招聘09年浙江省2009教師考試

1、浙江省 2009 年教師招聘教育基礎知識(小學)試題課程代碼：200一、單項選擇題(本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1教育可以促進科學技術的發(fā)展，這說明教育具有()A生產性 C歷史性2“教育在于使青年社會化，在B性D民族性每一個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的?！边@種觀點在教育目的論上屬于()B社會本位教育目的論A的教育目的論C個人本位教育目的論 3“跳一跳，摘桃子”的理論根據是( A最近發(fā)展區(qū)理論C心理發(fā)生論D主義教育目的論)B一般發(fā)展理論D全面發(fā)展理論4“

2、教有法，但無定法”表明教師的教育活動具有()A長期性 C創(chuàng)造性5現(xiàn)代學校德育提倡的主體理論是( A單一主體論C主體轉化論B連續(xù)性D性)B雙向主體論D交互主體論6教師講突然停下來，就會引起學生的注意，學生的這種注意是()A不隨意注意 C隨意后注意7看書時往往用紅筆劃出重點是利用知覺的( A整體性C理解性B隨意注意 D有意注意)B選擇性 D恒常性8有一種人，他們行動敏捷，行為反應性高，可塑性強，容易適應新環(huán)境，結交新朋友，情感易外露，表情生動，語言具有表達力和力，這種人的氣質屬于()A膽汁質 C粘液質9小學兒童思維發(fā)展的特點是(A以具體形象思維為主B多血質D抑郁質)B從動作思維為主逐步過渡到以具體

3、形象思維為主 C以抽象邏輯思維為主D從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象思維為主10創(chuàng)立操作性條件反射理論的心理學家是( AC)B D11新修訂的中 A2006.6.29C2006.9.1民義務教育法施行始于(B2006.7.1 D2007.9.1)12我國教師法將教師 A準C界定為()B專業(yè) D國家13適用對A人身罰學校紀律和規(guī)章制度的學生的主要教育懲罰B能力罰 D申誡罰或方法是()C罰14浙江省中小學校學生人身安全事故預防與處理辦法認定，學校對學生安全負有的職責是()A教育、教學和監(jiān)護C教育、教學和 15根據我國教師B教育、管理和保護D教育、和救護的有關規(guī)定，“弄虛、騙取教師資格的”與“品德

4、不良、)學生、影響惡劣的”教師，其教師資格將(A給予撤銷B中止C二、喪失D公告無效(本大題共 4 小題，每小題 4 分，共 16 分)學制校本課程人生全程發(fā)展教育政策三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 5 分，共 20 分)備課的基本內容。21關于兒童認知發(fā)展的基本觀點。小學生道德發(fā)展的特點。學生的法定權利。四、論述題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分)根據遷移的理論試述如何幫助學生有效地促進知識的遷移？聯(lián)系實際論述教師應當如何履行教師的法定義務。五、材料分析題(本大題 14 分)閱讀下列材料并根據要求作答。教師應如何對待學生的錯誤？如何對待教師自己的錯誤？（3）為什么育的秘訣是尊重學生”？教育的秘訣是尊重學生著名特級教師初為人師時曾有過這樣的一段經歷：一天，我放在講臺上的備竟然撕爛了兩張，我火冒三丈。知立刻“揭發(fā)”出撕本子的人。我一看那個學生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，對全班同學說：“我先向大家作個檢討。昨天，因這位同學寫字潦草，我一氣之下，將他的本子撕為兩半。我不該這樣做，我撕了他一個本子，而他只撕