教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流MicrosoftWord文檔

1、教師讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流趙旭華眾所周知，知識(shí)在幾十倍地爆炸。社會(huì)流行這樣一條“知識(shí)折舊率” ：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三 年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬(wàn)變已經(jīng)不是我們向往的神話。 當(dāng)今知識(shí)的更新率實(shí)在是太快了。對(duì)于我們的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)。因此，作為教師，我想，讀書(shū)的關(guān)鍵也許是： 第一，要通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，提高綜合能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)人能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)“軟件” ，軟件往往比硬件難搞，這是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的常識(shí)?？梢钥隙ǎ宋乃仞B(yǎng)不佳將成 為你的營(yíng)養(yǎng)不良癥。人文素養(yǎng)不僅會(huì)

2、決定你的教學(xué)水平高低，還會(huì)滲透到你的人格與個(gè)性中，影響你的教育世界觀與教育方式， 甚至造就你一系列的教育習(xí)慣。懂了這些，我們也許就會(huì)理解朱 老師給我們列出的書(shū)目以及說(shuō)明， 而且我們會(huì)用行動(dòng)不會(huì)讓朱老 師由希望變成失望。當(dāng)然這世界書(shū)籍（就算是好的吧） ，就是你 什么都不干，光讀書(shū)也是讀不完的，況且我們的工作性質(zhì)又決定 了沒(méi)有更多的時(shí)間。所以也不一定什么都讀，關(guān)鍵是要有悟性， 這就要求我們：讀書(shū)不是追隨，而是要有自己的參與； 讀書(shū)不是接受，而是要有自己的創(chuàng)建； 讀書(shū)不是仰視，而是要有自己的發(fā)現(xiàn)； 讀書(shū)不是揣測(cè)，而是要有自己的判斷；讀書(shū)不是遵從，而是要有自己的批判。 不然，就會(huì)出現(xiàn)精神情感， 認(rèn)識(shí)等

3、方面即人文素養(yǎng)的僵化，退化，惰化，偽化，通化，同化導(dǎo)致最后成了五腳書(shū)櫥。 第二，要通過(guò)讀書(shū)，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)能力。讀書(shū)不是讓我們成為書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù)，把腦袋變成了裝書(shū)的袋子，而是書(shū)要為我所用，讓“吃下去的食物”轉(zhuǎn)化為營(yíng)養(yǎng)，成為你工作中的生產(chǎn)力。 林肯一生博覽群書(shū)，在當(dāng)總統(tǒng)之前是大律師，但他和三教九流的人交流沒(méi)有絲毫障礙。他的學(xué)識(shí)，口才和他的人格一樣征服了從伐木工人到參議員等幾乎所有的人。 林肯一生常做的事情就 是不停地把叢書(shū)中讀來(lái)的東西講給別人聽(tīng)， 同時(shí)總是加上自己的看法。 一個(gè)手不釋卷的人能吸引大群的勞動(dòng)者聽(tīng)自己講書(shū)中的故 事， 這需要高超的表達(dá)能力，需要有一雙善于挑選知識(shí)的眼睛，更需要把人家

4、的語(yǔ)言和思想轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言和思想的能力。 生下來(lái)就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落敗，兩次經(jīng)商失敗，但他從沒(méi)有放棄讀書(shū)。從我國(guó)文化發(fā)展的歷史來(lái)看，我們的讀書(shū)文化是書(shū)齋文化， 而外國(guó)的讀書(shū)文化是實(shí)踐文化，是指向行動(dòng)的文化，完成書(shū)齋文化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型，是 21 世紀(jì)中國(guó)教師的一個(gè)重要使命。 要完成書(shū)齋文化向?qū)嵺`文化的轉(zhuǎn)型， 就要先把讀書(shū)的過(guò)程作 為備課的過(guò)程。 全國(guó)著名特級(jí)教師高萬(wàn)祥可以說(shuō)是愛(ài)書(shū)愛(ài)到骨頭里。他說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最 好的備課。 讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一 種真正的備課。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自

5、內(nèi)心的需 要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課 變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，或四處搜尋經(jīng)典教案，或完全照搬人家教法，那你就要讀書(shū)。在這里，我又想起了商友敬說(shuō)的話： “知識(shí)由兩個(gè)層次組成，浮在上面的是信息 ，它能為你所用， 而不能沁人心扉；沉在下面的是文化 ，它積淀而為你的修養(yǎng)， 思想，觀念。我們今天讀書(shū)的弊端是取其花而不取其實(shí) ， 大家都成了追逐信息的狂蜂浪蝶 ，難以培養(yǎng)出有文化，有修 養(yǎng)，有思想觀念，有獨(dú)立人格的讀書(shū)人。由此，我們必須把 ” 讀書(shū)作為一種享受，一種執(zhí)著，才是真正的讀書(shū)人，才是真正的 備課。這樣，在你所教的那門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里，教科書(shū)里包含的那點(diǎn) 科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的學(xué)科知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是滄海之一粟。當(dāng)你讀過(guò)了羅曼?羅蘭寫(xiě)的貝多芬傳 ，再教學(xué)課文月光曲時(shí)；讀過(guò)走下圣壇的周恩來(lái) ，再教課文十里長(zhǎng)街送總理一夜的工作時(shí)，在你看來(lái)一定是小菜一碟輕松自如。 教師還要建立起自己的藏書(shū)，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。那么，每過(guò)一年，你的學(xué)科知識(shí)就變得更加豐富。 我想，一些經(jīng)典藏書(shū)布滿(mǎn)你家里整個(gè)墻頭不說(shuō)， 人民教育隨筆教育參考中國(guó)教育報(bào)讀者讀書(shū)等雜志報(bào)刊，也會(huì)成了你生活的伴侶。工作若干年以后， “教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。 給教師的建議