對師生關(guān)系的思考

1、對師生關(guān)系的考慮【摘要】師生關(guān)系可以直接反映出老師的地位。師生關(guān)系是教學(xué)關(guān)系里的重要關(guān)系，如何進(jìn)步老師的地位，使師生關(guān)系更加和諧，是每一個教育工作者和管理者應(yīng)該考慮的問題?！娟P(guān)鍵詞】老師地位師生關(guān)系據(jù)?中國青年報?報道的描繪：多數(shù)同學(xué)和班主任沒有見過幾面，甚至連班主任的樣子都不記得了；科任老師也不記得學(xué)生的名字，甚至雙方根本不認(rèn)識！據(jù)新華網(wǎng)?花季女生跳湖自殺?的報道，這位名叫雯雯的女生，竟是因為被老師擋在考場外無法參加考試而自殺的；而直接的原因竟然是老師因為該生沒有扎辮子而不準(zhǔn)她進(jìn)入考場！更讓人無法理解的是審訊當(dāng)天，法院進(jìn)入辯論階段，被告代理律師發(fā)言后，被告方來參加旁聽的五六十名老師代表竟然集

2、體熱烈擊掌喝彩。老師的集體“冷血讓家長心寒，讓社會不解。此外，還有中國政法大學(xué)“楊帆門事件、海淀藝校辱師事件，諸如此類的問題不禁讓我們震驚：我們的教育怎么了？我國的師生關(guān)系怎么了？眾所周知，老師在人類社會的延續(xù)和開展中起著非常重要的作用；他們的社會地位應(yīng)該是崇高的，他們的勞動應(yīng)當(dāng)受到全社會的尊重。我國歷來都有尊師重教的傳統(tǒng)，從古代皇帝的老師帝師到普通的私塾先生，都是知識的化身，智慧的長者，都是讓人尊敬的?？梢员蝗朔Q之為“先生，那是非常的榮耀。我國的儒學(xué)，更是把老師的地位抬的很高，常常把師與君相提并論。讀書人家就把“天、地、君、親、師刻在牌位上，擺在廳堂里供奉起來，認(rèn)為這是治理國家，推動社會前進(jìn)

3、的根本。古代這種尊師重教的思想一直被沿襲下來，形成了中華民族悠久的尊師傳統(tǒng)。遺憾的是，在私有制的社會里，還存在歧視老師的一派。在統(tǒng)治階級內(nèi)部，也是非師無學(xué)，歧視老師的一面。在我國長期的封建社會里，地主階級壟斷學(xué)校教育，他們不止一次將老師排在“老九的地位，他們在社會上往往處于被壓迫、受剝削的地位。其主要的原因在于中國封建社會消費力開展程度的落后，封建統(tǒng)治階級的愚昧無知。特別是元朝統(tǒng)治者把人分十等：一官二吏，三僧四道，五工六匠，七農(nóng)八娼九儒十丐；其中排行第九的“儒就是老師，從此我國的老師有了另一個不太榮耀的稱號“臭老九。由于中國沒有經(jīng)歷過資本主義社會，這一塊的尊師重教在我國歷史上根本無據(jù)可考。我們

4、放眼看看國外資本主義社會，現(xiàn)代興旺的資本主義國家里，由于統(tǒng)治階級意識到了開發(fā)智力對于開展經(jīng)濟競爭的宏大作用，而開展經(jīng)濟競爭那么離不開教育、離不開老師。因此，他們比擬重視教育，對老師得到較高的物質(zhì)待遇。進(jìn)入民國，由于中國人尊師的潛意識一直都沒有變。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學(xué)集會，發(fā)表要求“改善老師待遇，保障老師工作和增進(jìn)老師修養(yǎng)的宣言，并議定6月6日為老師節(jié)，也稱雙六節(jié)。新中國成立后，由于種種原因被中斷，老師的地位曾一度的低到了底點，“批林批孔以及“臭老九的稱號再一次讓我國的老師抬不起頭來，被壓在了社會的最底層。然而，讓人欣慰的是，1985年，改革開放后的中國迎來了第一屆老

5、師節(jié)。千百萬的老師有了一個榮耀的稱號：人民老師人類靈魂的工程師。人們充分認(rèn)識到老師的作用和地位、老師勞動的復(fù)雜性和繁重程度，黨和政府調(diào)整了老師的工資，增加了教齡補貼，適當(dāng)進(jìn)步了老師的經(jīng)濟地位。由于人民群眾尊重知識、尊重人才，樹立了“知識就是財富的新觀念，普遍重視智力投資，所以適當(dāng)進(jìn)步老師的經(jīng)濟地位，得到了社會的普遍擁護。以上所述根本都是從一個國家的角度來考慮老師的地位，從中可知站在國家開展的立場上，尊師重教是必須的。但是，對于一個學(xué)生或家長來說，老師的地位應(yīng)該是怎樣的呢？首先可以肯定的說，如今老師在學(xué)生或家長心中的地位是遠(yuǎn)不如以前了。學(xué)生和家長對老師的尊敬往往只是處于禮貌了。那么，如今如此緊張

6、的師生關(guān)系，難道缺乏以說明些問題嗎？師者，傳道授業(yè)解惑也。這是古代對老師這個職業(yè)最形象的描繪，也定下了老師的工作方向?！皩W(xué)高為師，身正為范陶行知先生的這八個字更是作為一個老師的立身準(zhǔn)那么；以及我國多數(shù)指導(dǎo)所說的“德不為范者不可為師，才不符職者不可為師一樣，多是對老師的要求。那么，如今的多數(shù)老師做到了這一點嗎？或者說，學(xué)校在招聘老師時，準(zhǔn)入的條件把好關(guān)了嗎？要說全部做到了，我想是誰都無法成認(rèn)的。然而，假如由于某些學(xué)校在準(zhǔn)入上沒有把好關(guān)，讓如此神圣的老師隊伍里，每年都會出現(xiàn)一些害群之馬，整個老師隊伍的形象該如何挽回？一粒老鼠屎弄壞一鍋粥的道理，是非常容易理解的。所以，當(dāng)社會上大力報道某某老師師德敗

7、壞消息的同時，不知又有多少學(xué)生和家長對全體老師產(chǎn)生了質(zhì)疑和不信任。有人總結(jié)一條說：如今“重教是有增無減了，家長會給孩子胎教，會送兩三歲的小孩子去讀半年就要上萬的幼兒園，會傾其所有讓孩子上最好的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)；可是真正意義上的“尊師呢，卻只能搖搖頭了。君不見有博士自己開班給自己的小孩上課的？總不會讓普通的家長只是無奈的把孩子送到學(xué)校來度度假，養(yǎng)養(yǎng)身體吧而我所任教的高職高專學(xué)校，我還真聽到了太多的家長就是因為孩子年紀(jì)太小，不得已先來學(xué)校養(yǎng)養(yǎng)身體，緩兩年再去打工的？其二，在市場經(jīng)濟下，老師如今只是三百六十行里普通的一行，老師也是普通人，而不是圣人。首先老師也得靠這份工作養(yǎng)活自己，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生

8、再次跨入學(xué)校擔(dān)任老師，他得讓自己活下來，得存錢買房，得娶妻生子，得把孩子撫養(yǎng)成人。而所有這些的開銷，這個社會并不會因為你是老師而給你優(yōu)惠。那么，一個非常鋒利卻不得不提的問題出來了：老師的工資和福利待遇到底該是多少？我們不需要紙上的規(guī)定和提倡。市場經(jīng)濟下，請問老百姓會怎樣去評價一個人的地位？是不是看收入？或者說月薪？如今全國上下老師的工資到底是高了，還是太低了？在這樣的情況下來談老師的努力和奉獻(xiàn)，是不是有點力不從心？舉個簡單的例子：一個天天騎著自行車上下班，住著租來的破房子的老師，在課堂上大講努力學(xué)習(xí)，將來有知識后就有長進(jìn)了的道理，他的話語還有說服力嗎？學(xué)生難道不會想：你老師有知識吧，可是你還不

9、是混成這個樣子？而如今像這樣騎著自行車上下班以及住著租來的破房子的老師卻是大有人在！當(dāng)國家在這個事情上處理的有點緩慢的時候，老師不得不自己考慮對策。九十年代老師下海潮，如今的大學(xué)生特別是男生選擇職業(yè)時最后考慮老師這一行，都無疑說明了老師的地位有點低了。與之相對應(yīng)的，如今的學(xué)生怎樣對待老師的呢？首先應(yīng)該說，由于我國尊師的傳統(tǒng)，多數(shù)或半數(shù)左右學(xué)生和家長還是對老師恭敬有加的。然而家庭條件好點的學(xué)生，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就很讓人生氣甚至憤怒了。對待這類學(xué)生，你苦口婆心的勸，一兩次他也許會聽，勸多了，他也學(xué)會了你的語氣了，他就麻木了，像被注射了抗體，就此對老師的教育“免疫了。于是，在這個社會里，面對多數(shù)老

10、師不想當(dāng)班主任，社會青年常來搗亂，學(xué)校學(xué)生不聽勸的情況下，有給學(xué)生下跪的中學(xué)校長周常德；反之，瘋狂英語總教頭李陽為了喚起社會以及學(xué)生對老師的尊重，引導(dǎo)三千多學(xué)生集體給老師下跪，都強烈的說明了這個社會在呼喚尊師的回歸。在我所任教的高職高專學(xué)校，特別是中專生，根本是零條件準(zhǔn)入我校的，初中的學(xué)習(xí)根底本來就是比擬差，而且往往是對學(xué)習(xí)不重視，甚至是有著各種小缺點的孩子，比方父母外出打工的留守兒童，來自父母離異的單親家庭或重新組合家庭的不和諧家庭，甚至還有局部心理上有著嚴(yán)重的自閉、抑郁、夢想等病癥的學(xué)生。面對這些學(xué)生，新生班的班主任根本天天下班，管理上也采取了中學(xué)里的管理方式，目的是為了糾正學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)

11、?？墒?，這樣的做法，僅僅是在應(yīng)付學(xué)生的平安問題而已，學(xué)習(xí)成績問題被無情的擺在了第二位，培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是平安度過這幾年的學(xué)生的話，對社會又談什么奉獻(xiàn)？何況，在這樣的學(xué)校，師生關(guān)系是非常緊張的。由于沒有特別大的教學(xué)質(zhì)量的要求，只擔(dān)任科任老師還是比擬舒適的，但是班主任呢？是最直接面對學(xué)生問題的一批人，他們的做法假如得不到應(yīng)有的尊重，他們假如只是上傳下達(dá)，如何與學(xué)生真正打成一片？如何使說話站得住腳？如何獲得學(xué)生的信任從而引導(dǎo)他們安康成長？在這個壓力比擬大的社會，學(xué)生的心理問題逐年的凸顯出來。這可以從每年不斷有學(xué)生自殘、自殺、逃避現(xiàn)實等問題看得出來。然而不令人樂觀的是，如今多數(shù)學(xué)校的心理咨詢機構(gòu)形同

12、虛設(shè)，而且也不會主動和各系或班主任配合，班上一旦出了事，最倒霉的還是辛苦了幾年的班主任。為何不學(xué)學(xué)國外的做法？班主任有權(quán)把學(xué)生送到學(xué)校專門的心理咨詢機構(gòu)，讓這些機構(gòu)來處理學(xué)生的心理問題，學(xué)校主動來承當(dāng)因此而引發(fā)的一切問題。而我國目前的現(xiàn)狀是正好相反。層層負(fù)責(zé)，最后往往是最基層的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，班主任處在了孤立無援的地位。在這種情況下，學(xué)生最信任的班主任都靠不住了，學(xué)生還會指望誰？指望自己吧？過一天算一天？學(xué)校的事情都與學(xué)生無關(guān)系了，學(xué)校有什么喜事，學(xué)生是不會關(guān)心的；就連老師節(jié)也變成了任務(wù)，必須搞活動，累壞了本應(yīng)該休息的老師；或是變成了“送禮節(jié)，讓學(xué)生望節(jié)卻步，這樣的教育是可怕的。難以想象假如我們留

13、給后代的是這樣的教育，我們國家的將來會是什么樣子？如今我們的社會已跨入網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)時代的師生關(guān)系更加需要進(jìn)步老師的地位，重視教育，因為網(wǎng)絡(luò)時代的師生關(guān)系已經(jīng)成為了一種民主、平等的人際關(guān)系；一種協(xié)調(diào)、合作，雙向互動的交往關(guān)系。老師將成為學(xué)生的參謀、一位交換意見的參與者、一位幫助發(fā)現(xiàn)問題而非直接給出答案的人。所以，這同時需要我們的學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)觀念，家長特別是老師轉(zhuǎn)換教育理念，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，既然站在了三尺講臺，更多的應(yīng)該是講一個奉獻(xiàn)，講一份職業(yè)道德，假如追求的物質(zhì)要求沖破了底線，一個好老師也會無可挽回的走向反面?？傊?，讓老師、學(xué)生、家長以及全社會都來關(guān)注教育，關(guān)注我們的將來一代；讓我們多點信任，多點合作，少點指責(zé)，少點推讓，共創(chuàng)共享教育的幸福。讓老師樂于教育，體驗到教學(xué)相長和桃李滿天下的幸福；讓學(xué)生喜歡上學(xué)，樂于與老師交流。當(dāng)更多的優(yōu)秀人才流向教育時，中國教育的春天，真的就很