情導(dǎo)行。具體來說，就是處理好新教材中的探究、實(shí)踐與評(píng)價(jià)和心靈導(dǎo)航的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生通過活動(dòng)的探究來領(lǐng)會(huì)導(dǎo)航上的知識(shí)點(diǎn)。二、數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)具備積極豐富的情感。1教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學(xué)家艾帕爾。梅拉別恩做了許多實(shí)驗(yàn)，最后得出一個(gè)公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表

3、情?？梢娊處煹那榫w在教學(xué)中起著決定性的作用。春夏之交學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最低落。為改善這種狀況，我總會(huì)以活力的狀態(tài)、親切的笑容、激情的師生問好調(diào)動(dòng)氣氛，學(xué)生往往被感染，充滿興趣的學(xué)習(xí)。2數(shù)學(xué)教師要會(huì)自我調(diào)控感情。課堂上展現(xiàn)的是教師積極向上樂觀的一面，個(gè)人煩惱和不快應(yīng)拋掉。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能泰然處之，能和學(xué)生貼心，點(diǎn)撥和啟迪。這樣，必定能感染學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感。3作為教師還必須提高自身的思想修養(yǎng)、努力鉆研業(yè)務(wù)、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀念，具有敬業(yè)精神，由此潛移默化的影響學(xué)生。三、授課語言多用詢問的語氣，鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中徹底地敞開心扉，坦誠地進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的交流。這也

4、正合新型的教師角色，即教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有樂趣，學(xué)得輕松。在教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)詢問學(xué)生，以教師引導(dǎo)者和組織者的身份，平等地對(duì)待學(xué)生，他們在輕松和諧的課堂氛圍中一點(diǎn)一點(diǎn)地養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。四、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等，它是教育教學(xué)過程中最基本，也是最重要的關(guān)系。師生關(guān)系不僅是知識(shí)賴以傳授的重要條件，而且是學(xué)生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關(guān)系，可以使學(xué)生獲得積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度，并且

5、遷移到他的同伴關(guān)系，使他與社會(huì)與他人形成積極的交往關(guān)系，從而影響他整個(gè)的人生。那么，作為老師應(yīng)該如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢？1、教師要改變角色，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的由教育的主宰者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和能動(dòng)的實(shí)踐者。如果學(xué)生在與老師的交往中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，才能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。因此，作為教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，才能促使傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。2、尊重并賞識(shí)自己的學(xué)生，學(xué)生需要教師的尊重，更需要教師的賞識(shí)。保護(hù)學(xué)生的自

6、尊心和學(xué)習(xí)的積極性，捕捉學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，切忌用主觀的喜好來判斷學(xué)生，學(xué)會(huì)“蹲下來看孩子?！崩鼛熒g的距離，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。3、關(guān)注“學(xué)困生”的成長，學(xué)困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶持和關(guān)心。如果教師對(duì)他們冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早枯萎和夭折。反而教師如果信任他們，喜歡他們，他們就會(huì)感受到教師對(duì)自己的信任、愛護(hù)和尊重，自信心、自尊心和熱情便會(huì)油然而生，全身心投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還應(yīng)該創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表揚(yáng)努力成功自信再努力取得更大的成功”的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性

7、循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理。五、課堂教學(xué)中貫穿“情感教育”。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣，是指人認(rèn)識(shí)、欣賞與探索某種事物的心理傾向。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意設(shè)置各種平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣，學(xué)習(xí)就是沉重的負(fù)擔(dān)。而這一點(diǎn)，在寫教案設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)就應(yīng)有意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：設(shè)計(jì)目標(biāo)要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情，高昂的用一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。在新課程新教法中，我重視由情感引發(fā)的興趣。如：教學(xué)“用字母表示數(shù)”的時(shí)候，采用故事引入，生動(dòng)形象的圖片，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程

8、。這樣開頭：今天老師給大家講一個(gè)故事，好不好？學(xué)生們高興地大聲說“好”！故事的名字叫“數(shù)青蛙”?！耙恢磺嗤?，四條腿，兩只眼睛，一張嘴；兩只青蛙，八條腿，四只眼睛，兩張嘴；三只青蛙，十二條腿，六只眼睛，三張嘴；n只青蛙，多少條腿？幾只眼睛？幾張嘴？”在故事中提出數(shù)學(xué)問題，不僅使學(xué)生不知不覺地從舊知識(shí)中引出新知識(shí)，而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如，教學(xué)弓形的面積時(shí)，先把弓形轉(zhuǎn)化為扇形和三角形，再通過分析三種圖形的聯(lián)系，進(jìn)而推出弓形的面積=扇形的面積+三角形的面積，在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生懂得觀察事物要認(rèn)真細(xì)致；計(jì)算要細(xì)心；動(dòng)手操作、合作交流可以鍛煉自己，完善自己；推理、驗(yàn)證可以使學(xué)生懂得知識(shí)

9、不得有半點(diǎn)馬虎。在這一系統(tǒng)活動(dòng)中，還要鍛煉自己的意志和信心，正確面對(duì)成功和失敗。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，經(jīng)歷了“感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的志趣”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感健康發(fā)展。六、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，是指學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度與他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀及情感等都具有密切的關(guān)系，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，在學(xué)習(xí)過程中來不斷產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能刻苦認(rèn)真、

10、謙虛自信、積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。七、將數(shù)學(xué)課堂融入生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。課程標(biāo)準(zhǔn)中談到讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義、有價(jià)值、生活化的數(shù)學(xué)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生樂于用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)身邊的事物，喜歡用數(shù)學(xué)知識(shí)去思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。如教學(xué)“圓”時(shí)，我讓學(xué)生去思考并討論：“車輪、井蓋為什么做成圓形的？如果做成正方形、橢圓等行么？”使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)確實(shí)是有用的，逐步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力和習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。八、培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。例如：在平時(shí)的教學(xué)中，我有意識(shí)的先讓學(xué)生在小組內(nèi)展示、交流，不會(huì)的問題先在小組內(nèi)自己解決，小組內(nèi)解決不了的，組與組之間交流解決，各個(gè)小組解決不了的，大家共同解決。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、互相幫助和支持中，感受同伴間的友誼和真誠，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?？傊?，數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)具有完整人格的人，完整人格的人除了有豐富的數(shù)學(xué)