《白鵝》說課稿(人教四年級上冊)

1、白鵝說課稿一、說教學(xué)理念葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對課文內(nèi)容的挖掘，簡化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能。因此，教學(xué)時(shí)，我一直堅(jiān)持做到六個(gè)字“學(xué)文、用文、育人”，在四十分鐘里通過不斷地進(jìn)行語文課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的潛力為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、說教材分析白鵝，這是人教版第七冊第四單元的首篇課文。這篇課文先總寫白鵝的高傲，繼而從叫聲、步態(tài)和吃相3方面細(xì)致刻畫了這一特點(diǎn)。本文結(jié)構(gòu)清晰，語言上幽默、詼諧，極富情趣，如，鵝便昂首大叫，似乎責(zé)怪人們供養(yǎng)不周等，字里行間流

2、露著作者對生命的關(guān)愛，對生活的熱愛，很適合進(jìn)行情感朗讀和語言的積累。寫作方法上，作者善于運(yùn)用對比的方法。文中用鵝與狗的叫聲對比，鵝與鴨的步調(diào)對比，及鵝與狗的吃相對比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法來表達(dá)，像“我們的鵝老爺、架子十足”等含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中感受到作者對鵝的喜愛之情。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材的特點(diǎn)，以及四年級學(xué)生已具備獨(dú)立識字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,本節(jié)課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。過程與

3、方法：1通過自讀、自悟、品讀、體驗(yàn)等方式感知課文內(nèi)容。2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體會作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。2、理解作者明貶實(shí)褒的寫作方法。四、說教法學(xué)法教法：1、直觀教學(xué)法：小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體的課件來幫助學(xué)生理解、體驗(yàn)課文內(nèi)容，感受課文中的情感，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除了學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維、語言表達(dá)等方面

4、的障礙。2、情境教學(xué)法：教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過適當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境，才能使學(xué)生在具體的情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、精彩的表演范及多次的角色轉(zhuǎn)化，努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。3、賞析教學(xué)法：俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一。小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維，在朗讀中陶冶情感。本課教學(xué)就采用了以讀代講法，品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引

5、導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法：在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會，讓他們集思廣益，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法相互切磋，在知識、情感各方面互相借鑒。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩鵝。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二板塊學(xué)習(xí)（二）、讀悟結(jié)合，理解文本1.初讀美文，整體感知。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢？豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句

6、，相機(jī)板書：叫聲步態(tài)吃相2精讀課文，了解寫法。白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中體會作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者對白鵝的喜愛之情。根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來寫，是多么生動(dòng)有趣??！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，仿鵝厲聲大叫的樣子，想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句

7、子：我是“鵝語”小翻譯凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?！边@一環(huán)節(jié)很靈活，適應(yīng)較高層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相修改，增強(qiáng)互動(dòng)。b如描寫白鵝步態(tài)的部分：在描寫步態(tài)這自然段，有這樣一句話：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！薄皟艚恰薄皟艚浅鰣觥?，這是學(xué)生知識上的一個(gè)難點(diǎn)。于是在這一步中，我采用錄像輔助的方法，圖片介紹什么是凈角，讓學(xué)生用這個(gè)自然段中的詞來說說你所看到的情形，從而形象地理解了“步調(diào)從容、大模大樣”等詞，在與鴨的對比中，

8、又間接地理解了“局促不安”的意思。最后改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)文本演一演，議一議，再讀一讀，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，對鵝的步態(tài)的理解也就水到渠成了。作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。這樣多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。c如白鵝吃相的部分：請學(xué)生找出認(rèn)為有趣的句子讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的想法。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。3回顧

9、全文，概括板書。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1樂于誦讀的你，朗讀、背誦自己喜愛的部分。2習(xí)慣積累的你，抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。3擅長寫作的你，請根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一寫自己喜歡的一種動(dòng)物?？梢詮囊韵路矫鎭韺懀核奶攸c(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。4多才多藝的你，畫一幅自己喜歡的動(dòng)物。七、說教學(xué)評價(jià)：課堂教學(xué)評價(jià)是對課程實(shí)施過程與結(jié)果的價(jià)值判斷，是描述評價(jià)教與學(xué)在某種程度上發(fā)生變化的科學(xué)方法。作為老師都希望通過教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來積極的、正向的影響與變化。雖然這些變化可能會受到學(xué)生原有的知識水平、年齡等各種因素的影響，但通過老師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一位學(xué)生是教師的最大的心愿。通過課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行信息的反饋，無論是師生都可獲得較為準(zhǔn)確的反饋信息，以利于鑒定自己教與學(xué)的過程是否有效。對于做得好的地方要強(qiáng)化，對于缺點(diǎn)和不足要糾正，使課堂教與學(xué)雙邊活動(dòng)不斷完善，改進(jìn)與提高，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。八、說板書設(shè)計(jì)黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在課堂教學(xué)中，只用口頭語言提供聽覺信號，對學(xué)生接受、理解、記