本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作說明）手冊(cè)

1、 本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)、創(chuàng)作說明)手冊(cè)題 目：An Analysis of Symbolism in Lord of the Flies （三號(hào)加粗）類 型：論文 設(shè)計(jì) 創(chuàng)作說明專 業(yè)： 三號(hào)宋體加粗姓 名：三號(hào)宋體加粗學(xué) 號(hào)：三號(hào)宋體加粗班 級(jí)：2014級(jí)3班三號(hào)宋體加粗指導(dǎo)教師： 2017年6月填 表 說 明1、本表是內(nèi)江師范學(xué)院對(duì)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，有關(guān)人員必須按照要求認(rèn)真填寫2、本表應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）工作開展過程中按實(shí)際進(jìn)程填寫字體用宋體小四號(hào)（英文采用小四號(hào)“Times New Roman”字型），段落格式為：最小值，行間距為22磅,段

2、前間距:0；段后間距:0由學(xué)生填寫的內(nèi)容應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行3、此表采用A4紙雙面打印后由各二級(jí)學(xué)院妥善保存 PAGE 12畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作說明）任務(wù)書姓名班級(jí)專業(yè)論文題目英文填寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）進(jìn)行的起止日期：2017年6月-2018年5月畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）進(jìn)行地點(diǎn)：內(nèi)江師范學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）研究的主要內(nèi)容（對(duì)學(xué)生應(yīng)該做的工作提出明確和針對(duì)性強(qiáng)的要求）：學(xué)生應(yīng)廣泛收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，并仔細(xì)研讀以確立自己的觀點(diǎn)；寫出1500英語(yǔ)單詞的文獻(xiàn)綜述（literature review），用A4紙張打印后,待論文初稿完成后一起交指導(dǎo)老師；確定題目，確定研究的宗旨，擬定論文提綱；按

3、提綱進(jìn)行論文寫作，并按指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行認(rèn)真修改；論文至少需要三稿才能定稿。論文定稿與文獻(xiàn)綜述定稿一起刻錄成光盤；指導(dǎo)老師的特別要求如實(shí)填寫。（重點(diǎn)填寫研究過程中的關(guān)鍵部分，如某一理論、某一問題、某一主題、某一人物形象的分析、研究等，強(qiáng)調(diào)研究過程和論文寫作中應(yīng)注意的主要問題。）主要環(huán)節(jié)的基本要求：中外文獻(xiàn)查閱要求：學(xué)生必須在Bibliography部分列出至少8部以上的參考文獻(xiàn)，其中至少應(yīng)有3部全英文的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)條目的格式和排列方式應(yīng)符合學(xué)院的畢業(yè)論文寫作基本規(guī)范。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性、代表性和時(shí)效性。外文翻譯要求：我院學(xué)生畢業(yè)論文所涉及的翻譯主要為英譯漢。1.將論文的Abstract和K

4、eywords翻譯成中文，具體要求見學(xué)院畢業(yè)論文寫作基本規(guī)范；2將論文中引用的中文參考資料翻譯成英語(yǔ)，具體要求見學(xué)院畢業(yè)論文寫作基本規(guī)范。論文（創(chuàng)作說明）撰寫要求：1. 制定畢業(yè)論文寫作計(jì)劃和進(jìn)度表，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保質(zhì)、保量、按期完成畢業(yè)論文；2畢業(yè)論文必須符合外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“畢業(yè)論文寫作基本規(guī)范”；3嚴(yán)禁抄襲、剽竊他人研究成果，對(duì)自己所完成的畢業(yè)論文負(fù)全部責(zé)任；4論文必須全部用英語(yǔ)撰寫，正文字?jǐn)?shù)不得少于4,500英語(yǔ)單詞；5畢業(yè)論文至少應(yīng)有3稿，即初稿、二稿和定稿；6在畢業(yè)論文寫作期間必須主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師，認(rèn)真按要求修改論文，不得無故請(qǐng)假、離校。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）進(jìn)度安排：（主要包括開題

5、報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、初稿、定稿、答辯等所涉及的主要環(huán)節(jié)完成的日期）1開題報(bào)告： 2017年12月完成2初稿: 2018年1月3月完成3二稿: 2018年3月-4月完成4定稿: 2018年4月-5月完成5答辯: 2018年5月完成學(xué)生開始執(zhí)行任務(wù)書日期 ：2017年12月學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）日期：2018年5月指導(dǎo)教師(簽名)： 二級(jí)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo) (簽名)： 2017年12月8日 2017年12月15日注：此畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）任務(wù)書由教師負(fù)責(zé)填寫，審核后下發(fā)學(xué)生執(zhí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作說明）開題報(bào)告論文題目An Analysis of Symbolism in Lord of the

6、 Flies一、選題的背景與意義（本研究的現(xiàn)狀綜述、理論價(jià)值與實(shí)際意義；畢業(yè)創(chuàng)作思路、觀念、表現(xiàn)技法及理論意義）1. Research Status Review Since its publication, scholars have never ceased to explore the in-depth connotation involved and paraphrase this novel in varied aspects both abroad and at home. Despite a lot of theoretical research monographs and r

7、eviews about Lord of the Flies. There is little discussion in China, which limits the development of further research. Compared with foreign research results, we need still improve ours. Lots of scholars are explaining their understanding of this work from different perspectives, some from the struc

8、ture, the colloquial language, sexism and moral criticism and the others from the aspect of humanity, the use of symbolism and etc. Those are worth learning. 2. Theoretical Value and Practical SignificanceThe use of symbolism in Lord of the Flies has been analyzed for more than half a century and th

9、e reason behind this is because this technique is delicate and powerful in revealing the social chaos during the Second World War. Through the analysis of symbolism in this novel, we can get a peek into the on-going conflicts that lurk around in every corner of the world, the conflict between countr

10、ies, religions, global organizations, government factions or individuals. This topic also compels people to remember the lesson history has taught us and to seek solutions to the worlds problems.二、研究（創(chuàng)作）的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)（研究的框架，要求列到一級(jí)提綱）研究（創(chuàng)作）的主要內(nèi)容：1. Thesis Statement (只能用一個(gè)句子概括表述論文的中心思想或主題。) Jane Eyres inf

11、eriority complex is caused by her imperfect organs, neglected childhood and the social reality according to Alfred Adlers individual psychology.(僅供參考)2. OutlineIntroductionI. Symbolic Meaning of the Setting II. Symbolic Characters in the NovelIII. Symbolic Images in the NovelConclusion3. Anticipated

12、 AimThe completion of a thesis of 4,500 words which/in which.三、擬采用的研究（創(chuàng)作）方法、步驟Research Methods:（根據(jù)實(shí)際填寫，以下僅供參考）1. Literature Research: Before writing the paper, information about the author and his novel was collected through the internet, related books and literature classes. 2. Induction: After rea

13、ding the original book, the author narrow down the topic and work out the outline by dividing the thesis into three parts in addition to introduction and conclusion, analyzing symbolism in this novel from three aspects: setting, characters and images. Then further analysis is done by grouping the tw

14、elve symbols into the three categories. Research Processes:1. to read the original novel; 2. to choose a topic;3. to collect and analyze materials;4. to narrow down the topic and work out the outline;5. to write the first draft and revise it;6. to finalize the thesis;7. to make the oral defense.四、研究

15、（創(chuàng)作）的總體進(jìn)度安排收集、查閱資料：2017年6月-2017年11月設(shè)計(jì)研究（創(chuàng)作）計(jì)劃：2017年12月-2018年1月撰寫論文（創(chuàng)作說明）初稿及修改：2018年1月-2018年3月完成并提交論文（創(chuàng)作說明）：2018年5月論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作說明）答辯：2018年5月五、參考文獻(xiàn)Barlowe Wayne. Gods Demon. San Diego: Tor Books, 2008.Carey John. William Golding: The Man Who Wrote Lord of the Flies. New York: Free Press, 2004.按照字母先后順序排列，先

16、英文后中文，與論文參考文獻(xiàn)格式一致指導(dǎo)教師意見 指導(dǎo)教師（簽名）： 2017年12月20日二級(jí)學(xué)院意見二級(jí)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)（簽名）： 2017年12月25日注：本表由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫，指導(dǎo)教師簽署意見，二級(jí)學(xué)院審核本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作說明）寫作及答辯過程控制表一、指導(dǎo)記錄及修改意見第（1）稿指導(dǎo)方式：面談電話E-mail其它 指導(dǎo)意見：注意論文研究的整體思路及論文的基本格式，認(rèn)真完成并修改初稿。 指導(dǎo)教師簽名： 時(shí)間：2017年12月26日第（2）稿指導(dǎo)方式：面談電話E-mail其它 指導(dǎo)意見：豐富論文的主體部分內(nèi)容，著重修改目錄、摘要及參考文獻(xiàn)的格式。 指導(dǎo)教師簽名： 時(shí)間：2018年3月26日

17、定稿指導(dǎo)方式：面談電話E-mail其它 指導(dǎo)意見：論文中的少許符號(hào)存在錯(cuò)誤，參考文獻(xiàn)還需稍微調(diào)整，講述答辯要點(diǎn)。 指導(dǎo)教師簽名： 時(shí)間：2018年4月27日二、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)（一）評(píng)語(yǔ)（論文規(guī)范性、撰寫水平、綜合能力、理論與實(shí)際結(jié)合、創(chuàng)新性；創(chuàng)作態(tài)度、創(chuàng)作理念、創(chuàng)作技巧、作品完成情況和畢業(yè)創(chuàng)作說明書情況、能否參加答辯等）（二）成績(jī)（百分制）： 指導(dǎo)教師（簽名）： 2018年4月28日三、評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)（音樂、美術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或創(chuàng)作可不填此頁(yè)）成 績(jī)（百分制）78評(píng)閱教師（簽名）：2018年4月29日該時(shí)間必須在答辯時(shí)間前四、答辯情況及成績(jī)論文題目An Analysis of Symbol

18、ism in Lord of the Flies答辯時(shí)間 地點(diǎn)五教南503答辯小組成員姓名職稱姓名職稱答辯記錄答辯小組組長(zhǎng)（簽名）： 2018年5月15日（二）答辯情況及答辯決議：學(xué)生的業(yè)務(wù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、創(chuàng)作）的總體質(zhì)量、答辯中自述和回答問題的情況等 胡悅同學(xué)閱讀了和論文研究相關(guān)的中英文文獻(xiàn)資料，寫出了1500字以上的文獻(xiàn)綜述，對(duì)研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)狀有一定的了解，為畢業(yè)論文撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章論點(diǎn)較為突出，論據(jù)較為充分，具有一定的分析能力和概括能力。論文框架結(jié)構(gòu)合理布局，符合邏輯，文章層次較為分明，語(yǔ)言較通順，準(zhǔn)確，達(dá)到了規(guī)范化的要求。 在三分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容和研究意義，以及論文的寫作過程，條理十分清晰，語(yǔ)言通順流暢。參加答辯的三位老師均提出關(guān)于研究?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題。問及關(guān)于象征主義的具體應(yīng)用，該生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，結(jié)合論文和生活現(xiàn)狀，做一個(gè)歸納，并且給出一定的自我理解。然后其論文格式還存在一定問題，存在缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。整體來看，該省對(duì)論文研究的對(duì)象十