30棉花姑娘之教材分析推薦

1、.*;30棉花姑娘之教材分析推薦文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于30棉花姑娘之教材分析推薦，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！30 棉 花 姑 娘一、教材簡說棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力缺乏，看來誰也幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。本課通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘懇求燕

2、子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生理解科學知識有較強的啟發(fā)作用。二、學習目的1認識“姑、娘等7個生字。會寫“只、星等6個字。2分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。3認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。三、教學建議一識字寫字老師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“治、啄是翹舌音，“盼、斑是前鼻音。本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“姑、娘、蚜是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記；“斑可以用“班字換部件的方法識記。本課要求寫的字，上下構(gòu)造的字

3、有四個，“雪、幫二字上大下小，要注意“雪字中雨字頭的書寫變化；“星、只二字上小下大，要提醒學生，“只字最后一筆是點，不是捺。兩個左右構(gòu)造的字，“請字應寫得左窄右寬，“就字左右大致相等。二朗讀感悟童話故事是兒童非常喜歡閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。本課內(nèi)容比較粗淺，各段句式相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)絡生活實際理解幾個詞語之后，可以放手讓學生自己練讀。下面的教學步驟供參考。1揭題導入。板書課題，有條件的可以用課件或?qū)嵨镆雽W習生字“姑、娘；學生自己根據(jù)課題提出問題，如，棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學生帶著問題讀課文。2指導正確流利地讀。首先讓學生簡單說說課文

4、的意思，接著老師范讀或領(lǐng)讀，然后自由讀、指名讀、開火車讀，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢。3讀中理解字詞。本課字詞比較簡單，“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠幾個詞語可以隨課文重點理解。“蚜蟲、七星瓢蟲可先向?qū)W生直接講述簡單的概念，然后再指導學生聯(lián)絡課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@奇可用動作、表情來引導學生感悟?！鞍唿c、碧綠可以用實物并結(jié)合課文解釋。如，“碧綠一詞的理解可以這樣進展：1學生讀過最后一段后，提問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？板書：碧綠碧綠的2出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。3“碧綠一詞還能形容什么？青草、荷葉、柳樹等4相機完成課后“讀讀說說練習。4指導有感情地朗讀。本課

5、以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不作純技術(shù)性的指導。5分角色有感情地朗讀。6指導學生分組自編自演課本劇。三理論活動小調(diào)查：我們的好朋友通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，然后回到班級進展交流。四、資料袋1蚜蟲蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。2七星瓢蟲瓢蟲的一種，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以捕食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長缺乏七毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃