秦素瓊留守兒童心理特點與教育（20140329）

1、讓童年的記憶充滿快樂留守兒童心理特點與教育主講 秦素瓊 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個大人除了我。麥田旁邊就是懸崖?！苯萘_姆大衛(wèi)塞林格作者捷羅姆大衛(wèi)塞林格1919年出生于美國紐約市，早年參過軍，這部小說是他目前出版的唯一的一部長篇小說，出版于1951年。書的書名來自于主人公霍爾頓同他妹妹菲比的對話：我將來要當一名麥田里的守望者。有那么一群孩子在一大塊麥田里玩。幾千幾萬的小孩子，附近沒有一個大人，我是說除了我。我呢。就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)就是在那守望。要是有哪個孩子往懸崖邊來，我就把他捉住我是說孩子們都是在狂奔，也不知道自己是

2、在往哪兒跑。我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事，我只想做個麥田里的守望者。 主人公霍爾頓麥客觀又深刻地指出了青少年在成長過成中所面臨的種種問題，如酗酒、功課壓力、精神壓抑、性行為等。后來人們流行把鴨嘴帽反戴,正是由于模仿小說里面的主人公霍爾頓考爾菲德。 “在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反的，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關(guān)懷與愛護，又受到情緒不穩(wěn)定教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！?索羅門（Solomon）教授講座提要什么是留守兒童？123如何解決這些問題？4他們的心

3、理發(fā)展存在什么問題？是什么原因?qū)е铝诉@些問題？ 你熟悉嗎？ 1月12日，是廣西融水縣全縣小學(xué)秋季學(xué)期的最后一天上課時間，只有4名師生的融水鎮(zhèn)東華村泗柳屯教學(xué)點進入了期考最后沖刺。泗柳屯是一個有著60多戶人家的村寨，三年級以上的孩子集中到東華村完小上學(xué)。由于不少孩子跟隨務(wù)工的父母外出，近年在屯里上學(xué)的孩子只剩下3名，唯一的教師是有著37年教齡的許振光老師。自從調(diào)到泗柳屯教學(xué)點8年來，他每天步行4個多小時山路往返家校之間，一個人擔當了教學(xué)、后勤等學(xué)校所有工作。你的難，也是世界的難；你的淚，同樣是耶穌的淚。眼含淚水的蒙娜麗莎“候鳥”的歡樂廣州日報2010年度92張優(yōu)秀新聞?wù)掌?“候鳥”的歡樂孩子

4、們在玩“槍戰(zhàn)”游戲，他們把父母工作的地方當成了兒童樂園。2010年的暑假里，小“候鳥”紛紛趕來廣州與父母團聚，讓平日忙碌、喧囂、嘈雜的農(nóng)批市場增添了許多歡聲笑語。 留守兒童大眾攝影2010年第9期 作者：姜玉樹 作品對象：7歲的留守兒童李振華第一次見到振華，是在他家的門縫里 。奶奶出門走親戚了,把他一人鎖在屋里。 奶奶下地干活了,喂雞的活振華也會干爸爸媽媽已經(jīng)3年沒回家了,唯一能讓振華記起的就是這兩張很久以前的照片生病了 ，自己在小診所里打針。振華最大的愿望是能跟著爸爸媽媽去城里的學(xué)校上學(xué)聽見狗叫振華就會倚在門口,看看是不是爸媽回來了但每次都是失望而歸 關(guān)愛留守兒童成長環(huán)境：與老人相依這是他們

5、的娛樂“家務(wù)活”他們的另一種承擔學(xué)習(xí)，是一種“寄托”“眼淚”，是一種思念公路邊寫作業(yè)的娃 這是網(wǎng)友“情緣”于2009年3月26日在云陽縣清水鄉(xiāng)一條鄉(xiāng)村公路拍到的動人一幕。 你聽過嗎？留守兒童盼團圓聽完這首歌你的感受 你知道嗎？全國婦聯(lián)近日發(fā)布我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告。報告顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量達6102.55萬，總體規(guī)模擴大；全國流動兒童規(guī)模達3581萬，數(shù)量大幅度增長。留守兒童5年增加242萬據(jù)介紹，此次研究由中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心承擔，在2010年全國第六次人口普查數(shù)據(jù)中抽取126萬人口樣本量，對其進行統(tǒng)計分析和推斷，把握留守流動兒童的數(shù)量、區(qū)域分布、年齡及性

6、別特征等，兒童年齡界定在18歲以下（017歲）。報告顯示，2010年我國017歲農(nóng)村留守兒童達6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，5年間增加約242萬。報告指出，農(nóng)村留守兒童主要集中在一些勞務(wù)輸出大省，四川、河南、安徽、廣東、湖南5省農(nóng)村留守兒童占全國總量的43.64%，四川、河南占比最高，分別達到11.34%和10.73%。另外，從農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南的比例已超過50%，湖北、廣西、廣東、貴州的比例超過40%。留守兒童安全、教育問題突出報告指出，學(xué)齡前農(nóng)村留守兒童（05歲）規(guī)模

7、快速膨脹，達2342萬，在農(nóng)村留守兒童中占38.37%，比2005年增加了757萬，增幅達47.73%。近20%的務(wù)工父母在兒童1歲前外出，其中30%在兒童出生13個月外出，相當數(shù)量留守嬰兒由于母親外出不能得到足夠時間的母乳喂養(yǎng)。調(diào)查還顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，在這些孩子中，與祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守兒童與其他人一起居住。值得注意的是，單獨居住的留守兒童高達205.7萬，這是要特別給予關(guān)照的留守孩子。所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲。這些留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度。調(diào)查表明，留守兒童最大心愿就

8、是與父母團聚，使自己不成為留守兒童。因為和父母的長期分離，留守兒童生活照顧、安全保護和接受教育都受到不同程度的影響，特別是親情缺失，會造成一生無法彌補的缺憾。12歲的廣安女孩小琳為了見媽媽，2014年3月6日，她放學(xué)回家后，縱火燒掉了鄰居家6間房屋。讓村民們疑惑的是，這個“從小命苦、很聰明的女孩怎么會干這種傻事呢？竟然燒毀鄰居家的房屋，只因她覺得“事情搞大了，媽媽就回來了”。這樣的極端案例，足以給留守兒童的家長敲響警鐘。留守兒童之殤河南光山22名小學(xué)生被砍傷事件 2012年12月14日點多，河南省光山縣文殊鄉(xiāng)陳棚村完全小學(xué)發(fā)生慘案：一名多歲的男子手持菜刀沖入校園，揮刀砍向正在打掃衛(wèi)生和準備上課

9、的小學(xué)生，造成名學(xué)生受傷，名歲的老人重傷?！?2.14”慘案的發(fā)生讓“留守兒童”這個群體的安全和幸福問題再被重提。記者走訪收治名受傷小學(xué)生的光山縣人民醫(yī)院、中醫(yī)院和弦城醫(yī)院，只有數(shù)名學(xué)生的家長陪在身邊，多數(shù)是父母外出打工的留守兒童。 2012年1月16日清晨，貴州畢節(jié)5名男孩兒死于垃圾桶內(nèi)2012年12月24日上午，江西貴溪市濱江鄉(xiāng)發(fā)生一起幼兒園班車側(cè)翻墜入水塘事故，該7座面包車上載有17人，致11名兒童死亡。校車司機就是幼兒園長。11名兒童死亡，已是重大安全事故。事故直接原因之一，是超載“車輛限定為7座為了節(jié)省成本十幾個孩子擠在一輛車上”。每天早晨，園長彭春娥都會駕車到周邊幾個村子接孩子們上

10、學(xué)，前述“節(jié)省成本”自然也包括了節(jié)省時間成本在內(nèi)；最終，由于車速較快，彭春娥為了避開路邊農(nóng)用車，沖上沙堆滑落水塘而由此也可見，這家幼兒園對于周邊幾個村子的兒童來說，是多么的稀缺！ 車證照齊全，彭春娥也有駕駛證，而春蕾幼兒園“無證”“未經(jīng)審批，且多次被責(zé)令整改”，也印證了上述判斷。也正是在周邊幾個村子留守兒童的學(xué)前教育“剛需”面前，這“僅此一家”的無證幼兒園才能夠屹立不倒，雖屢次整改，而終難取締；否則，孩子們又去哪兒讀書？2011年11月的“甘肅正寧校車事故”，致21死43傷，曾令國人震驚、悲愴；涉事的同樣是幼兒園，同樣也是超載核載19人而實載64人，還逆行從甘肅正寧縣，到河南濮陽縣，到遼寧鳳城

11、市，到江蘇豐縣再到江西貴溪市，近年校車事故頻發(fā)，涉及小學(xué)生者有之，而又多集中于戕害幼兒園兒童。胡適曾說：“一國之文明程度，一要看如何對待孩子，二要看如何對待女人”，發(fā)生于幼兒園孩子身上的悲劇，尤其令人痛心！ 中國安徽太湖一12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書稱想念外出打工的父母，自縊前深情吻別陪伴自己的爺爺。 2008年2月25日是（安徽）太湖縣晉熙鎮(zhèn)天臺聯(lián)合小學(xué)開學(xué)的第一天，也是該校五年級學(xué)生章楊宇爸媽出門打工的第十天。然而，就在這一天，章楊宇選擇了告別這個世界：在人跡罕至的村祠堂后面一間小屋，他自縊在一根橫梁上，褲子口袋里留下一封給父母的遺書。遺書中，他留下了讓所有人都刻骨銘心的一句話：“你

12、們(指父母)每次離開我都很傷心，這也是我自殺的原因” 記者近期在廣西、湖南部分縣區(qū)調(diào)研了解到，由于疏于管教，加上社會誘惑增多，部分留守少年兒童沾染上沉迷游戲、吸毒、賭博等惡習(xí)，最后走上違法犯罪道路。接受記者采訪的相關(guān)人士指出，近幾年來，留守少年兒童違法犯罪案件數(shù)量明顯增加，亟須采取干預(yù)措施，遏制其發(fā)展態(tài)勢。犯罪增多，呈低齡化趨勢今年初，廣西北流市連續(xù)破獲兩個搶劫團伙案件，涉案嫌疑人近20人，全部為“90后”。其中一個11人搶劫團伙部分成員沾染上吸毒惡習(xí)，為購買毒品，先后搶劫10余次。辦案民警告訴記者，涉案嫌疑人父母均長期在外打工，大部分由爺爺奶奶帶大。在縣鄉(xiāng)基層，這種由留守少年兒童實施的犯罪呈

13、多發(fā)態(tài)勢。今年2月，廣西合浦縣偵破了一起連環(huán)搶劫案，3名主要嫌疑人最大的18歲，最小的才14歲，從2010年下半年起實施多次搶劫。民警介紹，3名主要嫌疑人的父母常年在外打工，他們輟學(xué)后整天沉溺于上網(wǎng)玩游戲，搶劫只是為湊夠上網(wǎng)費用。缺乏管教，過早流入社會家庭、學(xué)校和社區(qū)是保護孩子健康成長的三道“安全網(wǎng)”，但在一些農(nóng)村地區(qū)，留守兒童往往處于“家里管不住、村里沒人管、學(xué)校沒法管”的狀態(tài)。在廣西南寧市一處建筑工地打工的韋先生告訴記者，夫妻兩人常年不在家，兩個孩子由老人照顧。他說，每次回家，孩子們都表現(xiàn)得很生疏，跟城里小孩相比顯得內(nèi)向，“老人很溺愛兩個孩子，真擔心他們在成長中出現(xiàn)什么問題”。廣西高級人民

14、法院刑三庭未成年人案件合議庭審判長歐陽文說，“隔代教育”重視孩子是否吃飽穿暖，卻大多忽略溝通交流，孩子的心理問題長期得不到疏導(dǎo)，這對其成長是很不利的。廣西桂平市大洋鎮(zhèn)一所中學(xué)校長告訴記者，全校1000多名學(xué)生中很大一部分是“留守學(xué)生”，由于平時沒有父母管教，加上中學(xué)階段正是學(xué)生的叛逆期，學(xué)生逃學(xué)曠課、打架斗毆、跟社會閑散人員聯(lián)系等問題一定程度存在，如何維持好學(xué)校紀律一直令他頭痛?？赐赀@些數(shù)據(jù)和案例，你的感受？你了解嗎？留守兒童的心聲留守兒童的心聲（1） “我的父母親總是在春天開始的時候離開家到外面去打工，我真希望能把春天留住，這樣我就能一直和他們在一起?！?江西吉水縣一名小學(xué)4年級的 留守兒童

15、在作文里這樣寫道 留守兒童的心聲（2） “有一天，我路過小賣部，看到公話的牌子，忽然心里生出給爸爸媽媽打電話的想法，但我找不到你們的電話號碼，只能對著電話機流淚。我天天盼著能聽到你們的聲音?！?摘自武漢市黃陂區(qū)蔡榨鎮(zhèn)中心小學(xué)論文 爸爸，你在外放心吧！我會改掉粗心的壞毛病的。這些年你在外打工也夠辛苦的，我也知道你和媽媽都是為了這個家，為了我以后能上大學(xué)和我以后的前程。雖然我以前也恨過你，打我、罵我，讓我練字，我現(xiàn)在知道，其實你也是不忍心這么做的。爸爸，謝謝你把我養(yǎng)育這么大，我不會讓你和媽媽失望的，將來我一定會做個有出息的人，好好報答你們的養(yǎng)育之恩。你在外也要注意身體，少抽點煙，多買點好吃的，我會

16、想你們的，我也舍不得你們走 -三（1）班學(xué)生陳紅留守兒童的心聲（3）看看留守兒童說的順口溜就知道了！“父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望?！彼遣皇菑囊粋€側(cè)面反映了當前農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。近幾年，有關(guān)留守的新聞時常見諸報端，去年南昌紅谷灘新區(qū)發(fā)生的一起留守3兄妹在村口池塘旁邊玩耍全溺亡的悲劇，更是牽動了全國人民的心。然而，以如此慘烈的悲劇發(fā)生只是引得一時的關(guān)注，還僅僅是停留在媒體的呼吁，更多的是一種同情，而無實際行動，又被屏蔽，不能不說是一種悲哀。一位農(nóng)村小學(xué)教師日記一則: 4月14日 星期三今天主題班會的效果不錯.當電視屏幕上出現(xiàn)那些外出打工農(nóng)民茫然無助地

17、站在街頭等活計的畫面時,所有的學(xué)生都屏息凝視.當電視上出現(xiàn)那些討不到工錢的農(nóng)民失聲痛哭時,我看到許多同學(xué)在揉眼睛.看來,這些畫面觸到了孩子們心中的痛,呼喚了他們心中的真善美.誰來托起留守的“太陽” 留守兒童 一、何謂留守兒童？ “留守兒童”是指父母雙方或一方在外打工而留守在家鄉(xiāng)、并需要其他親人照顧的年齡在十七歲以下的孩子，是中國經(jīng)濟發(fā)展過程中人口流動的產(chǎn)物。這種不可遏止的外出務(wù)工潮造成農(nóng)村許多孩子短期或長期失去了直接監(jiān)護人，形成諸多事實上的“單親家庭”或“隔代教育”現(xiàn)象。 農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的“附屬產(chǎn)物”。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保

18、障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關(guān)愛及有效的教育、引導(dǎo)和管理，留守兒童存在諸多問題。 我們曾經(jīng)無度、無序、粗放地對待自然資源，在工業(yè)發(fā)展中走上一條“以環(huán)境換發(fā)展”的錯路，沒多久就開始付出難以彌補的代價。如果這算是“第一種代價”，那么“第二種代價”的到來將如出一轍：我們?nèi)绻^續(xù)無序、無度、粗放地對待現(xiàn)有的勞動力資源，“掠奪式”開發(fā)勞動力的潛能，甩開他們和他們后代的相應(yīng)責(zé)任，未來要付出的代價將更為沉重。 留守兒童的問題，是第二種代價發(fā)出的第一個預(yù)警信號。 孩子們在一天天長大，他們的現(xiàn)狀不斷提醒人們對勞動力資源的可持續(xù)性開發(fā)，謀求當下與未來的共生老齡化社會不期而至，農(nóng)民工子女中的大多數(shù)人將接

19、過父輩的接力棒，成為未來中國建設(shè)、中國制造、中國服務(wù)業(yè)的主力。如果他們的童年是孤獨的、身體是孱弱的、素質(zhì)是不平衡的，未來社會發(fā)展靠什么力量持續(xù)？第二種代價 報告稱80%留守兒童有心理健康問題湖北省婦聯(lián)最近的調(diào)查報告統(tǒng)計顯示，該省留守兒童約占全省1460萬未成年人的9.49%，其中七成以上是15歲以下的孩子。在調(diào)查中，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)得不自信，60.2%的孩子覺得自己很一般，56.8%留守兒童在與人交往時表現(xiàn)為“不愛交往”和“從不交往”。另一份來自安徽的調(diào)查則指出，被調(diào)查的留守兒童中80%有不同程度的心理健康問題，有的是自閉型，表現(xiàn)為性格內(nèi)向孤僻、不善與人交流，有的是逆反型，表現(xiàn)為暴躁沖動、情

20、緒不穩(wěn)定、自律能力差、具有較強的逆反心理等。關(guān)于留守兒童心理的這些結(jié)論和此前的許多調(diào)查基本一致。此外，他們的生活中還有別的困難。安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院近期一項調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童的意外傷害發(fā)生率高出非留守兒童13個百分點。因為他們的父母常年在外打工，孩子常常交由親戚代為照看，而這部分親戚可能因繁重的農(nóng)活，或因年齡較大、文化和醫(yī)療知識匱乏，沒有足夠的精力和時間去看護和教育孩子，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童意外傷害發(fā)生率持續(xù)偏高。也是因為同樣的原因，留守兒童還面臨著照顧不周、吃不好飯的窘境。中國疾病預(yù)防控制中心調(diào)研顯示，農(nóng)村5歲以下兒童生長遲緩率為13.7%，維生素A缺乏率是城市兒童的4倍。這樣的營養(yǎng)

21、狀況，讓他們普遍體重偏輕，個頭不高。世界銀行在2000年時曾出書總結(jié)各項對兒童的國際研究。多種證據(jù)表明，出身貧困、生活環(huán)境不衛(wèi)生、缺少精神激勵或教育，并在幼年時期營養(yǎng)不良的兒童，其身心發(fā)育遲緩的可能性遠大于較富有家庭的兒童；兒童時期的心理困擾與未來的心理健康問題有關(guān)；在不健全家庭中成長且缺乏外界支持的兒童，有行為和心理健康問題，其中男童長大后反社會行為比例較高。上述研究的結(jié)論是，如果兒童起點不佳，日后有反社會行為的風(fēng)險就會上升，違法犯罪和暴力行為的可能性也更大。而一個高度混亂的社會，經(jīng)濟發(fā)展必然遇到種種阻礙。只有團結(jié)、穩(wěn)定且相對公平和平等的社會，才最能適應(yīng)迅猛的經(jīng)濟發(fā)展。二、留守兒童主要有哪些

22、心理問題？監(jiān)護不力，九年制義務(wù)教育難以保障缺乏撫慰，身心健康令人擔憂疏于照顧，人身安全不容忽視（一）情感方面的問題 留守兒童最大的問題是情感孤寂問題，因其父母長年外出，長時間缺乏親子之間的直接互動造成留守兒童情感孤寂。情感的饑渴將直接影響到兒童性格、個性的形成和發(fā)展，使其人格發(fā)展上出現(xiàn)扭曲和變形，對兒童的社會化過程產(chǎn)生極大的不良影響。（二）道德行為的問題 對于留守兒童來說，親子關(guān)系的相對疏離，家庭功能的缺失，使得他們更難得到來自父母的道德教化及其有效控制和幫助，這就加大了他們產(chǎn)生不良道德品行的可能性。留守兒童遠離父母，無法得到父母在思想認識和價值觀念上的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到關(guān)心，這就很

23、容易使他們偏離主流的道德價值觀，甚至走上違法犯罪的道路。 “在學(xué)校我就像空氣一樣，沒人關(guān)心我，學(xué)習(xí)進步了沒人表揚，考差了也沒人批評，只有和人打架了，老師才會找我。”江漢大學(xué)文理學(xué)院“三萬”活動工作組聯(lián)合學(xué)院心理健康中心在黃陂甘棠小學(xué)開展關(guān)愛留守兒童心靈撫慰活動，當老師問12歲留守男孩小威為什么喜歡打架時，小威如是說。（三）學(xué)習(xí)行為的問題 父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。留守兒童的學(xué)習(xí)中存在著一定的困難，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的自暴自棄，許多留守兒童因此厭學(xué)甚至輟學(xué)，調(diào)查研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅

24、度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。 即使是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，如果本身孩子的自控能力較差，再放任管理，孩子的學(xué)習(xí)成績自然就會持續(xù)下降。（四）社會交往的問題 由于缺乏親情的關(guān)愛和制度化的社會支持體系對留守兒童關(guān)照不夠，他們不得不尋求一種自我保護。社會上一些心懷叵測的人也正好趁機而入，這就容易使這些平時缺乏父母的指導(dǎo)教育，自身又涉世不深，社會閱歷淺薄的孩子上當受騙，染上不良習(xí)氣，走上歪門邪道。 由于與父母相處、交流時間短，缺少父母的關(guān)愛、管教和鼓勵，留守兒童這個群體或多或少都會表現(xiàn)出孤僻、抑郁、過分叛逆這些特點，若任由這些性格特點發(fā)展下去，

25、對留守兒童的健康成長都是極其不利的。（五）心理健康的問題家人瞬間離散，死者妻子抱著不到5歲的 小兒子在不停地抽泣2014年2月18日晚9時30分左右，婁底市新化縣一家名為“東盛網(wǎng)絡(luò)”的網(wǎng)吧發(fā)生一起14歲少年弒父的慘案。這名少年小肖，是新化縣上梅中學(xué)初一一名普通學(xué)生。據(jù)他的班主任羅老師回憶，18日是開學(xué)第二天，本應(yīng)下午1點鐘趕到學(xué)校的小肖到點仍未出現(xiàn)。她于是撥通小肖父親肖福民的電話。電話里，肖福民頗為驚訝，他告訴老師，12點30分，兒子吃完中飯就出家門了。肖福民接到老師電話后便開始四處找尋其子。當晚9時許，他終于在梅苑開發(fā)區(qū)東盛網(wǎng)吧內(nèi)看到了兒子。此時小肖已在此上網(wǎng)達7小時。父親欲帶其回家，小肖不

26、肯，憤怒的肖福民遂打了他幾個耳光，父子發(fā)生了激烈的沖突，小肖用隨身攜帶的彈簧刀捅了肖福民左胸口一刀，致其當場死亡。小肖的表哥劉日東趕到現(xiàn)場時，小肖已經(jīng)嚇呆了，肖福民則痛苦地蹲在地上，督促劉日東叫救護車送他去婁底和長沙救治。肖福民最后叮囑道：“不要讓他在外面玩了，趕緊回去。”說完便沒了氣力，癱在地上。弒父少年曾是模范留守兒童此前，在親友眼中，小肖一直是聽話孝順的好孩子。3歲多時，父母在外打工，僅過年時才回家短暫停留。10歲那年，母親生下弟弟后，他才跟隨母親和爺爺奶奶一起生活。小肖的母親吳益云回憶，孩子一直乖巧懂事，洗碗拖地，碰到附近的爺爺奶奶都會打招呼。弟弟在幾個月大的時候被確診為腦癱，至今不能

27、走路說話，帶著弟弟玩耍成為了小肖最大的愛好。2013年上半年，小肖輟學(xué)跟著打工的父母到外地“做了半年事”。由于對外地生活難以適應(yīng)，之后，小肖回到家鄉(xiāng)繼續(xù)上學(xué)。1、自卑心理和人格障留守兒童在生活中覺得沒有依靠和堅強的保護。他們自慚形穢，怕別人瞧不起。因此性格變得內(nèi)向，而內(nèi)向的孩子容易產(chǎn)生自卑心理。有的父母把孩子托給親屬，孩子有寄人籬下的感覺，認為自己不是家庭中的一員，自己比這個家庭中的人低一等。說話小心翼翼，思前想后，怕做錯或做不好事招別人責(zé)備，形成焦慮和抑郁的人格障礙。沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。2、孤僻心理與交

28、往障礙父母長期在外，留守兒童內(nèi)心的煩惱和沖突無法傾訴，也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產(chǎn)生敵對心理，害怕交往，表現(xiàn)出一定的自我封閉性，不敢參加集體活動。部分孩子在父母外出后還有一種嚴重的失落的心理，一段時間不愛說話，不愿與人交往，性格變得孤僻抑郁，與原來的好朋友們和同學(xué)們也漸漸疏遠，逃避各種集體活動。時間一長，他們想交往便覺得力不從心了。3、逆反心理和行為的偏差因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴重，他們對周圍的一切充滿懷疑。這種潛意識中的不信任導(dǎo)致了他們的逆反行為，對親友、老師的批評表現(xiàn)出較強的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不聽話”、“不謙虛”、“惡作劇”等。他們的

29、認識發(fā)展滯后，自我控制能力差，一些兒童因無人關(guān)愛而心靈空虛，轉(zhuǎn)而盲目找尋其它精神支柱。把精力消耗在賭博，打牌，打麻將；有的拉幫結(jié)派，抽煙喝酒，逃學(xué)打架，與社會不三不四的人交往。同時這些孩子缺少倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子，產(chǎn)生負疚感，于是這些父母采取“物質(zhì)+放任”的方式對孩子進行補償，使得留守兒童擁有大量零花錢。享樂主義和功利主義人生觀開始在他們心里生根發(fā)芽，養(yǎng)成好逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣的陋習(xí)，并直接導(dǎo)致“讀書無用”的拜金主義。4、厭學(xué)心理和怨恨父母缺少父母的監(jiān)督。學(xué)習(xí)時不能得到父母的幫助，加之家里的老人文化水平低，根本沒有能力幫助他們，接管他們的爺輩親戚朋

30、友們只管生活不問學(xué)習(xí)。學(xué)好了沒人夸，學(xué)壞了沒人罵，漸漸地使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度，進而厭學(xué)。少數(shù)留守兒童認為家里窮，父母無能，才會出門打工掙錢。對父母的艱辛并不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒。5、留守兒童的性格變化快，脾氣古怪 調(diào)查顯示，由于長期沒有父母的關(guān)愛，留守兒童的性格脾氣乖張，行為舉動不合常理，多數(shù)孩子感到孤獨、寂寞無助;不愿與人溝通交流;自我意識太強，自私自利，事事以自我為中心，稍有不如意就亂發(fā)脾氣，哭鬧不止;還有些兒童沒有愛心，沒有同情心，更不懂什么是禮貌待人，怕苦、怕累、怕吃虧，具有強烈的占有欲。6、柔弱無助如不愿與人交流，與人談話時易掉眼淚，自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心

31、不強。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗，感到壓抑和苦悶。這個階段的孩子正處于身心迅速成長的時期，他們對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這個時候他們需要有暢通的傾訴渠道，更需要有人加以正確的引導(dǎo)。但由于父母遠離他們，往往缺少了與父母直接溝通與交流的機會，因而也就感到柔弱無助。“爸爸媽媽，我可以去你們家玩嗎？”據(jù)報道，這是孩子寫給自己父母的信，寫信的孩子是留守兒童，信中的父母背井離鄉(xiāng)出外打工了，于是就有了這句生疏而又令人傷心的話。而日前，有網(wǎng)友曬了一留守兒童的寒假作業(yè)本，同樣讓人潸然淚下看圖作文：天黑了，小鳥回家了，鳥媽媽在對小鳥說什么？孩子這樣寫了答

32、案：天黑了，小鳥回家了，鳥媽媽對小鳥說：“以后我出去打工了，你要自己找東西吃?！薄拔抑懒??！?由于缺乏來自于家庭、學(xué)校和社區(qū)的有效監(jiān)管和控制，尚處在社會化的初始階段的留守兒童在心理上缺乏自我防范意識，在生理上也沒有足夠的自我保護能力，留守兒童容易受到不法分子的侵害、對突發(fā)事件應(yīng)變自救能力差，偶發(fā)性事件頻發(fā)，另外留守兒童離家出走也是常有現(xiàn)象。2007年7月沈陽警方一舉端掉了一個脅迫未成年少女賣淫的團伙，5名少女都是來自農(nóng)村的留守兒童。（六）安全方面的問題留守女童，不能承受之痛近年來，由于家庭、學(xué)校及社區(qū)缺乏對留守女孩的有效保護以及性安全教育，留守女童遭受性侵害的案件屢有發(fā)生，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在越來越

33、多的罪惡之手伸向農(nóng)村留守女童，前不久媒體曾報道：重慶市其下屬一縣法院在不到一年時間就辦理了14起強奸猥褻留守女童案件，涉及17人。河南省X縣檢察院對2005年以來所辦理的62起強奸、猥褻兒童案件統(tǒng)計，針對留守女孩的性侵犯案件共21起，占34，受害者主要為512歲女孩。而據(jù)湖北省Z區(qū)法院不完全統(tǒng)計：該區(qū)法院2006年來，共判未成年女孩受性侵害案件47件，受害者95%來自農(nóng)村家庭，多為年幼無知的農(nóng)村貧困留守女孩。.廣西玉林市興業(yè)縣大平山鎮(zhèn)南村，一個留守女童，在長達兩年的時間里遭到村里多名中老年人性侵。性侵的事實，最終因法院的判決而得以確認。興業(yè)縣人民法院分三批審判：2013年10月14日判1人猥褻

34、罪，刑期2年6個月；4天后，3人因強奸罪獲刑9年、7年、7年；11月27日，另6人一同以強奸罪獲刑。宣判后，只有1人提起上訴。他并沒有否認與幼女間有身體接觸，但他認為自己不是主動的，而且認為量刑過重。10人性侵的是同一個女孩小雨（化名）。她2000年3月出生，受害時還是一名小學(xué)生。施害者獲刑時，年紀最大的76歲，最小的也有44歲了。在小雨的敘述中，強奸過她的至少有18人，其中15人是她同村的長輩大部分是爺爺輩。在持續(xù)2年的時間里，每人平均性侵三四次。最多的一個，60歲的陳美光，法院認定達15次。廣西興業(yè)縣大平山鎮(zhèn)南村，受侵害女童小雨（化名）的家 日前，廣東省婦聯(lián)與省檢察院對全省女童受性侵害情況

35、進行了聯(lián)合調(diào)研，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在女童受侵害的刑事案件中，女童遭到性犯罪侵害的現(xiàn)象最為突出，占案件總數(shù)的75.34%。過去三年，逾2500名女童被性侵害，其中近半在14歲以下。而且，性侵女童者65.74%是熟人。(4月24日廣州日報)廣東三年間逾2500名女童被性侵，面對這樣的新聞，相信每個有良知的人都會憤怒，也會感到莫大的沉重。報道說得很清楚，從家庭因素看，家長無力監(jiān)護或長期不盡監(jiān)護職責(zé)，女童因沒有得到家庭的庇護和教育而易遭侵害。其中兩種比較典型的情形，一是父母外出打工；二是家長忙于工作。是的，這些被性侵的孩子幾乎有一個共同的標簽留守女童。多年來，關(guān)于留守兒童已經(jīng)發(fā)生太多的揪心悲劇，從留守兒童的意

36、外死亡到留守兒童的心理暗疾叢生，從不少留守兒童由于種種缺失長大后成為少年犯，再到這些留守女童被性侵，可以說，留守兒童已經(jīng)到了非關(guān)注不可的地步了。三、是什么原因?qū)е铝肆羰貎和@些心理問題發(fā)生？（一）監(jiān)護現(xiàn)狀甚憂 目前“留守兒童”的監(jiān)護情況主要有兩種類型。一是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對“留守兒童”采用這種監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。 一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。 二是

37、祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的遠不止一兩個“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監(jiān)護教育之責(zé)。隔代教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是只負責(zé)孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視;二是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況基本不怎么過問，只要孩子不出安全問題就行，對孩子的成長

38、教育幾乎是空白。 二是上代監(jiān)護，即“留守兒童”由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況，即小孩被父母托付給親戚后，沒多久因親戚打工等原因外出，就轉(zhuǎn)托給另一個親戚，幾經(jīng)托付的小孩幾乎無所適從。據(jù)對湖北某鎮(zhèn)東方小學(xué)45名留守女童調(diào)查：由祖父母監(jiān)護的占74.1%，由親友監(jiān)護的占22.6%，無人監(jiān)護的占3.3%，留守女童中成

39、績優(yōu)秀的占12.6%，較好的占23%，較差的占64.4%；許多留守女童由于家庭教育的斷裂或缺位，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流、任性、易怒等問題。（二）父母認知影響 打工父母的一些觀念和不良職業(yè)活動存在負面影響。盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時間上的長期間斷，但父母“打工”對留守兒童的影響則是顯而易見的。有些父母在外打工掙了錢，增長了見識，深刻體會到“知識的重要性”，他們對子女的要求一般較高，隨時關(guān)心著子女健康成長和學(xué)業(yè)成績，會經(jīng)常與教師或監(jiān)護人取得聯(lián)系。他們的思想和情緒也會引起其“留守孩子”積極要求進步，勤奮學(xué)習(xí)，這種影響是良性互動的。另一種情況卻是，因機遇掙了

40、錢，或者認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙到什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。（三）學(xué)校的不當評價、教師的不當教育長期以來的應(yīng)試教育，學(xué)校以分數(shù)高低來評價教師和學(xué)生的教育評價機制，使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學(xué)習(xí)成績好，聽話的學(xué)生，而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，

41、又經(jīng)常違紀的學(xué)生，更是不聞不問，不理不管，而這一部分學(xué)生中，大多數(shù)是“留守孩子”。雖然新課改在不斷推進，學(xué)校的評價也發(fā)生了很大的變化，但是，從各校制訂的考核細則中不難發(fā)現(xiàn)，無論從多少個指標中來考核教師，最終拉開教師之間分數(shù)的還是班級學(xué)生們的“考分”。 教師的不當教育也成為導(dǎo)致留守兒童心理問題的產(chǎn)生的主要原因。 1、教師不當學(xué)生觀，是“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的原因之一。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的成績好壞或聽不聽話，是直接影響教師學(xué)生觀的主導(dǎo)因素。教師對成績好的學(xué)生投入更多的關(guān)注，對成績差的學(xué)生常常是一點機會都不給，或者是給予很少的機會。而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，大多數(shù)是“留守兒童”，他們無論如何都不會引起

42、教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學(xué)生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式，給這部分“留守兒童”帶來更大的心理壓力。 2、教師落后教學(xué)觀，是導(dǎo)致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的一個重要原因。主要表現(xiàn)為以下幾種情況：第一、學(xué)生在課堂上沒有自主權(quán)。認為學(xué)生是白板，教師可任意涂抹。教師把學(xué)生看成課堂教學(xué)的附屬品，學(xué)生必須無條件地服從教師，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，認為“玉不琢不成器”。學(xué)生在課堂上不能有半點違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學(xué)生每時每刻如履薄冰，

43、如臨大敵，很容易產(chǎn)生心理疲勞。第三、由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生嚴重地不負責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。兒童在家得不到關(guān)愛，在校得不到溫暖，很容易出現(xiàn)心理問題。 3、學(xué)校教育內(nèi)容上的滯后與缺失，也使得留守兒童缺乏保護自己的意識和常識對河南、湖北、甘肅三省303名父母都在外打工的年齡為11歲-16歲留守女孩進行問卷調(diào)查結(jié)果顯示： 1、留守女孩母親的文化程度：中專或高中13人，占4.3%；初中165人，占54.5%；小學(xué)及以下125人，占41.3%。母親應(yīng)是女兒性安全教育的第一責(zé)任人，留守女孩母親的文化程度如此低，從客觀上制約和影響對女兒的家庭教育。 2、留守女孩對學(xué)校發(fā)的健康讀本的閱讀率：讀過的只

44、有109人，占36%，沒有讀過的194人，占64%。 3、留守女孩青春期自我防護知識的告知率：媽媽告訴過36人，占11.9%；爺爺奶奶告訴過11人，占3.6%；老師告訴過45人，占14.9%；而沒有任何人告訴過211人，高達69.7%. 4、留守女孩對艾滋病傳染途徑的知曉率（多項選擇題）：知道性傳染途徑的 122人次，占32%；知道母嬰傳染途徑的121人次，占31%；知道輸血傳染途徑的144人次，占37%；另有部分女童認為擁抱握手、接吻、與艾滋病人共餐、與艾滋病人面對面談話也可以傳染。68%的留守女孩不知道不安全性行為是艾滋病的主要傳染途徑。 5、留守女孩對青春期性安全教育進中小學(xué)課堂的贊成率

45、：贊成的261人，占86%，認為無所謂的42人，只占14%。從走訪的幾所農(nóng)村中小學(xué)?？矗捎跅l件限制，都沒有單獨開設(shè)青春期教育的課，發(fā)給學(xué)生們一本健康教育讀本，學(xué)校對讀不讀也沒有做硬性規(guī)定，而留守女孩的父母、爺爺奶奶、外祖父母或其他臨時監(jiān)護人都認為女孩的安全有學(xué)校管，學(xué)校則認為有家長監(jiān)護，結(jié)果兩頭都沒有管，留守女孩的青春期性安全教育幾乎趨近于零，甚至成為一個盲區(qū)。（四）留守兒童自我調(diào)控因素以上引起“留守兒童”心理問題的原因均屬于外部因素，而外因是通過內(nèi)因起作用的?！傲羰貎和北旧淼淖晕艺{(diào)控系統(tǒng)就是其內(nèi)部因素。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示：21.6%的“留守兒童”表示自己的自控能力較差，16.2%的表示自控

46、能力很差，54.3%的認為自己的自控能力為一般，只有7.9%的認為自己自控能力很強。自控能力差的“留守兒童”比自控能力強或者一般的“留守兒童”在情緒、情感、學(xué)習(xí)心態(tài)和行為方面更易產(chǎn)生不良的心理問題，從而影響其人格的健康發(fā)展。（五）社會的不良環(huán)境、成人的不良影響社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響目前農(nóng)村小集鎮(zhèn)上的一些公開的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。大多數(shù)留守兒童自控力本身就不強，而他們又缺乏父母的有效監(jiān)管，網(wǎng)吧對他們的不利影響就更大。成年人的不良行為對“留守兒童”的成長也帶來了不良影響時下，農(nóng)村的“閑人”太多，賭博風(fēng)盛行。無事干的人成

47、天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的監(jiān)護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。四、解決的對策政策精神 2013年1月4日，教育部等5部門以教基一20131號印發(fā)關(guān)于加強義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見。該意見分高度重視留守兒童工作、明確留守兒童工作的基本原則、切實改善留守兒童教育條件、不斷提高留守兒童教育水平、逐步構(gòu)建社會關(guān)愛服務(wù)機制5部分。二、明確留守兒童工作的基本原則政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃。強化政府主導(dǎo)，把留守兒童工作納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和社會管理創(chuàng)新體系之中，根據(jù)地域環(huán)境特征、經(jīng)濟社會狀況、留守兒童分布及工作進展情況

48、，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)，積極開展探索實踐，形成有效的留守兒童關(guān)愛服務(wù)模式。家校聯(lián)動、形成合力。充分發(fā)揮學(xué)校和家庭在關(guān)愛留守兒童成長中的重要作用，共同關(guān)注留守兒童在校學(xué)習(xí)期間和家庭生活中的各方面需求，及時相互溝通，對單親家庭、特殊困難家庭留守兒童給予更多關(guān)愛，形成學(xué)校與家庭親情接力、密切配合、有機聯(lián)動、合力推進的良好局面。社會參與、共同關(guān)愛。鼓勵、動員和組織社會各部門、各界人士參與關(guān)愛留守兒童工作，營造全社會共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。開展多種形式的關(guān)愛活動，建立全社會立體式關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐步形成長效機制，促進留守兒童健康成長。三、切實改善留守兒童教育條件 優(yōu)先滿足留守兒童教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。留守兒

49、童集中的地區(qū)，要通過科學(xué)規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校，優(yōu)先滿足留守兒童寄宿需求。.提高義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費，.為寄宿制學(xué)校配備必要的生活教師。不斷健全各項管理制度，提高基礎(chǔ)設(shè)施的利用水平。優(yōu)先改善留守兒童營養(yǎng)狀況。集中連片特殊困難地區(qū)及其他留守兒童集中地區(qū)，在國家組織實施的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃和地方組織實施的營養(yǎng)改善項目中，要建立留守兒童用餐登記臺賬和營養(yǎng)狀況檔案，優(yōu)先保障留守兒童用餐需求，合理安排膳食結(jié)構(gòu)，切實改善留守兒童營養(yǎng)狀況。還未實施營養(yǎng)改善計劃的地區(qū)，要積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決好留守兒童在校吃飯問題。優(yōu)先保障留守兒童交通需求。留守兒童集中的地區(qū)，要充分考慮留守兒童數(shù)量和

50、分布狀況等因素，合理設(shè)置學(xué)校或教學(xué)點，優(yōu)先保障留守兒童能夠就近走讀入學(xué)，減少上下學(xué)交通風(fēng)險。.對于公共交通難以滿足的地區(qū)，要創(chuàng)造條件提供校車服務(wù)，加強安全管理，保障留守兒童優(yōu)先乘坐。四、不斷提高留守兒童教育水平 加強留守兒童受教育全程管理。地方教育行政部門和學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時，要認真做好留守兒童入學(xué)管理工作，全面了解留守兒童學(xué)籍變動情況，將保障留守兒童按時入學(xué)作為控輟保學(xué)工作的重要內(nèi)容。全面建立留守兒童檔案，將父母外出務(wù)工情況和監(jiān)護人變化情況逐一進行登記并及時更新，.將留守兒童關(guān)愛和教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，重點提高班主任照料留守兒童的能力。注重發(fā)揮少先隊和共青團組織作用，將關(guān)愛留守兒童成長納

51、入各項活動。加強留守兒童心理健康教育。學(xué)校要重視留守兒童心理健康教育，將其作為重要內(nèi)容納入教育教學(xué)計劃。在舉辦體育、藝術(shù)、社會實踐等活動時，要引導(dǎo)留守兒童積極參與，緩解其孤獨情緒，營造關(guān)愛留守兒童的校園氛圍。班主任和心理教師要密切關(guān)注留守兒童思想動向，主動回應(yīng)留守兒童心理訴求，不斷加強師生情感溝通交流，努力彌補留守兒童家庭溫暖的缺失。對學(xué)習(xí)困難的留守兒童進行有針對性地輔導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中，要注意方式方法，避免將留守兒童標簽化。 加強留守兒童法制安全教育。.增強留守兒童自救自護、應(yīng)急避險能力，.推進保護留守兒童的法制建設(shè)。進一步完善和深入貫徹未成年人

52、保護法。開展法制宣傳，普及法律知識，增強法制意識，及早發(fā)現(xiàn)和糾正個別留守兒童的不良行為，預(yù)防留守兒童違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。預(yù)防和打擊侵害留守兒童人身財產(chǎn)權(quán)利的違法犯罪行為，保護留守兒童合法權(quán)益。.加強家校聯(lián)動組織工作。留守兒童集中的學(xué)校和班級組建家長委員會時，要遴選熱心留守兒童工作的家長或監(jiān)護人參加。家長委員會要引導(dǎo)外出務(wù)工家長以各種方式關(guān)心留守兒童，協(xié)助學(xué)校加強留守兒童教育，支持、推動學(xué)校對學(xué)習(xí)和生活困難的留守兒童進行特殊幫扶，努力化解留守兒童成長中遇到的困難和煩惱。要發(fā)揮家長學(xué)校的作用，加強對留守兒童家長、監(jiān)護人的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，增強其做好家庭教育的意識和能力。會同有關(guān)部門通過建立家庭責(zé)任監(jiān)

53、督制度、減少父母同時長期務(wù)工、督促父母定期回家探望等形式，強化留守兒童父母監(jiān)護責(zé)任，逐步從根本上緩解留守兒童家庭環(huán)境缺失問題。五、逐步構(gòu)建社會關(guān)愛服務(wù)機制支持做好留守兒童家庭教育工作。各級婦聯(lián)組織、關(guān)工委組織要充分發(fā)揮在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作中的獨特優(yōu)勢，協(xié)調(diào)有關(guān)方面大力宣傳家庭教育在留守兒童成長中的重要作用，促進家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的有機銜接。綜治組織、教育部門、共青團組織要協(xié)調(diào)配合婦聯(lián)組織和關(guān)工委組織面向不同年齡階段家長、不同類型家庭，圍繞留守兒童健康狀況監(jiān)測、生活習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等方面開展富有特色的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動。支持做好留守兒童社區(qū)關(guān)愛服務(wù)。在留守兒童集中的社區(qū)和村組

54、，要充分發(fā)揮婦女兒童之家、文化活動站、青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村少年宮、“七彩小屋”等在關(guān)愛留守兒童工作中的重要作用，.聘請社會工作者和社會公益人士參與，開展經(jīng)常性的活動。倡導(dǎo)鄰里互助，認真選擇有意愿、負責(zé)任的家庭，采取全托管或半托管的形式照料留守兒童。避免出現(xiàn)個別留守兒童生病無人過問和照看的情況。建立16周歲以下學(xué)齡留守兒童登記制度，以保證將其納入教育等基本公共服務(wù)體系。支持做好留守兒童社會關(guān)愛活動。.教育部門、婦聯(lián)組織、綜治組織、共青團組織和關(guān)工委組織要在黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，進一步明確各部門責(zé)任，建立健全工作推進機制，定期開展專項督查，推廣典型經(jīng)驗，整改突出問題，不斷提升留守兒童關(guān)愛服務(wù)水平。

55、針對上述目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實，我們建議解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：一、改擴建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，改善教學(xué)條件。針對當前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項目的實施，改擴建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，大力改善教學(xué)條件，并加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。二、要求學(xué)校建立健全留守兒童檔案，保證留守兒童入學(xué)率。準確掌握留守兒童的成長情況，建立情況登記、監(jiān)護人聯(lián)系、管理教育責(zé)任、情況報告、結(jié)對幫扶、溝通交流、寄宿優(yōu)先等制度，把教育管理責(zé)任落實到人。學(xué)校及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報

56、其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。三、在學(xué)校設(shè)立“留守兒童心理救助中心”。要求學(xué)校聘用專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，及早化解心理危機。四、在縣市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門建立“留守兒童關(guān)心愛護工作委員會”，在各村設(shè)立專門的留守兒童工作組。明確人員、任務(wù)和責(zé)任，對每個留守兒童都要做到責(zé)任到人、監(jiān)護到底、關(guān)愛到位。鼓勵和引導(dǎo)民間組織參與到留守兒童的服務(wù)工作中來，通過開展代理家長、愛心媽媽、結(jié)對幫扶等活動，招募社會上的愛心人士與留守兒童結(jié)對子，引導(dǎo)全社會重視和關(guān)愛留守兒童，為留守兒童提供健康保障、心理輔導(dǎo)、精神撫慰、安全知識教育等服務(wù)。五、完善和落實相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在

57、工作地享有同等受教育權(quán)益。改革學(xué)籍管理制度，取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中、高考制度，取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學(xué)費等，最大限度降低農(nóng)民工隨遷子女在當?shù)氐慕逃T檻，從源頭上解決留守兒童問題。（一）變“留守兒童”為“隨行兒童”農(nóng)村勞動力外出務(wù)工對流守兒童的影響是全方位的。一方面，外出務(wù)工大大增強了農(nóng)村家庭對子女受教育的支付能力；另一方面，外出務(wù)工引起的家庭教育缺位對孩子的生活、教育、心理產(chǎn)生諸多不利的影響。隨著農(nóng)村剩余勞力源源不斷地涌向城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村“留守兒童”學(xué)習(xí)成績下降、違紀頻發(fā)、中途輟學(xué)的現(xiàn)象也日趨嚴重，它將直接影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。因此，“留守兒童”的教育問題，

58、應(yīng)當引起家長、學(xué)校、政府、社會等方方面面的高度重視。 解決“留守兒童”教育問題，一是變“留守兒童”為“隨行兒童”。這要求完善和健全社會保障機制，即隨著條件的改善，在經(jīng)濟發(fā)達、民工集中的地區(qū)，實行民工“市民待遇”，讓夫妻雙方均有相對穩(wěn)定工作的民工，享有子女就地入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利。同時，要加快專門學(xué)校的建設(shè)。在農(nóng)民工集中地區(qū)，鼓勵、扶持專門對民工子女進行義務(wù)教育的社會辦學(xué)，適當降低辦學(xué)條件的“門檻”，并切切實實給予必要的政策、資金傾斜。（二）從父母、監(jiān)護人入手從當前來看，解決“留守兒童”教育問題的基本策略主要應(yīng)從民工輸出地即農(nóng)村入手。 父母應(yīng)努力承擔起教子之責(zé) 。目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們

59、誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。父母之間最好留一個

60、在家照顧和監(jiān)護孩子的學(xué)習(xí)和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監(jiān)護人。監(jiān)護人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女充分的學(xué)習(xí)時間。如是祖輩監(jiān)護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。 家長應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。 一方面，加強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系，及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證動態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理