2022年“農(nóng)村小學(xué)有效安全教育校本課程實(shí)施策略研究”課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)教學(xué)文案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除登記號(hào)重慶市訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題 設(shè)計(jì)論證活頁(yè)說(shuō)明： 本表供專家匿名評(píng)審使用；填寫(xiě)時(shí),不得顯現(xiàn)課題申請(qǐng)人和課題組成員的姓 名、單位名稱等信息,統(tǒng)一用 代表；宋體、小四,A4紙打印,左側(cè)裝訂成冊(cè),報(bào) 送一式 6 份；課題名稱：農(nóng)村學(xué)校有效安全訓(xùn)練校本課程實(shí)施策略討論 課題設(shè)計(jì)論證 陳述要點(diǎn)提示：課題核心概念界定,討論意義與價(jià)值,理論基礎(chǔ)與依據(jù),討論現(xiàn)狀述評(píng),討論假設(shè) 及創(chuàng)新,討論目標(biāo)及內(nèi)容,討論思路及方法,實(shí)施方案支配,預(yù)期成果等（限 4000 字內(nèi)）；一、課題核心概念的界定 1、安全訓(xùn)練：是指依據(jù)農(nóng)村學(xué)校生身心進(jìn)展規(guī)律和國(guó)家學(xué)校階段訓(xùn)練 的要求,利用和挖掘?qū)W校

2、生學(xué)習(xí)生活四周的訓(xùn)練因素,把農(nóng)村學(xué)校生安全教 育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入到日常教學(xué)活動(dòng)中,讓同學(xué)從感知、積存、把握并能運(yùn)用有關(guān)安全的學(xué)問(wèn)和體會(huì),提高同學(xué)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和才能；其內(nèi)容主要包括交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、防溺水、防雷電、防拐騙、心理健康訓(xùn)練、生活安全訓(xùn)練、珍愛(ài)生命訓(xùn)練等；2、校本課程：是指以農(nóng)村學(xué)校校之“ 本” 為基礎(chǔ)的課程；它是在落實(shí)國(guó)家課程、地方課程的過(guò)程中自然形成的起來(lái)的,而且符合本校及相像農(nóng)村學(xué)校校的實(shí)際, 帶有本校顏色的課程方案； 其中包括清楚的課程理念, 可操 作的課程目標(biāo), 有本土顏色的課程內(nèi)容, 有效可行的實(shí)施形式, 先進(jìn)的訓(xùn)練 理念和訓(xùn)練行為, 比較完整的課程

3、評(píng)判等； 它是一種帶有明顯探究顏色的課 程實(shí)踐討論；3、安全訓(xùn)練校本課程的構(gòu)建：是包括訓(xùn)練理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)判等一系列有關(guān)落實(shí)農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練課程的詳細(xì)實(shí)踐活 動(dòng),它是一個(gè)系統(tǒng)性的體系,不是一個(gè)教案,也不是一個(gè)單一活動(dòng)的講義,word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除也不是一個(gè)論文集,要表達(dá)出“ 校本” 的針對(duì)性,要反映出“ 課程” 的系統(tǒng)性；要依據(jù)農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練的要求,符合不同年段學(xué)校生身心進(jìn)展的規(guī)律,不斷利用和挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)生活四周的安全訓(xùn)練因素開(kāi)展系列活動(dòng),培育同學(xué)初步的安全意識(shí)、習(xí)慣,安全防護(hù)、應(yīng)急和自救的學(xué)問(wèn)與技能的課程體系；所以,立足于農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)

4、練的校本課程的構(gòu)建,是以本校實(shí)際為基礎(chǔ), 帶有本校個(gè)性顏色的課程方案, 其中包括了全面的訓(xùn)練理念, 可行可操作的課程目標(biāo),針對(duì)性很強(qiáng)具有本校特色的課程內(nèi)容,合作的有效案例等；二、國(guó)內(nèi)外同類問(wèn)題討論現(xiàn)狀科學(xué)可行的實(shí)施形式, 家校1、國(guó)外安全訓(xùn)練從小抓起；例如瑞典的交通安全訓(xùn)練從幼兒抓起,當(dāng) 幼兒周歲時(shí)就開(kāi)頭了； 老師將重要的災(zāi)難安全訓(xùn)練融入日常核心課程的教 學(xué)中,向幼兒傳授學(xué)問(wèn)與技巧,讓他們學(xué)會(huì)如何做好防災(zāi)預(yù)備；在丹麥,當(dāng)孩子兩歲半便被邀請(qǐng)加入兒童交通俱樂(lè)部；六歲時(shí),開(kāi)頭在學(xué)校接受交通安全訓(xùn)練；歲時(shí)開(kāi)頭知道為實(shí)現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)當(dāng)實(shí)行的行動(dòng)、預(yù)防和減 少交通事故的手段和措施； 美國(guó)青少年逛商場(chǎng),

5、 第一去看應(yīng)急通道； 日本家 庭外出旅行, 小孩子的行李自己帶, 同時(shí)主見(jiàn)在生活中磨練孩子,鍛造他們 的意志、毅力和應(yīng)付一些自然災(zāi)難的方法；2、國(guó)內(nèi)安全訓(xùn)練情形：總的說(shuō)來(lái),是重視有余,行政化推動(dòng),但沒(méi)有 系統(tǒng)的教材,沒(méi)有科學(xué)的指南,散亂的安全訓(xùn)練材料對(duì)農(nóng)村學(xué)校缺乏針對(duì)性,再有就是討論的多推廣的少, 專題的多特地的少； 黨國(guó)對(duì)同學(xué)的安全訓(xùn)練很 重視,每年訓(xùn)練治理機(jī)構(gòu)都要下發(fā)許多各類關(guān)于安全的文件,學(xué)校也均依據(jù)文件對(duì)同學(xué)實(shí)施各種專項(xiàng)安全訓(xùn)練,如交通安全、 暑期安全訓(xùn)練等等； 但是我國(guó)中學(xué)校缺乏系統(tǒng)、 分層次的安全訓(xùn)練教材, 現(xiàn)有的學(xué)校訓(xùn)練并未設(shè)立專 門(mén)的涉及安全生存訓(xùn)練的課, 也無(wú)特地討論適用于學(xué)

6、校生的、由學(xué)校主導(dǎo)開(kāi) 展的、關(guān)注同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)及校內(nèi)周邊安全的訓(xùn)練制度、策略、途徑的課題；三、選題的意義及討論價(jià)值 1、理論意義：在全面討論國(guó)內(nèi)外安全訓(xùn)練理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除和豐富我國(guó)農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練理論；2、現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐意義和討論價(jià)值：我校是一所比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校,辦學(xué)條件相對(duì)較差, 安全設(shè)施設(shè)備不夠完善,老師的訓(xùn)練觀念比較陳舊, 安全訓(xùn)練的方式方法都跟不上形勢(shì),安全訓(xùn)練載體非常貧乏； 我們所處的社區(qū)河流、 溝渠遍布, 村社大路非常多且等級(jí)極低,農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)比較貧困,邊環(huán)境復(fù)雜,安全訓(xùn)練的壓力很大；3/4 以上的同學(xué)都是留守兒童,校內(nèi)周盡

7、管現(xiàn)在每所學(xué)校都非常重視安全訓(xùn)練,對(duì)同學(xué)安全的弦都繃得很緊,但由于“ 三過(guò)” 和“ 一重一輕” 現(xiàn)象非常突出,對(duì)學(xué)校督導(dǎo)考核的方案不盡 合理甚至有失偏頗, 不少學(xué)校特殊是農(nóng)村學(xué)校多是說(shuō)教型的、口號(hào)式的, 其學(xué)校的安全治理工作也是以應(yīng)對(duì)各種檢查為主,做各種迎檢資料為主, 排除校內(nèi)硬件安全隱患為主, 甚至是以講運(yùn)氣的心態(tài)來(lái)對(duì)待安全訓(xùn)練；故此各種 安全事故仍舊時(shí)有發(fā)生,有的農(nóng)村學(xué)校仍比較嚴(yán)峻；盡管中學(xué)校公共安全訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 、中學(xué)校安全訓(xùn)練指南 已經(jīng)出 臺(tái)很久了,但對(duì)于千差萬(wàn)別的農(nóng)村學(xué)校仍是比較盲然,其針對(duì)性和可操作性 仍有待于我們進(jìn)行大量的探究和討論；新課程改革提倡使用三級(jí)教材, 為我校校本課程開(kāi)

8、發(fā)供應(yīng)了寬闊的進(jìn)展 空間；作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校校, 如何確保安全和穩(wěn)固, 如何提高全部同學(xué)的 生命質(zhì)量,提升同學(xué)的幸福指數(shù),是我們的任務(wù)與責(zé)任；四、課題討論的目標(biāo)、討論內(nèi)容、討論假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）討論目標(biāo) 1、把安全訓(xùn)練的理念和思想引進(jìn)到我校訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,促進(jìn)安全 訓(xùn)練在德育訓(xùn)練和學(xué)科教學(xué)中的滲透；2、開(kāi)發(fā)一套有針對(duì)性的、操作性較強(qiáng)的適合農(nóng)村學(xué)校的分年段的安全 訓(xùn)練的校本教材,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建我校的安全訓(xùn)練課程體系；3、開(kāi)展系列安全訓(xùn)練主題活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)校的大型安全教 育主題活動(dòng)討論, 使師生獲得共同成長(zhǎng)并形成系列討論成果（包括老師成果word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)

9、系網(wǎng)站刪除和同學(xué)成果）；4以我校校內(nèi)網(wǎng)為基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)我校的安全訓(xùn)練專題網(wǎng)站,搭建安全教 育師生、家校、社會(huì)學(xué)習(xí)、溝通和互動(dòng)平臺(tái),并不斷更新和改進(jìn)；（二）討論內(nèi)容 1、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練流程的討論；在學(xué)校開(kāi)展安全訓(xùn)練要針對(duì)學(xué)校生安全成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題,結(jié)合各年齡段同學(xué)心理和生理特點(diǎn)、構(gòu)主義理論、“ 訓(xùn)練元基點(diǎn) -安全成長(zhǎng)的需要, 在訓(xùn)練的人本論思想、 建 生命訓(xùn)練” 理論、生活訓(xùn)練理論、多元智能理論等理論的指導(dǎo)下, 重點(diǎn)加強(qiáng)安全訓(xùn)練的流程的討論,確保安全訓(xùn)練的有效性和實(shí)效性；2、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練校本教材的開(kāi)發(fā)；以學(xué)校和家庭、 社會(huì)這縱橫兩大方向?yàn)閰⒄? 將散落在學(xué)科課程教學(xué)和日常德育活動(dòng)

10、中與安全訓(xùn)練相關(guān)的顯性或隱性的“ 訓(xùn)練點(diǎn)”挖掘出來(lái)、 進(jìn)行梳理和提煉形成安全訓(xùn)練的主題,并把這些主題一一列舉出來(lái), 依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類挑選,統(tǒng)籌規(guī)劃、有機(jī)整合,形成具有內(nèi)在規(guī)律的安全訓(xùn)練系列主題；以此分冊(cè)分章節(jié)主題, 整體設(shè)計(jì)安全訓(xùn)練的內(nèi)容與目標(biāo), 把安全訓(xùn)練詳細(xì)化,確保校本教材體系建設(shè)的針對(duì)性； 這是我校開(kāi)發(fā)安全訓(xùn)練校本教材和構(gòu)建安 全訓(xùn)練校本課程的基本思路；3、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練校本活動(dòng)策略的討論；一方面要重視個(gè)人、 小組或班級(jí)詳細(xì)的安全訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展即德育 點(diǎn)的切實(shí)落實(shí), 確保安全訓(xùn)練的實(shí)效性； 另一方面又要借助各種場(chǎng)合、調(diào)動(dòng) 和整合各種資源, 制造良好的安全訓(xùn)練氛圍, 促進(jìn)德育場(chǎng)的

11、形成, 確保安全 訓(xùn)練的影響力；4、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練實(shí)施策略的討論；在安全訓(xùn)練流程中,相對(duì)穩(wěn)固的教材和課程體系、資源、訓(xùn)練點(diǎn),是一 些“ 常量” ,而不同班級(jí)年級(jí)、不同同學(xué)、新動(dòng)態(tài)、新形勢(shì)、新資源等變化 就是一些“ 變量” ；所謂流程的整合就是把這些“ 常量” 和“ 變量” 整合起word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除來(lái),因時(shí)、因人、因地而異地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練, 通過(guò)教材的開(kāi)發(fā)和課程的構(gòu)建,通過(guò)學(xué)科滲透和德育滲透實(shí)踐活動(dòng), 通過(guò)小型專題實(shí)踐和大型主題活動(dòng)等等 多種形式,達(dá)到安全訓(xùn)練的良好成效；（三）討論假設(shè) 1、本課題旨在加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校生的安全訓(xùn)練,普及安全學(xué)問(wèn),增強(qiáng)安全意識(shí),營(yíng)

12、造關(guān)注安全關(guān)愛(ài)生命的氛圍,提高防范各種安全事故的才能,為學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)固和諧的環(huán)境；2、本課題討論在同學(xué)中開(kāi)展各種安全訓(xùn)練活動(dòng),使師生樹(shù)立劇烈的安 全意識(shí),熟悉到生命的珍貴和脆弱, 幫忙同學(xué)把握基本的自護(hù)技能,提高在各種危險(xiǎn)情形下自救互救和自我愛(ài)護(hù)的才能,生身體、心理、學(xué)問(wèn)、才能全面和諧進(jìn)展；提高同學(xué)的生命質(zhì)量, 保證學(xué)3、假如我校的這個(gè)課題討論有所突破,能形成一套分年段的農(nóng)村學(xué)校 安全訓(xùn)練教材,可在相像的農(nóng)村學(xué)校推廣；4、假如我校的這個(gè)課題討論有所突破,能形成一套農(nóng)村學(xué)校安全訓(xùn)練 行之有效的課程體系、方法途徑,并能加以推廣；（四）擬創(chuàng)新點(diǎn) 1、開(kāi)發(fā)出一套比較適合農(nóng)村學(xué)校的分年段的

13、安全訓(xùn)練校本教材；2、探究出農(nóng)村學(xué)校實(shí)施安全訓(xùn)練的基本流程和相對(duì)穩(wěn)固的課程體系；五、課題討論的方法和步驟本課題接受多種討論方法相結(jié)合； 其中包括文獻(xiàn)法、 調(diào)查法、個(gè)案討論、行動(dòng)討論法等；其中以行動(dòng)討論法為主,詳細(xì)步驟如下：（一）預(yù)備階段 （2022 年 3 月至 2022 年 9 月）1、成立課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組、課題討論核心組、校本教材項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組；2、收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,明白我國(guó)學(xué)校安全訓(xùn)練開(kāi)展的現(xiàn)狀,明確農(nóng) 村學(xué)校安全訓(xùn)練校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施的意義；3、組織老師學(xué)習(xí),從一兩個(gè)點(diǎn)入手,初步進(jìn)行安全訓(xùn)練主題課程實(shí)踐 的嘗試；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（二）實(shí)施階段 202

14、2 年 10 月至 2022 年 7 月 1、召開(kāi)課題開(kāi)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì),聘請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng),做好課題相關(guān)方案策劃和宣 傳發(fā)動(dòng)工作；2、調(diào)查同學(xué)熟悉情形,制定校本教材編寫(xiě)方案,落實(shí)校本教材的目錄 和內(nèi)容,完成校本教材的初稿規(guī)劃；3、對(duì)課題校本教材的初稿進(jìn)行修改、打磨和潤(rùn)色,聘請(qǐng)專家審稿；4、以校本教材為依據(jù)構(gòu)建和開(kāi)設(shè)相關(guān)校本課程并納入到學(xué)期教學(xué)方案 和治理中,進(jìn)行相關(guān)課程的課題討論；5、以安全訓(xùn)練為主題進(jìn)行學(xué)科滲透討論和德育訓(xùn)練的滲透討論,包括 主題班會(huì)的研討和家?；?dòng)的嘗試；6、開(kāi)展以安全訓(xùn)練為主題的多種專題訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng),借助國(guó)慶、 元旦、春節(jié)、六一等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展以安全訓(xùn)練為主題的大型主題訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)；7

15、、以學(xué)校校內(nèi)網(wǎng)為平臺(tái)制作學(xué)校安全訓(xùn)練專題網(wǎng)站,構(gòu)建安全訓(xùn)練師 生、家校、社會(huì)學(xué)習(xí)、溝通和互動(dòng)平臺(tái)；8、對(duì)教材和課程、主題訓(xùn)練活動(dòng)、資源平臺(tái)建設(shè)等多方面進(jìn)行整理,召開(kāi)課題中期評(píng)估會(huì),并做好評(píng)估后課題討論的調(diào)整工作；（三）總結(jié)提升階段 2022 年 8 月2022 年 12 月 1、借助“ 六一” 慶祝時(shí)間完成課題結(jié)題前一次大型安全訓(xùn)練主題訓(xùn)練 現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)活動(dòng)；2、對(duì)課題討論的同學(xué)典型成果、課題組成員成果和課題目標(biāo)與成效進(jìn) 行全面總結(jié)；3、課題組依據(jù)以上的總結(jié)和資料的整理,寫(xiě)出課題試驗(yàn)的結(jié)題報(bào)告,申報(bào)結(jié)題工作；4、課題成果的推廣和深化實(shí)踐使用與改進(jìn)；活頁(yè) 1word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)

16、聯(lián)系網(wǎng)站刪除活頁(yè) 2word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除活頁(yè) 3word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除完成課題的可行性分析陳述要點(diǎn)提示：已取得的相關(guān)成果及社會(huì)評(píng)判（成果獲獎(jiǎng)、接受或被引用、轉(zhuǎn)載的情形）,課題組構(gòu)成情形及參與者的討論才能,討論資料的占有,儀器設(shè)備配備,參與者的時(shí)間、精力,課題負(fù)責(zé)人所在單位條件,課題討論經(jīng)費(fèi)等（限 1500 字內(nèi)）一、已取得的相關(guān)討論成果2022 年 5 月,我校參與了全國(guó) “ 十一五”重點(diǎn)訓(xùn)練科研課題市訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃課題子課題加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀指導(dǎo)的途徑與方法討論,并于 2022 年 12 月圓滿結(jié)題；近五年來(lái),學(xué)校仍有農(nóng)村留

17、守兒童行為習(xí)慣現(xiàn)狀及計(jì)策討論等多項(xiàng)縣級(jí)課題結(jié)題；課題負(fù)責(zé)人 XXX在 XXXX負(fù)責(zé)主持的全國(guó)小語(yǔ)會(huì)第四批訓(xùn)練科研課題農(nóng)村學(xué)校生課外閱讀與提高閱讀才能的討論于2022 年 8 月勝利結(jié)題；我校連續(xù)五年在縣學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀級(jí)學(xué)校；二、主要參考文獻(xiàn) ：1、中華人民共和國(guó)義務(wù)訓(xùn)練法法律出版社 2022 年 6 月2、中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法法律出版社2022 年 12 月 63、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中國(guó)法制出版社2022 年 12 月4、中學(xué)校公共安全訓(xùn)練指導(dǎo)綱要國(guó)辦發(fā)20229 號(hào)5、中學(xué)校幼兒園安全治理方法法律出版社2022 年 7 月、朱小蔓：情感訓(xùn)練論綱,南京出版社

18、, 1994 年版word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除7、鈕就誠(chéng)生命訓(xùn)練學(xué)理與體驗(yàn)高寶國(guó)際有限公司出版社 2022 年 1 月8、聯(lián)合國(guó)教科文組織 21 世紀(jì)訓(xùn)練委員會(huì)：學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)寶 ,中國(guó)訓(xùn)練科學(xué) 出版社, 1998 年 5 月版9、上海新城訓(xùn)練事務(wù)所生命安全的自我愛(ài)護(hù)上?？萍汲霭嫔?2022 年 5 月10、林治平生命訓(xùn)練之理論與實(shí)踐臺(tái)灣實(shí)業(yè)文化出版社 2022 年 9 月三、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)受課題負(fù)責(zé)人 XXX,高校物理本科畢業(yè),西師大教學(xué)論討論生課程班畢業(yè),中學(xué)物理 高級(jí)老師；參與過(guò)中學(xué)物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課外閱讀等多項(xiàng)課題討論；曾經(jīng)在中 國(guó)農(nóng)村訓(xùn)練中國(guó)德育訓(xùn)練 . 科研今日訓(xùn)練等刊物上發(fā)表過(guò)青少年禮儀訓(xùn)練 淺說(shuō)談“ 冷熱效應(yīng)” 的訓(xùn)練作用 運(yùn)用建構(gòu)主義理論改進(jìn)中學(xué)物理教學(xué) 如何在 物理教學(xué)中充分拓展同學(xué)的創(chuàng)新思維 淺談怎樣培育學(xué)校生的主體才能等多篇論文；撰寫(xiě)過(guò)墊江白柚栽培技術(shù) 、少年兒童手足口病預(yù)防手冊(cè)等校本教材；作為學(xué)校校 長(zhǎng),有科學(xué)規(guī)范的學(xué)校治理策略和對(duì)訓(xùn)練科研的執(zhí)著追求；四、主要參與者的主要學(xué)術(shù)背景和討論體會(huì)、組成結(jié)構(gòu)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本課題組討論人員都經(jīng)受過(guò)一至多項(xiàng)課題的討論,積存了珍貴的討論體會(huì),特殊在校本課程討