聽課與評課的方法和分析

1、聽課與評課的方法和分析聽課與評課的方法和分析聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。聽課與評課的方法和分析怎樣聽課于漪：“我的特級教師試聽課聽出來的?！?竇桂梅：“幾年來我聽了校內(nèi)外教師1000多節(jié)課”余文森教授 ：“就我個人來講，在中小學(xué)聽的課比大學(xué)上的課還多，大量的文章都是聽課聽出來的，所以我從心底里尊重老師、感謝老師，沒有他們在實踐探索上的創(chuàng)造性，就沒有我們在理論研究上的創(chuàng)造性。與教師合作使我受益匪淺”聽課與評課的方法和分析怎樣聽課蘇霍姆林斯基 ：“聽課和分析課這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校

2、的情況，如果偶然想起來才去聽幾節(jié)課，老是忙于開會和操心其他事務(wù)，使他走不進教室，不接觸教師和學(xué)生，那么，校長的其他工作將失去意義，開會等等的事，都會一錢不值?！?教師的成熟是隨聽課的增加而遞進的，名師的成長是隨“課相”的豐富而促成的。 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課 聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接地從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的方法。 這是一種以原有教育思想和類型經(jīng)驗參與為基礎(chǔ)，以看、聽、想、記和談等多種聽課活動協(xié)調(diào)為保證的立體性綜合技能 。聽課與評課的方法和分析怎樣聽課 一、聽課的特點 1目的性 2理論性 3聯(lián)動性

3、 二、 聽課的類型 1 檢查性聽課 2 輔導(dǎo)性聽課 3 交流性聽課 4 觀摩性聽課 5 研究性聽課 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課三、聽課的要求（一）聽前準(zhǔn)備 1理念的儲備“要帶著思想進課堂 ”2信息的收集 要了解教學(xué)主客體 聽課與評課的方法和分析“結(jié)構(gòu)性的課堂觀察”觀察前的準(zhǔn)備工作表：1對該班學(xué)生進行簡要介紹（包括有特殊要求的學(xué)生）。2該課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生在這堂課將會學(xué)到什么？3為什么教學(xué)目標(biāo)是適合這些學(xué)生的？4這些目標(biāo)是怎樣來支持學(xué)區(qū)課程以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的？5這些目標(biāo)是怎樣與更廣泛的課程目標(biāo)相聯(lián)系的？6計劃怎樣調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)中，你怎樣做？學(xué)生怎樣做？7在這一領(lǐng)域，學(xué)生面對的主要困難是什么

4、？你打算怎樣去克服這些困難？8你上課需要哪些教學(xué)器具（列舉）9你打算怎樣去評價學(xué)生？你用的評價程序是什么？10你對評價結(jié)果將如何處理？ 聽課與評課的方法和分析課后反思表：1據(jù)我回想，學(xué)生在多大程度上參與了教學(xué)活動？2學(xué)生都學(xué)到了我想要教給他們的東西嗎？我的教學(xué)目標(biāo)達到多少？3在教學(xué)中，我是不是改變了我的教學(xué)計劃？如果改變了，為什么？4如果有機會再次給同樣的學(xué)生上同樣的課程，我會在教學(xué)時做出哪些調(diào)整？5.提供學(xué)生的作業(yè)樣本，這樣能夠反映本班同學(xué)的能力水平以及你對學(xué)生提供的反饋。聽課與評課的方法和分析1）熟悉教材內(nèi)容 “三準(zhǔn)”：對本教材體系和教學(xué)內(nèi)容認識準(zhǔn)；對教材重點難點把握準(zhǔn)；對課后訓(xùn)練目的要求

5、掌握準(zhǔn)2）勾勒教學(xué)框架 3）了解學(xué)情4）了解授課教師 3要處理好與被觀課者的關(guān)系 4明確聽課性質(zhì)與課型 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課（二）聽課時要記錄 1聽課的關(guān)注點 （1）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 （2）要關(guān)注重點突出、難點突破 （3）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課（4）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計 （5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展練習(xí)設(shè)計 2聽課的方法 聽、看、記、思有機的結(jié)合： 二看、二記、六聽、六思 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課二看：一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 1）組織能力教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)語言的組織、教學(xué)活動的組織等。核心是教學(xué)活動的組織能力 。2）調(diào)控能力能否

6、根據(jù)課堂教學(xué)進展情況與出現(xiàn)的問題，采取有效措施，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié) ，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課3）教學(xué)機智是否能靈活利用各種教學(xué)資源，果斷處理課堂突發(fā)事件，調(diào)整教學(xué)計劃，重組教學(xué)結(jié)構(gòu)，激活課堂教學(xué)。4）練習(xí)處理看教師能否依據(jù)學(xué)生個體差異，設(shè)計具有彈性、開放性、實踐性的練習(xí)題。 5）教師基本功 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮 1）參與狀態(tài)看學(xué)生是否主動參與，是否全員參與，參與的面有多大。2）交往狀態(tài)看課堂上是否有多向聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能怎樣。聽課與評課的方法和分析怎樣聽課3）認

7、知狀態(tài)看學(xué)生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學(xué)生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性 。4）情緒狀態(tài)：看學(xué)生是否有適度的緊張和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。 聽課與評課的方法和分析怎樣聽課二記：一記教學(xué)實錄二記教學(xué)評點觀課記錄的基本結(jié)構(gòu)（1）課堂實錄：包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生活動情況及教學(xué)效果。（2）教學(xué)評點：包括對教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、結(jié)構(gòu)設(shè)計、方法選擇、手段運用、基本功、教學(xué)思想的評點。聽課與評課的方法和分析聽課與評課的方法和分析怎樣聽課注意點（1）聽、記要分清主次。應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。（2）記

8、錄要有重點。對內(nèi)容要有選擇，要詳略得當(dāng)，文字要精煉。聽課與評課的方法和分析怎樣聽課六聽：一聽課堂結(jié)構(gòu)；二聽重點、難點的突破 ；三聽語言是否流暢，表達是否清楚； 四聽是否有知識性等錯誤；五聽是否有創(chuàng)新的地方；六聽學(xué)生的答題、讀書中顯露出來的才能和暴露出來的問題 。聽課與評課的方法和分析六思：一思為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。二思對成功和不足的地方要思考原因，并預(yù)測產(chǎn)生的相關(guān)影響。三思如果自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考。四思如果我是學(xué)生，是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容。五思新課程的理念、方法和要求是如何體現(xiàn)的，是否內(nèi) 化為教師的自覺行為； 六思這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)水平，

9、如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上。聽課與評課的方法和分析怎樣聽課（三）聽課后要思考和整理聽課后應(yīng)對課堂進行反復(fù)的琢磨 ；聽課后要盡可能地同被聽者進行交流 ；要積極參與評課。聽課與評課的方法和分析 評課，是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評課聽課與評課的方法和分析盲聽十節(jié)課不如認真剖析一節(jié)課。聽課時感性認識，評課是理性認識。課堂評價重點不在于鑒定教師的課堂教學(xué)成果，而是診斷教師課堂教學(xué)的問題，促進教師教學(xué)水平的提高。評課聽課與評課的方法和分析評課當(dāng)前評課存在的弊端：一是重聽輕評，聽后不評 ；二是照搬空洞的理論多，具體問題分

10、析得少 ；三是籠統(tǒng)的建議或?qū)Σ叨?，可實際操作的少甚至缺乏科學(xué)性；四是全面肯定與表揚得多，商榷意見少；五是面面俱到，分不清主次 ；六評“新”棄“舊”。 聽課與評課的方法和分析一、評課的原則1實話實說原則 2民主平等原則 3突出重點原則 4兼顧整體原則 5 激勵性原則 6差異性原則 一是看課型的差異；二是要看教師的差異 ；聽課與評課的方法和分析三是要看到學(xué)校和學(xué)生的差異。 7藝術(shù)性原則要先肯定成績，再找出需要改進的一些因素 ；褒獎與貶斥要有“度” 。聽課與評課的方法和分析二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么 余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新課程理念的課，就是好課。三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一的課，就是符合新課程

11、理念的課。鄭金洲教授：并非井然有序的課；并非環(huán)環(huán)相扣的課；并非行云流水的課；并非設(shè)計嚴密的課；并非人人稱道的課。于永正老師：成功的課是能夠激起學(xué)生的興趣，最成功的課是讓學(xué)生有憧憬和夢想。聽課與評課的方法和分析有生成性的課有意義的課有效率的課有待完善的課常態(tài)下的課葉瀾教授：扎實的課充實的課豐實的課平實的課真實的課聽課與評課的方法和分析全國小語會：一是教學(xué)目標(biāo)要明確、恰當(dāng)；二是教學(xué)的重點、難點要突出；三是學(xué)生的主體地位要得到尊重；四是教學(xué)方法要得當(dāng)；五是教學(xué)效果要好。 聽課與評課的方法和分析三、一堂課的評價維度佘同生教授的評課 “四處理”： 一看處理教材，重抓住特點、重點、難點；二看處理師生關(guān)系，

12、重評價學(xué)生學(xué)習(xí)；三看處理知識與智能的關(guān)系，重在能力培養(yǎng)；四看處理個別與一般，重在面向全體。 聽課與評課的方法和分析楊再隋教授 的“六看”看學(xué)生：一看學(xué)生的心理調(diào)適度；二看學(xué)生的主體參與度；三看學(xué)生的思維有效度；四看學(xué)生的情感內(nèi)化度；五看學(xué)生的言語鮮活度；六看學(xué)生訓(xùn)練的落實度 。評教師 ：一是教學(xué)目標(biāo)的達成度；二是教學(xué)過程的清晰度；三是教學(xué)內(nèi)容的整合度，四是教學(xué)方法的靈活度；五是教學(xué)評價的準(zhǔn)確度；六是教學(xué)效果的落實度。 聽課與評課的方法和分析1從教學(xué)目標(biāo)上分析 從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。 從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目

13、標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。聽課與評課的方法和分析2從處理教材上做出分析 （教學(xué)內(nèi)容）（1）教學(xué)內(nèi)容相對集中 “那種把教材所有內(nèi)容無巨無細都要鉆得深而透之的做法，并非聰明之舉，如果進而把這些東西都要納入教學(xué)計劃當(dāng)中，則更是弊多利少。面面俱到其實是面面不到。水過地皮濕的教學(xué)是絕不可取的。因此吃透教材，首先是吃透教材的重點內(nèi)容?！?支玉恒聽課與評課的方法和分析 教學(xué)內(nèi)容相對集中，重點突出，從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹，這是 “好課”的底線之一。 （2）教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)一致（3）教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實際需要 針對不同的學(xué)生，選擇或創(chuàng)生有差異的教學(xué)內(nèi)容，從而使他們逐步達成共同的課程目標(biāo)。 一堂 “好課”的最高境界聽

14、課與評課的方法和分析3.從教學(xué)程序上分析 （1）看教學(xué)思路設(shè)計一是看教學(xué)思路設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；二是看教學(xué)思路的設(shè)計是否有一定的獨創(chuàng)性，三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰；四是看教學(xué)思路實際運作的效果。 聽課與評課的方法和分析（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排 計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配 計算教師活動與學(xué)生活動時間分配 計算學(xué)生的個人活動時間和集體時間的分配 計算優(yōu)差生活動時間 計算非教學(xué)時間 聽課與評課的方法和分析4從教學(xué)方法和手段上分析（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 （2）看教學(xué)方法的多樣化 （3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用 聽課與評課的方法和分析5從教師教學(xué)

15、基本功上分析看板書設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本；言簡意駭，有藝術(shù)性；條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟?？唇虘B(tài)教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融。 看語言要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性；教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。 看操作看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度聽課與評課的方法和分析一是教學(xué)效率高，學(xué)生思想活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負擔(dān)合理。6從教學(xué)效果上分析聽

16、課與評課的方法和分析四、評價分析一節(jié)課的方法1、評析一節(jié)課的方法（1）綜合評析法（2）單項評析法（3）尋找特點法（4）揭示規(guī)律法（5）教學(xué)診斷法評課有法評無定法貴在得法聽課與評課的方法和分析1整體入手，綜合評析法綜合法應(yīng)突出兩個方面：其一，本節(jié)課的優(yōu)點、特色、經(jīng)驗或值得學(xué)習(xí)的地方；其二，本節(jié)課的不足或值得探討的問題以及改進教學(xué)的建設(shè)性意見。 聽課與評課的方法和分析評課案例優(yōu)點評價：1.教學(xué)目標(biāo)確定得比較準(zhǔn)確，并且落實得比較好；2.教學(xué)方法比較靈活，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3.多媒體的應(yīng)用能夠輔助教學(xué)，能幫助學(xué)生化解思 維難點，提高教學(xué)的直觀性；4.教學(xué)語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍；5.重

17、點講解細致，難點能夠化解，學(xué)生參與了課堂教學(xué)；6.板書清晰，結(jié)構(gòu)合理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉(zhuǎn)自然，課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)。聽課與評課的方法和分析不足之處：雖然教師從學(xué)生比較熟悉的圖片入手來設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理，這種設(shè)置情景的方式可能會取得更好的效果。 雖然課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準(zhǔn)，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學(xué)生的思維、抑制了學(xué)生的思維

18、、分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。聽課與評課的方法和分析雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。雖然教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如“地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關(guān)系及其產(chǎn)生的新功能”等教學(xué)難點和重點，就可讓學(xué)生去探究、討論，而學(xué)生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。雖然教師的講解還較全面、很細致，但是對教材中的“非重點、難點”也進行面面俱到的的講解