滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 4.1 燃燒與滅火 教案 (表格型)

1、 燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)燃燒的條件，認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性。通過對(duì)燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步學(xué)會(huì)用探究的方法學(xué)習(xí)化學(xué)。能科學(xué)地認(rèn)識(shí)研究燃燒、燃料完全燃燒對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生初步形成富于思考，勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1、燃燒的條件的探究2、燃料的完全燃燒與不完全燃燒教學(xué)難點(diǎn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索、交流討論。多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、演示實(shí)驗(yàn)：2.5：1的酒精溶液、蠟燭、鑷子、棉手絹、白瓷板3、分組實(shí)驗(yàn)：蠟燭、水、酒精、火柴、銅片、木條、煤塊、點(diǎn)滴板燒杯、鑷子。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

2、計(jì)意圖激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：投影課題 ,劃一根火柴提問:同學(xué)們,你們看到了什么?講解：“火”是物質(zhì)燃燒時(shí)的一種現(xiàn)象。燃燒的事例隨處可見,你能根據(jù)燃燒的事例,說出什么叫燃燒嗎? 回答：“火” 回答：燃燒是一種發(fā)光，放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。通過創(chuàng)設(shè)情景，激活了課堂，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：一、燃燒燃燒是一種發(fā)光，放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。提問：自然界并不是所有物質(zhì)都可以燃燒，請(qǐng)大家猜一猜，物質(zhì)燃燒需要什么條件？板書燃燒的條件：可燃物；有氧氣（或空氣）；達(dá)到燃燒所需的最低溫度。小組討論，交流燃燒的條件：可燃物；有氧氣（或空氣）；達(dá)到燃燒所需的最低

3、溫度。（學(xué)生自主研學(xué)，合作研討）：講解：我們的猜想是否正確，可以用很多方法去檢驗(yàn)，下面先用實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。提問：我們給每一小組都提供了一套儀器，下面以小組為單位選擇你感興趣的猜想內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并完成投影上的表格。比一比，看看在給定的時(shí)間內(nèi)，哪一組配合最默契，方法最多，最合理。教師巡視，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析比較不同現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組討論，交流、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生自己用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究物質(zhì)燃燒所需要的條件。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在嘗試中感悟，從而激發(fā)同學(xué)們的探究熱情。提問：下面請(qǐng)小組代表展示你們組的探究過程和

4、結(jié)果。給出具體評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言通過相互交流使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、感受合作帶來的成功與喜悅。提問：在探究過程中有沒有同學(xué)想過應(yīng)用其他方法去檢驗(yàn)我們的猜想呢？學(xué)生回答可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料等讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)探究只是科學(xué)探究得一種方法提問：閱讀聯(lián)想與啟示的內(nèi)容，你知道為什么不同物質(zhì)點(diǎn)燃的方式不同嗎？不同物質(zhì)的著火點(diǎn)不同。著火點(diǎn)較低的物質(zhì)更容易被點(diǎn)燃讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 提問：燃燒的三個(gè)條件如果缺少一個(gè)，燃燒還能發(fā)生嗎?帶著這一問題請(qǐng)同學(xué)們看老師表演的魔術(shù)-燒不壞的手帕請(qǐng)大家邊看邊思考投影上的問題，小組討論，代表回答燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)滿足，缺一不可。讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維，根據(jù)實(shí)驗(yàn)

5、的結(jié)果，分析原因。過度：有無氧氣參與，直接影響物質(zhì)是否可以燃燒，同時(shí)，參與的氧氣是否充分還直接影響物質(zhì)是否能完全燃燒。提問：你知道家中的煤爐為何要定期從通風(fēng)口清除煤渣嗎？帶著這個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)燃料的完全燃燒與不完全燃燒回答下列問題：見投影。隨堂反饋訓(xùn)練，見講學(xué)稿。 學(xué)生根據(jù)投影中的問題進(jìn)行自學(xué)通過自學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分析問題能力，總結(jié)歸納能力都得到發(fā)展和提高。燃燒可以造福人類，有時(shí)也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)只要我們掌握方法，科學(xué)的應(yīng)用，就可以變不利為有利，讓燃燒更好的為人類服務(wù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的力量回憶本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生再次對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行疏理，總結(jié)提升。板書設(shè)