淺談兒童美術教育對孩子右腦的開發(fā)

1、淺談兒童美術教育對孩子右腦的開發(fā)童年是一個五彩斑斕的夢，它像一只在天空恣意翱翔的小鳥，像一棵結滿快樂果實的綠樹。童年無疑是美好的，它總會充滿各種天馬行空的幻想。在孩子們的世界里：“彎彎的月亮掛在天上，可以在上面快樂地蕩秋千；蝴蝶飛向小女孩，因為她比花兒更美麗；從浩渺的宇宙深處飛來一個神奇的外星人，與他是做朋友”一切在成人看來似乎荒誕不經的事，對孩子來說都是其樂無窮。繪畫是兒童表達他們奇幻的內心世界最直接的方式。因此，兒童美術教育所承載的使命，不僅僅是教會孩子們發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美。更要重要的是發(fā)掘他們的無盡的想象力，從而更好地開發(fā)兒童的右腦。右腦控制著左側肌體的感覺和運動，著重于想象、虛構、

2、感受和求異，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發(fā)散思維的智力活動控制中樞,被稱為“次要半球”或“藝術型半球”。它支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調節(jié)、藝術欣賞等完形知覺以及想象、夢幻、摹仿、感受等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能，因而形成非語言的、形象的、直覺的、具體的思維模式?？梢?，理論思維主要定位于左半球，形象思維則主要定位于右半球。因此通過激發(fā)兒童對美術的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，從而開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個過程，重要的是兒童藝術創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。尊重孩子神奇的幻想

3、。指導兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童內心世界出發(fā)。培養(yǎng)兒童對美的感受能力、提高兒童的觀察力、記憶力、想象力以及表達能力和創(chuàng)造能力。、通過美術教育培養(yǎng)兒童對美的感受力和提高兒童的觀察力在日常生活中，有小孩的家庭大多數是墻壁、地板、沙發(fā)上都涂鴉著很多奇形怪狀的圖案，兒童的天性就是把自己平日所見所想的事物，通過繪畫的方式表達出來就覺得有趣、好玩。他們并不知道什么叫藝術也并不認為這是一種藝術行為。因此，美術教師在這個階段要巧妙的培養(yǎng)孩子這方面的天賦，第一步便是養(yǎng)成仔細觀察事物、感知事物的習慣，使兒童有意識、有目的地去觀察世界、認識世界，發(fā)現生活中的美。比如說，老師設定一堂色彩課美麗的葉子老師先讓孩子

4、們自己觀察自己畫。大多數孩子都僅僅只是用一種或2、3種顏色來畫一片“完美的葉子”，然后，老師引導孩子繼續(xù)仔細觀察葉子，因為大自然所呈現的美才是無與倫比的，才是孩子們對美的認識的最好的老師。在孩子們仔細觀察后終于發(fā)現了紅葉子上有小蟲咬過的小洞，小洞周圍的顏色呈現枯黃的褐色，孩子雖然還沒有掌握科學型的方法去認識顏色可是他們卻實實在在地掌握了藝術型認識顏色的方法，和更認真仔細地觀察、感受事物的能力。兒童正是通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、發(fā)展智力，而美術課又正是培養(yǎng)、發(fā)展和提高兒童觀察力的重要途徑。審美教育中的美術，不能只看作是一種供人娛樂和消遣的活動，而應將其視為訓練視覺、增強觀察力和提高想象

5、力的必要科目。比如，在繪畫過程中，通過對具體事物的觀察、比較、分析、描繪，使學生較全面、準確、迅速地了解其狀態(tài)、結構、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空間等關系，以便在二維空間內再現、描繪事物的縱深和各個正、側面，造成視覺上的空間立體感和逼真效果，這就使孩子的觀察力和敏感性得到了進一步提高，培養(yǎng)了馬克思所說的能“感受形式美的眼睛”。通過畫畫來發(fā)展兒童的觀察力，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成一個良好的仔細觀察、感受事物的好習慣。二、通過美術教育提高兒童記憶力和想象能力豐富的想象力和強大的記憶力不是生來就有的先天素質，而是通過后天開拓的結果，它是完全能夠培養(yǎng)的能力。拿破侖曾說過：“想象支配著整個世界?！睈垡蛩固挂苍?/p>

6、出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉”。想象力賦予事物以千姿百態(tài)。兒童美術教育的主要目的不是培養(yǎng)畫家，而是通過美術教育開發(fā)兒童的智力，提高兒童的藝術修養(yǎng)。兒童的想象總是異想天開。美術教學就是要利用孩子們豐富的想象力和將自己看見過的物象進行回憶和再認，然后進行描繪和再創(chuàng)造。比如說，老師先出示一組各種蝴蝶的圖片或畫作，讓孩子們仔細的觀察蝴蝶的形象和欣賞、感受蝴蝶之美。讓他們迅速記住看到的蝴蝶的形態(tài)、特征。然后老師以講故事的形式誘導孩子們展開豐富的聯想一一很多關于蝴蝶的故事。以蝴蝶為故事主題，讓孩子們自己用繪畫的形式講述，他筆下

7、各式各樣的蝴蝶的故事。如此反復訓練，便能不斷提高兒童對客觀事物的認識能力和提高兒童的記憶力和想象力。更能在專業(yè)上提高，其圖案、色彩、線條、物象等方面的形象識別與形象記憶能力，并在此基礎上強化與深化其它形式的記憶，提高記憶力與想象力，從而促進兒童右腦的開發(fā)。三、通過美術教育提高兒童的表達能力和創(chuàng)造能力在從事兒童美術教育中，我經常發(fā)現孩子們在繪畫時，總是專注地邊說邊想邊畫在繪畫的無聲世界里，他們通過畫畫的形、色、情節(jié)來傾注他們內心世界的喜悅、快樂、悲哀、煩惱。如次這般，通過美術教育活動能像“潤物細無聲”一樣潛移默化地提高孩子的表達能力與創(chuàng)造能力。文學與繪畫是同根同源互為依存的姊妹藝術，王維不僅是唐代著名的詩人,還精通音律和繪畫并且是中國水墨山水畫的創(chuàng)始人，宋代大文豪蘇軾曾說：“品摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！碧K軾所提倡的詩畫結合，成為了民族藝術的一個特色和優(yōu)良傳統。由此可見，將美術教學與寫作教學有機整合，既能讓學生看懂畫、畫好畫、評好畫，又能在無形中提高學生的語言表達能力和寫作能力。在世界史上還有一位科學與美術完美結合的化身一一達芬奇，他是文藝復興時期一位多才多藝的巨人，對繪畫、人體解剖、透視學、光影色等方面均有精湛的研究，同時還是一位大數學家、力學家、工程師印證了美術教育對人的創(chuàng)造力的誘導和激發(fā)從而促進大腦的開發(fā)?？傊?，美術教育對于孩子的