統(tǒng)編一年級下冊道德與法治《我們有精神》第一課時教學設計教案

1、統(tǒng)編一年級 下冊 道德與法治 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學設計我們有精神第一課時教學設計教學目標：.認識在正式場合、日常生活中有精神的狀態(tài)；初步了解有精神是外在表現(xiàn) 與內(nèi)在精神的結合。.喜歡自己有精神的樣子，產(chǎn)生良好的自我認同感。教材分析：本課內(nèi)容是統(tǒng)編教材道德與法治一年級下冊第一單元“我的好習慣”中 的第二課，本單元旨在引導學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，形成良好的精神面貌”， 是根據(jù)課程標準“健康、安全地生活”中第 2條“養(yǎng)成好習慣”而編寫的。本課 教材內(nèi)容分三個欄目：這樣真精神、有精神才好、我們天天有精神。第一個欄目“這樣真精神”呈現(xiàn)了學生生活中典型的五個場景，旨在引導學生理解在正式場 合和日常生活

2、中“有精神”的狀態(tài)。第二個欄目“有精神才好”，通過兩組對比 圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關系。第三個欄目“我們大 大有精神”意在讓學生結合自己已有經(jīng)驗，討論怎樣才能做到天天有精神，讓有 精神成為一種生活常態(tài)。教材副本誰精神？以繪本的形式引導學生理解“精 神”不僅僅指外表，而是外在表現(xiàn)和內(nèi)在精神的結合。本節(jié)課為第一課時，主要 學習第一個欄目的內(nèi)容。學情分析：通過觀察、訪談后發(fā)現(xiàn)，一年級學生對于“有精神”的理解比較單一，局限 于對外在精神的感受，往往認為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神統(tǒng)編一年級 下冊 道德與法治 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學設計設計意圖：了。而對內(nèi)在精神的理

3、解比較欠缺，如他們會認為讀書只要讀正確就好了， 不需 要大聲朗讀；有些學生讀書、做作業(yè)時姿勢做好了，但不夠用心；唱歌只要會唱 就行，不需要感情投入等。通過家長問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長認為自己的孩子在生活中比較懶散， 精 神面貌不佳。如認為孩子寫字時坐姿不夠端正；閱讀時注意力不夠集中；孩子不 能長時間保持“有精神”的狀態(tài)，需要家長提醒等。教學重點與難點：重點：認識在正式場合、日常生活中有精神的狀態(tài)；初步了解有精神是外在 表現(xiàn)與內(nèi)在精神的結合。難點：1.理解“內(nèi)在精神氣質(zhì)”的表現(xiàn)，初步了解有精神有外在表現(xiàn)與內(nèi)在 精神的結合。2.喜歡自己有精神的樣子，產(chǎn)生良好的自我認同感。教學準備：課件（含音樂、視

4、頻等）、“有精神”獎章等教學過程一、學習繪本誰精神？（一）導入師：小朋友們，森林王國里馬上要舉行一個“看看誰精神”的比賽了。好多小動物都來參加了呢！小熊是比賽的裁判，我們一起去看看吧！統(tǒng)編一年級 下冊 道德與法治 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學設計利用有趣的繪本故事喚醒學生的已有經(jīng)驗，同時引導學生初步感受“有精神” 的狀態(tài)。(二)學習故事.觀看故事.互動交流：你覺得小動物們誰有精神？預設：(1)孔雀長得漂亮有精神；(2)猴子眼睛明亮有精神；(3)黃鶯唱歌響亮有精神；(4)大白鵝姿勢美有精神(三)小結師：對！像小動物們一樣，漂亮、眼睛大又明、聲音響亮、姿勢美等都是有 精神的表現(xiàn)。(板貼：我們有精神)不過

5、，小熊裁判有點煩惱了，人人都能有精 神，這可怎么辦呢？別急，我先到小朋友們這兒來看看再說。我們也一起來看看。二、這樣真精神(一)導入師：小熊裁判來到了校園的操場上，看到哥哥姐姐們正在進行升旗儀式呢！設計意圖：從學生真實生活場景引入，通過觀察辨析、交流互動的方法，初步讓學生理 解在正式場合“有精神”的狀態(tài)。（二）升旗儀式真精神.觀察交流（1）欣賞小朋友升旗儀式時特別有精神的照片；（2）觀察、交流、夸夸他們有精神的具體表現(xiàn)。（板貼：服裝潔、站姿挺、 腳步正、眼神亮）（3）小結：在學校升旗儀式上，“服裝潔、站姿挺、腳步正、眼神亮”都 是有精神的狀態(tài)。（二）其他正式場合也精神師：小朋友們，像升旗儀式這

6、樣的正式場合我們要做到有精神，那么還有哪些正式的集會場合也要有精神呢？.交流.小結：是的，像這樣一些正式的場合還有很多，我們就要像視頻中的哥哥 姐姐們一樣做到特別有精神。（板貼：升旗集會有精神）設計意圖：以點帶面，引導學生理解在正式場合都要做到有精神地參加活動。三、亮眼睛找“精神”（一）導入師：接下來，小熊裁判來到了我們的課堂上，他想和我們一起找找“有精神” 的小朋友。(二)亮眼睛找“精神”.亮眼睛找課堂中的“有精神”師：其實啊，現(xiàn)在我們的課堂上也有很多同學很有精神呢！ 你的亮眼睛尋找 到了嗎？(1)討論交流：現(xiàn)場尋找課堂上有精神的人，并說說有精神的具體表現(xiàn)。(2)重點指導“坐姿端正”：夸榜樣

7、一一隨“坐姿口訣”做一做(3)小結：小朋友們，我們在課堂上坐姿端正、積極發(fā)言、回答問題聲音 響亮，認真傾聽其他小朋友的發(fā)言，真的特別有精神！.亮眼睛找照片中的“有精神”(1)觀察小伙伴日常生活照片，找一找：誰的樣子有精神？為什么？(2)互動交流，贊美榜樣。重點聚焦“認真讀”：個體展示一一同伴點評一一整體展示(適時板貼：認真讀，高興唱，響亮說，仔細聽)(3)小結：讀書時邊讀邊想，響亮回答問題，認真聆聽老師和同學的發(fā)言， 唱歌的時候臉上帶著笑容都是有精神的表現(xiàn)。.亮眼睛找其他地方的“有精神”師：剛才我們看到的是課堂上有精神的樣子， 還有哪些樣子也很有精神？小 朋友們，請把你在課堂外找到的有精神的樣

8、子和大家分享一下吧！(1)自由交流(2)出示照片，個別介紹(3)同伴點贊(4)小結：是啊，無論是在課堂上、校園里還是家里，希望小朋友們在參 加學習活動的時候能時時處處做到有精神。(板貼：學習活動精神好！)設計意圖：本教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞“找精神”展開，找的領域和形式不同，從過去的生活 到現(xiàn)在的生活，從現(xiàn)場的課堂到課堂之外的場所，從觀察照片到現(xiàn)場體驗再到發(fā) 散性思考，由點及面，層層深入，引導學生深入理解日常生活中有精神的樣子， 從而對“有精神”產(chǎn)生積極的情感體驗。通過營造“有精神”的氛圍，鼓勵孩子 突破自我，樂于展示自己“有精神”的一面?；顒铀模赫n堂總結(一)齊讀兒歌師：小朋友們，我們剛才一起創(chuàng)編的

9、這一首“有精神”的兒歌可以幫助我們 做得更有精神！我們有精神服裝潔，腳步正；姿勢挺，眼神亮。升旗集會真精神！認真讀，高興唱； 響亮說，仔細聽。 學習活動精神好！.提示：有精神地誦讀。.齊讀兒歌。.小結：小朋友們讀得真有精神，特別好聽！讓我們記住這首兒歌，提醒自 己做到有精神。（二）贈送“有精神徽章”.給同伴貼“有精神”徽章并贈送一句話。.小結：你們看，貼著徽章的小朋友各個精神飽滿。小熊裁判相信你們在今 后的學習生活中一定能更有精神地學習和生活。（三）回應故事，學習總結.回應故事師：跟我們一起學了這么久，小熊裁判終于明白了小動物們誰有精神。 小朋 友們有精神的樣子也讓小熊裁判大開眼界，它要為大家點贊！.學習總結師：有精神是一種特別好的習慣，可以讓我們學得更好，收獲更多的快樂！ 現(xiàn)在，讓我們一起排好隊，精神飽滿地走出教室吧！設計意圖：通過學生喜聞樂見的兒歌作為課堂總結。突出了本節(jié)課的教學重點與難點，幫助學生梳理鞏固已學內(nèi)容；另外以此再次引導學生通過情境學習， 同時共商誦 讀規(guī)則，進一步引導學生做到“有精神”的知行合一。板書設計:我們有精神f U zhu d ng j i 6 jiao bti zh d ng服 裝 潔， 腳 步 正孑z Tsh1t T ng y d nsh e nU d ng姿勢挺，眼神亮。sh e ngq fj ( hu zhe n j Tn