【初中物理】九年級(jí)物理全一冊(cè)教案(49份) 人教版

1、第十三章內(nèi)能單元復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)分子熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。了解什么是內(nèi)能，知道內(nèi)能和溫度的關(guān)系；學(xué)會(huì)辨別改變內(nèi)能的兩種方式。知道比熱容的概念及單位，學(xué)會(huì)用熱量公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)和生活事例，能辨別改變物體內(nèi)能的兩種方式。經(jīng)歷探究物體吸熱能力的過程，了解比熱容的概念，嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成解決問題的能力?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：內(nèi)能的改變；比較不同物質(zhì)的吸、放熱能力；熱量的計(jì)算。難點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)；內(nèi)能的理解。比熱容的理解?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】紅墨水、燒杯、

2、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、空氣壓縮引火儀、集氣瓶、打氣筒、水和食用油等，以及多媒體課件和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案?！局R(shí)構(gòu)建】分子瞞勵(lì)非翩引力扣肘瞬瓷J盂in皿忙【復(fù)習(xí)過程】丄創(chuàng)設(shè)情境（播放“海陸風(fēng)”flash動(dòng)畫，同時(shí)提出問題）一-芒缶舌i一-塚逸-%-一工eHZ-.LI無論是白天還是夜晚，人們漫步在海濱，總會(huì)感到習(xí)習(xí)的海風(fēng)迎面吹拂，十分暢快，這樣的風(fēng)非常柔和，通常情況下，它白天從海上吹向陸地，夜晚從陸地吹向海上，氣象上把這種風(fēng)稱為“海陸風(fēng)”，你能否運(yùn)用你學(xué)過的知識(shí)解釋“海陸風(fēng)”形成的原因呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的現(xiàn)象切入主題，更好的體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用；形象

3、的flash動(dòng)畫可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免形成復(fù)習(xí)課的枯燥感。丄專題復(fù)習(xí)專題一：分子動(dòng)理論知識(shí)聚焦物質(zhì)是由大量組成的；擴(kuò)散現(xiàn)象證明O2擴(kuò)散現(xiàn)象表明，分子運(yùn)動(dòng)跟有關(guān)，溫度越高，劇烈。分子之間存在著相互作用的和o實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何利用燒杯、冷水、熱水、紅墨水、膠頭滴管、細(xì)線、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、空氣壓縮引火儀等探究擴(kuò)散及其影響因素和分子間作用力。探究一：擴(kuò)散及其影響因素（典題探究）例1、下列現(xiàn)象中不能說明分子在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是（）A紅墨水在水中散開B.美味佳肴的香氣撲鼻C.通過嗅覺可以鑒別醋和醬油D.刮風(fēng)時(shí)塵土飛揚(yáng)（技巧歸納）分子運(yùn)動(dòng)只能通過一些現(xiàn)象表現(xiàn)出來，而不能用眼睛直接看到。不要把宏觀微小

4、顆粒的機(jī)械運(yùn)動(dòng)或物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)變化誤認(rèn)為是分子運(yùn)動(dòng)。（學(xué)以致用）1如下圖所示將一滴紅墨水滴入燒杯中，整杯水都變紅了，這種現(xiàn)象叫做，擴(kuò)散現(xiàn)象表明O我們看到墨水分子在運(yùn)動(dòng)（選填“能”或“不能”）。我們通過擴(kuò)散現(xiàn)象來驗(yàn)證分子的運(yùn)動(dòng)，這里運(yùn)用了物理學(xué)中白法。實(shí)驗(yàn)中我們將看到杯中的墨水?dāng)U散的快。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)的越。甲乙甲乙2下列實(shí)例中，不能用來說明“分子在不停地運(yùn)動(dòng)”的是（）濕衣服在太陽下被曬干B.炒菜時(shí)加點(diǎn)鹽，菜就有咸味C.掃地時(shí)灰塵飛揚(yáng)D.香水瓶蓋打開后能聞到香味（設(shè)計(jì)意圖：通過分析、歸納總結(jié)出分子是在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)及其影響因素，注重對(duì)物理方法的復(fù)習(xí)。探究

5、二：分子作用力（典題探究）例2、以下四張圖說明分子間有引力的是（滴在熱水中的墨水使熱水很快變色端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼磁鐵對(duì)鐵釘有吸引力抽去玻璃板后，兩瓶中的氣體逐漸混合（技巧歸納）分子間同時(shí)存在著相互作用的引力和斥力。這種力是微觀的，看不見的,當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力。（學(xué)以致用）用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測(cè)力計(jì)的下面，記住測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板，如下圖所示，則彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將（選填“不變”、“變大”或“變小”），這是因?yàn)?。可見?dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為力。2清晨樹葉上的露珠看

6、起來呈了球狀，對(duì)此解釋合理的是（）分子不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)B.分子之間存在間隙C.分子之間存在引力D.分子之間存在斥力（設(shè)計(jì)意圖：通過典型實(shí)驗(yàn)和對(duì)生活現(xiàn)象的解釋，加深學(xué)生對(duì)分子存在相互作用力的理解，真正做到學(xué)以致用。專題二：內(nèi)能知識(shí)點(diǎn)聚焦：物體內(nèi)部做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的和總和，叫做物體的內(nèi)能。物體都具有內(nèi)能。同一物體，在相同物態(tài)下，溫度越高，內(nèi)能,物體溫度降低時(shí)，內(nèi)能。3物體在過程中傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，它是一個(gè)量，反映了熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移的數(shù)量。和是改變內(nèi)能的兩種方式；熱傳遞改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的。做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能和其他形式能之間的相互。做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

7、如何利用燒瓶、打氣筒、空氣壓縮引火儀等探究物體內(nèi)能的改變？探究一：影響內(nèi)能大小因素（典題探究）例3、關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（）A、溫度高的物體內(nèi)能一定大B、物體的溫度越高，內(nèi)能越大C、相同溫度lkg的水和lg的水內(nèi)能相同D、質(zhì)量為lkg溫度為0C的水和質(zhì)量為lkg溫度為0C的冰內(nèi)能相同（技巧歸納）內(nèi)能大小與物體的質(zhì)量、溫度和狀態(tài)有關(guān)，分析物體內(nèi)能大小時(shí)需要考慮這三個(gè)方面的因素。（學(xué)以致用）1關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（）燒開的水有內(nèi)能B.在草地上滾動(dòng)的足球有內(nèi)能C.物體的溫度升高時(shí)，內(nèi)能會(huì)增大D.水結(jié)冰時(shí)溫度不變，所以內(nèi)能不變（設(shè)計(jì)意圖：判斷或比較物體的內(nèi)能大小時(shí)，學(xué)生往往

8、只考慮溫度這一個(gè)因素，通過分析例題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，切忌只從某一個(gè)角度去分析問題。探究二：內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系（典題探究）例4、關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，下列說法正確的是（）溫度高的物體，內(nèi)能一定大對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能一定增大物體的溫度越高，所含的熱量越多晶體在熔化過程中，繼續(xù)吸熱，溫度不變，內(nèi)能增大（技巧歸納）準(zhǔn)確把握三者關(guān)系：物體吸收（放出）熱量，內(nèi)能增加（減少），但溫度不一定升高（降低），如晶體熔化與液體沸騰時(shí)，雖然吸熱但溫度不變；反之，物體溫度升高（降低），內(nèi)能增加（減少），但不一定吸收（放出）熱量，可能通過做功改變內(nèi)能。（學(xué)以致用）1下列說法中不正確的是（）溫度為0C的物

9、體沒有內(nèi)能溫度高的物體內(nèi)能一定多物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高個(gè)物體溫度升高，內(nèi)能一定增加2下列說法中正確的是（）物體吸收熱量，溫度一定升高，內(nèi)能一定增加物體放出熱量，溫度一定降低，內(nèi)能一定減少物體的內(nèi)能增加，一定吸收了熱量晶體熔化時(shí)吸熱，溫度不變，內(nèi)能增加（設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)能與溫度、熱量的關(guān)系是本章難點(diǎn)，在分析例題，總結(jié)方法的基礎(chǔ)上,通過第1題辨別內(nèi)能與溫度的關(guān)系，第2題辨別內(nèi)能與熱量的關(guān)系，突破本章難點(diǎn)。探究三：內(nèi)能的改變（典題探究）例5、下列物理現(xiàn)象中，屬于通過做功改變物體內(nèi)能的是（）A.冬天曬太陽人會(huì)感到暖和B.飲料放入冰箱冷藏室會(huì)變涼C.鋸木頭時(shí)鋸條會(huì)變熱D.燒紅的鐵塊放入水中會(huì)變涼（

10、技巧歸納）做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的，所以物體內(nèi)能改變了可能是做功、可能是熱傳遞。區(qū)分物體內(nèi)能改變的方法：做功是內(nèi)能和其他能之間的轉(zhuǎn)化，與物體的宏觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看的見”的，熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，與物體的微觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看不見”的。（學(xué)以致用）方式來增加1.如下左圖所示，手冷時(shí)對(duì)手“哈氣”，手會(huì)暖和。這是通過內(nèi)能的。如上中圖所示，在一個(gè)配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，會(huì)看到棉花燃燒，這個(gè)現(xiàn)象說明.3如上右圖所示，瓶?jī)?nèi)裝有少量的水，水上方有水蒸氣，塞緊瓶塞，用打氣筒向瓶?jī)?nèi)打氣，發(fā)現(xiàn)塞子從瓶口跳起，同時(shí)瓶口出現(xiàn)大量“白霧”，這個(gè)現(xiàn)象說明了物體對(duì)外做功內(nèi)能。（設(shè)

11、計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到做功和熱傳遞均能改變物體的內(nèi)能，區(qū)別是：做功與物體的宏觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看的見”的，熱傳遞則與物體的微觀運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是“看不見”的。專題三：比熱容1.知識(shí)點(diǎn)聚焦叫做這種物質(zhì)的比熱容，比熱容的符號(hào)用表示，它的單位，單位的符號(hào)是。它是反映物質(zhì)吸熱或放熱的物理量，它是物質(zhì)本身的一種-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：利用酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、水、食用油等來探究不同物質(zhì)的吸熱能力。探究二：比熱容（典題探究）例6、如圖甲所示是教科書上提供的“探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)方法是：用兩個(gè)相同的酒精燈分別給質(zhì)量相同的食用油和水加熱，在吸收熱量相同時(shí)，通過比較它們溫度升高的多少來

12、判斷吸熱能力的大小。小雨經(jīng)過分析思考，將實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，如圖乙所示。TOC o 1-5 h z（1）實(shí)驗(yàn)中采用的主要科學(xué)方法是。與圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖乙的優(yōu)點(diǎn)是：更容易控制相同。圖乙的實(shí)驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤：沒有控制相同。圖甲的實(shí)驗(yàn)物體吸熱多少用表示，用到了物理中的法，使水和食用油升高到相同的溫度，加熱時(shí)間越長(zhǎng)的表示吸熱能力越，比熱容越。圖乙改正錯(cuò)誤以后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，加熱相同的時(shí)間，溫度升高越多的表示吸熱能力越，比熱容越。（技巧歸納）方法一：初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)吸收相同的熱量，溫度升高較高的物質(zhì)比熱容小。方法二：初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)升高一樣的溫度，吸收熱量多的物質(zhì)比熱容大。（學(xué)以致用）

13、1關(guān)于比熱容，下列說法正確的是（）物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān)物體的比熱容跟物體的溫度有關(guān)物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大物體的比熱容與溫度、質(zhì)量都沒有關(guān)系2如下圖所示，夏天在海邊玩耍，為什么感覺沙子燙腳而海水卻是涼的？如下圖所示，汽車司機(jī)用水來給發(fā)動(dòng)機(jī)“降溫”，是什么緣故?（設(shè)計(jì)意圖：通過探究方案的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并認(rèn)識(shí)到比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)。反饋練習(xí)2、3是利用比熱容知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活的物理，社會(huì)的物理”。探究二：熱量的計(jì)算（典題探究）例7、太陽能熱水器內(nèi)裝100kg的水，陽光照射一天后，水溫從20C

14、升高50C，則熱水器內(nèi)的水吸收了多少熱量？【技巧歸納】：明確升高與升高到或降低與降低到的含義。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)使用吸熱放熱公式進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析、計(jì)算的能力?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】1汽車發(fā)動(dòng)機(jī)用水作冷卻劑，這是利用了水的的性質(zhì)；一輛汽車的水箱中裝有10kg水，如果這些水的溫度都升高了50C，則它吸收的熱量是Jc=4.2水X103j/（kgC）o2下列所描述的場(chǎng)景中，屬于利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（）A.冬天人們搓手取暖B.小孩從滑梯上滑下時(shí)臀部感覺到熱C.古代的人鉆木取火D.加劇的溫室效應(yīng)使得多年的積雪融化了兩個(gè)相同的容器分別裝滿了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體.用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系

15、如圖所示（甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容如果升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同加熱相同的時(shí)間，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量加熱相同的時(shí)間，甲液體溫度升高的比乙液體溫度升高的多4關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（）溫度高的物體內(nèi)能一定大，溫度低的物體內(nèi)能一定小物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變內(nèi)能小的物體也可能將熱量傳遞給內(nèi)能大的物體物體的溫度越高，所含熱量越多5下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是（）A.兩塊表面光滑的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起B(yǎng).固體和液體很難被壓縮C.磁鐵能吸引大頭針D.破鏡不能重圓6.用圖甲所示裝置“比較不同液體吸熱升溫特點(diǎn)”.在兩

16、個(gè)相同燒杯中分別加入初溫、體積相同的水和食鹽水，用相同酒精燈加熱直到沸騰.:p7100L-（1）分別測(cè)量出水和食鹽水的沸點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)食鹽水的沸點(diǎn)比水高.其中水沸騰時(shí)溫度計(jì)的局咅E放大圖如乙圖所示，水的沸點(diǎn)為C.實(shí)驗(yàn)中加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng)，說明食鹽水吸收的熱量比水（選填“多”或“少”）.能否僅由“加熱食鹽水到沸騰需要的時(shí)間長(zhǎng)”得出食鹽水比熱容大的結(jié)論？【盤點(diǎn)收獲】器韻一所有扮子5常廠4停地制無一分于動(dòng)能（謐度）內(nèi)能子勢(shì)能c狀恣）丿分子崔不分子間存在相瓦柞用力【家庭作業(yè)】市復(fù)習(xí)叢書第十三單元：內(nèi)能【板書設(shè)計(jì)】第十三章內(nèi)能【專題一】?jī)?nèi)K與機(jī)祓能【專龜二】?jī)?nèi)能內(nèi)能與遑度、轄的關(guān)系鼻的改變廠不同錨質(zhì)的喙熱能力、熱窒的計(jì)翼【教學(xué)反思】1教學(xué)程序一改過去考改考的枯燥復(fù)習(xí)模式，通過以實(shí)驗(yàn)為線帶出全章知識(shí)，學(xué)生在這樣的復(fù)習(xí)課中一直保持很高的積極性，在